六年级日记思考5篇。
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六年级日记思考 篇1
xx月xx日星期六天气阴
今天九点的时候，我在看书，爸爸在打扫卫生，我看的书是《虹猫蓝兔七侠传》，过了一会儿，我看完书就帮爸爸打扫卫生去了，擦了擦沙发和迎门柜，虽然我很累，但是今天玩的很开心
xx月xx日星期一天气阴
今天晚上，妈妈让我浇花，我用两个可比克瓶子浇的花，妈妈说：“大花浇两瓶，小花浇一瓶，应该慢慢浇，因为就象人喝水一样，喝的急了对身体不好”。
xx月xx日星期二天气多云
今天下午，我和小伙伴们骑自行车，我们玩的很开心，小杰让我跟着他后面，还让小亮跟着我后面，我们一起追赶娇娇，我玩的很愉快。
六年级日记思考 篇2
今天，我遇到了一件很惨的事情陪同桌一起抄错词。正是因为这件事情，换来了我的思考。
上午语文课，我们默写了一下，我错了一个，我很高兴，在瞧一下同桌，嘿，是全对。在周末里已经要求默写的第七单元看拼音写词语必须默写全对，所以并不稀奇，而我错了一个，也应该继续努力。
结果中午老师再次检查默写时，情况使我大吃一惊：我的同桌没有想到默错三个词，而且还睁眼瞎的打了三个勾，更让人惊讶的是他还是好学生呢！老师很气愤，让我们所有默错的同学和他的同桌一起抄错词。
拿到本子后，我没有猛抄错词，而是看他的错误。他的错误分别是预兆瞬息万变良师益友。首先是兆字，他写成了召字。接下来是瞬写成了顺字，而益字多加了三点，所以都错了。
看完后我开始思考老师为什么这样做：首先老师让我们同学和同桌抄是有目的。让同学抄是为了自己的不服责任付出代价，同时也让他记住这次教训。可为什么还要同桌抄呢？我思索了好久，才明白：这是老师让他的同桌也要受到惩罚。因为老师在收上来之前，还让我们同桌在检查一遍，防止有什么错误给漏下，查出了错误，我们同桌也是有责任的，因为我们没有查出这些错误，所以也要接受惩罚。
没想到，小小的一张纸，还有大思考在里面。
六年级日记思考 篇3
忙碌的上午，听了三节参加一三一的竞赛课堂，稍作休息匆匆赶到教师发展学校，听华师大教育系教授周彬老师的讲座，题目是《从读书看教书：读书是门大学问》。
林局长介绍这是位上天入地的人物，我们都笑了。上天入地，那得多牛？周教授承着林局长的上天入地，谈起了孙悟空、《西游记》。我们平日眼里的《西游记》、师徒四人、斩妖除魔，就是一出出精彩的戏剧，而周教授眼里的《西游记》，他看到了中国世代的官场潜规则与黑暗。这样的开场白，就如同我们语文大师们执教公开课的开场白，与主持人的介绍衔接自然无痕，更与大屏幕上的主题读书是门大学问紧密相连。整个讲座，周教授好像并未告知我们任何关于如何读书的诀窍，但，还需再说么？他眼中的《西游记》，不就像苏格拉底让弟子们捡最大的麦穗那样，不灌输，于娓娓道来中让听者顿悟：哦，原来这就是读书是门大学问啊！
整个讲座，我相信所有人跟我一样，一直竖着耳朵在倾听，周教授思维敏捷，语速极快，像个相声演员，绘声绘色的讲述着他的故事他的生活，一句句极富哲理的妙言如同淙淙流水般从话筒里流淌出来，一个个极富睿智的思想如同星空中繁星般从舞台上闪出光芒来，笑声、掌声，是对周教授讲座的折服与惊叹。
教书的不读书，看来，这个现状，远方的大学高中都如此了，或者说，是不是整个社会都如此？我们认认真真的备课上课改作业，回家带孩子做家务，时间交给了课堂、家庭，自己在奔波的洪流中淹没了，所以我们会叹息时间都哪儿去了。周教授说读书，可延年益寿。这一点，跟沙校长的读书，可以过上高贵生活有异曲同工之妙。精神大餐一定会比美食大餐来得更实惠！
周教授是研究课堂的，他追问我们的课堂为什么非得上得精致？在一环又一环我们自以为是的教学设计中，其实是给学生下了一个又一个套儿，课堂上就满心欢喜的等着学生中计去！这不就是眼下我们的课堂现状么？我昨天在兴化姜堰语文交流活动中上了一节五年级说理文《谈礼貌》，因为是公开课，意识中就必须有板有眼的设计好每一个环节，因为我没那个底气在众多教师面前打无准备之仗，我生怕教学价值点寻找得不够精准，生怕一激动就说错话丢人现眼于是，课堂上，我找不到学生闪着智慧的眼睛，我知道，这节课孩子们并不喜欢！而今天上午在自己班执教李清照的《如梦令》，没有设计，凭着我对李清照诗词的热爱，课堂上与学生你一言我一语的叙述着那样一个天真烂漫、微醺脸红、误入藕花的少女的心事，她的醉，我们的醉，课堂的醉。我突然发现，孩子们眼中似乎都闪着熠熠的光辉，他们闪亮的眼睛追随着我的身影，那种熠熠发亮的眼神，让我内心无比欣喜，我知道，这节课孩子们是喜欢的！黯然无光的眼神与炯炯有神的目光，不正是孩子们对我们的课堂是否喜爱的最直接的答案么？设计，要设计，是用教师的广泛阅读、精心解读、深入浅出的厚实底蕴来设计课堂，孩子们即便中计了也心甘情愿;不要设计，为了展示教师的教学本领而把儿童这一重要同伴丢到河对岸的设计，我们一厢情愿沾沾自喜的以为孩子们都中计了，是不是有些可悲？
读书哪儿有那么安静的？读书哪儿有那么多规矩？
忙碌的上午，笑声中的下午，包里的书放在手心，眼睛盯着周教授。读书是门大学问，手中的书还是书吗？远方那个睿智的人是不是也成了一本书？
《如梦令》课结尾，我跟孩子们说：如果，我们都有像李清照那样面对日暮、藕花、溪亭而怦然心动的情怀，该多好！
六年级日记思考 篇4
下午3时10分，刚上完英语补习班的我有些疲累，好想去荡秋千呀！我来到了卫山景苑。
这时候的太阳热辣得吓人，眼前明晃晃的，竟有种夏天到来的错觉，阳光透过花枝，留下细碎的光斑，我可顾不上这景色，径直朝秋千架走去。不知为什么，我对秋千有某种特殊的情结，小时候只是单纯的不怕，长大后居然能在秋千上想或是思考某件事情。
我轻轻地坐在秋千上，脚尖微微一踮，身子便晃动起来，身边有些吵闹，使我无法静下心来，就像一片被阳光烤得极易碎的秋叶随风飘荡。我塞上耳机，顿时，身边没有了嘈杂，仿佛世界里只有我和秋千。我想起了小学六年的点点滴滴，有欢乐，有幸福，有难过，有悲伤，在校园里，我尝遍了酸甜苦辣，杨幂的《还过得去》响起，为过去哭泣，只是个发泄的游戏，擦干了泪水以后，就像扔掉眼中的垃圾。过去真的已经过去了么？我能忘记校园里的老师同学吗？我能适应新的生活吗？我又想起了毕业考，那决定人生的测试真的离我越来越近了吗？考得好自然皆大欢喜，可若是不好呢？老师的训斥，父母的责骂，同学的白眼，我能受得住吗？妈妈常常在我耳边念叨：学习好等于是在给家里赚钱，学习好了，就会有好的职业，有了一个好的职业，就有了一个平稳的人生。是啊，这如大自然的生物链般环环相扣的过程，正等着我去经历，等着我去体验，可我能行吗？我带着一丝迷茫快速摇摆起来，总算有了一缕凉风，我觉得我被风托上了天空，那些迷茫和忧伤立即消失得无影无踪，好想，好想永远都这样，没有任何的牵绊，只有满心的欢喜陪伴着我。我什么时候变得像林妹妹般多愁善感了？我懊恼地甩了甩头，想把这些胡思乱想全部甩掉。我很疑惑，那个开朗乐观的林霄呢？那个爱笑的林霄呢？
转眼，夕阳西下，火红的晚霞点缀着天空，我站起来，一切恍若豁然开朗，一句话浮现在我的脑海里：走自己的路，让别人说去吧！穿自己的鞋，让别人找去吧！不要在乎世俗的眼光，努力，再努力，做最真、最好的自己！
六年级日记思考 篇5
我要！我要！只看见同学们坐在位子上，向手中拿着一个大果子的唐老师大喊。原来，是唐老师来分享自己得到的美味。
中午，唐老师与往常一样走进教室，但眼尖的同学发现了老师手中的不明果子，立刻告诉周边的同学真正看书的同学。这一来，全班的同学都议论开了：咦？这是什么？我猜是柚子！难道是老师从校门口捡的香橼？我好奇地望着那一个大果子。它的表面是淡淡的黄色，头顶有一个纽扣般的蒂。像一个小皮球，比柚子小些，又不橙子大些。我不解地想：这是什么果子呢？像柚子，像橙子，难道是它们俩的杂交品种？我真纳闷呢，唐老师看着我们，笑道：这叫蜜柚，是柚子的一种。同学们都两眼放光，不断地吞下口水，对于吃，我们可是在所不辞。唐老师顿了顿，有些神秘地扫视了一边唇唇欲动的我们：这不是每个人能够吃到的，昨天在论坛上发帖的同学才有得吃，这是我对他们的奖励。一听到这话，有人兴奋不已，坐立不安，仿佛慢一些就会没有。有的同学只能拍着大腿望柚兴叹，不断叹息：唉！。而我，昨天没有发帖，只能眼巴巴地伸长脖子，满脸羡慕地看着上去拿柚子的同学。
在唐老师的水果刀下，柚皮被大卸八块，我也拿到了一片柚子皮。这皮看上去十分粗糙，上面有一个一个的小疙瘩。颜色不止是黄色，而是黄中透绿，朝气蓬勃。我不禁伸出手，柚皮表面上有一层闪闪发光的保护层，摸上去滑滑的，但因为有那些疙瘩，所以手感不平滑。这时，沈慧言领完柚子回到座位，她脸上挂满笑容，手里小心翼翼地拿着一瓣柚子。也许，她看到了我们羡慕的眼神，也许她想到了要学会分享。她很慷慨地给我了一点果肉。这些果肉形状有些像水滴，紧密相连，如同密不可分的兄弟般。它们略带微黄，晶莹剔透，仿佛只要轻轻一捏就马上会蹦出水来。仔细一闻，他有股淡淡的柚子自身的香味。刚开始味道很浓，放在鼻尖越久香味逐渐变淡。宛如一位云端的素雅少女，一开始还能看见她的背影，随着她的脚步，越走越远，直到被云雾遮住，消失不见。我将果肉放在嘴里，细细品尝。柚子有些苦，苦中又带酸，有一种说不出的味道，就算吃下去了，口中还有余香回味在口中。
回味着柚子的余香，我陷入了思考：为什么我不会准时打作文并发帖呢？原因就是我总想着明天再打，所以会一拖再拖。写完作文后应该准时发帖，让大家看到自己的作文，并去看看别人是怎么写一件事的，扬长避短。
柚子想香气弥漫在教室里，在这香味背后，是同学们的积极发帖，我也要向他们学习。
