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    热门精选：小学语文(1000字)

    发表时间：2022-08-07

    随着写作规范的不断完善，范文需要我们不断地积累，独具匠心的范文更能受到大家的关注，让我们来参考一些范文吧！小编特地为您收集整理“热门精选：小学语文(1000字)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    小学语文【篇一】

    一、 说教材、说学情

    这是一篇根据《左传》改写的历史故事。课文简练的笔触，生动的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

    四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。

    二、说教学目标

    根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：

    1、 学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。

    2、 正确 、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

    3、 借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精神。

    三、 说教学重难点

    理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”

    四、说教法学法

    根据素质教育新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读 指名读理解文章层次;讨论 分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神;最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。

    本节课我将从以下几个方面进行学法指导：

    1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。

    2、不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考

    3、自主合作的学习方法

    五、说教学流程

    (一) 谈话导入

    1、揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，感知课文主要内容。

    2、初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。

    (二)精读课文 重点感悟

    指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。

    1、指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么?你是怎么知道的?

    2、在讨论交流中，理解 “几个大国 ” “征伐”

    3、用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职

    出示第三自然段 讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事?

    1、理解 外举不避仇

    ① 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。

    ②引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。

    ③指导分角色对

    2、理解内举不避亲

    ① 自读8到11段，你体会到了什么?

    ② 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。

    ③ 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。

    (三)小结

    采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人?总结全文。

    小学语文【篇二】

    教学目标

    1 学会本课6个生字，正确读写词语。

    2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

    4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的`方法。

    教学重难点

    1 感受语言美，领悟表达方法。

    2 积累语言，学习作者的写作方法。

    教学过程

    一、故事导入，整体感知

    1、创设情境，导入新课

    今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

    （浪费时间，不再回来）

    你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

    2、初读课文，整体感知

    课前同学们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

    很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。

    读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？（）

    你说的真好，你能读读这句话吗？

    3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？

    4、小结：

    同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。

    书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

    二、精读课文，感受作者情感

    1、 选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

    师范读（配乐朗诵）

    2、划分层次，再读课文

    我们的日子为什么一去不复返呢？

    是有人偷走了他们罢：

    那是谁？

    又藏在何处呢？

    是他们自己逃走了罢：

    现在又到了哪里呢？

    3、生再读课文（配乐）

    非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

    你体会到了什么？有什么发现？

    A、句子

    B、词

    C、段落

    读第三段，你觉的哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

    洗手的时候，日子从水盆里过去；

    吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

    默默时，便又从凝然的双眼前过去

    4、小结：

    同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

    对，不能。

    三、拓展延伸，情感倾诉

    1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

    （补充《时间布》）

    2、老师寄语：

    时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

    3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

    小学语文【篇三】

    教学目标：

    1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音、认清形，正确书写。

    2．学会声母与ai、ei、ui组成的音节，能正确拼读。

    3．掌握ai、ei、ui标调的方法。

    教学重点：

    学会三个复韵母和他们的四声，能正确地读音和书写。

    教学难点：

    读准复韵母的音。

    教学流程：

    一、复习导入：

    孩子们，这一个月的时间呀，咱们一直在拼音王国里和拼音交朋友，请动脑筋想一想，学习过哪些单韵母宝宝？它们分别是谁？（生答，齐读）

    师：大家读的又整齐又响亮，我们一起做拍手操吧。（张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu，小鱼吐泡）

    大家单韵母学的真不错。孩子们，你们见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？我们今天就来认识这样的字母。

    （板书：aieiui）

    师：这里的韵母都是由几个字母合成的？

    师：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。（板书：复韵母）

    二、新课讲授：

    1、看图学习复韵母ai

    同学们，咱们都相处快一个月了，彼此都已经有了一定的了解。你能简单介绍一下，你的前前后后都挨着谁吗？（如：我的左边挨着××，我的右边挨着××，我的前边挨着××，我的后边挨着××），自己先练习说一说。

    师：谁能勇敢地给老师介绍？请你。

    师：大家挨在一起学习，多好啊！今天我们学习的第一个复韵母就念ai。请同学们打开自己的语文课本，翻到第26页。咱们一起观察左上角的第一幅图，谁能用完整的话说一说，你看到了什么？图上画着谁？他们在干什么呢？（生：图上画着一个姐姐和弟弟，他们挨在一起比高矮）谁的个子高？谁的个子矮？（姐姐的个子高，弟弟的个子矮）

    教师讲解：ai发音要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai

    教师范读ai，学生学读ai。

    师：标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

    2、看图学习复韵母ei

    师问：图上的小孩儿在砍树枝，他嘴里会发出什么音呢？讲解：ei的发音方法和ai的一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

    教师范读ei，学生学读ei。（四个声调的多种方法练习读）

    师：ei的标调在哪里标呢？（生：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后）

    3、看图学习复韵母ui

    问：图上的小女孩脖子上是什么？

    讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音，然后迅速向i滑动就是ui的音。

    学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

    问：怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子上的绒球构成的形状很像ui的样子）

    师：ui的标调谁会？师错误示范，生指正。（iu并列的时候声调要标在后面）

    三、巩固练习：

    1、看板书采用多种形式读准音（个别读，男女赛读，开火车读）

    2、复习标调歌：有a不放过，没a找oe，iu并列标在后。

    四、指导书写：

    两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

    小学语文【篇四】

    一、积累运用。（28分）

    1、看拼音写词语，我会填。（3分）

    xing che yu bi lu chu

    绞（ ） 透（ ） 防（ ）和氏（ ）步（ ）（ ）窗

    2、选择正确的读音和生字，我会选（5分）

    惟妙惟肖（ xiao xiao ） 嘎（ga jia ）然而止

    古柳参（cen can）差（cha ci ） 火柴梗（geng geng）

    宁（ning ning ）信度 面面相觑（xu qu ）

    整座宝鼎造（型 形）古扑，工艺精（ 湛 堪），（湛 堪）称宏伟杰作。

    3、成语大观园、我能行（6分）

    ⑴解释成语并解释带点的字。

    摩肩接（ ） （ ）透心脾

    等量（ ）观 别（ ）一格

    ⑵ 照样子各写两个成语。

    书声琅琅（ ）（ ） 世世代代（ ） （ ）

    4、句子万花筒，我会填。（5分）

    ⑴世纪宝鼎安放在联合国大厦北花园绿色的草坪上。

    缩句：

    ⑵给下面的句子换种说法，句意不变。

    还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我此时的全部感情呢？

    艺术比赛是无法同体育比赛等量齐观的。

    5、巧嘴巴，会说话。（4分）

    临近毕业，你能针对班上的特点，并运用恰当的名言警句，在他（她）的留言册上写一句勉励的话吗？聪明但骄傲的同学 ；心胸狭窄的同学 不珍惜时间的`同学 反应慢但勤奋学习的同学 。

    二、阅读与思考（42分）

    ⑴课内阅读

    1、判断（15分）

    ⑴《奴隶英雄》是个独幕剧，奴隶起义的根本原因是斯巴达克的鼓动。（ ）

    ⑵《清明上河图》摘自《中国古代绘画》，作者是张择端（ ）

    ⑶《宋庆龄和她的保姆》这篇文章的作者是柯岩，她发表的最后一篇文章是《愿小树苗健康成长》。（ ）

    ⑷他们在交明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了这句话是讲小女孩活在这个世上只有寒冷，饥饿和痛苦，死了才能摆脱这一切。（ ）

    （5）《示儿》是杜甫的生平第一首快诗。（ ）

    2、阅读课文片段，回答问题（13分）

    渔夫皱起眉头，他的脸变得严肃忧虑。“嗯（ ），是个问题”！他搔搔后脑勺说：“嗯（ ），你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦我们，我们，我们总能熬过去的！快去！别等到他们醒来。”

    （1） 本文选自（ ）国作家（ ）的作品《 》。 （3分）

    （2）在括号里给带点的字注上正确的读音。（1分）

    （3） “皱起眉脸变的严肃，忧虑”这是通过对渔夫（ ）的描写，反映他（ ）的心理；“搔搔后脑勺”是通过（ ）来说明渔夫在（ ）“嗯，你看怎么办这是通过（ ）描写来表现渔夫一开始还拿不定主意，而跟桑娜（ ）。（6分）

    （4）这段话中“—”字说明渔夫对将来的生活是有清醒的认识的。（2分）

    （5）从这段话中，可以看出渔夫是个（ ）的人。（2分）

    （二）课外阅读（24分）

    无翼鸟的联想

    鸟有翼，这是常识。但有一种鸟，却无翼。她端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心。新西兰人爱之尤甚，将其命名为国鸟，倍加宠养之。据说，这生灵早先也曾能够遨游于高空，啾啾于山林，后来被人类饲养着，无须再远走高飞了。久之，便消失了双翼，失去了飞翔的能力。这似乎是喜，因为她终于不必自己觅食了。但实在是让人觉得悲怜，因为鸟儿失去了翅膀，毕竟是个不幸。除供人赏玩外，她再不能振翮（he）。人类宠了她，但又确实是害了她。宠她的人，倒是出于厚爱，谁知道适得其反呢？不过，现在并不要紧，反正有人宠着，她尽可以饱享人们的恩惠，无忧的生活。可我想，某日人们的审美观念变了，不再欣赏着畸形的美了，那时候，这鸟又依谁而生活呢？

    想起山鹰来了，山鹰训练雏鹰，总衔着雏鹰，狠心地把它扔下山崖下练着飞上来，飞上来……终于练就了一副健劲的翅膀。

    鸟儿是应该要有翅膀的，这是常识。

    1、在带点的字正确的读音下面画上横线。（3分）

    常识（shi shi） 妩媚（mei mei） 悲怜（lian lin）

    不幸（xing xing）厚爱（hou hou） 畸形（ji qi）

    2、根据文章内容选择正确的答案。（4分）

    （1）对无翼鸟，新西兰人“倍加宠养之”，其中“之”字指的是（ ）

    A、无翼鸟 B、新西兰人 C、无翼鸟和新西兰人 D、以上都不是

    （2）无翼鸟被“倍加宠养”，其原因是（ ）

    A、无翼鸟无翼 B、无翼鸟端庄妩媚，能舞善啼，极讨人欢心

    C、早先曾遨游于高空 D、不会自己觅食

    3、文中插入了关于无翼鸟的传说，从全文角度分析，插叙的作用是（ ）

    A、交待了无翼鸟的历史，她为什么会无翼，使得文章内容更加完整

    B、交待了无翼鸟辉煌的历史

    C、主要是为了介绍无翼鸟的知识

    D、主要是通过对无翼鸟历史的交待，衬托他的端庄妩媚。

    4、“这似乎是喜，因为她终于不必自己去觅食了”一句中，试着把这句话换一种说法。（2分）

    5、作者为什么说“让人觉得悲怜”？你同意这种说法吗？（2分）

    三、读写互动，倾吐心声。（30分）

    根据“书”这个词，可以联想到很多作文题，如：买书，一本书的来历，我爱《 》这本书，书的自述，书给我的启迪……请你任选一题或另命名含有“书”有个性、有创意的题目，写一篇记叙文。

    要求：（1）中心明确，叙述具体生动。

    （2）字数在400字以上。

    小学语文【篇五】

    今天晚上，我发现今天的月亮和平时的月亮不一样，一会儿被乌云遮住，一会儿乌云又散开了，它们像在玩捉迷藏。真有趣!

    月亮还一会儿变成半圆形，一会儿变成一条线。真好玩!

    细看月亮的轮廓，里面像是有一座宫殿似的。里面可能住着嫦娥姐姐和月兔。如果月亮旁边有星星的话，那肯定是嫦娥姐姐带着月兔在月亮旁边撒了一些星星形状的花环，祝福地球上的人们平平安安，开开心心!

    小学语文【篇六】

    今天是王梓晔小组讲课，他们组有韩瑞萱、杜俊贤和王昱博，那是在下午第二节课。王梓晔先给我们说了颜色在生活中的作用，然后“字老师”王昱博来给我们讲字。

    王昱博讲字用的时间非常的长，拿的是PPT，我给他的建议是：“以后看见同学们说的磕磕绊绊就说：‘坐下，听别人讲。’”他给我们讲了易写错的字、形近字、易读错的字……我觉得王昱博讲的挺好的。王梓晔又说：“下面有请词老师韩瑞萱。”

    韩瑞萱给我们讲的很详细，这个词的意思，这个词的近义词，这个词的反义词，他拿的PPT很好看，还给我们提问，在她讲完的时候，我才知道红、黄、蓝是三原色。

    杜俊贤讲的时候，他既没有PPT，又没有准备好，讲的磕磕绊绊，连语言都没有组织好。我希望他以后能先准备在讲课。

    给组长王梓晔讲了，她讲的是结构，使用童话的结构写出三原色的组合色，她还让我们讨论了很长时间，我们得出了很棒的结论。

    今天的语文课真有趣。

    编辑推荐

    小学语文优秀教案详案范文(热门九篇)


    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学语文优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    小学语文优秀教案详案范文 篇1

    《树和喜鹊》

    教学目标：

    一、知识与技能：

    复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

    二、过程与方法：

    1、多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

    2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同交流等方法来领会课文内涵，同时获得阅读方法的渗透。

    三、情感态度价值观：

    使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。

    教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处更加快乐。

    教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。

    教学过程：

    一、出示谜语。

    今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。

    二、复习旧知：

    这节课我们继续学习第6课：《树与喜鹊》，跟着老师写课题。

    1、读课题。

    2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？

    3、考察字词掌握情况：

    (1)开火车领读不带拼音的字宝宝。

    (2)男女同学赛读词语。

    (3)挑战读含有生词的句子。

    4、听故事录音。

    5、自由读课文：

    (1)数一数共有几个自然段？标上序号。

    (2)提出自己不懂的问题。

    三、品读课文：

    1、齐读第一、二自然段，思考：

    什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？

    体会“只有”的意思

    (相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊(孤单)

    2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？

    3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。

    4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：

    (1)树和喜鹊后来有了什么变化？

    (2)是什么原因让他们产生变化的？(边读边用笔画出相关的句子)

    5、四人小组合作交流上面两个问题。

    6、汇报交流结果：

    7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？(四人小组交流自己的快乐)

    8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？(学生找出课文中的相关段落)

    9、出示第五自然段：

    (1)这段共有几句话？分别写的什么事？

    (2)“叽叽喳喳”“安安静静”照样子说词语。

    (3)体会快乐，指导朗读。

    10、出示第6自然段，仿写“也”句。

    四、总结全文

    有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家说？——有朋友才有快乐!

    小学语文优秀教案详案范文 篇2

    教学目的：

    1、会认13个生字。

    2、能正确书写8个生字。

    3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

    教学重、难点：

    识字、写字

    教具准备：

    小黑板

    第一课时

    一、导入新课。

    1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

    2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

    二、初读课文，认识生字。

    1、师领读课文，读准字音

    2、自由读课文。自己读准字音。

    3、认记生字。

    （1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

    （2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

    4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

    三、再读课文。

    1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

    2、齐读课文。

    3、想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

    四、细读课文，理解内容。

    第一则

    1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

    2、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

    3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

    4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

    6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

    7、试读第四自然段，读出生气的语气。

    8、齐读第一则日记。

    第二则

    1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

    2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

    3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

    4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

    5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

    6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

    7、齐读第二则日记。

    五、拓展训练。

    说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

    板书设计：

    日记两则

    要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

    妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

    小学语文优秀教案详案范文 篇3

    小学语文教学对象是正在发展中的儿童，如何把小学生培养好，不能有半点差错。他要求每一位教师在上课前必须做好精细的准备工作，要把准备的资料书面化，完成教学设计，才能自如地上好课。很多的实践证明。凡优秀教师在上课前，都很认真地做好准备工作，有的反复修改教学设计方案，他们所做的教学设计方案，许多都成了青年教师学习参考的材料。而案例分析更是教师总结经验，不断反思，不断提高的途径之一。

    完成小学语文教学设计，是教师不断总结和积累教学经验的过程，也是教师提高文化科学知识和语文本事的过程。因为完成小学语文教学设计的过程，需要教师不断提高和完善自我的语文本事。如经过钻研小学语文教学大纲和熟悉语文教材，确定教学目标，理清教学思路的过程，会转化为教师教学活动的指导思想及必要的知识；经过研究教学目标的落实，教学资料的重点和学生的实际情景，选择适合学生理解本事，促进学生发展，实现教学目标的途径和方法，从而会提高教师本身的思想水平、知识水平和教学本事。由此不难看出，不论是有经验的或刚参加工作的教师要上好课，必先学会制定小学语文教学设计方案，学会根据不一样的教材、不一样年级的学生完成不一样的语文教学设计。这是保证教师顺利地、成功地走上讲台、完成教学任务的第一步。

    小学案例分析的目的是对以往的教学进行反思，小结，他的最终目的是使小学语文教学实现最优化。所谓最优化，就是教学投入少，而又能到达高效率，使全班学生的语文学习都能到达优良水平。要实现小学语文教学的最优化，必须做到以下几点：

    一、立足于促进学生的发展

    小学语文教学的本质，正如《新大纲》所提出的“小学语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。发展什么学生的发展应是德、智、体、美全面的发展。在语文教学中，就是要全面提高学生的语文素质。“发展”和“传授”是根本不一样的，“传授”主要靠教师的灌输，学生被动的理解；而“发展”主要靠学生内部的动力作用，使自身的素质和个性得到提高。教师要给予必要的、适当的指导、激励。

    小学生的语文素质，在《新大纲》中有明确要求：“小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写本事，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。”这段话既是小学语文教学的目的，也是对小学语文素质的全面概括。语文素质虽然主要指语文本事，但语文本事还与思想、思维、情感、文化知识、学习习惯等品质密切相关。所以说，语文素质也就是做人的素质。经过语文教学要促进学生语文素质的全面发展。

    小学语文本身包含了促进儿童发展的诸多因素。语文是个载体，它所载负的文化科学知识，都有必须的思想、情意内涵及审美意义。经过语文学习，儿童不仅仅能学习语言，还会获得文化科学知识、提高思想认识及思维本事、丰富情感。所以经过语文教学促进儿童全面和谐的发展不仅仅是必要的，并且也是可能的。

    二、体现学语文和学做人的统一

    小学语文教学既要教语文、学语文，也要教做人、学做人。其实学语文和学做人二者是统一的。

    经过语文课学生既学语文、又学做人，是由小学语文学科的性质决定的，是由小学语文教学的目的任务决定的，也是由语文教学资料所决定的。

    小学语文所载负的资料是极其丰富的。小学语文教学的目的任务，就是要全面发展学生的语文素质，小学语文素质就是做人的素质。要提高学生的语文素质，完成语文教学目的，所选的教材篇篇都蕴含着真、善、美的因素。有的课文描述的是大自然的美景；有的课文歌颂了伟大领袖和英雄人物的高尚道德和感人事迹；有的课文介绍了伟大的科学家、思想家、文学家的创造发明给人类带来的物质礼貌、精神礼貌生活的动人故事；有的课文揭露了旧社会儿童悲惨的生活；等等。课文中人物喜怒哀乐的情感表达，揭示了作品的思想内涵，学生阅读这些作品，其思想感情很自然地会发生变化，会逐步懂得做人应当坚持什么、学习什么、反对什么。往往一篇文章所反映的光辉形象或动人情节或优美景色，会在学生的人格构成中起巨大作用，会在其一生中留下难以磨灭的印象，是促使其成长的巨大动力。只要学生对作品语言有透彻的感悟，必然会受到潜移默化的思想情感的熏陶；学生也仅有感受到语言的思想情感，才能真正掌握作品的语言。二者是密不可分的。

    小学语文教学历来重视文道统一，但对学语文和学做人的统一还不是那么明确，经过学语文也学做人，比语文教学的思想性要求更高。语文教学的思想性多限于思想认识的提高，而“做人”的内涵主要表此刻行动上。要求学生在学习语文过程中，在提高语文本事的同时，不仅仅要提高思想认识、丰富情感，并且要构成良好的行为习惯。就是不仅仅在于“知”，并且要利于“行”。可是这不能立竿见影，而要日久天长地熏陶、积累。

    学语文和学做人二者是必然统一的，但不是自然能够实现的，更不是把语文课变为思品课就能完成的。必须明确小学语文教学的基本任务是提高学生正确理解和运用语文的本事。所以在贯彻该原理时，必须以小学语文教学的基本任务统一各项任务。

    小学语文优秀教案详案范文 篇4

    教学目的：

    1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

    2.过程与方法：随文识字

    3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

    教学重点：

    识字

    教学难点：

    缶字旁，在具体环境中理解字义。

    教学手段：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、激趣引入，学习第一段的三个生字

    同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

    出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦

    股缝

    1.读准字音

    2.用多种办法识记生字：

    “哦”有什么好办法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

    怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。

    同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

    过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢?教师范写。

    二、初读课文

    画出生字

    1.教师范读

    2.学生自由读，对照屏幕画出生字。

    3.检查生字认读情况

    (1)读音节，纠正字音。

    (2)把生字的音节去掉，找朋友。

    (3)齐读生字

    三、随文识字

    1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

    2.小组汇报生字

    “塔”我们用三种办法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

    “罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示

    “瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

    泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢?指读第三段。

    出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

    小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?

    让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“清脆”说话吗?

    四、巩固练习

    1.这些字跑到别的地方，认识吗?游戏，点击花朵，读出句子或词语。

    2.配乐读全文

    知识点

    字：坡、喝、饱、静

    词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆

    重点句子：

    1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

    2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

    3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

    4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

    小学语文优秀教案详案范文 篇5

    一、导入

    1、今天老师给大家带来了我的几张老照片，大家有兴趣看看吗？

    2、教师随课件介绍：

    这是我儿时的照片，天真无邪的笑容中透着几分顽皮。

    这是我青年时的照片，青春正如花般绽放着。

    慢慢地我步入了中年，这是我与学生在毕业典礼后的合影。看着学生长大了，我开心地笑了，不过此时已有几丝鱼尾纹悄悄地爬上了我的眼角。

    3、照片拍到现在就没有了，大家想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？

    4、那时当我再回首来看这些老照片时，我心里会想些什么呢？

    5、是啊！当皱纹悄悄爬上我的额头、眼角，当时间用无情的刻刀在我脸上写下岁月的沧桑时，我多想抓住时间的脚步，留住我的青春岁月、花样年华啊！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣，我特别喜欢这篇文章，今天便跟大家一起去品味其中的滋味。

    6、板书课题。谁按自己的理解读一读。（指名读题）

    二、整体感知

    1、让我们一起走进《匆匆》这篇脍炙人口的美文，在他轻灵、细腻、诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。

    2、课件出示读书建议：

    选择自己习惯的方式读课文，思考：作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？划出有关句子反复读一读，再就你的体会与同桌交流。

    （生自读交流，师巡视辅导）

    3、作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的呢？

    三、精读课文第三自然段

    1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。

    2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。

    （生自读、品味）

    3、（指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。

    4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。

    写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。

    （生自练读，师巡视辅导）

    5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。（指名读后评读）

    6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）

    这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！

    这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？听了心理有着怎样的想法？

    7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。（生再练读）

    读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。（师生齐读，课件配音乐画面）

    四、审视自己，反思过去

    1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？

    2、点生仿照着说句子。

    3、评：你夸他什么？

    五、精读第4自然段，提升认识，升华感情。

    1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。

    时间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出相关的句子作依据。

    （生自默读，找出有关句子，谈理解）

    2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）

    3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子……”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？

    生问读，师答

    延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？

    我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉么？

    4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，它是《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基说的。（课件出示名言：“人最宝贵的是生命……”师读名言）

    六、品读

    学到这里，大家对时间一定有了许多新的感悟，让我们带着这种感悟再次走进文本，选择你喜欢的部分用自己的方式尽情去读吧。

    1、生自由读文。

    2、点生读，如果喜欢哪些句子，就大胆地来展示吧！

    七、作业超市

    同学们，让我们带着对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地——生活舞台吧！

    （课件出示）

    1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。

    2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？

    美文推荐：《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》

    3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍惜时间的故事，准备开展交流。

    4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。

    结束语：

    同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！

    这是最近的一次听课笔记。一篇如诗的文章，一堂如诗的课。教师把学生带进朱自清轻灵的世界中，和他一起去感受时间。课完了，学生在走廊上还在回味：抬手间，日子从我的袖口滑过……可以说这节课学生在读中有了很深的感悟。

    可回过头再看看，课堂中老师是不是把学生抱的太死，所有的学生几乎所有的感悟都是雷同的，缺少了比较突出的个性化的思考和体验。

    恳请各位老师给予指点，谢谢！

    小学语文优秀教案详案范文 篇6

    一、背景分析

    随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的教师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。

    二、案例描述

    《坐井观天》是一篇十分趣味的寓言。文章经过生动趣味的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应当让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

    师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎样样呢？

    （生思维活跃，争相发言）

    生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

    生：它看到学校里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

    生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

    生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

    （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）

    生：教师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

    师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎样想的？

    生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。

    （一石激起千层浪，学生众说纷纭）

    生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。

    生：它看到有人很多砍伐树木，鸟儿没有了家。

    生：它看到捕蛙人在很多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

    生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

    生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。

    （师灵机一动）

    师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。

    （学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

    生：我们做个广告牌，上头写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应当与动物成为好朋友。

    生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

    生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

    生：我们不仅仅自我要明白环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

    ……

    师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快欢乐乐地生活在我们身边!

    三、案例反思

    我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自我没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在简便的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

    （一）尊重生活，关注动态生成

    陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

    本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙明白外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了此刻环境受到了破坏的种种情景。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有活力的过程。案例中，我应对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。

    （二）感悟生活，激发创新思维

    生活是海洋。凡是有生活的地方就有欢乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。仅有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。

    案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在教师不断地帮忙下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。

    （三）回归生活，演绎精彩课堂

    “语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心欢乐地和我们生活在一齐。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自我。教师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。

    由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！

    小学语文优秀教案详案范文 篇7

    一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的教师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今日教师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

    二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。所以，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要经过自我的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上仅有经常性启发学生动手、动口、动脑，自我去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《群鸟学艺》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。

    自学时要求学生做到边读边想边动手。经过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自我的智慧和本事，在自主学习中掌握知识，构成技能。所以，课堂教学中仅有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。

    三、放飞学生的思维，让学生在互动中学习。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不一样的见解，对有分歧的问题进行辩论。经过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟学艺》一文时，问学生：“学了这个故事你们明白了什么道理”大部分学生都回答了仅有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有一个学生却回答的不一样，他说是凤凰教师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。

    最终，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解资料，积累词句逐步提高阅读本事，又提高了学生的写作本事。

    如：在教学《群鸟学艺》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文资料的理解。这样的教学让学生选择自我阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到教师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

    教师在日常教学活动中，应当仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应当有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与适宜的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。

    所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他提高了。

    然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的欢乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你必须会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好!”“你的看法很独特!”“你的分析很有道理!”诸如此类的评价，不但承认了学生的提高，并且强化了学生的提高，并使学生在心理上也感受到提高。由此喜欢上语文教师，也喜欢上语文课。

    总之，要让我们的语文课堂充满活力就必须要把它变成学生乐于学习的场所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。

    小学语文优秀教案详案范文 篇8

    知识与技能

    1、梳理故事情节，把握文章内容。

    2、分析人物性格，概括人物形象。

    3、分析环境描写的作用。

    过程与方法

    1、请学生概括这篇小说的开端、发展、高潮、结局，梳理故事情节。

    2、赏析富有表现力的词语、句子，分析人物性格。

    情感、态度与价值观

    培养学生学习赶牛溜索汉子们沉着、果断的品格。

    重点

    把握文章内容，分析人物性格。

    难点

    理解对比、衬托表现手法的运用及作用。

    1、标注法：指导学生在对课文的分析中，用符号标注出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解，从而养成圈点批画的良好习惯。

    2、合作探究法：通过小组合作探究，培养学生质疑解疑的能力。

    教师：

    1、准备与课文相关的PPT课件。

    2、对课堂教学中设计的问题进行预设。

    学生：

    1、查字典，看注释，扫除文字障碍，熟读课文。

    2、查找有关溜索、怒的资料，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。

    1课时

    云南怒大峡谷，被称为“东方大峡谷”，世界三大峡谷之一。峡谷的东面是被称为“万瀑千湖之山”的碧罗雪山，西面是中缅边境千里边防的高黎贡山，谷底是奔腾咆哮的怒。怒没有船，惊涛怒浪上小船无法横渡，两岸居民过，从前主要靠“溜索”桥。那么，什么是溜索呢？请大家自由朗读课文，跟随作者的描述去感受这种让人惊心动魄的过方式。

    阿城，原名钟阿城，19xx年出生于北京市，祖籍重庆市津区，作家、编剧。19xx年，出版个人首部短篇小说《棋王》。19xx年，担任剧情电影《大明星》的编剧，从而开启了他的编剧生涯。20xx年，担任古装动作电影《刺客聂隐娘》的编剧，该片入围第xx届金马奖——改编剧本奖。20xx年，出版作品集《阿城文集》。

    文题解读

    文章以“溜索”为题目，不仅是行文线索，将故事情节贯穿起来，连缀成篇，而且交代了从前两岸居民过的渡河工具和渡河方法。

    1、听课文朗读音频，初步感知课文。

    2、学生快速朗读课文，把握文章的主要内容。

    小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。

    开端：马帮抵达怒边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过。

    发展：马帮的汉子们决定溜索，沉着、果断地将牛们以及驮子熟练地运到对岸。

    高潮：首领从容镇定，指挥有方，在他的指导下“我”胆战心惊地溜索。

    结局：全队团结协作、相互信任、关心爱护，顺利到达对岸，再次上路。

    3、用一句话概括全文的主要内容。

    一个首领带领马帮一起溜索过怒。

    1、这篇小说写了哪些人物？谁才是文章的主人公？

    马帮的首领、首先溜索的精瘦短小的汉子以及马帮中的其他人。其中马帮的首领是文章的主人公。

    2、从文章找出描写首领的语句，分析首领的性格特征。

    （1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。

    “稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容不迫、胸有成竹的性格。

    （2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

    溜索前首领下马用手“敲一敲那索”，体现了他细心、认真、负责的性格特征。

    （3）（我）战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”

    待“我”溜索时提醒“我”不要看下面，体现了首领对他人的关爱。

    （4）猛听得空中一声呼哨，尖得直入脑髓，腰背颤一下。回身却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。

    首领打着尖细的呼哨，“飞到索头”“抽身跃下”，最后一个溜索，这些行为都表现出首领非凡的身手、粗犷的为人、领袖的气质。

    3、请用简洁的语言概括马帮的首领是一个怎样的人？

    首领是一个认真负责、关爱他人、身手非凡、从容不迫、具有领袖气质的人。

    4、根据括号内的要求，赏析下列句子的表达效果。

    （1）万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上……怒自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那，蓦地心中一颤，惨叫一声。（从感官和描写方法的角度赏析）

    从视觉和听觉的角度，写出了怒峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点，“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读者如临其境。

    （2）牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄……过了索子一多半，那边的汉子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。（这里为什么要细写牛的惊恐失态之状？）

    牛溜索前“早卧在地下”“两眼哀哀地慢慢眨”“大眼失了神”“皮肉开始抖起来”，溜索中“牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄”逼真地描写出牛溜索前后惊恐失态之状，以上这些描写与牛们等待溜索时的“哀哀地叫着”，一起烘托出峡谷的险恶；而这些牛们又反衬出这些赶牛溜索的汉子们的沉着、果断。

    5、本文用不少笔墨写牛，写了牛溜索时哪些方面的内容？这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

    主要写了溜索前牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖。

    作用：

    （1）侧面表现怒峡谷的高峻险恶；

    （2）与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子们的勇敢无畏形成反衬。

    本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

    ①飞渡峡谷的情景，表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

    ②驮队的人际关系，体现团结协作，相互信任，关心爱护；

    ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；

    ④“我”与领队的对照，表明人会在艰苦磨炼中成长。

    第一部分（第1～3段）：写马帮抵达怒边，等待溜索过。

    第二部分（第4～17段）：写马帮的汉子们决定溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运到对岸。

    第三部分（第18～20段）：写“我”在首领的指导下胆战心惊地溜索。

    第四部分（第21～25段）：写全队顺利到达对岸，再次上路。

    这篇小说写了一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子，一次溜索的经历，表现了人敢于战胜艰险的胆识和气魄，赞扬了马帮汉子沉着、勇敢、果断的性格和相互信任、互相关爱的团结协作精神。

    1、语言简洁凝练，选词炼字颇为考究。

    文章语言洗练，富有表现力，处处可见。例如，“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山倾，就是索崩”，这句话中的“千钧之力”“扯住”形象地写出了索牢固地将怒的两岸连接在一起，似乎有“一索两岸变通途”的气势，为下文溜索做铺垫。

    2、衬托、对比巧运用，人、物形象更鲜明。

    小说开头一下子就让读者置身于怒大峡谷中，怒的“隐隐闷雷”，马帮汉子的举止，山鹰的飞翔，侧面衬托出环境的奇险。山陡谷深，悬崖万丈，一根索子扯住两岸石壁，此情此景令牛马战战兢兢，惊恐失态，而马帮汉子们却身手矫健、无所畏惧，首领更是沉着冷静，举手投足尽显英雄本色。对比之中，突出马帮汉子的沉着、果断、身手非凡。

    溜索环境：山陡谷深牛：哀叫、恐惧马帮汉子：沉着、果断英勇无畏战胜艰险

    小学语文优秀教案详案范文 篇9

    教学目的要求：

    1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

    2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

    3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

    4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点难点：

    1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

    2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

    教学思路：

    借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

    教学用具：

    彩色挂图。

    教学时间：

    三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课。

    同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

    二、指导看图。

    1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

    2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

    3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

    4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

    5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

    三、借助汉语拼音，自学课文。

    1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

    2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

    3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

    4、指名朗读课文，注意正音。

    5、教师范读课文。

    四、结合看图，再读课文，读懂句子。

    1、学生自学。

    （1）图文印证，读懂句子。

    （2）标出句中要求掌握的生字新词。

    2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

    3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

    通过句子的比较让学生理解：

    （1）浪花迈着步子。

    浪花迈着轻轻的步子。

    （2）搔痒了我的小脚丫。

    悄悄地搔痒了我的小脚丫。

    通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

    再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

    4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

    学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

    5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

    五、指导朗读。

    1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

    2、听老师配音范读。（海浪声）

    3、想象小姑娘的心情，再读课文。

    4、全班同学配音齐读。

    六、作业。

    1、读通课文，理解句子的意思。

    2、读熟词语。

    小学语文教学设计优秀案例(热门十一篇)


    作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学语文教学案例（精选11篇），欢迎阅读与收藏。

    小学语文教学设计优秀案例 篇1

    我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段：

    师：同学们，你们周末都在干吗呀

    生1：(面露喜色，来了兴趣)我去动物园玩了!

    生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西!

    生3：我在家复习功课。

    师：同学们的周末都很丰富。那么有人和教师一样去野炊吗

    生：(你看看我，我看看你，一位学生站起来)教师，我去爬山了，也和小伙伴一齐烧烤了。

    师：我与大自然为伍，与鸟儿唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。

    生1：教师你开玩笑吧，鸟儿怎样会和人一齐唱歌呢怕人都来不及呢!

    生2：就是啊，还有蝴蝶也是!

    师：实践是检验真理的唯一标准!同学们，为了检验教师说得话的真伪，能够在放学后自我去检验一下。可是记得要带着虔诚的心，把自然的一切都当做你的朋友，真心去对待它们，你就能感受到它们对你的热情。

    (一天后的语文课上)

    师：同学们都有按照教师说的话去检验了吗

    生1：教师，您说得对!我去郊外的草坪上与鸟儿歌唱，与草儿低语。我真的觉得它们就是我的朋友!

    生：是啊，教师。我也去了!我感受到了……(同学们七嘴八舌，讲述着他们的发现)

    师：(在这个时候适当翻开课文)其实体验大自然的奇妙之处在很早以前就有人做了，并且还把当时漫步大自然的情景生动地写了出来。下面我们就跟着李汉荣先生一齐去《山中访友》。看看他都拜访了哪些朋友看看他的感受是不是和我们一样。

    学生很快地把注意力都放在了课文上。这种教学方式和传统的教学有什么不一样

    评析：

    传统的语文教授知识的方式，大多是直接讲述课文，并没有过多地注重学生对于课文的理解和感受。其课堂的方式往往枯燥乏味，很难引起学生的上课兴趣，这样就会降低学生的学习效率。新型教育下的教学方式主要以发展学生的智能为出发点，经过对于生活的体验，对所遇到的事物进行组织时，遇到的问题会尽力找出解决的办法。这不仅仅培养了学生发现规律性和联系性的本事，也使信息不陷于自流状态，保证其信息随时发挥出作用。

    学生仅有经过练习解决问题并致力于发现，才能学会发现探索的方法。而一个人越有这方面的实践经验就越能把学习到的知识归纳成一种解决问题或调研的手段。案例讲述的教学方式与以往传统的教学方式不一样。它结合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活这个“教师”，学生经过真实的生活体验来体会课文中所讲述的事情。语文来源于生活，也应用于生活。所以语文的教育离不开生活。

    例2：同样在教学《山中访友》这一课时(教学片段)，能够经过生活趣事激发学生阅读、学习欲望，让学生更加深刻地理解课文。

    师：我们常常在电影中看到人们应对大山呼喊，然后听回声，同学们，我们自我必须也有这样的经历(学生的童趣一下子得到激发)

    生1：是的，我就常常对着大山喊：你是谁大山也这样喊，特别有意思。

    生2：听到回声时，像是与大山对话，感觉像捉迷藏一样，心里特别放松，特别开心!

    师：当我们对大山“喊话”时，大山回应我们，大山就是我们的朋友，不仅仅如此，花草树木都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。

    新的教学方式，更加重视学生的实际，根据学生已有的生活趣事开展教学，激发学生的兴趣和探究欲望。下面我们分析一下这样教学有什么启示经过分析与反思又会得出什么样的结论

    评析：

    在教学过程中，我使用生活中的趣事，体验大自然的乐趣。比如，我会让学生自我在验证我所说的话，实践是检验真理的唯一标准。教学的目的主要是让学生掌握好知识技能，充分调动学生学习的积极性。教师的活动更多时候是与学生的活动相互联系、相互配合的。每一种教学方式都要以学生的理解本事为前提，提高教学方法的效果，从引导发现的过程来提高整个教学效果。

    在整个教学案例中，我始终坚持以生活为中心，注重学生的生活，积极地引导学生去发现生活、体验生活，在生活中发现事物的规律，适时地引导学生自我解决所遇到的问题。虽然我所采取的授课方式可能存在着必须的问题，可是在以后的教学中，我会不断改善教学方式，寻找到最适合学生学习的教学方式。摒弃过去传统的教学方法中的缺点，发挥新型教育方式的优点，忠于生活，还原生活本来的面貌。不强迫学生理解课文知识，培养学生自我的思考习惯，提高他们对于问题的解决本事。经过案例，我认识到了新型教育模式的重要性，也认识到了自身教学的不足。我会在以后的教学中探索优秀的教学方式，不断改善自身的素质，以到达一个教师与学生共同学习、共同提高的双赢局面，也为中国的教育事业献出自我的一份薄力。

    小学语文教学设计优秀案例 篇2

    教学目标

    1、知识与技能目标：初步理解月光曲。

    2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

    3、情感态度与价值观目标：学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    教学重点和难点

    1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

    2、学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

    教具准备

    多媒体课件

    教学过程

    （一）导入新课

    1、谈话导入：

    美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。

    师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？

    生：自由谈。

    总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。

    （二）推进新课

    1、前提测评：

    （1）我会读：（开火车）（查字典）

    贝多芬 入场券 激动 乌云

    仿佛 微波粼粼 安详

    （2）本文主要写了一件什么事？（齐声朗读第一段自由朗读，老师走一走，听听哪组声音最大）

    2、品读课文，感受贝多芬的人民性。

    学习内容：自由读2————7自然段，然后思考一下问题。（分角色朗读）

    （1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？

    然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。

    ①盲不娘说：“这首曲子真难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！”

    ②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所作几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”

    ③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。”

    （2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的？贝多芬的感受是什么？于是他又做出了怎样的.决定？

    为了让学生明白贝多再一次弹曲原因，师出示下面重点句子让学生再次品读。（屏幕出示，请学生朗读）

    盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？

    3、精读感悟。

    自学内容：8—10然段。（分小组朗读，评出最优小组。预习过了）

    （1）贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？（出示flash）

    （2）

    （3）想一想《月光曲》 的旋律有什么变化？

    （4）贝多芬为什么能够创作出这么美妙的《月光曲》

    出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受《月光曲》的内容、意境、旋律。

    4、齐读结尾段：

    这一段让你明白了什么？

    （三）课堂小结：

    贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，本文通过记叙贝多芬创作《月光曲》的故事，表现了这位伟大的音乐家对穷苦人民的同情，以及他在音乐方面所具有卓越才华。

    （四）布置作业

    1、按课文内容填空。

    他好像面对着大海，月亮正从（ ）地方升起来，（ ）的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的薄云。

    2、课文《月光曲》通过记叙（ ）的故事，表现了贝多芬对穷苦人民的（ ）和音乐的（ ）。

    3、文中的贝多芬给你留下了怎样的印象？

    小学语文教学设计优秀案例 篇3

    教学目辬

    知识与技能：理解课文内容，把握母亲艺术形象，感悟作者意图。训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

    过程与方法：

    指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

    学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

    情感态度价值观：

    感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

    体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。

    教学重难点

    品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨

    教学方法

    诵读法、品析法、精段阅读法、资料助读法

    教具准备：多媒体

    课时安排：2～3课时

    教学过程

    一、导入

    在背影中我们体会了父爱的伟大和深沉。今天我们学习秋天的怀念，同学们自读课文，看一看，作者怀念的是什么？文章的主题是什么？

    二、初读课文，整体感知

    （一）根据课文内容，推断作者遭遇

    （二）通读课文感知主要内容，思考问题。

    明确：我活着有什么劲（绝望）

    要好好儿活（再生）

    （师）：是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？

    明确：母亲

    结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。

    3．通过读课文，你能填写出：

    母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子吗？

    从文中哪些地方可以看出母亲爱花？她更爱儿子？

    母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她待弄的那些花都死了。

    母亲进来了，挡在窗前……央求般的神色。

    央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下，一会儿站起

    母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来，眼边红红的……

    她又悄悄地出去了。

    对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。

    后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

    她昏迷前的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……

    三、再读课文，揣摩细节（理解人物，把握情感）

    （一）PPT呈现：建议你从这些角度品读课文：抓住一组对比性强烈的动词；一组重叠词；一组否定含义的词；一组饱含深情的话语；

    （对文本细节的剖析这一部分，要让学生读出其中的情味。这些细节应该是渗透着愧疚、追悔、怀念的。品析与朗读相结合。）

    1．一组对比性的动词：

    我：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着

    母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭

    明确：母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。

    2．一组重叠词：

    悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄悄地进来；眼圈红红的；

    明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让我尽情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。

    3．一组否定含义的词：

    不，我不去！；在我看不见的地方；可我一直都不知道；就再也没有回来我没想到她已经病成那样；也绝没有想到那竟是永远的诀别

    明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲的去世激起了我对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。

    4．一组饱含深情的话语：

    A、咱娘俩在一块儿，好好儿活……

    B、我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……

    明确：母亲本要和我相依为命，共度难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。

    （二）精段阅读：（第2段）

    1．母亲为什么挡在窗前？

    明确：不想让多愁善感的我看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。

    2．分角色朗读体会我和母亲不同的态度和心情。

    我：什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！

    母亲：憔悴的脸上央求般高兴得一会坐下，一会站起笑了坐在我身边絮絮叨叨

    我：漫不经心、马虎应付、无所谓

    母亲：喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措

    对比强烈、鲜明，要在读中反复体会，在体会中品读人物，要读出当时人物的心境、态度、情感；

    对学生朗读进行评价、指导；可分角色朗读。

    3．如何理解她又悄悄地出去了？

    明确：母亲像做错事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。

    四、三读课文，拓展延伸(领悟主题，感悟人生)

    （一）理解：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的`花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说完的话。

    明确：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的我，艳丽的色彩是对我成功人生的描绘，我最终懂得了母亲好好儿活的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。

    （二）理解主题

    （三）拓展延伸

    我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。---------合欢树

    生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个更字。生病的经验是一步步懂得满足……---------病隙碎笔

    史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和快乐。

    ※学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？

    当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌。但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。

    妈妈的爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却常常忘了它的存在。

    面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去

    面对，同时也需要家人和朋友的关心。

    小学语文教学设计优秀案例 篇4

    《胖乎乎的小手》

    教学目标

    1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    教学重点与难点

    1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    教学方法

    1、猜谜语

    2、角色表演

    3、板书示范

    课前准备

    1、生字卡片

    2、《游子吟》配乐朗诵

    3、课件

    教学时数2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    1、猜谜

    同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)

    同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)

    2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

    二、初读课文，认读生字

    (一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

    (二)认读生字

    1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

    2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

    3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

    4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

    三、再读课文，整体感悟

    1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

    2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

    3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

    4、思考问题：

    (1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？(请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)引导学生用“喜欢”造句。

    (2)全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

    姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。(学生划句子)

    第二课时

    一、复习生字导入

    幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

    二、课文分析

    (一)朗读

    全班齐读课文

    (二)解读课文

    1、第一段

    (1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”

    (2)全班齐读

    (3)为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文

    2、第二段

    (1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。

    3、第三段

    (1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

    (4)请同学们用高兴的口气读这段话

    (5)爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段

    4、第四段

    (1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：妈妈看见了画，是什么表情？(提示：笑着)说了什么话？(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。

    (4)请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话

    (5)爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？

    5、第五段

    (1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”

    (2)学生齐读

    (3)思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)

    (4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？

    6、第六段

    (1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜欢这张画？(提示：用“说：‘因为，所以。’”)大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？(提示：高兴)那兰兰还说了什么？(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

    7、总结

    兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

    三、写字教学

    1、认读：

    幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。

    2、写字

    小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。

    幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

    3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写

    4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导

    5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

    小学语文教学设计优秀案例 篇5

    教学目标：

    通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。

    教学重点：

    指导学生有顺序地说，有条理地写。

    教学难点：

    把文章写具体。

    教学准备：

    课前布置让学生观察秋天，并画或者选一幅秋天的图画。

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、谈话引入

    1、同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？

    2、你们能把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是写一幅秋天的图画。

    二、写前指导

    1、指导学生读语文书习作的.要求。（小黑板出示）

    这次习作的要求是：

    ⑴、写前要先向同学介绍图画的内容；

    ⑵、写时要用上平时积累的好词佳句；

    ⑶、写好后交流，修改自己的习作；

    ⑷、展示和欣赏。

    2、学生展示自己的画。并请一学生将画的内容描述出来，教师指导写作的方法。

    ⑴、在学生叙述时，教师相机指导叙述的顺序。

    ⑵、请同学们评价他说的内容。并指导学生正确地评价。

    ⑶、有意指导学生学会一些观察方法。如：从上到下，从远到近，先中间后四周，先整体后部分等等。

    ⑷、指导学生在写作时也跟在叙述图画时的顺序一样，将自己叙述的内容按顺序写下来。

    ⑸、教师抓住一学生叙述时的色彩、声音、想象的句子指导学生写作时可以有声有色，有动有静。

    ⑹、出示范文指导有声有色，有动有静。

    ⑺、再指导学生想想刚才一学生叙述时有哪些是图画上没有的。然后指导学生在写看图作文时可以加上自己符合实际的想象。

    ⑻、教师再抓住刚才学生发言时的好词佳句，先表扬他们，然后指导学生在写作时用上自己积累的好词好句。

    ⑼、交流自己收集的好词佳句。

    ⑽、让他们说说哪些可以用进自己的习作。

    ⑾、教师说一词让学生进行造句练习，然后将几个词板书后让学生说一段话，在说话时能用几个词就用几个。

    ⑿、这时教师再让刚才叙述的同学将自己的图画再讲述一遍，并让所有的学生当老师，提出修改意见。

    3、交流。

    ⑴、小组交流，把自己的画的内容跟同桌学生讲讲，互相提示、修改。

    ⑵、集体交流，评价并修改。

    ⑶、教师根据学生的评价，相机指导。教师抓住学生发言。在习作的内容上继续给予指导。

    4、教师小结。

    三、学生写作。

    学生开始写一幅秋天的图画。

    板书设计：写一幅秋天的图画

    1、看图知中心

    2、观察有顺序

    3、写作有条理

    4、用上好词句

    小学语文教学设计优秀案例 篇6

    一、指导思想：

    为进一步深化素质教育，推进课程改革，切实做好“两个有效”，提高教学质量，帮助我校语文教师规范课堂教学、提高教学效率，特制订《小学语文有效教学基本教学模式》及推进方案。

    二、基本模式：

    根据我校小学语文教学的现状，我们研究整理了以下4种基本的小学语文有效教学的基本模式，分别为：

    1.拼音教学“趣味模式”。

    2.识字教学“导练模式”。

    3.阅读教学“活动模式”。

    4.作文辅导“说写模式”。

    对这4种有效教学的基本模式，我们还结合具体课文的教学形成了一套完整的案例（附后）。

    三、推进方案：

    1.培训。培训的内容主要是模式的基本框架和操作方法。特别是“操作方法”，须结合具体的案例进行详细的解读和说明。培训分为两级，先是对镇级学科教研组长进行培训，然后由镇级学科教研组长组织全镇的培训，要求培训到每一位任课教师。

    2.活动。通过教研活动的开展来推进有效教学基本模式在课堂教学中的运用。如基本模式专题研讨、基本模式课堂教学比赛、基本模式教案设计、基本模式案例评比等。镇际交流活动的公开教学要成为展示有效教学基本模式的平台。

    3.展示。校长室将通过整体教学展示活动推进有效教学基本模式的`运用。展示活动将邀请市县级骨干教师进行公开教学，请他们介绍自己的教学理念和设计意图，围绕基本模式进行业务讲座，组织听课老师开展有效教学基本模式的教学沙龙。

    4.提升。我们要求将有效教学基本模式的推进作为一种课题来进行研究，要做好教学日记，把在实践过程中的收获、困惑和自己的反思及时记录下来，并收集整理，最后通过对这些教学日记的分析和研究，总结成功的经验，发现存在问题，从而不断修改和完善已有的模式。

    小学语文教学设计优秀案例 篇7

    一、启发谈话，导入新课

    同学们，鸟是人类的朋友，今日，教师要向大家介绍一种长得十分漂亮的鸟，它的名字叫——翠鸟。(板书课题，出示翠鸟的彩色图片)你想明白翠鸟有什么特点吗？让我们一齐到课文中去看一看吧！

    (经过简明生动、富有感染力的语言，激发学生急于阅读的欲望。)

    二、初读课文，了解课文大意

    1.让学生用自我最喜欢的方式自由读课文，要求学生读得正确、流利，遇到有困难的地方多读几遍。

    2.让学生读给同桌听，听听同桌的意见，让同桌指出自我的不足，并根据自我的不足再读课文。

    3.把自我读得最满意的地方读给小组里的同学听听。

    4.再读课文，想一想：课文主要写了什么？(课文主要写了翠鸟的外形和动作上的特点。)

    (以上教学环节，让学生经过多种形式的读，既强化了对课文资料的感知，又培养了学生的自学本事。)

    三、图文结合，理解课文资料

    (一)理解翠鸟的外形特点

    1.出示翠鸟的彩图，启发学生思考：你觉得翠鸟长得怎样？(让学生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的顺序说说翠鸟的外形特点。)

    2.师：是啊，多美的翠鸟啊！那么，课文作者是怎样把翠鸟的外形美写下来的呢？自由读课文第一自然段，边读边在脑海里浮现翠鸟的样貌。

    3.师：翠鸟真美，看到这样美丽的翠鸟简直是一种美的享受，此刻请大家把自我感受到的翠鸟的美读出来，看谁最能读出翠鸟的美。学生自读——指名读——赛读。

    4.逻辑引读，指导背诵

    师：让我们把翠鸟美丽的外形记在自我的脑海里。教师引，学生读。

    翠鸟真美啊！它有一双，它的颜色。头上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。

    5.同桌互背课文的第一自然段。

    (以上教学设计，经过观察和美读，让学生从视觉和心灵上感受翠鸟的“形”之美，在美读的基础上，趁热打铁，指导学生背诵，把理解语言与积累语言有机地结合起来。)

    △过渡：翠鸟除了外形美外，还有什么特点呢？我们看下面的课文。

    (二)理解翠鸟捕鱼的本领，体现翠鸟的动作特点

    1.学生自由读课文的第二、三自然段，一边读一边想：从哪些词句能够看出翠鸟捕鱼时的动作真快？把这些词句划出来与同桌交流一下。

    2.师：你能经过朗读让大家感受到翠鸟捕鱼时的动作之快吗？(学生自读→指名读→赛读)

    3.分小组交流。

    下面每组中的两个句子，哪一个写得更好，好在哪里？

    (以上教学环节，引导学生在比较中体会用词的准确、生动，以及重点词句在表达情意方面的作用。)

    (三)理解课文的第四、五自然段

    1.学生自读课文第四、五自然段，读后分小组讨论：孩子们听了老渔翁的话，他们的脸为什么会“有些发红”？

    2.假如你看到了翠鸟，你会怎样想，怎样做？

    四、扩展阅读，培养独立阅读的本事

    1.默读《鹰》一文，思考：(1)作者是抓住鹰的哪些特点来写的？(2)你从这篇文章中明白了哪些鹰的知识？

    鹰要是鹰在你的房间里展开双翅，它足有你的床那么大。别看它又大又重，仍能在空中飞翔自如。有时它能借着风劲儿在天空滑翔。

    鹰的窝是用树枝建在悬崖峭壁上的，那巨大的窝足能够装下一个人！鹰要年复一年地使用这个窝，所以建得十分结实。

    鹰妈妈下蛋后就和鹰爸爸轮流趴在窝里孵小鹰。小鹰出世后，它们又一齐照料孩子，给孩子抓回老鼠、兔子、鸭子、鱼和蛇，还有松鼠。可是，鹰并不总是自我去捕食，有时它们会去抢别的鸟的猎物。它们在空中猛追那些叼着食物的鸟，直追得那些鸟筋疲力尽，不得不丢下食物逃命。

    也许你会觉得鹰的体形很大，它的叫声也大。其实和你想的正好相反，鹰的叫声很小，还挺像婴儿的哭声。

    鹰用它那钩子般的嘴和尖利的爪子来攻击和自卫，它的爪子能抓破动物最坚韧的皮。

    鹰还有一双千里眼，它在高高的天空飞翔，有时我们都看不见它，而它却能看见地面上的小东西。

    鹰的外貌并不都一样。金鹰头上有个金色的羽毛冠子。秃鹰并非真秃，因为它头上的毛是白的，也比较稀少，所以有这种称呼。有些鹰穿着羽毛“靴子”，那些羽毛长过它们的爪子。有的鹰则整条腿都裸露着。

    鹰的图案在许多国家的钱币和徽章上都有，可是活在世上的鹰却越来越少。此刻不少国家制定了法律，保护这种鸟类。

    2.默读下面的短文，完成后面的作业。

    小鸟，你回来吧！

    有一只小鸟，它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满，不能远飞，每一天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得十分的欢乐。

    一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来，它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。

    树下有许多的孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——

    这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它的歌声，最终他们便想捉住它。

    看，它又出来了！正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来……

    小鸟，你回来吧！

    (1)那只小鸟之后会怎样样？它还能回来吗？把自我想到的资料说给大家听听。

    (2)假如你是小鸟的妈妈，会怎样控告那位用弹子射小鸟的人？

    (3)鸟儿是人类的好朋友。小组讨论，说一说保护鸟儿的好办法。

    五、课外延伸，提高学生的语文实践本事

    1.查资料，评选鸟类能手。

    2.全班同学一齐办展板，放到学校里让其他同学一齐了解鸟类，保护鸟类。

    ［评析］

    以上教学设计，主要体现以下三个方面的特色：

    第一，重视读的训练，让学生在读中感悟语言。在本教学设计中，主要是借助朗读，反复吟诵，感受形象美，品味语言美。留足时间让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，读中有所感，读中有所悟，读中进行积累。初读阶段，侧重于认读感知。学生边读边感知语言，在读中了解课文大意，整体感知课文，从而进入课文所蕴涵着的情感中。精读阶段合情感的积累易于被内化。在学文的各个环节中，把积累与读中领悟、读中品味结合起来，有效地促进了语言的内化。

    第二，注重培养学生独立阅读的本事。培养学生独立阅读的本事是阅读教学的主要任务。在本教学设计中，经过扩展阅读，让学生运用课文中学到的“如何抓住特点观察描述动物”的方法，自主阅读，既扩大了阅读量，丰富了学生的语言积累，又培养了学生独立阅读的本事。

    第三，注重培养学生语文实践的本事。学生语文本事的构成和发展离不开语文实践活动。在本教学设计中，经过课外延伸，引导学生搜集资料，评选鸟类能手，办展板，既培养了学生的实践本事，又提高了学生保护动物、与动物和谐相处的环保意识。，侧重于揣摩感悟。让学生反复读重点句子，运用多种感官，潜心体会语言的含义，与课文的情感产生共鸣，探究和发现语言的规律。熟读成诵阶段，侧重于积累内化。熟则能悟，悟则能化。

    小学语文教学设计优秀案例 篇8

    教学内容：

    小学语文新课标版第十册第六课

    教材和学情分析

    《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。

    全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

    本文是一篇讲读课文，基于五年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

    教学目标

    1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

    2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

    3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的.喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

    教学重点和难点

    教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

    教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

    教学准备

    学生：

    1、查找相关资料，了解老舍先生的及作品。

    2、借助字典，预习课文中的生字和不理解的词语。

    老师：多媒体课件。

    教学过程：

    一、创设情境，引发兴趣。

    1、出示多媒体课件：不同形态的猫。

    同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了的快乐。猫就是其中的一个。你们喜欢猫吗？猫给你留下怎么的印象呢？

    2、我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还写了一篇文章，今天我们就来一起走进老舍先生家的猫。

    3.如何有效进行小学语文教学

    语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。

    有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么，怎样提高课堂教学的有效性呢？

    我有几点体会：

    一、深入钻研课本

    新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。

    提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要在文本中走几个来回，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。

    课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，‘工具’也就无法成为工具，‘人文’也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。

    我每每钻研一篇新的课文，总是先通读一遍，给每个自然段标上序号，画出学生可能不理解的词语，对这些词语的理解方法作出预设，或查字（词）典解释，或对照近义词、反义词理解，或结合生活实际理解，或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的，则在一旁作上标记。

    对于要通过查字（词）典理解的词语，自己先查字（词）典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍，我总是认真地把课文朗读或默读几遍，发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句，及时做上记号，备课时写入教案，课堂上予以指导。

    此外，在阅读各种教学参考书的同时，我总是把文章的结构分析在教本上作好标注，把每一段的段意写在段末空白处。对于重点词句的含义，总是写在一旁，方便课堂上参考表述。

    只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上，我才开始撰写教案，而且几乎是一气呵成。课堂上，我可以不看教案执教，但却不能离开教本上课。

    二、创设问题情境，激发探究的兴趣

    苏霍姆林斯基认为：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

    创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。

    针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题。

    如：太阳给人们带来哪些好处？太阳给人们送来什么？等问题。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。

    创设问题情境的常用方法有：

    （1）联系生活实际创设问题情境；

    （2）利用演绎推理创设问题情境；

    （3）利用类比推理创设问题情境

    （4）借助多媒体直观手段创设问题情境；

    （5）借助童话故事创设问题情境。在探究中唤醒学生的问题意识，引导学生发现提出问题。

    爱因斯坦也指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。问题是思维的开始，在弘扬创新精神的今天，培养学生的问题意识显得尤为迫切。

    在整个语文教学过程中，无论从提炼文章主题，还是分析人物形象，唤醒学生的问题意识，会增强学习效果。美国学者布鲁巴克认为，最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。

    因此我们在课题研究课中，教师要注重引导学生提出问题，我们通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。

    1.创设和谐的教学氛围，信任学生，相信学生能提出问题；要激励学生，哪怕是一个赞许的眼神，一句鼓励的话语欣赏，是一种给予，一种沟通与理解；要允许学生犯错误，不轻易否定。

    2.运用多种教学方法，让学生能够提出问题。

    （1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。

    （2）注意观察比较，引导学生发现问题。

    （3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。

    （4）开展课外实践，引导学生发现问题。

    3.重视对问题进行筛选，让学生提出有价值问题。

    放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。

    当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

    三、把握学生思维发民的年龄特点，发展学生的智力

    小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。

    小学语文教学设计优秀案例 篇9

    学习目标：

    1、进行句子中的拼音拼读训练，主要是拼音句18个音节中的9个含ao、ou、iu的带调音节的拼读。

    2、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子。

    3、进行儿歌《有礼貌》的学习，会读儿歌，学习儿歌中的生字好，和拼音的`拼读。

    教学重点：

    认识8个生字，能正确拼读含ao、ou、iu的带调音节。

    教学难点：

    能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

    教学准备：

    音节卡、图片、投影片

    教学时数：

    第二课时

    教学过程：

    一、课前谈话。

    二、复习上节课所学内容

    1、抽读ao、ou、iu的四声卡片。

    2、采用游戏的形式，复习声母与ao、ou、iu组成的音节。

    三、新课教学

    （一）导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

    1、逐一出示音节：gou、niu指名拼读音节，并出示相应的图片贴在黑板上，引导学生说句子：谁来了。（强调学生把话说完整。）

    2、师：谁知道小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么？

    3、打开书29页，那里就有关于小猫、小狗、小牛、小马最爱吃什么的一段话。

    （1）学生自由拼音节读句子。

    （2）同桌一起拼音节读句子。

    （3）看着大屏幕，指名逐句拼读句子。

    （4）指名不拼音节，直接读句子。

    （5）把三句连起来读一读。自由读、指名读、男生读、女生读。

    4、指名为三位小动物送去食物。

    5、带着高兴的心情读这三句话。师范读、男生读、女生读。

    6、从句子当中提出生字，抽读生字卡：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、指名读、抽读、男生读、女生读、齐读。

    （二）学习儿歌《有礼貌》。

    1、投影出示公鸡图，师：这是一只怎样的公鸡呢？29页有首儿歌答案就藏在里面。

    2、指名领读红色的音节：

    3、指名读儿歌。

    4、站起来齐读，可以自己编动作。

    （三）结束语：其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

    小学语文教学设计优秀案例 篇10

    教学《金色的鱼钩》，教师让学生用必须的速度读课文，完成一道填空题：这是一个xxx的班长。小组合作讨论之后，学生代表发言。

    生：这是一个舍己为人的班长。

    生：这是一个诚实守信的班长。

    生：教师，我反对。老班长没有做到诚实守信。

    生：教师，这篇课文讲的是老班长牺牲自我，成全三个小战士的事情，与“诚实守信”没有什么关系。

    ……

    师：我提议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好吗？

    生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带出草地。而在还有二十多里路就要走出草地的时候，老班长却死了。所以我说他没有实现自我的诺言。并且在老班长奄奄一息的时候，他自我也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。

    师：教师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书，认真思考，这个方法值得所有的同学学习。生命诚可贵，难道老班长就不愿意让自我好好活下去吗？请同学们再读课文，一边读一边想，老班长为什么就不喝那救命的鱼汤？（学生读书思考。）

    生：我从“奄奄一息”这个词看出来老班长快要死了，他明白自我就算喝了鱼汤也活不下去，所以他就说别浪费东西了。他不喝，是要省下来让给三个小战士喝。

    生：文章前面说，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，我觉得老班长常时间营养不良，到这时，生命已走到尽头。

    生：老班长之所以会变成此刻这样貌，是因为他总把吃的东西让给了三个小战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。

    生：老班长为什么要这样做，他自我也解释得很清楚，他说：“眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来。真有个三长两短，我怎样去向党报告呢？难道我能说，‘指导员，我把同志们留在草地上，我自我克服了困难出来啦。’”

    生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班长都是那种为别人想得多，为自我想得少的人。

    师：此刻我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗？

    生：我觉得是，他答应指导员要把三个小战士送出草地，事实上三个小战士是平安走出草地了，老班长说到做到了。

    生：老班长如果自私一点，每一次做好鱼汤先自我喝的话，死的人就不会是他了。他为了实现自我对指导员的承诺，付出了生命的代价。

    生：老班长和《军神》中的刘伯承一样，让人肃然起敬。

    ……

    【分析】把握课堂内与众不一样的声音，教师就能让自我的课堂焕发出不能预设的精彩，在这时候，教师的即时评价成了画龙点睛之笔，课堂的亮点在教师即时评价过后出现。当学生有争论的时候，教师不必过早地证明自我的观点，毕竟教师的“权威”在某种程度上始终存在。

    学生认真研读文本，悟出了字里行间所蕴涵的前因后果，难能可贵的是，这是学生自发自觉地主动参与，因而生成的教育意义与教师的生硬解释有着天壤之别。在那里，既要求教师对文本的熟知，又要求教师敏锐地发觉问题的价值，并且一旦问题铺展开来，教师对它的动向要把握得不偏不倚，处理得恰到好处。否则，随意把握生发点，目标不定，或指向不明，或方法不当，都有可能导致丧失语文教学的特点，造成无效的生成。在即时评价用得好，生成状况来得妙的课堂里，学生才能“敢于直言”“畅所欲言”，经过这样的锻炼，学生才有可能做到“言者善绘”“闻者有味”，或者“言者善辩”“闻者善断”。

    小学语文教学设计优秀案例 篇11

    一、导语设计

    同学们，你们正在想什么？告诉大家，都来说说自己的心里话，（学生举手回答）。今天这节课我们一起来学习《心声》，听听李京京的心声。

    二、读课文

    １、默读，利用工具书查找生字、生词，弄懂它的意思。

    ２、听录音读课文，注意感情。

    ３、配乐角色朗读课文，读完之后让学生进行评价，选出朗读明星。

    ４、挑学生复述故事。

    在这个环节中，要让学生知道作者写了一个什么样的故事。（可以让学生从第一人称的角度来作创造性的复述）

    三、分析课文

    １、程来势开始不让李京京读课文，后来“只好”让他读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。说说程老师内心活动的前后变化２、凡卡的故事为什么让李京京感动？让学生在弄清本题的同时，明白他们两个毕竟是生活在不同时代的人，找出他们身上的不同点。

    ３、假如赵小桢在公开课上读，会有什么效果？

    让学生自由发言，并挑学生模仿赵小桢奶声奶气、娇滴滴的声音。

    ４、分小组讨论，对程老师安排的公开课的看法，让学生各抒几见，不论褒贬。

    四、引导学生自由讨论，通过上述分析说心声的含义。

    五、课堂延伸

    让学生对老师、对父母说心声。

    六、课堂小结

    今天，我们学了《心声》，听了心声，那么我希望我们大家今后一定用心来对待每一个人，每一件事，让我们的周围，让我们的生活，让世界充满爱。

    七、布置作业

    替李京京给爷爷写一封长长的信，像凡卡写的那样的信

    通过本堂课的教学，我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全，思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就要改变学生的学习状态。

    ，新人教版九年级语文上册《心声》教案-九年级语文教案

    第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。

    第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。

    第三，就是民主。让学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。

    小学语文课文优秀教案(热门十篇)


    作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学语文课文教案，欢迎阅读与收藏。

    小学语文课文优秀教案 篇1

    【教学目的要求】

    1.教育学生从小树立“哪儿需要就在哪儿扎根”的志向，小学语文5年下《白杨》教案设计1。

    2.学习本课生字新词；能用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

    3.理解课文内容。领会文章的中心思想；有感情地朗读课文。

    【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。难点：领悟爸爸的心愿。

    【课时安排】两课时。

    【课前准备】

    1.向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。

    2.准备一幅能够分步拼贴的教学挂图和幻灯片。

    【教学步骤】 第一课时

    （一）揭示课题、审题：

    1.课文写了白杨的哪些特点呢？

    2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

    （二）老师范读课文。

    （三）学生自学课文。

    1.出示自学思考题。学生自学：

    （1）查字典或根据上下文理解下列词语：

    戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀

    分辨介绍抚摸表白沉思

    （2）课文主要写了什么内容？

    （3）大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？

    （4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的？

    （5）试着给课文分段，归纳段意。

    2.老师检查自学效果。

    （四）学生质疑问难。

    （五）课内练习：

    1.写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）

    2.写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）

    3.朗读课文，找出文章中的三个问句。

    第二课时

    （一）复习导入，找出三个问句

    上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢？他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢？这是这节课学习重点。

    先请同学们找出课文中的三个问句。

    小黑板出示： ①从哪儿看得出列车在前进呢？②“为什么它这么直，长得这么大”？③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

    这节课我们就顺着这三个问句来学习课文。

    （二）学习第一部分。

    1.列车在哪儿前进呢？齐读第一小节，读后回答：大戈壁是什么样的情景？

    2.出示大戈壁的挂图。教师描述。

    茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒凉呀！

    3.在这样茫茫的大沙漠上行车。从哪儿看得出列车在前进呢？齐读第三小节，读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢？

    （高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽。最高的白杨有35米高，相当于十层楼房那么高。）

    4.老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树。

    5.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读4—13小节。

    6.过渡：兄妹只知道白杨很高很直，不知道它为什么这么直，长得这么高，当哥哥提出这问题时，爸爸的脸色有什么变化？他是怎么回答这个问题的？

    （三）学习第三部分，小学语文教案《小学语文5年下《白杨》教案设计1》。

    1.指名朗读14小节。读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句讲读。

    第一句：“这白杨从来就这么直，这么高大。”

    （1）“从来”是什么意思？这句话讲了白杨的什么特点？

    （2）朗读比较，体会感情。

    第二句：“哪儿需要它，它很快就在哪儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”。

    （1）这句话讲出了白杨的什么特点？

    （2）指导有感情朗读。

    第三句：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇”。

    （1）这句话赞扬了白杨什么特点？

    （2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景。

    （3）老师描述：

    在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！

    2.小结，指导有感情朗读。

    （四）学习第三部分。

    1.启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢？他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢？

    2.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能从下面的一段话中看出？

    3.引读16小节。读后讨论爸爸的心愿。

    （爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆，还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆。所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题，又是在借白杨勉励自己，教育孩子。）

    4.引读17小节。过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里。这种子能不能生根、发芽、成长呢？

    5.老师读18小节。读后讨论： （1）爸爸为什么又陷入沉思？（2）为什么他又露出了一丝微笑？（3）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”作者仅仅就是写小白杨吗？

    6.老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树。

    （五）总结课文

    1.中心思想：

    这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲，在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向，同时希望自己的子女也能像白杨那样。哪里需要就在哪里生根、发芽、成长。

    2.抓住三个问句，总结文章的结构特点。

    3.交流感受、升华中心。

    （六）布置作业

    1.造句：（1）哪儿……哪儿……

    （2）不管……不管……总是……

    2.有感情地朗读课文。

    一、教学设计指导思想

    叶老在语文教学二十韵中指出：“作者思有路，遵路识斯真；作者胸有境，入境始与亲”。那么如何在高年阅读教学中抓住作者的思路，使教路、学路和文路和谐统一，同步进行，达到“入境始与亲”、“句句悟其神”的最佳境界呢？我试着在《白杨》一文的教学中作了尝试。

    小学语文课文优秀教案 篇2

    【教学要求】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

    2、学会20个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

    3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华。激发学生的学习热情。

    【教学准备】

    挂图、生字卡片。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入。

    二、初读课文，识记生字。

    1、听录音，找生字。

    2、交流：

    tan

    chang

    pian

    zhang

    tu

    du

    探

    昌

    篇

    章

    突

    读

    3、读。

    4、自己选12个记一记。

    5、交流。

    三、学习课文第一自然段。

    1、自读，思考：滕王阁在哪儿？王勃怎么会被邀请参加宴会的？

    2、指名读。

    3、交流问题。

    板书：才气

    4、质疑

    四、写字。

    第二课时

    一、导入，制订学习目标。

    1、质疑。

    2、板书：有才气

    出示：

    wu

    落霞与孤鹜齐飞，

    gong

    秋水共长天一色。

    二、学习第三自然段。

    (一)情境创设，重点突破。

    1、自读，找出落色的意思。

    2、（图、文出示）远处，天连着水轻轻地飘荡。

    gong

    3、指导朗读，学习生字：共

    4、这幅图上表现的是什么季节的景色？美吗？（出示：秋景、迷人）

    (二)学习第四自然段，第二自然段。

    1、回味诗句。（读）

    2、王勃怎么写出的？自读第2段，指读第4段。

    [出示词语：胸有成笔、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝（动作）]

    学习生字：绝

    3、引出第5自然段。

    理解：千古传诵

    三、写生字。

    共、绝

    第三课时

    一、背诵三、四段。

    二、练习。

    1、抄写词语。

    2、完成《练习册》P50页。

    小学语文课文优秀教案 篇3

    教学目标

    1、正确读写本课11个生字，识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。

    2、感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

    3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。

    教学重点

    体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

    教学难点

    感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。

    教学时间：2课时

    第一课时

    一、课时目标

    1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

    2、指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

    二、创设情境，激发兴趣

    1、播放夏日虫鸣的声音。

    2、交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

    大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！

    三、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，自学生字生词。

    2、字词检查。

    （1）读准字音。幻灯片出示：（齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音）

    静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

    俏丽烘烤勤勉庞然大物

    音韵僻静亲吻大街小巷

    （2）理解词义。

    分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

    3、说说本课的主要内容。（主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

    【设计意图】这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字生词，了解课文大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

    四、梳理内容，明确场景

    1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？

    交流反馈：

    它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

    草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

    2、随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

    学生交流时，老师相机出示句子：

    “我想它一定是游侠吧”……终于走出一条路。”

    “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

    “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

    明确：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活。

    3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

    （1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”，“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。）

    （2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

    “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

    “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。

    4、作者发现了草虫的村落之后心情如何？请用课文原话回答。

    “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

    五、总结回顾，布置作业

    1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习。

    2、作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

    第二课时

    一、课时目标

    1、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的'感受。

    2、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

    二、复习旧课，导入新课

    1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。那么，你们是从哪儿体会到“奇异”的？村落里有什么奇特的景色，村民们都在干些什么？请大家带着问题自由读课文3～8自然段，一边读一边画出相关的句子。

    2、学生自由读，画句子。

    三、品读课文，深入探究

    1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

    “一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

    （1）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？（游侠，是大侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。）

    （2）你从哪里看出甲虫是勇敢的？它是怎么个勇敢法儿？

    “你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”

    傲然，是一种什么样的样子呢？谁来给大家表演表演！

    傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

    这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回家的路了吗？请大家齐读第四自然段。

    它找到回家的路了吗？（找到了）它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么招呼这位游侠的呢？

    “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久：然后一起欢跃地走回洞穴里去。”

    品读“意味深长”“对视良久”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。（板书：亲情）

    （小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗？接下来自由朗读第五自然段。）

    2、从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

    （1）你们读到了哪几种小动物啊？（小圆虫、黑甲虫、蜥蜴）

    （2）哪种动物是村落的主人，哪种是客人呢？从哪些句子看出来的？

    3、从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

    4、从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

    这一段中有两个问号：“一定是很远很远的地方吧？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙呢？”甲虫们从很远很远的地方，即使是大过自己身体两三倍的食物，甲虫们还是勤勉地奔忙着，同时，它们也是快乐的。在我们生活中有没有这样的例子呢？

    （我们的父母，挣钱来不但要养自己，还要养我们，养这个家。因为有爱，对家庭和对生活的爱，所以一直勤劳地工作着、奔忙着。）

    甲虫们在这片快乐的天地中，勤劳并快乐地劳动着、生活着，这么勤劳的甲虫，真值得我们尊敬啊！（板书勤劳）

    大家请看第八自然段，我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，究竟蕴藏着多少智慧？它们的村落里有专门的气候工作者、工程师……各种不同的工作，都有专门的虫子担任。村落虽小，却体现出了虫子们的大智慧。

    （板书：智慧）

    这虽然是一个草虫的村落，但是却充满了亲情、友情、艺术、勤劳和智慧。

    四、总结全文，领会升华

    同学们，多么可爱的草虫啊！它们不仅有丰富的情感世界，还有高雅的艺术追求。它们不但会生活，还会创造生活。这是作者看到的、品味到的。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受：等会儿我们看谁写得最生动。

    今天，我们跟随作者，用眼去观察，用心去想象，游历了这快乐的小天地。就让我们带着这份美好的想象，走出课堂，融入自然，放飞心灵吧！

    在本课的教学中，我试着引领学生走进“草虫的村落”，让孩子们领略在草虫世界里的宁静：其中有英勇的游侠，有俏丽的少女，有它们的远房亲戚，有音乐演奏者，有智慧的建筑设计，更有一群群勤劳的“村民们”……引领学生感受草虫们对生活的热爱。在品读感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟；让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象。

    1、在读中落实目标。比如，对“傲然”“左冲右撞”“寒暄”等词语的理解和感悟。尤其对“寒暄”一词处理，通过师生间的“打招呼”来体会含义，通过课件演示来解释词义并关注字形。“寒暄”的“暄”在本课不是生字，可“暄”字是“日”字旁，这是成人都容易写错的。老师说，同学们，“寒暄”的“寒”，表示天气冷；“寒暄”的“暄”表示天气暖，所以它是“日”字旁。学生对“寒暄”一词将终生难忘。

    2、在读中凸显形象。比如，通过体会“傲然”“左冲右撞”等词语，来凸显“英勇的游侠”的形象，通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系，来凸显“娇小的甲虫”的形象。

    3、在读中建构情节。老师说，这只游侠不顾一切地往前冲，究竟是为了干什么呢？老师问，谁能告诉我，这只游侠急急忙忙回村子是要干什么呀？原来，是家中有一只娇小的甲虫在深情地迎归。

    小学语文课文优秀教案 篇4

    教学目标：

    1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。

    2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。

    3、有感情地朗读并背诵课文。

    教学过程：

    一、情境导入

    上课之前老师请大家听一组声音，（课件播放雷雨中的声音）你们听到了什么声音呀？（雷雨）对，这节课我们要继续学习第15

    课：雷雨（板书课题）

    通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的？（生答，师板书：雨前雨中雨后）那这节课我们的学习任务是什么呢？谁来帮老师说说？

    二、听声音判断，指导看图

    想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀？

    (想！)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）

    想看看这三幅美丽的图吗？（分别出示雨前、雨中和雨后的画面）大自然真神奇啊！雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢？请你说一说（说喜欢的画面）

    三、理解课文内容（根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容）

    方案一：（先学雷雨后部分）

    （一）、学习雷雨后部分

    过渡语：（指名说喜欢的画面）这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧！（放雨后景象）谁能用自己的话说说你看到的景象？

    生1：太阳露出了大红脸。

    生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。

    生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。

    师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢？赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。

    （生读课文，圈画词语，教师指导）（课件雨后课文）

    1、学完了吗？雨后写了哪些景物了？你最喜欢的是什么景物呢？

    2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。

    回答到蝉叫了，青蛙也叫起来了时，问：蝉在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜欢“一条彩虹挂在天空”时，问：有关“彩虹”你还知道哪些知识？你是怎么知道的？

    雨后的景色写得多好啊！喜欢读吗？带着你们的喜爱只情自己练习把这部分读一读吧，呆会老师请你们来读。（自由读，指名读，评议，再读）

    3、师、：同学们，假如你就是一只蜘蛛，蝉或者其他小动物，雨过天晴后是怎样出来活动的？谁想演一演？

    生1：我是一只蝉，雨停了，我跳上树头欢快地歌唱。

    生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“扑通”一声跳到荷叶上边唱歌边跳舞。

    生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到网上玩蹦蹦床。

    同学们，雨停后，还有哪些动物也出来活动了呢？请大家站起来，选好你要表演的动物，表演出它的动作和声音。（全班表演）

    小结：刚才我们学习了雷雨后这一部分课文内容，是怎么学习的？先看图，读一读课文；再画一画；接着说一说；最后再演一演。

    出示课件：学习方法（见上）

    （二）、学习雷雨前和雨中部分

    过渡：下面我们就按刚才的学习方法在小组里合作学习雷雨前和雷雨中部分

    1、合作学习，教师巡视指导。

    2、汇报交流：你读懂了哪一部分的内容了？你能通过读的方式来表现你对课文的理解吗？

    3、交流要点：

    A、雨前部分：当汇报到“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”时，相机指导学生比较句子：

    （1）树上的叶子不动，蝉不叫。

    （2）树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

    问：

    哪个句子写得好？好在哪里？

    （第二句说明了一丝风也没有，天气闷热。）

    一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了；（追问：这句话你觉得哪个字写得特别好？“垂”字。

    和哪个字意思相近，掉、落。为什么要用“垂”？因为蜘蛛是顺着一根丝逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。）

    汇报到：“闪电越来越亮，雷声越来越响”追问：“越来越”说明什么？说明一次比一次强烈，那应该怎样读才能读出天气的变化？指名读。

    相机指导比较句子：（点课件）

    （1）、闪电亮，雷声响。

    （2）、闪电越来越亮，雷声越来越响。

    这两个句子哪个写得好？为什么？

    （第二句好，第2句写出了闪电、雷声的变化，说明了电闪、雷鸣在不断加剧。）

    你会用“越，越”来说一个句子吗？指导造句。

    ３、指导朗读

    快要下雷雨了，空气闷得不得了，老师想听听你们的朗读，看你们能不能把这中闷热的感觉读出来？谁愿意来读一读这一部分的内容？你们想用什么样的方式来读一读这一部分课文？好，我们现在就采用打擂的方式来比一比。同学们还可以配上自己喜欢的动作。指读，评价，再读。

    B、雷雨中部分

    能通过提问题的方式来考考大家吗？

    问题：（如）

    a、为什么第4小节连用了三个“哗，哗，哗”？该怎么读这三个“哗”？（雨下得大而且急）（读的语气要重一点，停顿得短一点。）

    b、为什么往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔着雨帘，树和房子都看不清了）

    c、为什么连用了两个“渐渐地”？（雨和雷声是慢慢地变小的）

    看课件：我们一起来看看大屏幕，雨是怎样变化的？

    相机指导用“渐渐”进行说话练习。师：板书“渐”字，边讲述：“渐”字古时候是“浸染”的`意思，跟水有关，所以用三点水，这里的“渐渐地”可以换成什么词？（慢慢地）请大家读一读课文里的这句话，（课件出示）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨也小了。谁能给这个句子中的“渐渐地”换个位置，但是意思不能变。出示：雷声渐渐地小了，雨声也渐渐地小了

    从刚才从大家提的问题和回答的情况可以看出同学们学得很不错，接下来我们一起来读读这一部分，好吗？老师和大家一起读，根据老师提的问题，大家读出雷雨的变化，雨刚下的时候既大又急，接着，越下越——大！渐渐地，又变——小了。师：雨是怎么样地下起来的？雨越下越大，往窗外望去，看见了什么？渐渐地，渐渐地。

    4、读课文，背诵课文。

    同学们，本文的作者通过自己的仔细观察，用优美的语言告诉了我们大自然的神奇。你能用自己喜欢的方式把最喜欢的地方背出来吗？那好，大家可以选择你最喜欢的段落，加上自己的动作，看谁背得最好！大家准备一会吧！（自由准备）指名背课文。

    5、总结课文，课外延伸。说一说：春雨、秋雨、夏雨是什么样的？

    小学语文课文优秀教案 篇5

    第一课时

    一、激发兴趣，背诗导入

    1．小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，今天我们就来比一比谁背的多，好不好？

    2．今天我们再来学习一首描写春天的古诗，看看谁先学会。（板书课题《草》）

    二、初读古诗，自主识字

    1．自由朗读《草》这首诗。

    （1）借助拼音读准字音，画出不认识或容易读错的字。

    （2）结合语境自主认读。

    （3）小组内互相检查读诗情况，纠正字音荣、烧。

    2．联系生活识字枯、荣。

    三、细读古诗，理解诗意

    1．自由读古诗，你学懂了这首诗的哪个词或哪句诗，汇报一下。

    2．小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。

    3．指导朗读：你喜欢诗人描写的小草吗？为什么？

    4．让我们在朗读中去赞美小草吧!

    （指名读──配乐读──比赛读）

    5．听着你们的朗读，我感到了春天是多么的美!诗人白居易把我们带到了广阔无边的草原上，让我们领略了草原上的美景，谁能把你查到的有关诗人的资料介绍给大家？

    6．情境背诵，教师引导学生背诵。

    7．指导写字

    学习书写枯、荣、烧3个字。

    （1）指名说说每个字书写要注意什么。

    （2）重点指导：

    荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。

    烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

    2．学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

    四、知识拓展，积累运用

    1．读读记记《草》原诗后四行的内容。

    2．填空：

    离离（）（）（），

    一岁一（）（）。

    野火（）（）（），

    春风（）（）（）。

    五、作业

    背诵白居易的其它诗

    板书设计

    2古诗两首

    草

    白居易

    枯荣

    野火烧不尽，春风吹又生。

    生命力

    小学语文课文优秀教案 篇6

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

    品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

    凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

    教学重难点：

    品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

    教学过程：

    一、激趣导入

    1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

    2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

    3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

    4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

    二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

    1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

    2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

    3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

    4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

    5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。

    （评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）

    7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

    8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

    三、感受壁画的宏伟瑰丽

    1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    （出示）

    莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

    （1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？

    （2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

    由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

    2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？

    “四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

    请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

    有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

    3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？

    刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？

    4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

    5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

    请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？

    （1）学生自由读。

    （2）指名读，教师指导。

    （3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

    （4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

    壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）

    教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

    6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

    （1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！

    （2）指名交流。

    7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

    师引读——看着这些？？

    四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

    1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？

    请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

    2、指名交流。

    藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

    请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

    3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）

    看了这段文字，你想说什么？

    4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

    五、总结全文

    敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

    作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）

    板书设计：

    18、莫高窟

    彩塑精妙绝伦

    壁画宏伟瑰丽

    藏经洞藏品丰富

    小学语文课文优秀教案 篇7

    一、教学目标：

    1、感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。

    2、渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

    3、培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。

    二、教学重难点：

    教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。

    教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

    三、教学活动：

    课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

    四、教学过程：

    一、导入：

    1、谈话：同学们，你们见过天鹅吗？在哪儿见过？什么样儿？（学生根据自己的生活经验畅谈）你们现在想见一见吗？

    （设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。）

    2、出示课件（天鹅的图片）：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗？（出示：（）的天鹅）

    （设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。）

    二、细读课文:

    （一）学习第二自然段：

    1、学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的？

    （设计意图：让学生初步了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。）

    2、指生回答，并读一读相关的句子。

    3、出示课件（天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃）：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗？

    ①指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么？（引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词）

    （设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。）

    ②谁能像图中的天鹅一样做做动作？指生做动作表演，其他学生也可跟着做。

    （设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。）

    ③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢？（学生大胆想象，感受天鹅的高兴。）

    （设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。）

    4、同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的？

    （设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。）

    5、学生边做动作边有感情的读第二自然段。

    6、看视频（天鹅在水上展翅飞跑）：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀！学生齐读第二自然段。

    （设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。）

    师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢？

    （设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。）

    （二）学习第三自然段：

    1、生自由读第三自然段，便读边思考问题。

    2、指生读一读相关的句子。

    3、看课件理解：

    ①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么？（在岸边散步）

    第二幅图：这些天鹅在干什么？（在水上轻轻地滑行）

    ②问：你们怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

    （引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

    （设计意图：在本自然段中，“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。）

    ③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”？

    （设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为什么说天鹅如同小帆船。）

    4、指生有感情的朗读第三自然段。

    （三）学习第四自然段

    1、生自由读第四自然段。

    2、看课件（缺少词语的第四自然段）：指生把缺少的词语填上。

    （设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的`感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。）

    3、学生轻声读第四自然段，引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中？为什么要“悄悄地看着”？为什么把天鹅称为“尊贵的客人”？……

    （设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。）

    4、学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

    三、精读课文：

    1、学生畅谈这节课的收获。

    2、学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

    3、指生读，大家评议。

    （设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。）

    四、作业：

    搜集有关天鹅的知识。

    小学语文课文优秀教案 篇8

    《荒地》课文

    屋子后面有块地，

    大家商量种东西。

    公鸡说：“种高粱。”

    鸭子说：“种玉米。”

    兔子说：“种萝卜。”

    猴子说：“种桃子。”

    年年月月，争来争去，

    直到现在，还是荒地。

    《荒地》教案

    教学目标

    1、认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

    2、体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

    3、明白光说不做，将一事无成的道理。

    教学重点:借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

    教学难点:理解感悟儿歌所蕴含的道理。

    教学准备

    1、生字卡片和课文插图。

    2、让学生在美术课上学做动物头饰。

    3、多媒体课件。

    课时安排:1~2课时。

    教学过程

    一、解读课题，质疑导入

    1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思?

    2、想知道土地荒着的原因吗?那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧!

    二、初读儿歌，整体感知

    1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。

    2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

    3、检查学生学习情况，注意纠正生字字音。

    4、学生自由选择读。

    5、老师范读。

    6、采取多种形式读。

    三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

    1、出示围绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

    (1)小动物们商量什么?

    (2)小动物们各自的意见是什么?

    (3)小动物们商量的结果如何?

    2、小组合作交流、讨论。

    3、汇报：你从儿歌中读懂了什么?还有哪些你读不懂?

    (引导学生汇报、交流，相机指导)

    4、学了这首儿歌，你有什么收获?引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

    (板书：光说不做，将一事无成)

    5、老师引读。(注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气)

    6、学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

    7、讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒?小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地?

    四、巩固识字

    1、去掉拼音，读生字。

    2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是;如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

    3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

    4、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

    5、你是怎么记住这些汉字娃娃的?请把你的方法介绍给大家，好吗?

    (1)小组内交流。

    (2)全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

    五、描描写写，感受汉字的形体美

    1、观察要求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

    2、集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么?

    3、根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点;然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较;教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

    4、请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

    《荒地》教学反思

    《荒地》是一首充满乐趣的儿童诗。它把一个深刻的道理，用浅显生动的文字，以儿童诗的形式表现出来。诗中主要讲了几种小动物为在一块地上种什么争来争去，大家只说不做，结果那块地仍然荒着的事，告诉学生光说不做将一事无成的道理。该内容贴近学生生活，几种小动物是学生常见的，因此很容易激起学生学习的情感和愿望。

    由于低年级学生的遗忘性较大，所以在学习时，我让学生通过对生字的比较，利用自主发现，合作探究的方法记忆字形;品读课文时，我给学生创设情景，让他们利用表演朗读法，入情入景的朗读。根据小孩子乐于助人的心理特点，孩子们都有了想帮小动物们解决问题的想法，我让他们充分的讨论，联系已有的生活经验，谈自己如何使这块地不荒，激发学生大胆表达自己独特看法的勇气。

    感悟:光说不做将一事无成的道理。

    小学语文课文优秀教案 篇9

    教学目标：

    1、学会生字“遮”：理解古诗词句的意思。

    2、体会诗的意境美，感受诗人对望湖楼雨景的赞美之情。

    3、能正确，流利，有感情的朗读古诗，背诵古诗。

    教学重点：

    通过品读，理解古诗的意思。

    教学难点：

    体会诗人的情感和诗句的语言美。

    教学准备：

    古诗课件、背景音乐、诗人简介资料。

    教学过程：

    一、创设情境。

    1，提问：你们见过夏天的雨吗？谁来说说它有什么特点。 2，引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿）六月二十七日望湖楼醉书苏轼3，读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问（知道"六月二十七日"是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）4，解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 5，介绍作者背景苏轼（1037—1101），北宋诗人。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。与父亲苏洵，弟弟苏辙都是宋代著名的文学家，被称为"三苏"。他的诗自然豪放而又富有理趣，有着鲜明的浪漫主义色彩。

    二、初读课文，整体感知。

    1、自由读诗，要求读准字音，把古诗读通读顺。

    2、学习生字。“遮”读翘舌音，是遮住、遮盖的意思。

    3、默读本诗，给古诗划节奏。

    黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/乱入船。卷地风来/忽/吹散，望湖楼下/水/如天。

    4、解释诗中词语。

    5、教师范读，强调注意停顿。

    6、指导学。生读出节奏感！（个别读，分组读，齐读）三、精读课文，理解诗意。

    1、提问：作者这首诗重点写的什么？（雨）哪里的雨？（西湖的雨）

    2、学习第一句

    （1）下雨前是怎样的一幅画面？翻墨是什么意思？运用了什么样的修辞手法？未遮山是什么意思？

    （2）你能用一个字形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）

    （3）展开想象，用自己的语言描绘这句话。乌云翻滚像泼洒的墨汁尚未遮住山。

    6、学习第二句

    （1）云的.来势凶猛，雨也绝不温柔，你从哪些词语中看出来了？

    （2）跳珠是什么意思？运用了什么修辞手法？乱入船是什么意思？

    （3）指导看图，用一个字概括一下这样的雨？（大、猛、调皮……）用自己的语言介绍见过的最大的或最有特色的雨？

    （4）让我们记住这样的雨，齐读第二句。

    （5）展开想象，用自己的语言描绘这句话。白花花雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。

    7、结合插图，用同样的方法自学三、四两句

    （1）学生自学

    （2）提问考察当我们沉浸在白雨跳珠的美景中时，这调皮的雨却似乎有意躲着人们，转眼间就不见了。哪个字写出了这样变化的快？（忽）此时此刻呈现给游人的又是怎样的一幅画面？你能用自己的话描绘一下这两句表达的内容？这样的景色可以用题目中的哪一个字概括？

    （3）让学生说说三、四句诗的诗意。

    卷地而来一阵大风忽然间把雨吹散，风雨后望湖楼下波光粼粼水天一片。

    四、感受诗意境美：（品诗）

    ①这首诗描写了西湖什么景色？（西湖夏天一场雨的过程）

    ②这场雨下得怎么样？（快且大）

    ③哪里可以看出来啊？（未遮山，乱入船，忽吹散，水如天）

    ④你觉得诗句写得美吗，为什么？（有声：翻墨，跳珠，风来。有色：黑云，墨，白雨。有动感：翻，跳，卷，吹。比喻形象生动：黑云像翻墨，白雨如跳珠，水似天。刻画出了夏雨来得快去得也快的特点）

    ⑤一起朗读，读出诗的美！这里可加唱诗歌。

    五、背诵古诗

    老师播放音乐，学生各种形式背诵《六月二十七日望湖楼醉书》

    六、小结

    诗人在西湖望湖楼上边喝酒边欣赏西湖的景色，结果被西湖一场急雨后美丽的景色陶醉了，写下了这首诗，诗人被陶醉了，今天你们也被陶醉了没有呢？（陶醉了）

    七、板书设计

    六月二十七日望湖楼醉书

    （宋）苏轼

    黑云墨水

    白雨跳珠

    大风忽吹散去得快

    湖水水如天奇（景象）

    小学语文课文优秀教案 篇10

    教学目标

    1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

    2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

    3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

    教学重点：

    识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

    教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

    教学设计

    一、激趣导入

    1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。

    2、生：乌鸦。

    3、师：对，谜底就是乌鸦。

    4、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

    5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）

    6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

    （板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

    （播放动画）

    7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

    老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

    二、初读课文，识字，感知

    1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）

    2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

    （1）学生自由读课文。

    （2）检查生字认读。

    读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）

    （3）老师指着让同学们认读。

    （4）师指名读

    3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

    （分组分段朗读课文）

    4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋）

    三、细读、感悟、探究

    （一）学习第一自然段。

    1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）

    （指名答）

    （课件单独出示第一句）

    （1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。

    （2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）

    师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。

    （3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）

    （4）这只到处找水喝的乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

    2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。

    （1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。

    （2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）

    3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！

    我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。

    （二）学习第二三自然段

    过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）

    （1）老师这里有道填空题，怎么填？

    出示："乌鸦看见——，于是，它把——"

    （2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

    （3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）

    师：我们看一看书上是怎么说？

    师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？

    生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。

    （4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。

    （5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！

    （生：聪明，爱动脑筋）

    四、小结

    （1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。

    （2）朗读全文

    今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！

    （3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。

    师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。

    五、总结全文

    师：一只聪明能干的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。

    入党积极思想报告1000字(热门八篇)


    成为一名入党积极分子，我们十分激动，我们要时刻以一名党员的标准严格要求自己，努力学习，乐于助人。下面是小编为大家整理的2025入党积极分子思想汇报范文（精选8篇），供大家参考!

    入党积极思想报告1000字 篇1

    敬爱的党组织：

    当我开始写这篇汇报的时候，我的心里是很激动的。真的，就像在平静如湖的心田里忽然扔进了一块石子，激起了许多的波澜。我为自己有机会参加这次入党积极分子培训班而感到庆幸与欣慰。庆幸的是通过这次学习我可以学习到许多的东西，尤其是如何做人，如何做一名对社会有用的人.

    共产党员永远是劳动人民的普通一员。这是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，最终目标是实现共产主义社会制度。这决定了共产党必须对共产主义事业无限忠诚，乐于吃苦在前，冲锋在前，乐于承担艰巨任务，乐于在改革开放中开拓奋进，用自己的模范行动，在群众中发挥骨干带头作用。这使我认识到，如果把入党误解为某种地位的提高，因而高居于群众之上，就会脱离了群众，根本谈不上发挥先锋战士的作用了。所以，共产党员要始终保持普通劳动者的本色，同周围群众保持密切的联系。

    而且，共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。为人民服务，就要为振兴中华忘我工作，锐意进取，勇于创新，开创各项工作的新局面;就要正确处理国家、集体、个人的关全心全意系，在对敌斗争中，在战胜自然灾害的斗争中，在面临困难和危险的时候，要把人民的利益摆在第一位，奋不顾身，挺身而出，甚至牺牲个人的生命。在物质利益面前，要做到吃苦在前，享乐在后，公私分明，克已奉公，把方便让给群众，把困难留给自己，绝不允许谋私，假公济私，为个人捞取好处，损害国家、集体和群众的利益。

    作为一名交大学生.我们应有高度的政治觉悟,但仍然有很多敌视社会主义尤其是社会主义中国的敌对势力存在，而且，我国当今的社会正处于一个转型时期，很多人的政治立场和价值观难免会发生偏移，这一切都要求我们入党积极分子因该旗帜鲜明，摆正我们的政治立场，拥有崇高的政治追求，积极入党，积极地投身于社会主义中国的现代化建设中去。 要想成为一名合格的党员，提高自身的综合素质，加强党员的修养，很有必要性，我们每一位入党积极分子都应该努力学习，不断地提高自身的修养，争取早日成为一名合格的共产党员。所以这次学习是对于我个人灵魂的一次洗礼。现在我认识到了入党不仅是一种光荣，更重要的是应该有坚定的信仰，为我们党的事业出谋划策，用更多的热情和更好的务实精神支持党的共产主义伟大事业，要坦率真诚，相信党组织。经常开展批评与自我批评，使自己在思想上与党组织靠近，加强自己在社会实践各方面的锻炼，严格要求自己的一言一行，争取早日加入我们的中国共产党并且成为其优秀的一员，用党的思想来武装自己，深刻理解里面的精髓，用于指导实际行动.

    此致

    敬礼！

    汇报人：xxx

    20XX年XX月XX日

    入党积极思想报告1000字 篇2

    敬爱的党组织：

    成为一名入党积极分子以来，我不断注意锻炼自己，在各方面，以一名正式党员的标准严格要求自己，审视自己。成为一名中国共产党员是我的目标，是一件很光荣的事情。我在党组织的关心和帮助下不断进步和成长，充分认识到党组织这个大家庭的团结和温暖，在此期间，我也努力改正和弥补自己的不足。在学习、工作和生活上严格按照党员的标准来要求自己，认真履行党员的义务，通过大家的帮助以及自己的努力不断充实和完善自己。

    一、在思想政治上

    我主动加强学习，学习党史和党章，了解我们党的光辉奋斗史，从而更加珍惜现在的生活，坚定正确的政治方向，关注国内外时事，在思想上和党组织保持高度一致。通过学习，我认识到，我们党一直把全心全意为人民服务作为党的宗旨，把实现和维护最广大人民群众的根本利益作为一切工作和方针政策的根本出发点。

    通过学习，我提高了自己的政治思想水平，更加坚定了对共产主义信念，并且懂得了理论上的成熟是政治上成熟的基础，政治上的清醒来源于稳固的理论基石。特别是通过党组织的培养教育，参加党内各项活动，使我坚定了共产主义信念，加深了对党的认识，增强了自己的党性，从而进一步认识到做一个合格的共产党员，不仅是组织上入党，更重要的是思想上入党。

    二、在平时的学习中

    作为在党的关心和培养下成长起来的新世纪大学生，光有一腔为祖国、为人民服务的热情是远远不够的，我们不仅需要刻苦学习马克思主义理论，还应看到，当今世界科学技术突飞猛进，科学技术对社会，对经济影响愈来愈大。因此，我们要把学习科学、文化和业务知识，掌握做好本职工作的知识和本领，提高到保持党的先进性的高度来认识，从而增强学习科学、文化和业务知识的自觉性和紧迫感，只有这样才能在新形势下更好的发挥先锋模范作用。在做好本职工作的同时，我从没有把学习落下，多次获得奖学金。

    三、工作和生活中

    我保持积极向上的心态，努力做到乐于助人，关心集体，加强和身边的同学沟通、交流，尽自己所能去帮助身边每一位人排忧解难，体现一名党员的模范带头作用。认真参加每次的组织活动，在集体学习和讨论中，仔细聆听大家的发言和准备自己的发言，及时解决自己的思想问题，提高充实自己。另外，我认识到作为党员，沟通能力和表达能力是非常重要的。一方面，从党员的义务来看，党员有义务密切联系群众，向群众宣传党的主张，宣传是我们党团结群众和发动群众的重要方法和途径。另一方面，党员必须学会做思想工作，才能帮助别人，学会思想上的沟通和交流才能便于别人帮助发现自己的问题。由此看来，党员的沟通能力和表达能力非常重要。所以，在接下来的时间里，我要从意识上不断提醒自己学会沟通，敢于发言，而且尽可能的达到善于发言，发言内容思路清晰，用词准确。

    总之，在这段时间里，我在党组织的关怀与培养下，在思想政治觉悟上有了较大的提高，个人综合素质也有了全面的发展，但我知道自己还存在一些缺点和不足。在今后的学习、工作和生活中，我要进一步严格要求自己，虚心向身边的党员同志学习，继续努力改正自身的缺点和不足，争取在思想、学习、工作和生活等方面有更大的进步。希望党组织进一步加强对我的教育和帮助！

    此致

    敬礼！

    汇报人：xx

    20xx年xx月xx日

    入党积极思想报告1000字 篇3

    敬爱的党组织：

    从成为预备党员到现在已经快一个多月了，在此期间我一直以党员的标准严格要求自己，努力使自己成为一名正式党员。

    我们党之所以能够从弱小走向强大，从幼稚走向成熟，从挫折和失败中，不断振作起来，始终走在时代前列，重要原因是敢于公开承认错误，善于及时纠正错误，敢于拿出批评与自我批评的武器，开展积极健康的党内斗争，作为一名预备党员，必须要学会开展认真批评与自我批评，把它作为加强党性修养的有效武器和成长进步的重要阶梯。

    做好批评与自我批评必须全面认识自己的缺点与不足，别人的批评指正以及自我反省是主要的两种手段，而自我总结和反省是必不可少的。古代就有“吾日三省吾身”的思想，而我经过自己总结也找到自己的优点和不足。

    在学习上，我一直很认真，不管怎样，学习对我们而言还是首要的，学好了专业知识才能说更好地服务他人，班上的学习氛围很浓，机电四个班中我们班始终是最出色的，大家比学帮超，既不乏高中的书香氛围也丝毫不减大学应有的丰富多彩，班上竞争激烈，少学也意味着退步，正因为有这样一个班级才让我的学习劲头更足，但是由于我的活动和任务比较多学习方面近来的时间投入不是很合理了，有时一个内容还没来得及消化又要接受新的的内容了，显得有点吃力了。另外我的学习方法也不是很好，没有固定的学习时间，没有必须要忙的事的情况下才看看书，学习是间断。针对这种情况，我会想方法改善的，做到工作学习时间两不误，在忙碌的同时也保证自己学习时间，对我而言，理科一直是我的弱科，尤其是电学方面。然而，机电这个专业注定要与电打交道，所以我会多下功夫在此方面，不至于让自己的学而不知。我相信，有汇集的学习方法，正确的思维理念以及适当的时间投入会使自己提升的。当然，在此过程中我也不会忽视其它知识。对我们专科生而言，要求是英语过三级，现在一直在为四级备战，再过两个星期就参加考试了，不管是否能通过我相信都会有收获，即使不能过我也会继续努力的。

    在工作方面，对我们学生而言主要体现在班上事务，学生会工作、党支部等等。我虽然不是班委，但作为党支部中的一员，我也尽力配合着班委的工作，包括班上入党联系人分配的任务。毕竟作为预备党员的我要担起自己的责任。预备党员与正式党员一样，有为大家服务的义务。我是大二才进学生会的，进去是为了锻炼自己，服务同学。前段时间由于党支部要进行一些活动，我不得在学生会忙着做事的时候请假，做事不多的我一直挺内疚的，所以在接下来的活动中我会积极工作，认真配合多出一份力，多分担一些。党支部方面由于一些老党员即将离校走上工作岗位，发展新党员的任务就落在我们身上了，虽然我们还并不成熟，对党的认识还有不足，对党支部的工作也缺乏认识，但我相信，我们能够挑起担子，尽一名学生党员的义务。带班学习方面的知识我会向老党员学习，并加强与所带班上有入党意愿同学的交流，并与班导师沟通交流，尽力扩充学生党员。同时接受带班任务是一种责任，我会尽我所能按质完成自己的任务，而且从带班上我也可以学到很多，提高自己的魅力，让自己有更多的时间来学习英语以及党建知识。我也知道自己对于党的理论知识还不够扎实，在带班过程中我会与那些入党积极分子一起学习，加强自己的理论知识学习。

    在生活方面，我坚持勤俭节约的作风和积极向上的乐观态度。来自农村的我没有忘记自己的读书机会是来之不易的，不会去追求那种奢侈的生活，能够有正常的学习生活环境我已经很满足了，况且我们没资格拿父母的血汗钱来享受满足自己的虚荣感。通过自己的努力来赚取一切才是正确的可取的。不过，现在大二没有早自习，不用像以前那样早起我也对自己放低了要求，养成了睡懒觉的习惯，有时候离上课时间不多才匆匆忙忙起床，顾不上吃早餐便跑去上课，一日两餐的时候很多，自己也对自己说过很多次“明天早上早起读外语”，可是真正做到很多次只有可数的几次。所以我必须改掉懒惰的习惯。现在，党支部安排我们带班，这是改变我不良习惯的有利之处，现在已经跟上了几次，而并没有出现起不来的情况。但毕竟这种情况是被强迫的，我相信久而久之我会在不需要压力的情况下自己早起，毕竟早起可以充分利用时间，有益于身体健康并且精力充沛更有利于学习工作。

    对我们当代大学生而言，理论联系实际同样很重要。而此方面重要的表现即将专业知识与动手实践能力相结合。我们为期两周的电子实习已经进行一半了，我学到了很多但也意识到了不足，动手能力还远远未及。所以，我以后会在假期时间多进行一些实践活动，让自己在实践中领悟知识，而不是一个“纸上谈兵：的人。只有理论知识与实践相结合才能更好地学习，出真知。而现在国家需要的也是会做而不是只懂理论的人，空有理论只能为零。

    在以后的学习、生活、工作中，我会继续保持自己的优点，改进自己的薄弱之处，进行自我总结以及批评，虚心接受周围的同学对我提出建议和意见，努力地完善自己，使自己不断进步，并且在同学中起到预备党员的作用，发挥带头模范作用，为同学们服好务，尽一个学生党员应尽的义务，不让党组织失望。

    此致

    敬礼！

    汇报人：xx

    20xx年xx月xx日

    入党积极思想报告1000字 篇4

    敬爱的党组织：

    时间飞逝，大学时间已经过大半，现在已是一名大三学生了。临毕业的时间算下来也就一年半了，而在这短暂的而又漫长的时间里需要做的努力还有很多，包括学习、工作、生活等各个方面。

    作为一名入党积极分子，及时向上级党组织汇报自己的学习、工作以及生活方面的情况是自己应尽的义务。首先，先回顾下上学期的各方面的情况。上学期，工作方面自己主要是担任班长一职，在这个岗位上，我兢兢业业为班级服务，尽能力维护班级的团结，让每位同学都感受到班级给予大家的温暖就像父母给予自己一样。班长要做的事情很多，有时候也会感到厌烦，但我总会将班级的事情放在首位。但看到班级取得成绩时，我的内心总是会产生按耐不住的激动与自豪。

    在任职班长的一年时间里，我收获了很多，也明白了很多，使我对于集体有了更加清晰的认识。在学习上，我认真的掌握必需掌握和运用的相关专业知识。做到课前复习先前已学的内容，对新课程进行相应的预习工作，使前后知识能够有良好的贯通。在课间或者课余时间就疑难问题求教相关的任课老师，在自身努力和任课老师的帮助下，自己的专业水平有了很大的提升。使我对于专业学习充满信心。此外，对于学习有困难的同学及时给予帮助，大家共同进步。

    除专业学习外，自己还比较注重与专业知识紧密相关的知识学习，不断提升自己的综合素养。在生活方面，做到与人为善，和谐相处，与同学建立良好的友谊。与此同时，自己也养成了良好的生活习惯，培养自己多方面的兴趣，丰富自己的业余生活，陶冶情操。

    现在作为大三年级的老生，对于未来，对于自己的生涯需要更多理性的思考。作为历史专业的师范生，将来的`工作主要从事教师行业。要成为一名合格的具有专业素养的教师，自己还有很多地方需要去努力，去提升。经过对自己长处、短处、各方面的分析，我对自己的努力方向有了深刻的认识，自己需要从多方面进行努力。专业方面需要进一步提升自己的专业素养，一方面充实自己在专业知识方面的不足与欠缺，另一方面增加一些历史系统理论知识的学习，以综合性理论指导自己的专业学习。于此同时积极掌握师范生所必备的一些技能技巧为大三见习、大四实习做充分的准备。未来的就业压力可想而知，这需要我们坚持“一专多能”在自身专业建设的同时，积极拓展其他方面的能力，发掘自己的潜力，提升自己的素养。在社会实践方面，自己将积极参加各项社会实践活动，增加自身的社会实践经验，增加自己的阅历，提升自己适应社会的能力。

    在科研方面，我觉得大学生需要具备开拓创新的精神，需要不断开拓思路，尝试各种创新活动。此外自己对于未来还要做一个详细可行的规划，为更好的融入这个社会不断奋斗。

    在接下来的大学时光里，生活也许会充满艰苦、坎坷。但我有自己的目标，有自己的前进方向，我会在这一路上披荆斩棘，努力奋斗，发挥自身潜力，朝目标一步一步前进。当我受到挫折时，我会时刻不忘记自己是一个入党积极分子。我要勇敢面对挫折，要以一个共产党员的精神沉稳的面对困难。在思想上，我要选择顽强，在行动上，我要选择坚持，这也是我两年多来作为入党积极分子的深刻体会。无论在工作、学习、生活还是其他方面，我都需要以党员的标准严格要求自己，力求完美。

    请党组织在实践中考验我！

    此致

    敬礼！

    汇报人：xx

    20xx年xx月xx日

    入党积极思想报告1000字 篇5

    敬爱的党组织：

    成为入党积极分子已经一年了，我对党的知识有了更深刻的了解，增强了党性知识，也更加明确了作为一名入党积极分子，不仅要解决组织上入党的问题，更要解决的是思想上入党，行动上入党的问题。

    在精神上，人必须要有信仰，没有坚定信仰的人，他的大脑是死的；没有坚定的信仰，人就没有属于自己的人生价值观。人只有拥有正确坚定的信仰，才拥有强大的精神力量，才能决策果断而气势博大，直觉明锐而可靠，意志坚定而顽强！一个人要活在世上，要实现自己的价值，也不能没有追求。一个人只有建立了自己人生道路上正确理想航灯，才不至于使自己人生轨迹偏航，才不至于造成遗憾终生的错误。而作为积极分子的我，就把中国共产党作为自己的信仰，把最终实现共产主义作为自己的追求。因为中国共产党是全国各族人民的忠实代表，党的根本宗旨就是全心全意为人民服务，这是党全部工作的出发点和归宿。加入共产党是为了实现共产主义伟大理想，为了更好的服务广大人民群众，是在党的基本路线，方针和政策的指导下，把共产主义远大理想和精神统一起来，解放思想，实事求是。在工作，学习和生活中表现出良好的素质和道德修养。

    我知道自己在思想上。与新时期党员的标准之间还存在着一定的差距，还需要进一步加强思想政治学习，深入体会，并坚持做到身体力行。以更加饱满的工作和学习热情，以更加积极的精神面貌来学习和工作；还需要加大对思想政治理论的学习，不断提高个人的思想政治理论水平，不断加强对人生观，价值观和世界观的改造。要认真学习马克思列宁主义，XXX思想，邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观这些科学的理论体系，它们是无产阶级解放运动的理论，是指导革命和建设的强大思想武器。有了这个强大思想武器来武装头脑，才能确立自己正确的人生观，价值观和世界观，才可以排除和防止种种错误思想，错误倾向和干扰，少走弯路，保持正确的发展方向。另一面要学习党的基本路线和党的各项方针，政策，只有认真的学习和理解，才能更好的贯彻和执行，始终与党中央保持高度一致，参加改革开放和社会主义现代建设，为经济发展和社会进步做出贡献。我们十年寒窗，终于换来了今天的幸福生活，时间总走得比我快。当我被评为“积极分子”后，我在感到无比高兴和自豪的同时，更一刻都不敢松懈，更是应该严格要求自己，学以致用。注意个人文化修养的培养。增加自己的知识面，丰富自己文化底蕴，因为只有一个具备较高科学文化素质的青年，社会适应能力才会比较强，才能更好处理形形色色的问题。总之，对专业知识的学习要有扎实的专业功底，刻苦学习，钻研，并有所创新。还要注意学习的广度，要做到坚持不懈，需要我付之努力，珍惜每一次学习的机会。

    一个人在社会上实现他的人生观价值，必须不断的付出努力，兢兢业业，为社会造福。可是做出这样选择不是盲目的，必须有正确的方向指导。争取早日加入中国共产党，在党的领导下，为实现共产主义，全心全意为人民服务，是我在刚进大学就确立的人生方向，成为入党积极分子后，我更加坚定了这个信念，我不断鞭策自己，鼓励自己。我知道对于每一个奉献的人来说，生活是一种光荣的冒险事业，每天睁开眼睛，就充满了战斗力。要胸怀共产主义远大理想，立志为党的事业奋斗终身。即使不能事事都做到最好，但一定会尽自己最大的努力，不给自己留下任何借口，只要能，就一定认真的做！

    此致

    敬礼！

    汇报人：xx

    20xx年xx月xx日

    入党积极思想报告1000字 篇6

    敬爱的党组织：

    我成为一名中国共产党入党积极分子已经近一年了，这一年来，我不断注意提高自身修养，从各方面以一名正式党员的标准严格要求自己，审视自己。成为一名中国共产党党员是我人生理想与信念的追求。入党作为我学习、工作和生活的一种志向，作为自己实现人生价值取向与理想信念的目标，是一项无比神圣而光荣的事。

    “中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的理想和最终目标是实现共产主义。”党章中的这段话揭示了我党的性质、纲领、任务、思想行动指导原则和为之奋斗的目标与理想境界，使我再一次清醒地认识到我为什么要入党这个富有极其深刻内涵的问题。虽然我已经是党组织中的一员了，但还要继续努力，切实争取在思想上进一步完全入党，更加明确地知道自己入党是为了什么。

    我认为：入党就意味着责任与使命，意味着拼搏与奋斗。入党绝不是为了捞取个人的某种政治资本，也不是为了达到升官发财、贪图金钱与名利的目的。入党为的是能比别人多吃苦、吃得亏、吃大苦、耐大劳；为的是不图名不图利，不计个人的得与失；为的是任劳任怨、踏踏实实，抛弃个人私利。作为一个党员来说，就是无论何时何地，在任何条件下都要以党的事业为重，事事当先锋、处处做表率，充分发挥好共产党员的模范带头作用，通过自己的先锋模范作用，来体现党的先进性。

    我们大学生要端正入党动机，入党是一种心灵的净化，要树立“入党本身就是净化”的理念。共产党是一个纯洁的队伍，净化心灵应是我们入党的基本动机。入党的过程就是认识党、热爱党、发展党和捍卫党的过程，不能存在任何私心杂念，不能带有功利欲和虚伪心入党。

    入党是一种觉悟的提高，要树立“入党本身就标志着思想进入一个新境界”的理念。共产党是加快实现共产主义的先锋组织，继承和发展马克思列宁主义、XXX思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观，实现党的伟大理想，是我们入党的根本动机。共产党先进就先进在觉悟上，这是本质，所以要强调“先从思想上入党”的重要性。“共产党员是用特殊材料制成的”，如果说党员有什么超越常人的地方，那就是信念和忠诚。

    入党是一种特殊的奉献，要树立“入党本身就意味着付出和奉献”的理念。立党为公，执政为民，党的宗旨就在于全心全意为人民服务。在奉献中体现人生价值，维护和发展群众利益，是我们入党的现实动机。事实证明，在每个重要时期、特殊时刻，党员总是冲锋在前。因此，“先群众之忧而忧，后群众之乐而乐”应该成为每个共产党员的起码品格，吃苦在前，享受在后，不计个人得失则应是对一个合格党员的基本要求。要入党，就要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献，而入党行动的本身就是在向党组织表白自己的奉献之心。我认为，作为一名大学生，我的入党动机就是好好学习，将来为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。

    然而，有了端正的入党动机是不够的，我们需要全面发展个人素质，选择正确的路标和方向，是每个青年应该认真思考的一个重要课题。我们身边也有一些加入了共产党的优秀同学，因为有理想的指引，他们比一般同学更勤奋学习，积极钻研；他们更主动自觉地规范自己的行为，关心同学，帮助同学，他们大多数都体现了党员应有的素质，成为同学心中的楷模。共产党以全心全意为人民服务为根本宗旨，作为青年学生，我们应该积极学习科学文化知识，不断锻炼和提升自己各方面的能力，掌握为人民服务的本领，通过这样一个过程，提高个人能力素质，实现人生的价值，从而推动自身的全面发展。我们这一代青年被喻为迷失的一代，在浮躁的物质世界里，我们怀念五四时期前辈们轰轰烈烈为理想而奋斗的执著和无悔，可是我们自身却很难做到，因为大多数人的理想已迷失去杂乱浮躁时物质世界里，我们追求自我个性的发展，却看不到发展的积极在哪里。人生短促，历史悠悠，谁不想在短促的生命中做一些有意义的事。然而一个人的力量毕竟有限，只有同党站在一起，朝着一个正确的方向共同努力，才能推动历史前进。

    我注意从平时做起，从小事做起，不怕苦不怕累，脚踏实地，认真工作，经常向老党员和同学学习经验、交流心得，认真关心国家大事，在日常生活中处处以一名党员的标准严格要求自己和激励自己。但自己也存在着诸多的不足，还有待进一步的提高。

    我决心在今后的工作和学习中，注意克服自己的缺点和不足，争取在思想、工作、学习等方面有更大的进步。正确看待自己的长与短、得与失、名与利，做一个无论在组织上还是思想上都入党的人。坚定共产主义的理想与信念，不辱一个党员的名誉，对得起共产党员这一个光荣的称号，为实现党的崇高理想共产主义而奋斗。

    以上是我近期的思想汇报，希望党组织及时给予我批评指导，我会虚心接受意见，不断改正缺点和不足，从思想上、行动上做一个合格的共产党员。请党组织在实践中考验我！

    此致

    敬礼！

    汇报人：xx

    20xx年xx月xx日

    入党积极思想报告1000字 篇7

    敬爱的党支部：

    今天作为入党积极分子，我参加了第一次党校学习课程。当时的内心很复杂，说不出是什么样的心情，大概是激动加敬畏。激动的是我终于如愿以偿的进入了党校学习班，敬畏的是我是带着一颗崇敬的心而来，人生将会第一次拥有如此强烈的伟大信仰。都说党课是相当严肃的课程，所以刚开始对我这样一个对党的认识不十分清楚的人来说，不免有些心虚和期待。真是不了解它又急切的渴望去懂得它。

    这节课的首先是给我们举行开学典礼。在党校领导的关怀和帮助下，第七分校，第四十期党校开始了，领导们对我们进行了简短的党校的责任和历史介绍。同时给与了我们纪律要求和成长期待。我当时就想果然是与众不同，短短几分钟我就感受到了党校的肃穆性和严格性，没有对积极分子的严格要求就不能从思想上提高我们的党的意识，就不能在行为上以一个党员的身份来要求自己。

    在开学典礼上给我印象最为深刻的是党校领导给我们提出了“端正入党动机”的要求，作为一名入党积极分子，我觉得这个问题是很值得我们去积极思考和讨论的；为什么我们要参加党校，我们入党的动机是什么？是随大流——看别人都参加了，自己也要参加，还是为了拿党员的名称好为自己找工作时添加成功的砝码？说真的，以前自己确实没有好好考虑过这个问题，总觉得加入党组织只是是非常光荣的一件事情，然而，现在开始认真想这个问题时，不觉有些心虚，觉得自己对党的认识太肤浅太狭隘了，还没有到真正上升到认识的层面上来。对自己入党的动机也没有好好考虑过，只是知道是一件好事，好，就要一定去做，别的什么就没去想。在现在看来当初是多么的不成熟，也让我看到了自己在考虑问题上的毛病。我想入党动机的考虑是十分有必要的，它不仅能为我的党校学习提供目标和激发学习动力，兴趣，更重要的是它对我以后对党的认识程度的深化，对我的人生观，价值观，以及对我的人生道路的选择都具有极大的引导意义。加入党组织并不是一个章一个印的问题，也不能把它单纯的用来作行方便之用，而是你要承担了什么责任，要如何更好的为人民服务，为社会主义建设事业奉献自己。正是我们缺少了对自己人生的责任意识，我们只把入党当成是个人发展的筹码；正是我们缺少了对党校学习的责任意识，我们把入党变的程序化和投机化；正是我们缺少了对人民的责任意识，我们的入党缺少了正义性和价值性。没有了责任意识，我们入党的价值何在?学习的动力何在？人生的正确航向何在？

    我对入党的动机的看法可能现在还很浅显，相信它会随着我的党校学习的开展而不断的深刻。我也将时时带着对这个问题的思考去完成党校学习，去规范我作为一个入党积极分子的言行。

    人生无小事，态度决定你的高度。

    此致

    敬礼！

    汇报人：xxx

    20XX年XX月XX日

    入党积极思想报告1000字 篇8

    敬爱的党组织：

    作为一名当代大学生，我一直在学习生活中积极向党组织靠拢。多年的学习生活也让我深刻的体会到中国共产党的先进性，再困难再辛苦党员总是站在第一线。上了党课后更让我在思想与理论上进一步地了解了党的宗旨，党组织的原则纪律，党员的义务等。然而，理论虽是各种学习中很重要的一部分，但将理论应用于实践才是理论的真正价值。

    因此，即使党课的学习已经停止但是思想的觉悟却不能停滞，在学习生活的过程中，我们必须时时考虑作为一名农业院校的学生怎么就己所能做一名合格的入党积极分子？也许以前我对党的认识不够，或者说还不够深刻，但是通过党校学习课，使我在理论上更进一步地了解党，了解了党组织的原则纪律，党员的义务。平时学生里作为党员的老师和同学们也给我做出了最生动的阐述，他们以最真实的党员形象出现在我们的周围。

    我想，要做一名合格的入党积极分子，无论是在思想上还是行动上都要以党员的要求规范自己，首先在思想上：

    一要认真学习理解党的思想、方针、政策及纪律要求，并积极加以贯彻实施及对人民群众的宣传。

    二要真正意识到在以后的为人处事过程中必须真正做到吃苦在前，享乐在后，努力保证人民群众的利益高于一切。总之，要在思想上积极向党组织靠拢，坚决为党为人民为国家而努力。在行动上，一要对党对国家忠诚，严格保守党和国家的秘密，坚决为保护国家和人民的利益而努力。

    三要切实多做自我批评，努力提高自身的素质及为人民服务的本领。当今世界，国与国之间的比拼很大一部分也是人才力量的比拼，想我泱泱华夏并不缺少高才生，却并未在人才领域展现出其尖端庞大的风采。究其原因，人才流失等暂且不说，我想大部分高校生毕业后满足于安稳生活水平而不求更深更远的学习、不考虑继续发展以更好地为祖国为人民服务，也是不可忽略的一方面。

    因此，我想作为一名入党积极分子，多做自我审视，努力提高自己各方面的能力，尽可能地在自己学习工作的领域有所创新突破，做到学术有专攻，以务实的精神为国家建设与发展做贡献才是我们更该认真考虑的东西。

    驻足回首，一年前自己从一个普通的大学生，成长为一名光荣的中国共产党入党积极分子，这是一个质的飞跃。它意味着党对自己提出了更高的要求和希望。目前，虽然自己已经成为一名大学生党员，但更加深刻地意识到：学生党员在组织上入党后，要在实践中不断地加强党性锻炼和党性修养，积极发挥党员的先锋模范作用，努力在思想上真正入党，因为组织上入党一生一次，思想上入党却要一生一世。

    积极分子应该和其他正式党员一样，按照党员标准严格要求自己。积极分子，应该用自己的言行表明自己是中国工人阶级的，有共产主义觉悟的先锋战士，而不能混同于一个普通大学生。今天的大学生党员，特别是像我们这样的一代大学生党员应该具有时代的使命感，从而激发我们努力学习，全面发展，肩负起这个时代赋予我们的历史使命。

    那么，面对现在崭新的环境，面对新的大学生生活，自己怎样加强党性修养，才能体现一名合格的大学生党员的先锋模范作用呢？具体来讲，我想应该体现在具体以下几点：

    第一，要提高自己的学习能力。众所周知，目前大学生是我国社会文化阶层中的较高层次，大学生党员更要作为先进生产力的代表，因此大学生党员的专业知识一定要过硬，这就要求大学生党员勤奋刻苦，善于合理利用学习时间，在学习中起表率作用，有端正的学习态度。

    第二，要加强党性修养，要学会用自己的头脑来思考问题。要阅读马列原著，XXX选集和邓小平理论以培养自己的党性修养。今天的社会是一个变化的社会，我们身边的人、事、物都会不时地发生变化，大学生党员要学会以不变应万变。平时注意党性修养的培养，才能抵挡住不良诱惑的影响，以适应千变万化的社会，适应复杂的社会。

    第三，大学生党员要用自己的行动和工作影响、带动同学们共同前进。试想如果连周围的同学都团结不好，何以团结千百万人民群众？作为一名党员，不仅要保持自己的先进性，同时，要用先进性来带动并作为开展工作的基础。要在自己不断积极的同时，坚持与同学共勉，互帮互学，共同进步。总归我认为，大学生党员最根本和最实际的义务就是要有全心全意为人民服务的思想。

    第四，密切联系群众，力当生活榜样。大学生党员要密联系群众，充分发挥桥梁纽带作用，要热爱和关心集体，顾全大局，树立榜样作用，带动同学共同建设好集体，增强集体的凝聚力。既要与同学搞好关系，又要帮助同学解决在学习、思想和政治上的问题，与同学共勉，共同进步。

    大学期间，对于大学生来说，是非常宝贵而美好的一段时光。在这几年中，同学们朝夕相处，所以，大学生党员尤其应重视在生活中发挥其先锋模范作用。大学生党员应当注意和同学们保持良好的关系，通过平时生活中的点点滴滴，融洽与同学的感情。此外，大学生党员还应注意观察，及时发现同学在生活中存在的问题，并想办法帮助解决。

    作为一名新时期大学生，我深为自己所处的盛世感到自豪。站在新的历史方位，我们都要有着深刻而又清醒的认识：这是机遇与挑战并存的时代。要让中国这艘轮沿着又好又快、科学发展的航道前进，我们一定要大力学习党的理论来武装自己，并努力把它们付之于实践，那么我们美好的前途就不再离我们遥远了。

    为此，我将重点从以下几个方面严格要求自己，团结同学，努力在工作中做到将自己的个人价值和社会价值的实现统一起来：

    首先，在思想上，我们将继续不断加强思想政治修养锻炼。除了自觉学习以邓小平理论和“三个代表”重要思想，深入专研科学发展观外，我计划经常阅读有关党建、党史及党员先进事迹的书籍和报刊等，不断加强对党的路线、方针政策的认识和理解。使我在工作上有更大的精神动力，做到学以致用，而不盲目；使自己能够在改革开放的浪潮中能鉴定好与坏、甄别正与邪；自觉抵制腐朽思想和不正之风的侵蚀，从而树立起正确的人生观、价值观和世界观。

    其次，在生活上，我将以实现共产主义理想和全心全意为人民服务作为坚定信念时刻鞭策、鼓励自己，使自己对工作始终保持信心和干劲。其次，在工作上，我将以实现共产主义理想和全心全意为人民服务作为坚定信念时刻鞭策、鼓励自己，使自己对工作始终保持信心和干劲。

    在平凡的工作岗位上做一个平凡的人，以全心全意为人民服务的理念切切实实地为同学，为班级，为学院，为学生做点事。

    以上就是我的思想汇报！

    此致

    敬礼！

    汇报人：xx

    20xx年xx月xx日

    小学语文教学教案范文模板大全(热门9篇)


    在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文教案（精选9篇），欢迎大家分享。

    小学语文教学教案范文模板大全 篇1

    教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

    教学过程：

    一、创设情景，激发学习兴趣

    从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

    1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？

    学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）

    2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。

    3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

    教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

    4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

    二、动手做，动脑想

    1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

    要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的`水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

    2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

    （培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行： ）

    1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

    2。全班交流，组织评议。

    （要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 ）

    三、课堂延伸，拓展思维

    1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

    由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

    （学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

    2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

    四、齐读课文，整体把握课文内容

    最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

    （整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）

    小学语文教学教案范文模板大全 篇2

    一． 教材分析

    习作七有三部分内容，第一部分引子，说明观察晴朗夜空的有趣现象，能激发有意思的想象。第二部分例文，介绍一位同学产生离奇想象后的文章，为自由表达提供了生动的范例。第三部分是习作要求，提出了本次习作的范围和要求。

    二．教学目标：

    1． 能在观察夜空的过程中，产生奇思妙想，培养学生留心观察周围事物的习惯，丰富见闻，积累习作素材。

    2． 能自拟题目，展开想象，编写故事，学会想象作文，表达自己的感受。

    三．教学难重点：

    1．把自己想象的内容写通顺、具体。

    2．能进行有创意的表达。

    四 ．教学思路设计浅析

    《课标》指出：“让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”基于这个理念，在设计这次作文教学时，无论开课还是写作前说话的训练，始终贯穿一个目标：激发学生的表达欲望，让表达成为学生的心理需求，产生不吐不快之感。

    从例文来看，这是一篇关于星空的想象作文。文章在反映客观事物的同时，在不同程度上带上作者的主观色彩。想象和联想，是表现作者主观色彩常用的两种手段。

    （一）关于想象：想象是人脑对记忆中的表象进行改造并创造新形象的过程。在写作中，想象主要有以下几个方面：

    1、用事物间的相通、相近、相似或相反的关联，丰富突出事物的形象性。

    2、根据已有的经验和认识，对未来进行想象。

    3、大胆虚构，超越时空，突破现实生活的限制。

    （二）关于联想

    与日常生活中自发、随意性、散漫无序的联想有所不同，在写作中产生的联想则有明确的目的，有由此及彼的清晰过程，能反映事物间的`内在联系，并说明社会生活中的某些问题。联想方式很多，常见有：相同或相似的事物之间进行的同向联想；相反的事物之间进行的反向联想等等。善于想象和联想，离不开我们高尚的情操，离不开丰厚的知识和认真的思索，更离不开用心探究客观事物中所蕴涵的道理以及事物之间的联系。

    因此，此次习作教师提前给学生习作要求，让学生有充分时间收集材料，让学生有内容可写。由此可见，作文教学应重视作文材料的准备，大胆让学生提前收集写作材料，提高课堂的效率。也可以给他们一些写作的建议：

    ①夏夜遥望星空，由举目望见满天的星星，联想到老人经常讲起的每一个凡人在天上都有一个对应的星座，从而勾起曾经在星空下发生的平凡人与事的回忆。适宜写成一篇回忆性的叙事散文。

    ②遥望星空，由星空的遥不可测，追溯人类探索宇宙的征程，畅想人类探索宇宙的美妙蓝图。可以写成一篇虚构的想象作文。

    ③遥望星空，看到夏夜转瞬即逝的流星，由此想到了自然界尽情绽放的昙花及人类历史长河中如过往云烟般的凡人与伟人，进而体悟到人生的哲理：短暂与永恒。可以写成议论性的散文。

    ④夏夜遥望星空，联想到与星星有关的故事与传说（如牛郎织女的故事），想到人类现在的爱情。通篇可夹叙夹议。

    这次习作课上也有难点：如有些同学平时的积累太少，只会用别人的素材或老师给的素材，一点自己的想法都没有，写的作文干巴巴，东抄西抄，有的还搭不上调，更别谈美感了，这怎么办呢？如果考试，估计连语句都不通顺了。

    小学语文教学教案范文模板大全 篇3

    【教学要求】

    1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

    2、正确流利地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

    【教学重点】

    重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。

    难点是有些词语学生不容易理解。

    【课前准备】

    1、挂图或投影片。

    2、生字词卡片。朗读课文的录音带。

    【教学时间】

    2课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课：

    《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。

    你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。

    二、初读课文：

    1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。

    2、标出自然段的序号。

    三、检查初读情况：

    1、出示带注音的生字词卡片。先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的`方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。

    2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

    四、教师范读：(或放朗读课文的录音)

    讨论：

    课文讲的是一件什么事(只要意思大体上说正确就行。)

    五、理解课文，指导朗读：

    1、指名朗读第1自然段。

    2、出示投影片(或挂图)。提问：

    王二小正在干什么?

    (板书：放牛、放哨)

    理解“放哨”。

    3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来(用“一边……一边……”连起来。王二小又放牛又放哨，两件事同时做。这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。)

    4、指导朗读：

    王二小/是儿童团员。他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。”要读出赞扬的语气。

    5、轻声自由读第2自然段：

    讨论：

    敌人为什么叫王二小带路(敌人走到山口迷了路，敌人以为王二小是个放牛娃，而不知道他是给八路军放哨。)

    结合学生看过的影视片，理解“扫荡”。

    6、指名朗读第1、2自然段。

    7、学生轻声自由读课文第3、4自然段。着重提示理解如下几个问题：

    ⑴ 哪个词语最能体现王二小机智勇敢的精神(“顺从”是听从的意思。“装着顺从”是假装听从。这是为了让敌人想念他。这样就能把敌人带进八路军埋伏圈，然后消灭掉。)

    ⑵ “埋伏圈”是指周围有八路边埋伏的地方。“四面八方响起了枪声”，说明周围都是八路军，敌人被包围了。

    ⑶ 为什么称王二小是小英雄(他为了帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲了，所以称他是小英雄。)

    8、指导朗读：

    “王二小装着顺从的样子/走在前面，把敌人带进了/八路军的埋伏圈。”加点的词要重读。要表现出王二小暗中喜悦的心情。

    “突然，四面八方响起了枪声。敌人知道上了当，就/杀害了……”要读得低沉，表达出沉痛、惋惜的心情。

    9、齐读第5自然段，要读出八路军取得战斗胜利喜悦的心情。

    六、朗读全文(齐读、指名读)

    小学语文教学教案范文模板大全 篇4

    一、巧设悬念导入新课

    出示图片，看到几个儿子？揭题：三个儿子

    二、初读感知

    1、引导学生自由读课文。

    要求读准字音，划出生字新词，并想办法认识它，想想课文讲了一个什么故事。②再读故事，边读边想，老爷爷为什么说只看见了一个儿子？

    2、检查识字状况

    3、生字会认了，这些句子会读吗？

    （出示下列句子，其中生字加红，这些句子也是课堂上要多次用的）

    如：我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。

    4、读下面的`句子，练说“一个（只）——。一个（只）——。另一个（只）——。”句式。

    5、引导学生再读课文

    三、朗读交流，发现阅读乐趣

    反馈：你都找到了哪几句话？

    交流：（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比但是他。”）

    （指名生读）

    采访刚才读的同学。

    四、写字

    1、请学生说说哪个字书写时要注意。

    2、示范写“胳膊，晃荡，停”几个字。

    3、指生上来板书，指出优缺点。

    4、学生书写。

    听课评析

    本课教学中，不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，教师在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，这一点十分不错。

    小学语文教学教案范文模板大全 篇5

    一、教学目标

    1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

    3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

    4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

    二、教学过程

    1、导入。

    ①今天，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音。

    ②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢？

    二、初读课文，理清顺序。

    1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意预习提示：

    ①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

    2、交流。

    ①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

    ②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

    ③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣——（）木匣——（）

    ④文章哪几段写的是这些内容？

    三、品读感悟，明白道理

    1、埋木匣

    （一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧，请同学们认真读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

    出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。”

    (1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

    (2)再读，注意这些表示动作的词。

    (3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

    2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣？（简单补充卫国战争的资料）

    3、这小木匣里到底装些什么？

    出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

    （1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

    （2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

    （3）再读句子。

    4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀，就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

    （二）挖木匣

    过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。

    默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

    1、交流。

    （第一次）

    出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。”

    （1）仔细读读这句，这里用的最多的是哪个字？

    （2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

    （3）把你的感受送到句子中，指名读。

    （4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

    出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

    1、科利亚在想什么？

    2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？

    3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的？

    创设情境，老师采访科利亚。

    师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

    科利亚，算术不管用了吧？

    科利亚，你到屋子后边挖吧？

    4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用，方向也对，那一定是自己的步子有问题，科利亚最终想明白了吗？

    出示：“我知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子。”

    （1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

    （2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样？

    （3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

    （4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

    （5）、“果然”什么意思？再读这个句子。

    (三)明白道理

    1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？

    2、指名读13段。

    3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”

    4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

    5、想想，我们周围都有哪些变化？

    6、同学们都有一双会发现的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

    四、拓展延伸

    过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

    板书

    26科利亚的木匣

    （埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

    一切都在变

    小学语文教学教案范文模板大全 篇6

    教学要求：

    1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。

    2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

    3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。

    4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学过程：

    一、谜语导入、激发兴趣

    １、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物

    （荷花）

    ２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）

    二、初读课文，整体感知

    １、（出示挂图）说说你对荷花的印象。

    ２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）

    3、小组内交流，各组派代表全班交流。

    三、研读课文，体会感情

    1、第一自然段

    ①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）

    ②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段

    2、第二自然段

    作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？

    ①默读第二自然段，结合图画。思考：请你用我看到了······又看到了······还看到了·····把荷花池的景色说出来。

    ②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

    ③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）

    挨挨挤挤、有的······有的······有的·····句式，表现出荷花非常（茂盛板书）

    ④学生齐读第二自然段

    ⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）

    冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了。

    ⑥齐读冒、露两句。注意重音。

    2、第三自然段

    ①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）

    ②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。

    ③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

    指点：（板书活）一个活字，写出了多少种姿势呀！它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的`画，感叹道：那画家的本领可真了不起！这个画家指的是谁呢？（大自然板书）我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的活？（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂······）

    你来想象一下，荷花的活还能表现在哪儿？（放录像启发）

    ④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）

    3、第四、五自然段

    ①站在这么美的画儿前，我忽然觉得······（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）

    ②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）

    ③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟。

    ④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

    四、体会课文，抒发情感

    1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？

    2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）

    小学语文教学教案范文模板大全 篇7

    教学目的要求：

    1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。

    2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。

    3、理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。

    4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学重点难点：

    1、学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。

    2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步认识拟人的修辞法（把浪花当作人）。

    教学思路：

    借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

    教学用具：

    彩色挂图。

    教学时间：

    三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课。

    同学们，你们看见过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今天我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

    二、指导看图。

    1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

    2、仔细观察，展开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

    3、观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

    4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

    5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了）

    三、借助汉语拼音，自学课文。

    1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

    2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

    3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

    4、指名朗读课文，注意正音。

    5、教师范读课文。

    四、结合看图，再读课文，读懂句子。

    1、学生自学。

    （1）图文印证，读懂句子。

    （2）标出句中要求掌握的生字新词。

    2、检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

    3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”？

    通过句子的比较让学生理解：

    （1）浪花迈着步子。

    浪花迈着轻轻的步子。

    （2）搔痒了我的小脚丫。

    悄悄地搔痒了我的小脚丫。

    通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。

    再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

    4、小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多）

    学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

    5、齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”？（让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情）

    五、指导朗读。

    1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

    2、听老师配音范读。（海浪声）

    3、想象小姑娘的心情，再读课文。

    4、全班同学配音齐读。

    六、作业。

    1、读通课文，理解句子的意思。

    2、读熟词语。

    小学语文教学教案范文模板大全 篇8

    教学目标

    1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情，小学语文：《凡卡》教学设计。

    2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

    3．学习本课生字、新词。

    4．有感情地朗读课文。

    教学重点、难点

    1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

    2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

    教学时间

    三课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）初读课文，了解课文内容。

    （二）学习生字、新词。

    （三）以“信”为线索，给课文分段。

    二、教学重点、难点

    （一）初步了解课文内容。

    （二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。

    三、教学过程

    （一）导入新课。

    今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

    （二）自学课文。

    1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

    2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

    3．思考下列问题，初步了解课文内容。

    （1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

    （2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

    （3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？

    （三）检查自学情况。

    1．指名读生字、新词，要读准字音。

    2．人物身份及部分词语解释。

    凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。

    阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

    康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。

    日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

    菲吉卡：牧主。

    艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

    卡希旦卡：老母狗的名字。

    梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

    崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。

    邮差：邮递员的旧称。

    卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

    3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

    4．分小组讨论思考题。

    （学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷，小学语文教案《小学语文：《凡卡》教学设计》。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）

    （四）给课文分段。

    1．课文是按什么顺序写的？

    （写信之前、写信过程、写信之后。）

    2．按照这个顺序将课文分为三段。

    （第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇”到“康司坦丁玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。）

    （五）作业。

    1．抄写词语。（课内完成）

    2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

    第二课时

    一、教学目标

    （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

    （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

    （三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

    二、教学重点、难点

    （一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

    （二）学习文中插叙部分的内容及其作用。

    三、教学过程

    （一）复习提问。

    文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

    （以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

    （二）学习第2段课文中写信部分的内容。

    1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？

    （凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的.是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

    2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

    （第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

    3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

    （①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）

    4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

    （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

    1．找出文中哪些部分是插叙部分。

    （第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）

    2．导读4、5、6自然段。

    （1）第4、5自然段写的是什么内容？

    （让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

    （2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

    （3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

    （年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）

    （4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。

    （提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）

    （5）第6自然段主要写了什么内容？

    （家乡节前美丽的夜景。）

    （6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？

    （是“美”的。）

    （7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？

    （宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。）

    （8）指导朗读第6自然段。

    （用赞美的心情来朗读。）

    小结：

    这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动

    小学语文教学教案范文模板大全 篇9

    教学目标：

    1、具体目标：

    知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

    过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

    情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

    2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

    教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

    课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮丽景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

    环节设计：

    一、导入：

    1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

    2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

    《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

    《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

    《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

    这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

    二、检查预习，呈现目标。

    1、出示整首诗文。

    师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

    （这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

    2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

    教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

    3、提出合作时的要求：

    今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

    三、自主合作，探索新知。

    学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

    四、全班交流，展示成果。

    1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

    2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

    3、指导诵读。

    （1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

    指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

    （2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

    再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

    师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

    诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

    （3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

    这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

    4、指导背诵。

    请两名学生试着背诵这首古诗。

    说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和"熟读成诵"的道理。

    学生自由背诵。

    在班内展示背诵。

    五、课外拓展练习。

    1、默写《登鹳雀楼》。

    2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

    [热门]小升初语文作文通用五篇


    相信大家都或多或少接触过作文吧，写作文可以让我们更容易渡过独处的时间。很多人写作时总是一味的用华丽的辞藻堆积，写好作文除了要多加阅读以外还要多加练习。作文怎么写才能让人眼前一亮呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《[热门]小升初语文作文通用五篇》，供您参考，希望能够帮助到大家。

    小升初语文作文(篇一)

    常言说“天下没有不散的宴席”，所以在人世间，有欢悦的相聚，也有伤感的离别。

    可是，因为小时候自己太小的原故，不知道，也不懂得珍惜人与人之间的相聚的日子，总以为分别是一种遥远的事情，可是时间终是无情的，也就在转眼之间，我的小学生涯就要结束了，我不得不面临生活中第一次残酷的离别……和我相处了六年的老师和同学们分开，从此各奔东西，以后见面的时间少之又少。

    回往过去，真的很伤感，为我们呕心沥血的老师。一起学习了六年的同学，我闭着眼睛，过去的一切的一切场景就象放电影似的，一幕幕在眼前晃动……

    记得入学第一天，仿佛来到了一个完全陌生的世界，根本无法与周围的我交流，我怯生生地看着老师，望着同学们，也不敢说话。老师发现了我，并鼓励我上台自我介绍，我鼓起勇气上台，这时我才发现的老师的眼神充满了和善，同学的眼光也全是和气，我心里高兴极了，就这样，我跨过了心里障碍，从此也走进了这个让我一生难忘也引以为傲的集体。

    六年的时光和一眨眼有什么区别?回想过去发生的种种，我们会哭会笑，会无奈，会悲哀，会喜悦，会伤心，但这一切都成为了过去，虽然惆怅，但时间是无法抗拒前进，所以我们不得不选择分离。

    面对前方光芒耀眼的初中、高中甚至大学生活，我又充满了希望和信心，当有一天我在一本书上看到这样一句话“懂得离别的人将比不愿放手的人要多20分的成功”我顿然领悟，是呀!为了我们各自的未来，一切都是值得的。

    是的，分离算什么?当你含泪待落时，请铭记：分离也是一种美丽的痛。

    小升初语文作文(篇二)

    咦?这是哪儿?怎么这么黑?

    我从迷惘状态恢复过来，才发现这早已不是我的家，这里的土又干又硬，连风吹过来，都感到硬梆梆的。哪儿比得上我家风和日丽，妈妈，你在哪?为什么把我丢在这样可怕的地方?我想回家……不知何时，我又迷迷糊糊地睡着了……我做了个很美的梦。

    在梦中，我又回到了妈妈的身边，在她的庇护下生根、发芽，渐渐长成了棵小树，然而，母亲太庞大，我常常照不到温暖的阳光;母亲的根太发达，我不能任意发展我的根。直到暴雨来临，一道闪电凌空而下，“咔!”我被拦腰斩断。

    我骤然从梦中惊醒，幸好这只是个梦，但我也懂了，永远依赖大人、享受优越的待遇是永远长不大的，只有靠自己，才会长成参天大树。

    我开始尽我所能从贫瘠的土地中汲取营养，每次降水，我都会喝到饱，因为我根本不知道下次降水会在何时。聚沙成塔，集腋成裘，慢慢地，我的根一点点发展开来，我的躯干也破土而出了。

    这片土地最可怕的东西是风，每次袭来都携带着硬如铁石的黄土，毫不留情地砸在我幼小的叶片上，脆弱的躯干上，我浑身上下都在使劲，才能确保我不被狂风刮走，虽然前景难料，但我依旧坚定而行。

    十年后……

    十年了，整整十年了，我早已不是那个软弱地藏在土里想妈妈的小种子了，我已有了高大的身躯，翠绿的树冠，人们都来参观我、膜拜我。我由衷地感谢母亲和自然，若不是她们把我送到这儿，我也不会有如此巨大的成长，如此神奇的蜕变。

    小升初语文作文(篇三)

    我家楼下有个怪奶奶，今年有六十多岁了，她个子不高，有点胖，走起路来像企鹅一样，左一晃右一晃。一张国字脸，可能因为年纪大了，脸上的肉都耷拉着，嘴边有一颗大黑痣。

    之所以叫她怪奶奶是因为她是个很矛盾的人，她有时很自私，有时又很大方。楼下的草坪就让她给占了，她把草坪给围了起来，买了一些种子，在上面种起菜来。有一次，我和朋友们在楼下玩累了，就坐在她菜园子旁边的石椅上休息，觉得那菜非常好看就伸手挠挠，结果被怪奶奶看见了，就骂我们：“你们不许碰我的菜，再碰我就找你们的家长！”她还养了一条狗，谁要是靠近她的菜园就朝谁叫，不过要是有人夸她的菜好，她就会喜滋滋地送你一把生菜、或者小葱、或者芹菜，人一下子变得十分大方。

    怪奶奶还爱管闲事，如果有人偷偷摸摸的，她总要上前去问一问他要干什么，所以我们小区从来就没有发生过丢东西的事。

    怪奶奶虽然怪，但是心却很好。如我在玩耍时不小心摔倒了，她就上前去帮我处理伤口。还有，她看见别人有困难的时候，就会直接拿钱帮助别人。所以有人叫她热心肠

    这就是我家楼下的怪奶奶，你们说她很怪吧！

    小升初语文作文(篇四)

    在很久很久以前，动物们都开心地生活在地上。公鸡因为拥有一副优美的歌喉，天上的神仙被感动了，就赏给他一对角，只要戴上这对角，公鸡就能自由地飞到天上。这是多久令大家羡慕的事。公鸡把他在天上看到的一切有趣的事都讲给了他在地上的朋友们听，大家都对天上的生活充满了好奇。

    有一天，公鸡最好的朋友龙来找它，说：“公鸡兄弟，能把你的角借给我一下吗?我也想到天上看一看。我保证一看完马上还给你。”公鸡想了想，说：“好吧。”他一再交代龙看完后要马上把角还给自己。龙答应了。戴上公鸡的角，龙一下子就飞到了天上，他看到天上的一切都那么地美好，怎么看也看不够。早就忘了答应过公鸡的事。地上的公鸡可急坏了，仰起头，大声喊：“龙哥哥，来还角。”，可龙没有理他，续继呆在天上。公鸡只能继续喊：“龙哥哥，来还角。龙哥哥，来还角。”

    日子一天天过去了，龙依然没有下来，公鸡的嗓子也叫哑了，中能发出“咯咯咯……”的声音。但是他没有放弃，每天天没亮就起来，仰起头，对着天上叫：“咯咯咯……”

    不知道天上的龙是否能听得见公鸡的呼唤?也不知道天上的龙什么时候能把角还能公鸡?

    小升初语文作文(篇五)

    记得暑假中的一天我去奶奶家，从后院走过时忽然发现了一个新辟的花园，这里一片翠绿。油油的小草上开满了美丽的蝴蝶花，一丛丛的鲜花像一只只翩翩欲飞的蝴蝶，这些“蝴蝶”奇妙地“飞”成了一条五彩缤纷的“彩带”。

    我看看这看看那，无意中发现了南边有一丛我最喜欢的植物———竹子，便欣喜若狂地跑了过去，可等我走近时却让我大失所望。这里的竹子全都黄了萎了。我一遍一遍在竹丛寻找———寻找那一棵哪怕只有一丁点绿色的竹子。

    “天啊！”

    我看到了。看到了一棵完全翠绿的竹子！

    真让我不敢相信自己的眼睛，要知道那些日子不是骄阳当头就是倾盆大雨。你看其它竹子都萎了，就它一棵翠绿依旧。

    正在我入神时，打起了雷，倾盆大雨紧接着就来了，我只好慌忙跑回家，趴在窗子上向外望，看着雨中的翠竹，只见它右摇左摆仿佛和风雨做着搏斗。我生怕它会被风雨征服，会躺在地上起不来……

    雨终于停了，我急忙跑到楼下只见它又挺起了腰杆，在微风中轻轻摇摆，好似在向我诉说着搏斗后胜利的喜悦。

    这棵翠竹使我懂得了一个道理：困难就似暴风雨，我们就好像翠竹，只有从困难中走过来的人才有生存的可能，才是生活的强者。

    小学语文四年级下册教学工作总结1000字


    岁月如梭，根据学校上级的指示，我们需要提前写教学工作总结了，工作总结可以让我们在工作中可以避免失误，工作更加顺利，所以写工作总结一定要写出自己的特点，不能千篇一律，那么我们应该从哪些方面去完善教学工作总结呢？以下是小学范文网小编收集整理的“小学语文四年级下册教学工作总结”，希望对大家有所帮助。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇1)

    转眼一学期工作已经结束，四年级上学期语文教学工作暂告一段落。现将本学期四年级的语文教学工作总结如下：

    一、我的教学思想：

    语文是工具学科，发展学生综合语文素养是关键。一直以来我谨记“一切为了学生的长远打算”。尽量使自己少些“应试教育”的影子，方方面面尽可能的发展学生的素质。为此，我不断提高自身素质，向有经验的教师学习，积极“走出去”学习，自觉学习有关理论知识，并不断运用到自己的教学中。我时常觉得自己是在一条十分重要而又十分崎岖的山路上摸索中前进。这个学期正在形成以写作为首的总体素质发展的教学模式(作文 预习 学习 训练 作文 课外 作文修改)。以“单元”为单位，先让学生写作，发现知识缺陷后去学习课文，从中受到启发，课文教学结束后再进行作文讲评和修改。从而来内在的发展学生的语文素养。在日常教学中要重视学生的语文基本功、学习方法和习惯，而并非为考试而学习。我相信在教师的教育思想的根本改变后学生也能从中受到良好的影响。我深知：语文教学不仅是教给学生知识，更重要的是为以后的继续学习打下坚实的基础。

    二、教学工作的具体措施

    1、采取各种方法，不断提高教学效果。

    首先，在课堂上，以学生为主体，引导主动探究。其次，鼓励学生课下巩固、探索，这是对课堂很给力的辅助。在作业设计上力求有效、有趣，不断创新。这个学期，我继续改进 “预习本”、“复习本”、同时对“课堂作业”“小字”“作文”有着不同程度的改进。为了全面提高效果，采用了一些个性化的方法。例如，每位学生都有一个小本子放到口袋，本上将课文、课外阅读中的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录，随时可以拿出来看看。再例如每周末写一篇作文。不规定内容自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。另外还布置阅读作业，比如《爱的教育》等。再次、举行活动来促进专项能力的形成。比如练字，我进行每月一次的定期竞赛。此外，降低难度注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

    2、引导课内课外阅读，不断提高学生的知识积累广度。

    在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的课外阅读的积极性。将课内外有机结合。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!

    3、加强各项训练，培养学生基本技能。

    针对学生的年龄特点(例如遗忘快，好奇心强，机械记忆能力强等)，分析了解学生具体的语文能力知识不足，有序有方法地进行一系列的专项训练，既提高了学生的学习兴趣，有反正了学生的能力，养成了良好的习惯。在教学中发现问题，然后学习探索，研究合适的教学方法，让每个学生充分参加。例如字词记忆。从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写;课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛;为了加强学生的书写速度我在课前进行了“两分钟抄写竞赛”的专项训练;为了加强学生的书写速度我在课前进行了“一分钟默记竞赛”的专项训练等等。

    4、时刻培养学习习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施和学生的学习。这个学期重点培养的学习习惯包括以下几方面：首先是课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。教会学生预习的方法(读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，新课授完，必要求复习。其次，正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。再次，写工整字，做规范作业。 我经常和学生说：“‘字如其人’，能写一手好字的人，会给人们留下良好的印象。”强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。经过长时间的训练，使学生的字越来越漂亮，作业越来越规范、美观。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇2)

    本学期我负责二年级语文的教学工作，在教学中我注重培养学生的创新意识和精神，将自我学的理论知识与教学实践联系起来，将课内与课外紧紧地融合到一齐。为提高学生的学习，我认真地备好课，并努力上好每一堂课，使我的教学任务圆满地完成。现将本学年度的教学工作总结如下：

    一、要提高教学质量，关键是上好课

    1.备好课

    为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅教材教案的书籍，根据教案的资料与本班学生的实际，认真备好每一节课，做足每一节课的课前准备。并结合本班的实际情景，上课运用简便愉快的语言，活泼趣味的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣，让课堂充满活力，以此提高课堂教学效率。

    2.上好课

    上课时，我注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自我对课文的理解和感悟，提高他们的思考问题和解决问题的本事，真正为学生的学习供给了广阔的舞台。正由于自我的不懈努力，此刻大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。正都源于我能够组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，并能创造良好的课堂气氛，语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问时也面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。并且只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的进取性，使学生置身于一种简便和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习语文的一扇窗。

    3.做好课后辅导工作

    小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，有的不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作。尤其在后进生的转化上，我努力做到从友善开始。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅仅给他们奖励，并且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写异常差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较有提高。

    二、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展

    从近一年的测试中能够看出，试题中不仅仅考察了学生基础知识、基础本事，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材资料，适当拓展一些与教学资料相关的课外知识并且鼓励学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累，多给学生交流的机会。“立足课堂、抓好常规，努力创新”这是我组对每位教师提出的要求。在加强了教学质量的管理的同时，我们每位语文教师重视了对学生良好学习习惯的培养。因为良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。所以必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。二年级学生，虽有必须基础，但尚无定性，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。

    三、扎实教研，深化语文课题研究

    在我校“生活化课题”的感召下，我们二年级确立了“口语交际生活化”的小课题，研究中，我们结合各种节日，指导学生畅所欲言。针对身边的事展开讨论，如：良好纪律，人人获益;环境靠大家;我喜欢的一本书等。

    四、存在的不足

    1.教师的教学本事和管理水平，学习意识和反思本事等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

    2.对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的本事还要在进一步挖掘培养，整体的语文成绩还需再上台阶。

    3.后进生的问题一向是困绕我们组的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标。

    五、下一步工作的措施

    1.教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的职责心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组教师的专业技术水平。

    2.严格抓好平日的教学常规工作，从上课，批改作业、本事训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此互相勉励。

    3.继续尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

    六、收获与反思

    教学中，识字教学能够扎实、有效，学生自主学习的主动性和本事都有了很大的提高，学生在教师的指导下，看图写话本事较一年级有了很大的提高，但水平不一，仍急需提高。学生的朗读本事还要加强指导，做到不唱读，不喊读，争取正确、流利、有感情朗读。在以后的教学中，还要互相学习，互相帮忙，取长补短，不断创新。

    总之，一学期来，工作有得有失，今后我必须会取长补短，争取做到最好。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇3)

    眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年，高中语文教师工作总结。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的"人民教师"，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：

    一、师德方面：

    加强修养，塑造"师德"。我始终认为作为一名教师应把"师德"放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。"学高为师，身正为范"，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的"人"。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

    二、语文教学方面：

    虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：

    去年X月我担任_级_班的语文教学工作，本年X月至今担任本级_、_两个实验班的语文教学。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

    首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

    其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

    第三是做到"不耻下问"

    语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的"教师"。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。

    我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我最大所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。

    对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

    三、班主任工作：

    全心全意，尽职尽责。我所带的_级X班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云："其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。"在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。

    由于我处理班级事务坚持"对事不对人"，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。不谦虚的说_级_班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高二，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那么现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是"合格品"，都是有用之才。

    四、学校各项活动情况：

    积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。

    旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

    ##结束

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇4)

    当然，老师最主要的是上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。课间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

    二、课外辅导情况

    辅导也是一件非常重视的事情，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我为他们“一对一”每人配对一个小老师，我自己中午吃完饭就来办公室帮学困生辅导。上完课我也经常留在教室里，为一些学困生进行辅导。

    三、存在不足

    虽然我在语文教学上花费了很多时间和精力，但还是出现了教学上的许多不足，一些学生进步很快，学习成绩不错，但还有一部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。

    当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇5)

    （1）注重汉语拼音知识的掌握：

    汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与其他老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。

    （2）抓好写字训练。

    写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

    （3）抓好读书训练。

    如何让学生能从“阅读”变为“悦读”是一个关键。首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受来。

    总之，在新课标精神地指导下，我将继续更新观念，开辟课程学习的广阔天地。不过，由于一小部分学生年龄上的差异，以及家庭教育的差异，学习上出现了一些问题，因而本班出现了两极分化的现象，我会在今后的工作中，使一年级的语文教学再上一个新台阶。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇6)

    随着时间的流逝，转眼我和这些学生已经又相处了一个学期了，回顾这一学期的工作，我觉得有苦，有甜，有笑，有泪。一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力太差，根本不明白课堂上什么应该做、什么不应该做。对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。为了更好的服务今后的工作，现对本学期工作进行总结。

    一、抓好学生的学习习惯：

    刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一年来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。

    二、抓好学生的基础知识教学：

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇7)

    光阴似箭，日月如梭。转眼间这一学期已接近尾声，这学期我继续担任三年级二班语文教师兼班主任，一学期下来我感受颇多。在学校的统一组织领导下，我和二班全体同学共同努力，有计划的完成了本学期的教学任务。现将本学期的语文教学总结如下：

    一、课堂教学中，做好备课准备，提高课堂教学效率。

    课堂是学生获取知识与提高能力的主要场所。陶艳珍老师说过她比较注重的就是要求学生课堂认真听讲。因为她认为这是学生提高语文素养的最直接有效的途径。这一学期，我在这一方面多下了一些工夫。为了上好每一节课，学期初我仔细研读了教学大纲关于三年级的要求，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，使学生在我的课堂上真的可以畅所欲言。提高学生的听说能力。此外，注重鼓励后进生，课堂上提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，生发出学习兴趣，并注意维护他们的自信心。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

    二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，提高学生的语文素养。

    (一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯，构成浓厚的学风。三年级仍然是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强，优秀生较多的特点，我运用竞争机制。尤其是对11个小组和副组长多次集体或单独谈话，给他们传输竞争与合作的意识，促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。因此在期末测评中，9名小组长和1名副组长进入年级前20名。让能当上学习小组长或副组长成为班级每个学生的光荣目标。此外，每个语文早读组织两位"小老师"领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得到了锻炼。

    (二)通过多种方法，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。

    我一直觉得读书是提高学生语文成绩更进一步说是提高学生语文素养的最轻松的方法。几年来我一直坚持这样做，效果也很明显。尤其是三年学生有了一定的识字量，求知欲强，一接触大量的课外书籍，就会产生强烈的读书愿望，他们不再停留在欣赏插图上，而是喜欢进行文字阅读。因此我只是继续给学生提供读书的条件如：充足的读书时间，并不是提供阅读的书目。学生们自然就会去阅读了。大量的阅读量的积累带来的是班级浓厚的读书氛围和语文成绩的提高，更重要的学习语文的兴趣得以养成。同时三年级下学期是学生写作的继续推进。首先还是要激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点。同时注意练习写作之前做好充分的引导，每次训练都有一定的目的性和针对性。并且注意写作完成之后的小组内共同评改活动。这是很好的一个给学生互相学习互相指导的机会，也是我班作文水平迅速提高的原因之一。通过学生们的努力，因此在学校举行的阅读作文竞赛中不少同学还获了一二等奖。

    三、注意了培优转差工作，促进全体学生得以发展。

    本班学生优秀生较多，基础比较扎实，成绩突出，但也有几个后进生亟待转化。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我注意了培养优秀生的特长，让他们担任组长负责小组的学习事务。并且把后进生分配在各小组，与组长结成帮扶对子。同时我也注意在课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

    一学期下来，收获颇多，同学们进步较大，但由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：

    1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班几个学生如吴胜鹏，谢云龙，弓永闯等，他们可能在习惯方面存在着的问题。写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

    2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

    3、就我个人而言，有时还有些情绪化。应当抓紧改正。

    总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇8)

    良好的学习习惯，是教学质量得到提高的保证。没有好的学习习惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

    针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较上学期进步了不少。每天的早读和下午的自习课，由于班干部年龄小，经验不足，不能协助老师上好自习。因此，我首先在班里注意培养得力小干部，帮助小干部树立威信，使小干部能在班里独当一面。然后，有小干部负责早读和自习时间。一段时间后，小干部就已经得心应手了，班级的自习课管理的井井有条，老师不在，也能上的很好。这样，不仅部分学生的组织能力得到提高，而且在班干部的带领下，其他学生也能自觉、主动的进行学习，养成了良好的自主学习的良好习惯。

    二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。

    三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

    四、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。

    从近几年的测试中可以看出，不仅考察学生基础知识、基础能力的情况，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识。如教学《少年王勃》一课时，除了让学生了解王勃的才气，还给学生简单介绍了与王勃同一时期的初唐四杰的一些知识。在学习《寓言二则》后，还给学生补充介绍了一些寓言故事。

    小学语文四年级下册教学工作总结(篇9)

    随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作和语文教研工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书三十二课的课文教学，八个语文园地，在一周一周的教学中，不知不觉给学生讲授了。来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一起，充分调动学生学习的积极性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

    一、多种方式，充分调动学习积极性。

    兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和积极性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的积极性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演。

    三、细心批改耐心辅导用心测评

    (1)细心批改。本学期的每次作业和试卷我都及时批改，全批全改，对学困生面批面改，课外作业抽查批改。尤其是看图作文的批改更为精细，有眉批，有总批，批语富有激励性，益于激发学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。

    (2)耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个优加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

    1/3

    (3)用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的情况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

    四、更新理念，稳步开展教研工作

    (1)、加强了教学质量的管理，重视学生良好学习习惯的培养。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。特别是小学生，学习可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常，采取随机抽查和集中考核相结合的方法，注重口语交际面试，口语的规范考核，知识积累的调测，体现了考核的全面性。

    (2)、为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。从各语言点的分析到课文难点、重点的把握，从教学方法的应用到学生学法的研讨，点点滴滴，一丝不苟，精益求精。复习阶段，大家也是共商策略，共同进步。

    (3)、扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证，是有效提高学校语文教学质量的不二之法。本学期，教研组配合教务处从备课、上课、听课、批改、辅导课堂教学反思等，全面落实教学常规。每个月检查老师的备课笔记、学生作业的批改情况;期末又组织检查了每班复习计划，每次检查结果都非常理想。通过严谨的治学，持以恒的工作，我们把教学常规真正落到了实处。

    (4)、本学期书香校园的建设仍如火如荼地展开。古诗文的背诵、积累，课外阅读……这些都已经成为孩子日常学习的一部分。另外老师们还引导孩子每天花一定的时间进行课外阅读，让孩子在系列阅读中享受阅读的快乐，积累一定的词汇，养成自觉阅读的习惯，沐浴在浓浓的书香中。在本学期，我们开展了办单元手抄报的活动，这一系列活动较大地激发了学生读写结合的兴趣，可以说，一学期的读书活动较有成效。让每一个学生从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为，从而全面提高每一个学生的语文素养。

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    从事语文教学工作已经很多年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶!

    3/3

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