一年级书信精选6篇。
随着各种书信的不断规范，相信大家都会经常使用到书信这种文书。书信是一种人们普遍使用的交际工具，在写时无论给谁看都要保证所述之事实在。编辑特别推荐的“一年级书信”一定能够让您得到最佳体验，以下资源仅供参考请大家仔细阅读！
一年级书信(篇1)
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!
远方有诗，有梦，有风，还有全世界最好的周游。
“在风华正茂的日子里，我想让你迷途知返。”这句话出自一本小说，惊艳我很久很久。
我们的世界可能很浮躁很凌乱，太容易被石头所磕绊。但在去远方的路上，我想一定是光亮的。我们每个人都在奔赴远方的路上，每个人都在寻找属于自己的top1。
我们应该变得更自信更勇敢，有勇气去追逐远方;我们应该变得更大方更得体，因为远方的路并不狭窄;我们更应该学会善良，因为远方是美好的，我们也就应该是美好的。
人潮汹涌，波涛翻滚。
有一句话叫“成功路上不拥挤”，其实去往远方的路也不拥挤，每个人的心中都有一个，两个，三个，甚至很多个远方，每个人与每个人不一样，每个人与每个人心中的远方也一定不同。
我看见，我的远方是最美的远方，阳光斜射在去往远方的路上，遍地都是花朵芬芳，耳边响着鸟儿鸣叫的声音。
在天光大亮的那一刻，我清醒地知道，我们心中的远方快要到了。
一年级书信(篇2)
许曼琪：你好！
我们一直都是好朋友，在一起玩，学习，是那么的开心。不时传出快乐的笑声，听着都让人羡慕。我希望这种友谊长存。
还有，我们各有各的长处，以后应该相互学习，弥补自己的不足。我想和你一起开一个图书社，做一些借书卡，发给同学们，这样的话，同学们就可以拿着借书卡找我们借书，增加他们的知识面。这样，他们不仅可以看到不同的书，我们又得到了锻炼的机会，真是一举两得呀！
有一次美术课，我忘了带橡皮泥，向你借，你立刻答应了，我就没有挨批评。从那以后，我一直没机会找你说谢谢！在这里，我真诚的向你说一声：谢谢！
祝你好好学习，天天向上。
一年级书信(篇3)
亲爱的爸爸：您好。我心中有一些小秘密，一直不肯说出来，可今天我借此机会告诉您一件事。
前几周，做了一次单元测试，我才考了73分。当时，我像只泄了气的气球，一*坐在座位上，想着回家以后挨您的“竹笋炒肉”了。
正巧，现在宣布成绩了。“张子豪97，陈雅文96……”当报到我时，我的心难受极了，老师还雪上加霜地说我退步得很厉害，我的心都快碎了。
中午，我拖着无力的双腿走回家，想到回家后的情形，就把试卷扔了。
现在回想起来真对不起您，希望您原谅我。
祝你
身体健康
你的儿子：XX
XX月XX日
一年级书信(篇4)
亲爱的小奇迹：
你好!
你可能都不认识我吧!我是小天狼星，咱们班数学考第一的人!哈哈，惊不惊喜，意不意外?相信你看完上面的，就知道我是谁了。
这暑假一半都没过完，就想你了。用微信聊天还不尽兴，你就给我推荐上作业帮。说实话，心里还挺忐忑的呢，毕竟第一次在作业帮上写作文吗。
真不知道暑假什么时候能结束，好期待在午休的时候和你玩啊!不过不知道数学暑假作业编辑部怎么搞的，原先的96页变成118页，真是无语
还有，我现在正坐在图书馆里，吹着空调，用着WIFI给你写信，哈哈，是不是羡慕妒忌恨啊?
现在是11点半，我们一会儿就要走了，暂时也写不了太多，就当是练练手吧。祝你假期愉快，万事如意!
20xx年7月18日
一年级书信(篇5)
亲爱的爸爸：
还有不到几天就父亲节了，我祝你节日快乐，爸爸，在您的精心呵护下，女儿已经渐渐长大，这封信是女儿送给您的一份特别礼物，感谢您十一年来用辛勤的汗水滋润着我。
我忘不了课后班上，您和我一起读英语音标;更忘不了，在我生病时，您焦急的目光、心疼的眼泪和整日整夜守候在病床前的身影……
您的爱是我前行路上清凉的风、遮雨的伞、您的爱给了我无穷的力量，让我不断进步、不断收获着。虽然现在您工作忙，但您还是照样呵护我。最后，让我再大声地说一次：“爸爸，我爱您!爸爸，谢谢您!”
祝您：身体健康!工作顺利!
你的女儿：张雯静
20xx年6月7日
一年级书信(篇6)
亲爱的爸爸：
您好!
时间过得很快，转眼20xx年就过去了，回忆着身边无数个身影，我不禁想起了您的样子。
您中午回家，我在房间里写作业，到了五六点的时候您才下班，回到家听到开门声，我和妹妹一起走去给您开门。因为我们知道您很累，妈妈也很辛苦，一回家就做饭，做饭后还要上班，请您少拿妈妈开玩笑。
每次开门，总会看到您的脸上有或多或少的汗珠。
可每一次进门，您都是面带微笑的。可看到的、听到您的呼吸的声音和样子，就知道您很累。但是您总表现的很轻松、快乐的样子，也很少抱怨。
吃饭的时候，您总是最后一个上桌，但却是第一个吃完的。而我和妹妹第一个上桌，最后一个吃完。每当这时，您和妈妈总在旁边干着急。
我在学校的生活很开心，很快乐，学习和休息的时间很充足，伙食虽然不像家里那么好吃，但有营养，您和妈妈不用担心。多休息，不要太累，天冷多穿点衣服哟。
敬祝
身体健康万事如意
精选阅读
一年级作文精选一篇
在平时学习中写作文是一件非常常见的事情，通过写作文可以让我们记住不想忘记的事情。很多人写作文时都无从下笔，一篇优秀的作文具有很强的感染力。我们怎样才能让自己写好一篇作文呢？小编特地为您收集整理“一年级作文精选一篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
严寒的冬天悄然离去，春姑娘披着柔柔的轻纱悠悠地向我们走来，他撒下点点雨滴，滋润着人间和大地。
一群群大雁从南方飞回来了，小草钻出了地面，桃花笑红了脸，柳树摇摆着绿辫子。林子里，沙沙沙，沙沙沙……好像是春雨姑娘在绿丛中弹奏着乐曲。
解冻的小溪叮叮咚咚，水底的水草也发芽了，在水中自由自在地浮动。睡了正好一个冬天的乌龟苏醒过来了，像童话故事中的睡美人一样，过了好久好久才醒过来。水面上游动着一群群的鸭子，它们也过了整整一个冬天，现在春天来了，也该活动一下身体了。
春天给我们带来了快乐，带来了温暖。
一年级书信：玉海，我想对你说600字
随着我们的知识面不断扩大，我们总是会需要用到许多范文，一篇好的范文能够提供好的参考，范文的撰写要注意哪些方面呢？以下是小编为大家收集的“一年级书信：玉海，我想对你说600字”相信你能从中找到需要的内容！
我的好朋友玉海，我想对你说些心里话。
玉海，我想对你说：“你是一个学习认真勤奋的好同学。无论上什么课，你坐的端端正正聚精会神的听老师讲课，像陶醉了一样。课后作业仔细认真完成。每次遇到难题你都会不厌其烦的演算直到弄懂弄通。你的勤奋更是我不及。你每天早早到校背我们学习的知识。你是我学习的好榜样.”
玉海，我想对你说：“你还是个乐于助人的好同学，每当同学遇到不懂的题，都会向你请教。他都会耐心的帮我们讲解。同学们都很喜欢你。特别是有一次我的笔掉了怎么也找不到，我很着急，因为那是我妈妈送给我的生日礼物，我正在满地乱找，玉海路过看到了他问我干嘛了，我就告诉了他，他就帮我找最后在我的书包里找到，我很高兴，心中也很感激他。”
玉海，我想对你说：“你那暴躁的脾气应该改一改，你知道吗?你在和别人争执时又蹦又跳脸涨得通红，我都看的发笑了。”
玉海，我想对你说：“你不要在给我起外号了，我知道那是善意的，但那是非常不礼貌的行为。，我们在这个集体里;你就应该改掉互相尊重，取长补短。”
玉海，你一定要发扬优点，克服缺点，我相信你一定会有好的发展的.
心平气和一年级读书笔记通用(6篇)
小学范文网为您准备了一份涵盖多个方面的“心平气和一年级读书笔记”范文，作者笔下的作品，让我印象深刻。 读后感是对读书过程中的思考和总结的体现，一篇优秀的作品读后感包含哪些内容呢？如果这篇内容对你有帮助请把它收藏起来！
心平气和一年级读书笔记 篇1
今年重新教的一年级，回过头来，利用闲暇时间看了《心平气和一年级》这本书。
一年级的孩子是如此的不懂规矩，是如此的活泼好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了宝贵的经验吗？如此这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺乏的东西太多，要学的东西太多。
一、静气的培养是种艺术
在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。因此，她特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。薛老师常在学生嘈杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。”只这一句话便让学生立即安静下来。对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只强调安静一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。首先她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量和孩子说话。时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。我一方面感叹薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也惊叹她的教育智慧。想想我有时候总埋怨学生静不下来，我也是有不可推却的责任的。教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自身做起。不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
二、爱孩子就是爱自己
薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。而她爱孩子的方式就是尊重每个孩子的成长特点。她用平常心看待每一个学生的成长。她说无论你愿不愿意，同不同意，工作都是我们生活中的重要部分。这是一块命定属于你的土地，鲜花盛开还是荆棘丛生，很大程度上决定于我们自己——不付出就想收获，那是背天道的痴心妄想。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大、点燃了——而不是用以怀疑的心态，扑灭上进的火花。她也总是这样对自己说：“顺其自然。或快或慢，或主动功需牵引，他们都在往前赶，我们二班没有差生。”想想平时的我，也许是我对学生的要求太高，希望每个孩子都是优秀的，常常抱怨孩子的笨，家长的懒，让我也心生烦恼，现在想想要让每个孩子都学得一样好那不过是教育的神话罢了，每个孩子都有自己的成长环境，有自己的性格特点，每个孩子的学习能力也是有差别的，我们怎能要求每个孩子的发展的轨迹都一样呢？所以学习尊重学生，尊重他们的个性发展特点，何乐而不为呢？
三、读书是永远的精神粮食
读了薛老师的文章的人都知道，她在不间断地读书。她说：“自己首先是个读书人，然后才是教师。”“语言——永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来？读书——只有读书。”就因为这样，她读《给教师的建议》，读《教育漫话》，读《美的历程》，读《幽梦影集》，读《道德经》，读《忏悔录》等。作为一个小学教师，那么热爱读书，读了那么多的书，以至于哪天没读书就觉得缺少了什么，所以才会对“语文”的本质，有超脱考试体系的认识。
当孩子们刚学习完拼音，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。并且开始了每日一句的日记练习，尽早培养学生良好的阅读习惯。大量的阅读让她教学有底气，让她的学生学习有灵气。所以她带的学生不仅阅读能力强，而且理解和运用语言的能力也强。而对比想想自己，我不爱读，所以总是找理由——没时间。感叹学生语文学习能力差，语言贫乏之时，我是否反省过我自己呢？
薛瑞萍是把握了语文教学的灵魂的，她不止一次地说："我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。"薛老师朴素的语言，深深打动着我，促我反思。心平气和取代急躁，下半年我也即将接手一年级，教育那些孩子多么需要调整心态。薛老师的书就如黑暗中的明灯，给我指明了方向，在以后的教育生涯中我要不断努力，不断完善自己。
心平气和一年级读书笔记 篇2
傅煜琦薛老师的这本书和以往所看的教育书籍不同，这是一本原生态的教育随笔，书中没有大套大套空洞的理论和抽象的概念，而以一则则短小精悍的教育日记，一个个朴实无华的教学故事，折射着教育的真谛，其中许多观点和做法确实值得我们学***鉴。
一、培养学生的静气。
薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。
他只看到自己的眼睛，只听到自己的耳朵。这样的人怎么能从生活和书本中吸取教训呢？培养孩子的安静是家长和老师的共同责任。家长应该做的是不要先吵闹。
以静传达静，以静滋养静，尽量平和地与孩子说话。所以，我也试着用和平的声音讲课。一段时间后，我发现大多数学生学会了安静地听。原来一年级的语文课可以这么上啊！
想想之前，自己不知做了多少傻事！这些事情不仅对年轻的学生来说是痛苦的，对我自己也是痛苦的。与其用“河东狮吼”，来镇压学生的“反叛”，还不如心平气和地以静制静。
对于一年级的孩子，我们总是认为这不对，那不对。我们不禁要建立起自觉学习、认真倾听等我们认为好的学习组织。但薛老师并不这样。在开学初，她的态度：
“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条进入他们的心里，真正成为班规，再提别人。
样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句，却把教育的有序性、条理性讲得明明白白。薛老师的这一做法现在我也经常使用。
2、平和的心态
薛老师的“心平气和”**于她用平常心看待每一个学生的成长，她总是这样对自己说：“顺其自然。要么快要么慢，要么主动功作需要牵引力。他们都在前进。我们二班没有差生。
”想想平时的我，常常抱怨孩子的笨，家长的懒，让我也心生烦恼。也许我对学生的要求太高了。我希望孩子们的学习能如我所期望的那样统一。现在想想。这只是教育的神话。每个孩子都有自己的成长环境，有自己的性格，学习也不一样。我们如何能要求每个孩子的发展轨迹都是一样的？
现在想来，我教的不过是些六七岁的小朋友，他们的学***才开始，我这样做不是让学生对自己的学***产生怀疑吗？看来，还是把心态放平和些，只要孩子们在原来的基础上有所进步就应该肯定，应该表扬，而不要把孩子和自己逼得太苦。
三、大量读书让自己有底气
作为一名语文教师，我每天都要关注学生阅读课外书，但我自己的阅读时间有限，在教学中常常有一种心灵空虚的感觉。看了这本书，我从薛老师的身上得到了许多启示。“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这，就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学***”。
薛瑞萍老师这样说也这样做。她的每天大声朗读一小时，认为“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”大量的阅读让她教学有底气，让她的学生学***气。
想想我。我不是一个合格的语文老师。当我感叹汉语学习不好和语言缺乏时，我做了什么？
3、抓好阅读教育
(1)听低年级孩子们读书，往往觉得他们拖调子如唱歌，每届孩子都是如此，在我的教育中，我虽然也注意到了这个问题，但在解决问题的方法上没有薛老师顽固：孩子们不达要求就不放松，教师一遍遍的领，让孩子们感受语言中的**节奏。这个问题上我是松一阵紧一阵的，因而效果总不如意。
薛老师的倔强打动了我，让我下定决心，今年的孩子要抓一个新模式。
（2）语言的积累在于阅读，没有阅读打底的语文教育是苍白的，要抓好这一块，需要老师付出精力锲而不舍，同时需要取得家长的配合，当然，更重要的是要激发孩子们的阅读习惯，对于刚入学的孩子，儿歌是很好的阅读材料，有趣而又朗朗上口，便于记忆和激发孩子们的想象。我们这边没有统一的儿歌阅读材料，我想可以采用古诗诵读，课前读故事，老师读故事等形式来进行，丰厚学生的语文素养，培养孩子们的阅读兴趣。等孩子们拼音学完了，孩子们的一天一句也可以进行了，将这些落实在平时，为孩子们的语言学***一个铺垫作用，也为孩子的学***难度，给了他们一个循序渐进的过程。
教育是花的事业，是慢的艺术。让我们“心平气和”地看待学生的差异，“心平气和”地等待学生的成长，相信每一朵花都会开花，只是花期不同——这便是这本书给我的最大的启示。
心平气和一年级读书笔记 篇3
这几天再次重看薛瑞萍的《心平气和的一年级》，颇多感触。有些想法，在脑子一闪而过，再回忆时，却有些飘忽。所以觉得应该写下来，一则加深印象，二则结合自己的教学，提供借鉴，提升水平。其实，看任何书都应该如此。
最初，是书名吸引了我——《心平气和的一年级》，多好，多难!我当前正又教第二轮的一年级了，无法和心平气和联系在一起;我周围的同事带一年级，无法和心平气和联系在一起;同事的女儿上一年级，作为一名母亲的她无法和心平气和联系在一起。正因为亲自参与过，正因为深切的知道其中的艰辛，我才被“心平气和”深深吸引。
写在前面的话吸引了我。“很多时候，工作不仅是艰辛的，也是孤独的。”艰辛来自于体力，孤独来自于心灵。只有你明白自己这样做的原因，他人无法认同。尤其是处身教育教学，常常会发现，你所从事的，有时候不仅是改变一个人，而是改变一个家庭，一种习惯，一种风气，甚至一种社会现象。你也会发现，教学如同战争，没有硝烟，却常有伤亡，你的理念不一定会引起家长共鸣，也不一定得到同事的肯定。必须承认这种孤独，然后坚持。
“家庭教育一团糟的教师，不大可能取得事业的的成功。”原本就是如此，自己的孩子就是你的教育理念和教育能力的最好证明。不必找什么借口，也不必寻找理由开脱，我们今天心平气和的学习，不是为了批判，而是为了更好的前进。
如同为此书写序的张翼健老师所言，看多了所谓教育专家的空洞理论、晦涩概念、时髦语言，越发觉得此书的难能可贵。教育本就是长期坚持不懈的过程，数一生如一日，方可结出硕果，又和那些漂亮语言有什么关系?薛瑞萍老师的不间断读书，不间断反省和思考，不间断和学生、同事、家长沟通，是足以让我们身处一线的教师心灵豁然开朗，如逢甘霖的。我愿照着她做的去做。
“最后以她的关于语文教学的一句话结尾：“我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。”是啊，想自己当年甚至现在，看很多书不都是一知半解么?就这样看，也没有在中途查字典，请教别人，语文水平不是高出别人很多么?这其中，课外阅读是最有效的途径。然而在现实的教学中，在面对孩子们的时候，我却是急功近利，总想着抓紧时间，反复掌握语文书中的知识，却没有为孩子提供足够的课外阅读。于是，语文如同无源之水，无根之木，尽管学生花费精力、时间，效果总不尽人意。课外阅读，我们真的认识到了它的好处吗?我们除了对学生提出课外阅读的要求外，为他们提供方法和素材了吗?我们面对语文时，真的将重点放在了课外阅读吗?我们真的明白语文作为工具存在的意义吗?
读书，不仅是所有功课的根壤，也是认识世界的基础。学习成绩如何，不是最重要的。重要的是，我们热爱阅读，我们掌握了这项技能，我们能凭借这个周游世界。
心平气和一年级读书笔记 篇4
首先得培养学生的静气。让孩子学会安静！一个好的班级不是靠咆哮、喊叫、责骂、喊出、沙哑的声音，不是我们作为老师所追求的。
“定能生慧，静纳百川”的古语告诉我们静心、静气，对于求知者来说是多么重要。爱吵闹爱吵闹，意味着一个人的心是闭着的，他的眼睛只看到自己，他的耳朵只听到自己。这样的人，怎么可能从书中汲取知识？
为了培养孩子们的冷静，薛老师这样做了：首先，老师用低沉的声音来传达平静；要求学生们认真而安静地阅读；反复表扬完成任务后安静地阅读的孩子们。午休时，学生们在课外书上放上一个软的**，每天坚持读20分钟的课外书。
放学时偶尔使用蒙特梭利教育法中的“静寂游戏”。这样对孩子说：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。
现在我点到名字，你就可以到门口去了。”是的，当铃声一响，学生便急忙整理书包，根本就没耐心听你布置作业，背起书包就想走。这时，薛老师用安静的游戏。当老师点名的声音越来越轻，孩子们的动作也越来越轻。效果很好。不仅赢得了课堂秩序，而且随着时间的推移培养了孩子们的性格。
其次抓一日（或一周）一常规。一年级的正规教育有很多事情要做，孩子们不能在短时间内完成所有的事情。所以我们不能一下子对孩子要求太多，只能帮助他们一点一点地发展。
薛先生又有了她的妙计。在黑板的左上角，她用拼音写了一条班规。她反复强调。她赢得了赞扬，并继续关注第二个要点。有时会根据当时情况即时制订。有孩子堵门，故意不让其他人进教室。
她问：“刚才堵门的是谁？”“是——“几个孩子喊。
”“不许说”！全班愣住了。安静中，薛老师便说：
“宣布一条新规矩：犯了错误，自觉承认，接受惩罚；不肯承认，要人揭发了才承认，加倍惩罚。”“集中精力打歼灭战”，这是毛主席的作战理论，用到我们的常规训练中。
经过一段时间，孩子们逐渐适应了小学的生活。
感悟二：心平气和地对待每一位学生。
“心平气和地对待学生，对待孩子，让我们慢慢来吧，我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。
”读着这样的真知灼见，让我不禁脸红。不要多说话，不要急躁，让孩子慢慢体验。的确，每个孩子是有差异的，不能一味地和别人比。
我们要心平气和地对待每一位学生。只要他努力学习，就应该得到肯定和鼓励，这样学生才会有学习的热情。
感悟三：每天不间断地读书。
薛老师是一个极其爱读书的人，自读师范时起，她就以广博的阅读而闻名于同学间。及至工作，更是恋书成癖。《心平气和的一年级》随处可以看到薛老师读书的影子——“因为常州之行，赶着把《美的历程》读完了，于是自27日直到昨天，整整5天没有读书，心里空落落的，而且觉得有点浮躁之气生，早晨上班之前读了十几条的《幽梦影集》，感觉好了不少。
”像这样的句子如飘落的花瓣，散了一地，熏香着每一页书，也时时触动着我的心灵。在她看来，阅读就是生活的一个重要部分，一天不读书，就会觉得“心里空落落的”；几天不读书，就觉得“有浮躁之气生”。此外，薛老师还带领学生和家长一起学习。
她让学生们把一本课外书放在书包里，这样他们在做完作业后就可以看了。她让父母和孩子一起读书。父母给孩子买书的时候，也给自己买了一本。薛老师说得好：
一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学***本在于多读书，读好书，因为袖长方能善舞，当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时，再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛，空玩花样而已。读着读着，我觉得自己是那么的羞愧。
想想自己呢，一年中又读过几本书呢?身为今天的老师，我们其实很需要读书，读书才能提高自身的素质，读书才能适应学生的需要，读书才能让我们更有底蕴，让教育更有深度……从今开始，重拾自己。手捧着《心平气和的一年级》，决定跟着薛老师的脚印——于是每天晚上再忙再累，也看上几页书，同时告诉学生每天在睡觉前看20分钟的书。
“定能生慧，静纳百川”，踏着薛老师的脚印，让我们静下心来，，慢慢地让心平气和辐射开来吧！让我们放大孩子们身上的优点，温柔以待，我们才能心平气和，心平气和的和孩子们一起度过不一样的、珍贵的一年级。静静地聆听花开的声音！
在心平气和中让教育变得越来越美！
心平气和一年级读书笔记 篇5
作为一名新老师，面对孩子常常感到手足无措，更何况是面对51名小学一年级的小朋友，除了感到迷茫无助以外，更多的是感到不得法。小朋友都是那么的天真可爱，可是刚刚从幼儿园进入小学，心态和角色并不能立刻进入现有的角色身份中，常常刚出现各种小状况，比如上着课的时候，突然有小朋友哭闹，再比如上课的时候突然有小朋友说尿裤子了……每一天的上课就好比打仗一样，常常让人觉得不能如鱼似水的遨游在课堂的海洋中。然而当我看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》以后，我发现这些问题都是催使我们成长的教育机智的体现，孩子们的问题层出不穷，做老师的应该要调整心态，心平气和的面对这些孩子们。
《心平气和的一年级》，这本书以每日记载的随笔方式向我们展示了薛老师带一年级时的点点滴滴。全书由四部分组成，第一部分是走向平和，记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分是请跟我来，收录的是薛老师给孩子家长的信。第三部分是平和辐射，收录了她在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分是聆听大师，这一部分可谓是一针见血，点破了她“心平气和”支撑的理论来源：对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟——“心平气和地对待学生，对待孩子。让我们慢慢来吧。我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。还可能铸成一生难以追悔的大错。”
面对一年级的学生，我很难做到心平气和，当看到教室闹哄哄的时候，忍不住想要批评那些讲话的学生，当上课时，看到孩子们在座位上自己玩自己的，不听老师讲课，不由自主的想要提高讲话的分贝，然而常常是自己伤心动怒，而孩子们无动无衷，每晚回到家脑海中只是浮现一句话：哎呀，怎么办呀，我得想想方法，更利于被孩子接受，更有效的方式。所以当我看到这本书后，当我真的走进书中，我被那一个个朴实无华的故事所吸引，它和你倾诉着一位普通教师的悲喜和愤怒，让你在一个个真实的小故事中感悟深刻的道理。这些看似随性的琐碎记录，没有掩饰什么，没有矫揉造作，却折射出薛老师执着而独到的教学思想。在薛老师的眼里，教育不再只是琐碎、辛苦，而是可以美得如花、静得如水、纯得如雪。辛苦是常态，可是在辛苦之下，孩子们快乐的成长了，即使一天比一天高，都让我觉得好幸福。
通过这本书，我学到了：
首先要每天读书。薛老师是一个极其爱书的人，她的博览来源于阅读。在她看来，阅读，原本就是生活的一个重要部分，是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。她认为作为教育者，要想让孩子爱学习，必须自己先做读书人，家长如此，教师更要如此。薛老师说的好：一切的阅读都是读自己。语文原可以无师自通，语文学习的根本在于多读书，读好书。
其次上课声音要小而柔和。以往讲课时常常忍不住会提高自己的嗓音，总以为那样做孩子们会听话些；常常忍不住厉声喊叫，总以为那样做孩子们才不敢“胡闹”。可是，错了。看来，从现在开始我真的需要“修炼”了，要心态平和，声音小而柔和。
再次，每天要不断地反省、思考。在这本教育教学随笔中，经常看到她忏悔录式的自我控诉，通过强烈的自我反省一天天地由浮躁而走向了心平气和。
最后要及时跟家长交流、沟通薛老师说：“教师的爱要博大得多，它包含慈祥的母爱，严厉的父爱和知心的友爱：知心朋友之间的理解，尊重，信任与交心。”薛老师不仅注重了学生之间的平等的沟通，而且特别注重与家长沟通，她给家长写了那么多信，引领着家长向正确的教育理念前行。
教书育人，从来都不是一个简单的事情，潜心修炼，默默耕耘，静待花开的声音。
心平气和一年级读书笔记 篇6
我大学时就听过这个题目，一直没仔细读过。接到再教一年级的通知后，我在暑假的业余时间好奇地读了这本书。与其说是一本书，更是一本教育日志。
读完后让我不禁为之感到佩服。我很佩服薛老师，因为她在最烦人的一年级每天都能写教学日记。我钦佩她日记中反映的一术性。记录下来的经历就像一面镜子，可以清晰地再现自己的言行。同时，在阅读这本书的过程中，它也解答了我在教学年度的许多困惑。我真希望早点知道这本书。
现在，面对新的一年级，我似乎是一个现成的探路者，随时准备迎接路上老师的挑战。
我就是一年级的老师,一年级还能"心平气和"?我被“心平气和”四个字所迷住。教小学一年级而能心平气和，这是何方神人？
一口气读完薛先生的书，我感到很兴奋。一股强大的力量在鼓动我。我也想做点什么。就像薛老师一样，薛老师是如何享受这宁静的一年级的？
第一个是我们107班的毛老师让最早的一个孩子打开电脑，放一盏灯。
第二招她有意识地说话声音小而柔和，她相信“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子”，她要她的学生们习惯轻轻地说话，不要大吵大叫。她的一个学生跟着她从一个小组到另一个小组，拿着笔记本，大声叫她检查，这在小学里很常见。只见薛老师牵起那小男孩的手，把他带到他的座位让他坐下，然后轻轻地告诉他“不要这样，举手老师就来。
”啊，一颗“安静”的种子已经播下。小男孩感到了安静的魅力，相信他会成为一个安静的人。以柔克刚，四两拨千金，妙不可言！
第三招她阅读《论语》《孟子》《诗经》《老子》《世说新语》，阅读《沙与沫》《细胞生命的礼赞》《水母与蜗牛》《人类的声音》《我的精神家园》，阅读狄金森、张晓风、泰戈尔……薛老师推崇黄庭坚的一句话——“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”
我今年是第一次带一年级,从没有低年级教学经验的我每天面对稚嫩的孩子，看着他们天真无邪且充满好奇的眼睛，常常觉得自己的肩上负载着很重的责任，而面对他们对学校常规的漠然，很难达到自己理想的目标，于是常常会产生一种焦躁感，甚至失去耐心。
教育是一件漫长而美好的事情，一份努力就会有收获，冷静的态度对我们很重要。让我们在平和的教育中去奉献，去静候，去倾听花开的声音。
小学一年级体育优质教案(精品6篇)
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的小学一年级体育教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级体育优质教案 篇1
一、主要教材
(一)跳跃：跨越式跳高(新授)。
(二)双杠：杠端跳起成分腿坐――分腿坐前进至远端，前摆转体90度下(新授)。
二、教学任务
(一)发展学生的跳跃能力。打好身体素质的基础：初步学习助跑和起跳的技术及过竿动作。
(二)增强学生上肢、肩带、胸部、腰腹肌肉群的力量，促进韧带和骨骼的发展。增强身体的协调性。
(三)培养学生勇敢、机智、顽强果断等优良品质。
三、课的进行
(一)思想动员(3分钟)
(二)实际练习
1、队列、队形、基本体操(6分钟)
(1)队列、队形练习
复习：向左(右)转，用并步法散和密集队形。
(2)基本体操
复习广播体操1、2两节。
新授广播体操3、4两节。
第三节：扩胸运动(预备姿势立正)
1、两手半握拳，两臂经前至胸前平屈后振(拳心向下)。
2、两臂经前伸直(拳心相对)至侧举后振。
3、两臂经前(拳心向下)至胸前平屈后振。
4、两臂伸直经前入下，自然后摆(拳心向后)。
5、左脚向前跨出成弓步，同时两臂经前(拳心相对)至侧举后振。
6、两臂经前(拳心向下)向下后振。
7、两臂经前(拳心相对)至侧举后振。
8、左脚收回，两臂经前放下，自然后摆(拳心向下)。
第二、四个八拍的5-8出右脚做。第四个八拍的最后一拍还原成直立。
要求：
1、刚健有力，富有弹性。
2、扩胸时臂要平，上体保持正直。成弓步时脚跟不要提起。
第四节：踢腿运动(预备姿势立正)
1、左腿前踢(与上体约成90°)，同时两手叉腰。
2、左腿还原。
3、右腿前踢。
4、还原成直立。
5、左腿后踢，同时两臂经前至上举后振(掌心向后)。
6、左腿还原，同时两臂经前落下，自然后摆(掌心向后)。
7、同5，换右腿做。
8、还原成直立。
要求：
1、摆动腿和支撑腿要伸直绷紧。
2、前踢时上体保持正直。
3、技术教材(29分钟)
新授：跨越式跳高。
讲解、示范跨越式跳高助跑、起跳和过竿的动作。
学生在沙坑正面弧形站立，教师开始示范、讲解。
动作：助跑-助跑的距离一般为6-8步(或7-9步)，助跑的方向与横杆垂直面所成角度，约为30-60度;用左脚起跳的人，从右侧助跑，开始三、四步要跑得放松自然，有弹性，身体前倾不要太大。跑的速度和步长逐渐增加，上体也逐渐转直，助跑的最后几步，身体重心要平稳。稍下降，用脚跟先着地，迅速滚动至前脚掌，蹬地要有力，两臂的摆动也随之加大。倒数第二步幅度要大。准备起跳。
助跑步点的测量，一般是在起跳蹼上，按跑的步数和速度，向助跑的反方向跑，最后一步落点就是助跑的起点，然后再向横杆方向反复练习几次，以确定助跑步点。
起跳――助跑最后一步用摆动腿支撑时，要积极做跪膝送髋动作，起跳腿以大腿带动小腿沿地面向前迈伸，当起跳腿、膝、髋关节伸直以脚跟先着地时，同时摆动腿以髋带动大腿向前上方摆出，起跳腿迅速屈膝缓冲，脚也迅速滚动至前脚丰地。当摆动腿迅速蹬伸，当摆动腿摆至最高点，起跳腿也充分蹬直，使肩、膝、踝成一直线，以脚尖最后离地腾起， 完成起跳动作。
两臂的动作要配合两腿动作由体侧后方向前上方用力上摆，两肘向前，提肩，把大臂摆到约肩平部位。
过杆――跨越式是和离横杆较远的.脚起跳，起跳点距横杆垂直面约一脚半到两脚半。起跳腾起后，当摆动腿摆过横杆时，稍向内转，起跳腿开始上抬，上体稍前倾，摆动腿过杆后，向下转压，起跳腿积极上抬，上体略转向起跳腿一侧，使骨盆越过横杆。同时起跳腿屈膝高抬，小腿上摆，越过横杆，用摆动腿先着(见教材154页图4-3)。
组织教法：
①教师先完整地做一次示范动作，再着重做过杆动作的示范、讲解。
②利用7-8米长的橡皮筋(或小绳)做横杆，高度50公分，由3-4人同时做原地起、摆腿、过竿的练习。每人做4-5次。
③助跑3-4步做过杆练习。每人做4-5次。
④全程助跑做跳过杆的练习，为了提高同学们的学习兴趣，可以由60公分高度开始起跳，每跳完一轮后，则提高五厘米直至适当的高度为止。
⑤用二个沙坑分两组同时进行，到一定的高度后，进行升留级，即跳过者编为一组，跳不过的编为另一组，升级组继续升高，留级者降低高度继续练习。
新授：杠端跳起成分腿坐――腿前进至远前摆转体90度下。
讲解示范动作。
动作：杠端侧立，跳起成支撑，两腿前举，超过杠面时两腿左右分开，以大腿后别坐在两杠上，然后两手推杠，上体向前上谆挺起，展髋，两脚下压，成骑坐姿势，两手在腿前大约40-50厘米处握杠，身体挺直，户部前移，两腿后摆顺势后滑弹离杠面，过杠后迅速并腿，以肩为轴向前摆动，前摆过杠时再成分腿骑坐继续进行。至远端时两腿进杠前摆近最高点，左(右)手推杠，重心右(左)移，右(左)臂撑直并向右(左)转体90度跳下至杠端成立正姿势。
要求：动作协调连贯直臂支撑，两腿伸直。
组织教法：
①支撑摆动前摆分练习两次。
②在跳箱盖上分腿坐两手体前撑，腿后摆伸髋，挺身前倾成俯撑的练习。
③在帮助下完成腿坐前进连续两个。
④在帮助下完成全套动作2-3次。
保护和帮助：一手扶臂，一手托腿后摆。
将学生分为四组，一、二组练习跳高，三、四组练习双杠。中间一、二组与三、四组互换一次。
3、课课练(循环练习)(6分钟)
(1)单脚边疆跳越一定高度的橡皮筋20次。
(2)正踢腿、外摆腿各5次。
(3)蛙跳10个
(4)俯臣撑5个
组织教法同前。
(三)讲评结束(3分钟)
四、场地器材
(一)场地：课前松好沙坑，画好循环练习场地。
(二)器材：跳高架两付，横杆两根，双杠两付，橡皮筋7-8米长两条，铁锨两把。
小学一年级体育优质教案 篇2
[设计理念]
本节课是根据《小学体育（健康）标准》的新课程执行标准下，体育游戏既是小学低年级教育的手段，又是教育教学的主要内容。通过游戏可以发展儿童的体力和智力，促进儿童的身心发展，进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，体验参加体育活动的乐趣，与同学团结协作认真上好体育课。
教学内容：
一、技巧“手脚并用爬行”
二、双脚向前跳（袋鼠跳）
三、游戏“袋鼠回家”
四、舞蹈“小火鸡”
课的任务：
一、掌握技巧方法，发展协调性。
二、复习双脚向前跳，发展跳跃能力。
三、培养团结、友爱、协作等品质，发展智力、创造力。
教具准备：
1、垫子8块；
2、录音机一台；
3、海绵球四个；
4、场地：20米Χ30米
课的进行：
一、准备部分（8分）
1、上课开始整队，师生问好（1分）
2、宣布课的内容，提出要求（1分）
3、队列练习，发展练习（4x8拍）（5分）
4、如图
xxx 注：x学生 xxx ○体委 xxx Δ老师
○ Δ
5、组织教法与要求
①、四列密集、疏散，上下肢关节活动。
②、老师启发情趣、领操（要求：动作规范）[设计意图] 在本环节的'教学设计是为下一环节做准备，队列和活动练习是发展学生听力、观察力，迅速反应的练习，提高学生大脑皮层的兴奋性。培养学生正确的形态和姿势。
二、基本部分(25分)
1、技巧“手脚并用的爬行”（7分）组织教法与要求
①、教师讲解示范：体前屈俯撑，两手扶脚前半步远的垫上，左右移重心，同时同侧手脚前移左右交替进行（要求：膝、臂直、先移重心、后前进）
②、组织：（分组练习）
教师在地面画两条5米的平行线，队列分四组站在一条线后，学生在中间轮作（1x3次）
如图：
xx x x xx x x xx x x xx x x
2、跳跃：双脚向前跳（袋鼠跳）（8分）组织教法与要求：
①教师讲解示范：两臂前摆时起跳，前脚掌先着地。②组织（分组练习）
教师在地上画一条5米长的平行线，在其中的一条线上放四个海绵球。队列站在另一条线外，在平行线内练习跳跃，去拿海绵球（1x2次）xx ○ xx ○ xx ○ xx ○
[设计意图]：
本环节的设计中，是让学生从基本的移动来发展手脚的协调性，组织队列练习让学生团结、互助、友爱，同时要遵守纪律。也为了吸引儿童乐于积极从事体育活动。为下一环节的游戏打下基础。
三、游戏：“袋鼠回家”（10分）
1、教师讲解：这次游戏为了巩固和练习上一环节所学内容。把全班同学分成四组，分别在四个大圆环的外面轮流做袋鼠跳动作。每位同学做完就站到圆环内。四组比赛，先做完的一组获胜。（要求：每位同学动作要规范）
如图：
[设计意图]：
本环节是让学生在活动中使大脑皮层保持适宜的兴奋性，同时也复习巩固上一环节所学内容。从游戏中受到启迪，感受互相团结、协 作是非常重要，发现身上的闪光点，进行养育教育。
四、结束部分（7分）
1、放松活动——舞蹈“小火鸡”（4分）师放音乐、学生跳。
2、师讲评：舞美、队齐、守纪律。
如图：
xx xx
Δ xx xx
3、整队、总结、留作业（2分）
4、宣布下课、师生再见（1分）[设计意图]：
本环节是课的最后部分，是让学生从原来的大脑兴奋慢慢降低，调节体力，恢复到安静状态。
运动量曲线预计：
练习密度预计：40%左右
小学一年级体育优质教案 篇3
一、学生分析
新的学期开始了，本学期我所带的是低段的班级，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心，对于一些难度较大的知识接受比较慢，特别是对某些协调性要求较强的东西，力量也比较差，男生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;女生和男生一样活泼，应多以游戏为主，在其中进行组织纪律性教育，养成学生良好的习惯。
二、教材分析
小学一年级的教材较为简单，内容主要有：体育基础知识、基本体操、田径类的跳跃和投掷(轻物掷远抛接球)、体操(团身前后滚动和前滚翻)、队列练习、走跑练习(30米和50米跑走跑交替)、基本步法练习。内容简单却是最基础的，要让学生从一开始就养成良好的动作习惯，对于难度较大的项目，教师在注意安全的前提下应当适当降低动作难度，多加以引导，从学生基础能力开始培养，养成终身体育的好习惯。
三、教学目标及重难点
教学目标
1、掌握基本的.体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学习新知识，并不断巩固和提高。
2、从基础锻炼做起，进一步增强体质，特别注意培养耐力素质和力量素质。
3、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。
教学重点：基本队列的练习以及田径的各种走跑跳和投掷动作。
教学难点：学校体操动作。
四、教学措施
1、教师认真贯彻小学体育教学大纲的精神，精心备课，充分上好每一堂课。
2、小学低年级阶段的教学，要根据低年级学生自制力和理解离较差、情绪变化较大，而身心发育快的特点，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
3、多鼓励新生在课堂上大胆做示范，并提出问题，对这方面表现好的同学进行表扬。
4、教学中教师注重培养学生良好的习惯，保证正确的跑走姿势，并对学生及时给予表扬。
5、教师要将学过的知识，有机地穿插到课堂教学中去，以达到提高的目的。积极组织课外活动小组，引导学生提高认识，做到优生优培，差生转化。
6、教师加强各方面学习，提高理论水平，以理论指导实践，虚心向有经验的老教师学习，总结经验教训。
五、教研专题：
学生学习活动的有效性
六、具体的教学计划：
1、根据一年级学生年龄特点和教学任务，是向学生进行爱国主义教育，培养学生良好的组织纪律和创新精神。
2、理论方面：主要是让学生了解体育锻炼的意义、方法及体育运动常识、卫生保健等。
3、队列队形：主要学习集合、散开、稍息、立正、左右转法以及向右看齐等。
4、广播体操：一年级新生首先要学会广播体操，因此，学习广播体操是下半学期的重点。
5、技能方面：主要包括①走：各种不同姿势的走，直线走;②跑：主要有直线跑，沿圆形跑，直线往返跑，接力跑等;③跳：主要有双脚跳、跳圈，跳上台阶，跳绳，立定跳远;④投：主要有对地投球，抛接球，投球进筐，投准练习等;⑤技巧方面：滚翻等简单的柔韧素质;⑥游戏《快快集合》、《投准》、《拍球比多》、《大鱼网》、《投沙包》、《迎面接力》、《跳进去拍人》、《老鹰捉小鸡》等;⑦简单的韵律舞蹈动作学习。
小学一年级体育优质教案 篇4
教学目标：
1、通过练习，促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上下肢力量、灵敏与素质的.发展。
2、通过游戏，发展身体平衡能力，提高力量、协调、灵巧、柔韧等身体素质。
教学过程：
一、开课
1、集合整队
2、师生问好
3、宣布课的内容
4、安排见习生
二、行课
1、教师讲解模仿动物爬行的动作方法
2、学生分组进行练习
练习中采用游戏的方法通过情景教学，使学生学得有兴趣，提高学生的积极性
3、做游戏：青蛙捉虫
a、教师讲解游戏规则、方法
b、教师组织学生进行比赛
三、结课
1、集合整队
2、本节课进行讲评
3、师生再见
小学一年级体育优质教案 篇5
学习阶段：
水平一
学习目标：
在游戏比赛中学会不同的换物方法；发展奔跑能力。
学习内容：
游戏——换物接力
学习步骤：
一、积极游戏，活跃情绪
教师活动：
1、组织学生按场地集队、互相问好；
2、组织学生柔韧练习；
3、组织让学生一起做游戏（结合以前所学游戏进行）：如剪子、石头、布等，教师检查指导。
学生活动：
1、按要求进行快速地集队；
2、做准备活动，要求充分、动作到位；
3、分小组进行已学游戏的练习（如剪刀、石头、布的游戏等）。
组 织：如图站队
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学生游戏时，要求充分利用圆圈来做游戏。
二、快乐游戏，用不同的器材来创造游戏
教师活动：
1、认识体育器材：圆木柱、接力棒、垒球、乒乓球拍等，并介绍器材的功能与作用，让学生说出与这些器材有联系的体育运动；
2、要求每小组学生利用手中的物品并结合已有的'场地创设一个或几个游戏；
3、让学生想一想说一说怎样来做所创设的游戏，说出规则与方法；
4、组织学生进行游戏，让每个学生用自己想用的方法去尝试游戏，教育学生要注意安全；
5、为学生点出尝试游戏中出现的不足，组织学生进行游戏比赛；
6、组织学生小结，并对学生的表现进行点评。
学生活动：
1、学生分成六组，在认识了几种体育器材后，根据自己所知道的知识，说一说与这些器材有联系的运动；
2、面对已有的场地，利用手中的器材，发挥学生自主能动性，积极地发表自己的想法；
3、按照学生的想法，并由该学生当组长，组织本组学生进行游；。
4、进一步了解要求后，积极热情地参加比赛；
5、配合老师对自己小组的游戏作出评价。
组 织：分组练习（队形与场地同上）
三、换物游戏，发展学生奔跑能力
教师活动：
1、教师利用接力棒、乒乓球拍、垒球设计一个换物接力游戏，说出游戏的名称、方法与规则；
2、分组站位（如下图），组织学生游戏；
3、指导游戏，及时总结游戏情况。
学生活动：
1、要求按照游戏的规则与方法，主动积极的参与游戏，注意安全；
2、游戏中，学生要讲究方法与技巧；
3、让两个小朋友来当小老师，督促与检查各小组游戏情况；
场地与队形：
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四、小结整理，放松练习，收拾器材（略）
场地器材：操场、圆木柱、乒乓球拍、垒球
课后小结：
小学一年级体育优质教案 篇6
教学目标：
1、了解课文内容，知道动物体态不同，走路姿势也不同。
2、扩展知识，说一说自己知道的其他动物是怎样行走的。
3、分角色朗读课文，产生喜爱动物的情感。
4、认识生字，学写“动、物”两个字。
教学重点：
朗读与识字。
教学难点：
能读出合适的语气，表达出角色的心态。
教学准备：
课件、图片、生字卡片。
教学过程：
课前谈话：同学们，你们喜欢上体育课吗？谁来学着体育老师的样子，喊口令，练练队列。（学生做一做）
一、激趣导入
1、谈话：一群小动物也学着我们的样子上体育，你们瞧，他们来了。（出示图片）你最想知道什么？
2、揭示课题：这节课我们就一起走进动物王国，去看看小动物是怎么上体育的。（学生和老师一起写课题）
二、通文识字
1、自己读课文，不认识的字圈一圈。
2、学习生字词，了解意思。
（1）看生字卡拼读生字。
（2）在句子中认读生字。
出示句子：小动物上体育，队伍总是走不齐。
我生来张牙舞爪。
自由组合，继续练习。
（3）去掉拼音，脱离句子识字。
动物体育总是自由张牙舞爪（先出示生字，再出示词语）
3、认读多音字。
出示：忙着碰了
着了
着地走不了
我忙着追赶别人，粗心大意，碰了邻居。
我四只蹄子轮流着地，实在走不了一二一。
4、再读课文，边读边标出小节。
5、指三名学生分读课文，大家认真听，把读错的地方圈出来。
6、评读。（从声音大小、正确流利方面。）
三、细读感悟
1、问：都有哪些小动物在上体育呀？别着急，再读读课文，用笔画一画，一会儿告诉大家。看谁找的准，说的全。（指名说，师贴图）
师：这些小动物在上体育课，那他们上的怎么样呀？读读第一小节。
2、学习第一节
（1）学生自由读第一节。
（2）说说他们上的怎么样？（板书：走不齐）
出示：小动物上体育，队伍总是走不齐。（课件演示体会“总是”，读出语气）
（3）假如你是体育老师会怎么样？（指名读）
过渡：到底是什么原因呢？（板书：？）读第几节？
3、学习第二节
（1）认真读第二节，找到原因试着填一填。
大屏幕出示：
鸭子两脚像（），走路（）。螃蟹生来（），只会（）。
小马四只蹄子（），走不了（）。
棕熊（）。
（2）边填边动作体会。（学生做动作）（看图片了解“张牙舞爪”的意思。学生做“横行”动作）（演示小马行走）棕熊为什么总忙着追赶别人呢？（太胖，走路慢。）
（3）他们是怎样向老师解释的呢？再读读二小节。
（4）选择一个你最喜欢的`小动物，想一想，该用怎么的语气向老师解释呢？自己练一练。
（5）指四名同学分角色朗读。
（6）你最喜欢谁的解释，为什么？
师：刚才你们解释的都很好，如果能用自己的话再加上一点儿动作解释解释就更好了。
（7）至四名同学表演。
（8）扩展知识：上体育的呀，可不只它们四个，还有很多小动物呢！你们瞧！（出示：兔子、青蛙、鹅、等）你还知道谁是怎么走路的？
过渡：噢，你们知道的可真多，这下，老师也明白了。（擦掉问号）齐读第三小节。
4、学习第三小节。
（1）齐读
（2）想一想：自由组合，谁会和谁组合呢？
师：这下，他们一定能走齐。
5、分角色读全文。
四、学习生字
师：多可爱的一群小动物呀，“动物”两个字不仅要认识，还要会写呢。
1、出示：“动物”两个字。
2、你怎么记住它们？
3、认识“牛字旁”，和牛字对比。
4、友情提示：你觉得那个字更难写，书写时应注意什么？
5、教师示范，学生练习，展示。
五、布置作业
1、写字
2、继续搜集小动物是怎么走路的。
板书设计：
23小动物上体育
（小动物图片）走不齐？
