✧ 白桦林高一写景作文
故事，要从哪里说起呢或者本就没有开端吧树，那是何等挺拔、俊朗的形象有淡淡的颜色淡淡的线条素描里常常会用到可是我已经有好多年不画了自从当年画过了竹之后就不曾画过了上头是白云大朵大朵下面是泥土清新芬芳一切都是大自然的样子吧竹也是好看的就像是做梦一样的轻飘飘的无论怎么努力也拂不散那层纱桦树在心目中一直是完美的样子站岗放哨巡逻打仗这些都是老掉牙了的吧可是心里还是会暗暗的欢喜那片记忆中的树林里也应该有桦树的身影直直的线条两笔斜描涂黑这样也应该够了吧越是简单越好白桦林绿压压一片到处都是阳光与叶碰撞的声音散落在空气里找不回来了-找不回来了吗。-是啊。再也找不回来了。只两句的对白背后却没有故事很奇怪的吧真的是只在梦中见过呢可是又或许在梦中都未曾见过的一种隐隐约约的情感就这样在我的面前美了起来句子也变得长了起来莫名其妙的味道发了霉接着烂得彻底然后是无限地升华升华升华直到所有全部一概在我面前化作了蒸汽泡沫伸出手来用指甲碰撞着终于全部都被它所包围了到处都是白蒙蒙的一片什么也看不清看不清什么我需要看清楚什么丑恶么美善么全部都是空假罢了-罢了。只二字罢了真的就要罢了这个世界的一切都是某个人做的一场梦某醒了一切就都结束了那么白桦树也是存在于梦中的真的白桦树也是存在于梦中的一切在想像中渐渐变得真实有时候不存在的事物想多了也就存在了（好作文尽在字典网）
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教学目标：
1、情感目标：通过多媒体演示创设情景，让学生感受美丽的大自然的景色。能用稳定的节奏、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》，并通过不同速度的演唱，体会出不同音乐的情绪。
2、知识技能目标：为歌曲加入打击乐器伴奏，并学会用2/2拍的强弱为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过多媒体和情感的的感受来学唱歌曲，并通过旋律的对比和节奏来理解歌曲的内涵。
教学内容：
演唱歌曲《白桦林好地方》
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一副美丽的图经。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。结束时两次在主音“啦”上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少先队员在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。教学重难点：
重点：学唱歌曲及为歌曲加入打击乐器伴奏。
难点：2/2拍强弱伴奏，乐曲的情感感受，打击乐器的伴奏。教具准备：钢琴，多媒体课件，打击乐器。教学过程：
一、导入：
（多媒体导入）上课之前（多媒体象山），学生欣赏着音乐进教室，坐好。音乐完毕开始上课。
T：刚才我们看到就是我们美丽的家乡—象山，我们就是在这篇美丽的土地上成长。很久没有回自己家乡的人尤其会想念我们这篇美丽的家乡。今天我们就要去一位远在他乡的朋友的故乡。这就是加拿大，请你们听音乐，这是加拿大的哪个地方？那里都有什么？
二、欣赏歌曲
1、初听音乐
S：这是一个非常美丽的地方？？那里有有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石？？T：这就是我们今天要去的好地方—白桦林！很棒！传说中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻开门”，才能打开门发现财宝。那么今天我们就用美丽的歌声来打开白桦林之门。歌声够美你到时必定会发现很多美好的事物。
2、练声
（1）6—66|333—|6—56|3——||用“蓬”逐渐升伴音往上唱
3、再次欣赏音乐
T：白桦林的大门为我们打开，你进入白桦林后有什么样的感受呢？你听这首曲子的情绪是怎么样的？
S：我觉得很开心，很快乐，我么应该用兴奋和欢快的情绪来演唱。T：真不错！所以说这片白桦林真是个—美丽的好地方！（出示课题《白桦林好地方》
三、解决2/2的概念，并解决最后一句的强弱唱法。
T：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬？？”）S：？？学生随意说T：我猜应该是鼓声，或许是马蹄声，或许是小朋友高兴了哼哼的小曲声？？T：你听这声音有什么特别的地方？（老师边唱边拍手。）S：有强弱
T：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~S：学生边唱边拍手。
T：你觉得这应该是几拍的曲子呢？S：：2拍，
T；不错！有同学听出了他是两拍的曲子，而且也听出了强弱，但是他并不是2/4拍，那么他是谁呢？（出示2/2拍，讲解2/2拍，并拍一拍）。
T：想听可以，请你边听边用2/2拍的节奏给老师拍手伴奏。（师敲节奏“X X X|X X X”，并敲出强弱）
T：你能边拍手，边唱唱这轻快的声音吗？（学生边拍手边唱，注意强弱。）
当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？（学生听老师唱，说出减弱。并自己唱出减弱。）T：非常好！
四、旋律解决
T：我们今天就随着鼓声，马蹄声，小朋友的小曲声？？踏上去白桦林的路途，另外请大家旅游玩回来告诉我，你发现了哪几句是相似的旋律，这些秘密尽在音乐中。请你看着谱子欣赏。S：“白桦林好地方”和“遥远的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游荡”和“蓝色湖水岩石岸我将要再回还”是相似的。
T：（出示PPT）请你边拍手边唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似点（唱谱子），第二句为什么316和第一句不一样呢？（起来承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的谱子。
五、学唱歌曲（时刻中间提醒声音不可过响，要优美的声音。）
1、学唱第一段唱完谱加歌词。
T：好的！你们是不是注意每一句的结尾都将口腔打开。齐唱（请男生唱一唱）
2、学唱第二段，并解决难点
T：非常棒！请同学们跟着老师来唱唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？S：我的心灵在呼唤，北方的山峦。
T：对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）
3、唱第三段
T：你听老师唱第三段，觉得哪里有不一样的感觉呢？（最后“蓬得得？？”用2/4拍来演唱。）S：老师最后一句唱的慢
T：谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，而不像老师一样演唱？有什么不一样的效果吗？
S：更突出了作者回家心切，开心？？
T：很棒！我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。（注意每个字的结尾音要唱好。）
4、唱整首曲子
T：请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）
六：打击乐器伴奏
T：双响铜（出示节奏一：X O X O | X O X O|）请打对节奏的一个同学站在一组前面，带领第一组同学打双响筒节奏，其他同学用击掌代替响板。（双响筒组）
1、小鼓节奏（出示节奏三：X X X |X ——|）请打对节奏的一个同学站在三组的前面，带领第三组同学打鼓节奏，其他同学用击掌代替小鼓。（小鼓组）
2、手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O OO|）请打对节奏的一个同学站在四组的前面，带领第四组同学打手鼓节奏，其他同学用击掌代替手鼓。（手鼓组）
5、交替学生演奏，给每个人一次机会。
七：总结
T：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡象山也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。
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记忆里，有一个地方总能牵动起我幽幽的思念。那里，春天有嫩绿的芽;夏天有清爽的风;秋天有纷飞的叶;冬天有洁白的雪。它，就是我故乡太行山上的那片白桦林。
“草长萤飞二月天”，又是一个冰消雪融的明媚日子，在大地还未完全苏醒的时候，桦树林里的冬意，早已悄悄退去。桦树枝已经抽出了嫩嫩的芽。
远远地望去，像是给桦树披上了一层柔柔的绿纱。过不了几天，这层绿纱就变得越发的厚重，尽显一树蓬勃的绿意了。
“一片秋叶，两点冷雨，三行大雁南飞去，空留几回声。”秋天的桦树林，倒还真的是倍加凄美。它没有了春日的满眼绿意，夏日的清爽宜人，只剩下空枝濯濯，满地落叶。
偶尔吊在枝头的几片，也难耐秋日的落寞。看——又有几枚从枝头落下，随着风，打着旋儿，扑向大地。漫步林间，满眼的凄黄，秋日的桦树林，仿佛一位历尽沧桑的老人。
真不知，到底是秋季使桦树林别具神韵，还是桦树林使秋季美不胜收。可无论如何，桦林——故乡的桦林，永远都是我心中那个最美的地方。
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桦林公园坐落在阿勒泰市北部，她还有一个很响亮的名字——沙里福汗公园，这是以一位著名爱国人士的名字命名的。这里是阿勒泰的天然氧吧，一年四季景色宜人，美不胜收。
春天，公园里的桦树抽着枝丫，五颜六色的小花点缀着如茵的绿草，好像是精心编织的一条美丽的.地毯。河对岸，绿树成荫，柔美的柳丝像一条条绿色的绸带，格外美丽动人。
夏天，桦树林深幽寂静，快绿怡人。徜徉在公园里，四周浓密高大的白桦树枝遮挡了炎炎烈日，远处不时传来几声欢快的鸟鸣，仿佛置身于空调屋里，凉爽极了。
秋天，桦树林更是别有一番韵味。树叶层层叠叠，金黄金黄的，秋风吹来，一片片树叶像一只只美丽的蝴蝶，翩翩起舞。蓝天、白云、蝴蝶还有一群群嬉闹的孩子，构成了一幅和谐美丽的画卷。
冬天，白桦树在雪中愈发亭亭玉立，如少女般靓丽起来。雪花，在林间铺成了一道洁白，美丽的小路。白桦树静静地站着，用她美丽大的眼睛注视着我们，仿佛在诉说着她的心事。犀牛、大象、莲花、龙凤呈祥……数百座栩栩如生的雪雕、晶莹剔透的冰雕，让白桦林变成了童话的世界。
我爱桦林公园，更爱我美丽的家乡。
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一、教学目标：
1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；
2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；
3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
二、教学重点：
能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；
三、难点：
歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
一、创设情境，组织教学：
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？那里有什么美景给你留下了美好的回忆？ 师：好，今天王老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——
二、激趣铺垫，感受情绪：
1、要想去欣赏加拿大的美景，我们先来完成2个小练习。
2、节奏练习：
2∕2 X X X X X ︳X X X X X︱ XX X X X ‖
蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，蓬 得得 蓬 蓬，
X — — —︳X — X — ︱X — — —︳X — — —‖蓬 蓬 蓬。
6 — 6 —︱3 — 3 —︱6 — 6 —︱3 — 3 —︱
6 — 5 —︱5 — 1 —︱2 — 1 —︱3 — — —︱
面对如此优美的风景，如此美丽的白桦林，你想用什么词来赞美一下?
师：加拿大位于北美洲北部，是世界上领土面积第二大的国家，他有世界上最长的海岸线，森林覆盖面积占全国总面积的44%，居世界第三，所以环境很优美。加拿大的国兽是海狸。
三、学唱歌曲，体验情绪：
师：今天我们来学习一首加拿大民歌《白桦林好地方》，请大家仔细听，歌曲里都有哪些迷人的景色？（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）
师：歌曲里有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅美丽的图画，让我们用la 的音来唱一唱——。
3、按节奏朗读歌词。
4、填词演唱：
你觉得哪里唱不好，我们一起来唱一唱。
1=F 2∕2 66 6 61 ︱6 6 6 6 1 ︱6 6 66 1 ︱
6 — — — ︱ 6 — 1— ︱ 6 — — —︱ 6 — — —‖
师：你觉得这会是什么声音？小麋鹿伴着歌声越飘越远,我们应该怎么唱?(渐弱)
6、再次跟琴演唱歌曲，注意整首歌曲情绪的变化。
1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会庆祝一个盛大的节日——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，还会表演精彩的歌舞。今天我们也来表演《白桦林好地方》，老师带来了小乐器，我们看看可以用什么节奏来表演这首歌曲。
2、创编歌词（填空）：
师：今天，我们学了一首赞美加拿大美景的歌曲，你们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？（ ） 好地方， 我们的家乡， 那里有（ ），（ ） ，蓝色湖水岩石岸 ， 我将要再回还。
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！
教学反思：
《白桦林好地方》是一首简短流畅的加拿大名歌，全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。整堂课的教学中我注重音乐情感的体验。 在本课的导入环节，我以加拿大的风光导入，一边欣赏一边播放背景音乐，引导学生进入情境。然后通过欣赏四季的白桦林风景，并在随后的歌曲欣赏时用美妙的语言和抒情的音乐想象联系，使学生热爱大自然。为学生营造了一个快乐、和谐的音乐课堂氛围。
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教学iu内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则如i标上声调要去点，遇y要去两点，若采用教师讲授的方法，可能只会事倍功半。但小朋友对听故事的兴趣特别浓厚，所以我便把那些讲授起来枯燥乏味的知识结合故事的方式来表达，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对知识点回忆不起来时，只要提醒他一下故事大概，他就能记起枯燥的知识点来。
iu教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。根据i，y，yi的特点，我把故事表达为：小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了(yi)。一路上，大家都和他们打招呼。(大y和小i在一起，还是读做i)。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu可以让学生在我的故事基础上进行改编。学生兴趣浓厚，而且把很多难用语言表达的东西很自然地就传达给了学生。至于见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小的爸爸妈妈都出差了，没人带小出去玩，怎么办呢?小急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小带他去玩。小一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。(yu)并及时提醒儿歌：小见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
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《白桦林的低语》是高尚这个单元的一篇精读课文。课文描写了白桦林的美丽，看林人认真负责，以苦为乐的工作态度。课文没有写看林人的具体事迹，也没有豪言壮语，但字里行间却渗透着看林人认真负责的工作态度和默默奉献，甘做牺牲的精神，渗透着作者对看林人的赞美之情，敬佩之意，读后感人至深。
古人云：书读百遍，其义自见。语文教学应让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对看林人的敬佩之情。粗读课文，整体感知。精读课文，读中感悟。学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读理解，从而提高了自身的审美情趣。
在这节课中我没有抓课题----低语做文章，是因为我觉得六年级的学生一看课题就会明白本文运用拟人的手法，借白桦林的低语表达对看林人的赞美之情。相反，领悟作者为什么要赞美看林人才是本文的教学重点，是学生理解的难点。
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教材分析
这是一篇充满诗情画意的抒情散文。课文在介绍看林人工作的阁楼时，一并写出了大兴安岭的美丽，林边怒放的野花，清澈的小溪，高高的山冈，茂密的层层叠叠的森林，风姿绰约的白桦。为了祖国这片美丽的森林，护林人经年累月强忍烟瘾、严控酒量，拒听心爱的歌曲，严格遵守职业规定，默默无闻、甘于寂寞，表现了护林工人一颗纯洁质朴的心。作者以“我的思念”贯穿全文，语句齐整，充满诗情画意。
教学目标：
1、学习课文，体会护林人甘愿寂寞，无私奉献的高尚品格以及作者对护林人深切的赞美之情。
2、流利有感情地朗读课文，抓住重点语句体会人物感情。
3、理解部分饱含感情的词句，背诵自己喜欢的段落，增加语言积累。
教学重难点：分析理解课文，体会护林人甘于寂寞，无私奉献的精神。
教学时间：2课时
教学准备：教师准备大兴安岭的有关图像及文字资料，学生提前预习。
第一课时
教学内容：
初读课文，了解课文大意。
教学过程：
一、播放课件，了解大兴安岭。
1、板书课题 ，学生读课题。
2、提问：同学们，你们知道课题中的白桦林是指哪里的白桦林吗？
3、播放大兴安岭的课件。
4、问：大兴安岭告诉了我们什么？
5、总结过渡：是的，大兴安岭不仅是一个美丽的地方，它还是我国丰富的木材基地，看护好这里的一草一木是林业工人的职责。今天就让我们走进林业工人们的生活。
二、初读课文，学习理解本课生字词语。
1、学生同桌互相检查阅读课文情况，要求能流利朗读课文。
2、教师出示词语：
层层叠叠、浓浓淡淡、摇曳、涤荡、忽略、爽朗、豪壮、絮絮低语、倾诉衷肠、低吟浅唱蜿蜒 一撮岗峦
3、指名学生认读词语。
读准“撮”、“吟”、“曳”、“涤”的字音。
注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一点。
4、 联系课文上下文或利用工具书理解词语：絮絮低语 低吟浅唱 涤荡倾诉衷肠等词语的大致意思。
5、抄写一遍词语。
三、再读课文，感受课文的`情感基调。
1、教师谈话：这是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情为主的散文称为抒情散文，有以记事为主的散文，称为记事散文。这是一篇抒情散文，抒发了作者什么感情呢？请再读课文。
2、学生读文后，谈自己的感受，教师随机指导。
四、 齐读课文。
第二课时
教学过程：
一、自然段
1、出示课文第一自然段：
从大兴安岭回来以后我一直怀念着你。
2、学生读句子，说一说句中的“你”“我”分别指的是谁？
3、抓住“一直” 体会“我”对护林人深切的感情。
4、过渡：我的思念越过千山万水来到了美丽的大兴安岭。
二、学习课文2-3自然段
1、朗读2-3自然段理解课文。
读了这一部分你认为大兴安岭美吗？
抓住“……现在是什么样的野花在怒放？”
“蜿蜒的小溪，高高的岗峦，茫茫林海，层层叠叠浓浓淡淡的绿浪”等这些词句了解大兴安岭的美丽，感受护林人的工作位置，同时体会护林人责任艰巨。
2、有感情地朗读这一部分课文。
三、学习课文4-7自然段
1、默读课文，体会护林人严格遵守岗位职责、认真负责、甘于寂寞的精神。
2、抓住“有……绝没有”、“绝不违章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收听……因为 ”这些句子体会护林人严格遵守岗位职责。
3、抓住第六自然段两句对话，体会护林人甘于寂寞，决心为祖国守好林的精神。
✧ 白桦林高一写景作文
1初听音乐，感受情绪：
这就是加拿大，你对加拿大有什么了解吗？环境优美科学技术发达，气候宜人。下面我们一起来聆听音乐从音乐中感受哪里的人土风情。
S：说说歌曲给你的感受，生自由回答（欢快的，热闹的）
2复听音乐，提出问题：
S:同学们说的很好，现在老师放慢速度给同学们范唱一下，请同学们给老师伴奏。
3:提出问题：这是几拍子的歌曲？应该怎么伴奏呢？（请同学来试一试）
4复习旧知识：（24 强弱44强弱次强弱 34强弱弱）
5本首乐曲时2|2拍的强弱规律是（强弱）同学们跟老师一起来拍一拍。
6请同学们边打节拍边听一听歌曲中都唱了什么内容。（生自由回答）
7这真是一个非常美丽的地方有海狸，麋鹿，森林，平原，湖水，岩石，这就是我们今天要去的好地方—白桦林！（板书课题）
（1） 请同学们看看歌谱跟着老师的琴声一起来学唱旋律。
识谱教学，带学生唱歌谱
（2） 用手势告诉学生音乐旋律的高低起伏
（3） 唱一遍简谱后用“啦”跟琴唱旋律，指出不足给予纠正。特别是第二行的旋律。
（4）填词唱第一段
（5）解决渐弱渐慢的结尾：美丽的白桦林中传来了一阵阵轻快的声音，这是什么声音呢？（师范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬……”）
S:你听这声音有什么特别的地方？（当这声音离开白桦林的时候，你有感受到这声音上有什么变化了吗？老师边唱边拍手,声音渐弱)
F强P弱 rit 渐慢
S：很棒！请你也试试~（学生唱）注意你的声音和舌头的控制，眉毛扬一扬~（学生边拍手边唱，注意强弱。）
8学唱第二段，并解决难点请同学们跟着老师的琴声来自由唱第二段，你觉得那一句有点难度呢？
“ 我的心灵在呼唤，北方的山峦”。
S:对了，这个“的”字像是小朋友的长长麻花辫子下面扎堆蝴蝶结，在“方”的辫子下面起了个点缀的作用。老师唱，学生跟。（请女声唱一唱，注意最后一个字的咬字是“an”）
9唱第三段
1）S:谁来说说为什么书上要求用快的速度来演唱，有什么不一样的效果吗？（更突出了作者回家心切，开心……）
2）我们来唱唱第三段，请你唱出作者回家心切的喜悦的心情。(注意每个字的结尾音要唱好。)
10唱整首曲子
S:请同学们拍拍手，带着欢快地，开心的，急切回家的心情，用优美的声音一起跟着音乐来赞美白桦林这篇美丽的地方。（生唱）
三：课堂活动，打击乐器伴奏
1：响板：（出示节奏一：X O X O | X O X O |），其他同学用击掌代替响板。
2：手铃节奏（出示节奏三：0 X X 0 |0 X X 0 |）
3：手鼓节奏（出示节奏四：X O O O|X O O O|）
4、交替学生演奏，，其他同学伴唱给更多同学展示表演的机会。
四：编配歌词
安徽是好地方，包拯的故乡，那里有黄山人间天堂，迎客松在招手欢迎你来做客，来来来来 来来来来 来来来来来来 来-来-：
总结：每个人都有自己的家乡，今天我们作者的家乡，一个美丽的地方—白桦林，你要知道我们的家乡安徽也是个美丽的地方，我希望有更多的小朋友能观察到我们自己家乡的美。最后，在我们告别白桦林的时候，请你们边唱边离开教室。
✧ 白桦林高一写景作文
冰冷的心已经彻底的破碎
走出幽寂的白桦林
孤独、空虚、寂寞
席上我的心头
你我终于在大吵一架之后分手
可是在分手的那一刻
你听见我的呼唤了吗
是啊
一切都太晚了
你我之间已不能再挽回什么
就让你我的爱随着北风
一起飘走吧
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一、为了爱哥们儿反目
霍建军、李卫国是最要好的一对朋友，那一年，为了响应知识青年上山下乡的号召，两人和女同学白小雪一道插队落户在大凌河旁的白桦林大队。
白小雪高挑个儿，瓜子脸，站在那儿就像春天里的一棵小白杨似的。男知青们都希望能接近白小雪，哪怕是为了博得白小雪淡淡的一笑，他们也会不惜绞尽脑汁。
霍建军也在暗恋着白小雪。霍建军是个性情开朗大方的人，他觉得无论是论相貌，还论家庭地位，他在知青点的男知青中都是首屈一指的。霍建军一米八五的身材，四方大脸，典型的男子汉形象，父母又都是机关干部，在知青点里，霍建军可是女知青争先示爱的对象。可除了白小雪，霍建军对其他女知青连看都不看一眼。但不知为什么，白小雪对霍建军总保持着一种不冷不热的普通战友的关系。
男知青中也有打过白小雪主意的人，可都被白小雪婉言拒绝了。那些败下阵来的男知青暗地里把白小雪比喻成一朵带刺的玫瑰。白小雪越是这样，越发激起霍建军征服她的决心。霍建军开始在心里琢磨接近白小雪的办法，可他怎么也没想到，竟然会看到这样的一幕……
这天黄昏，霍建军早早就来到了河边的白桦林等候自小雪的出现。他已经观察好多天了，最近一段时间，白小雪隔三岔五地在黄昏一个人端着洗脸盆去河边洗衣服。这可是个绝好的机会，要是能在风景如画的白桦林边向心爱的姑娘表白爱意，那将是一件多么富有诗意的浪漫事儿呀！他为这个想法兴奋不已，第二天黄昏的时候就一个人悄悄去了白桦林边。
工夫不大，霍建军发现白小雪端着满满一盆衣服去了河边。就在后面悄悄跟着。他发现白小雪蹲在河边没有洗衣服，却四处望了望。霍建军心想该不会是白小雪发现他了吧？于是就将身子隐藏在一棵白桦树背后。这时，霍建军突然发现，从白桦林的另一个方向又钻出一个人来，一直走到白小雪身边。白小雪低着头，一副害羞的样子。霍建军一看白小雪对那个人含情脉脉的样子，就知道她为什么隔三岔五一个人到离知青点很远的河边来洗衣服了，原来是和心上人约会！怪不得对知青点里的男知青们不冷不热的，原来是有心上人了。
这个人是谁？他用什么魔法征服了白小雪这颗高傲的心？失望的霍建军一心想看个究竟。由于那个人背对着霍建军，一时半会认不出来。不过，他觉得这个人的背影挺熟悉。这时白小雪蹲下身子洗衣服，那个人也坐在白小雪身旁的一块草地上。这回，霍建军看清楚那个人了。他怎么也没有想到，这个人竟是他的好朋友李卫国！
这小子，真不够哥们义气！霍建军在心里骂道。自打对白小雪有了好感，每次霍建军的心里憋得慌时，就会将心事一股脑儿地向李卫国和盘托出。每回李卫国总是劝霍建军，拿些道理来开导他，没想到这小子竟背着他干这事儿！这不是当面一套背后一套吗？要是别人跟白小雪，霍建军或许没这么大的火气，谁有本事谁就追呗！可就是不能容忍李卫国。明明知道自己对白小雪有意思，还在背后耍手腕！霍建军这个气呀，真想当着白小雪的面把李卫国打到河里去，可想了想还是忍住了。当着白小雪的面跟李卫国叫板，弄不好让人家姑娘瞧不起。这事儿得稳扎稳打，既让白小雪移情他这儿，又要叫李卫国心服口服才成。对，趁他们还没多少故事，来个先礼后兵！
天黑的时候，李卫国才回来。知青点里的人都去大队部操场上看电影《南征北战》去了，宿舍里只有他们两个人。
霍建军问：“怎么就你一个回来，她呢？”
一句话问得李卫国摸不着头脑：“你说啥？我怎么听不懂呀？”
“甭揣着明白装糊涂了！”霍建军大大咧咧地说。“我问你，你和白小雪到河边是怎么回事？”
李卫国的脸“腾”地就红了：“我和她没、没什么呀，她父母出了点事，心情不好，想跟我诉诉苦。”
霍建军沉下脸儿来：“这么多知青，她为什么单单找你一个人诉苦？李卫国，咱哥俩这么多年的朋友，你明知道我对白小雪有意思，怎么能背着我下手？你要是也对她有意思，你跟我说。我让着你不就完了吗？”
李卫国说：“霍建军，你听我解释，我真没做对不起你的事儿，我和白小雪之间没有什么。”
霍建军挥了挥手，气急败坏地说：“甭再跟我演戏了！咱们这么多年的哥们情分就到此为止。不过，我要告诉你，我一定要把白小雪从你手中夺回来！咱们走着瞧！”
霍建军说着将门一摔，走出去看电影了。
二、受感动姑娘动真情
这天晌午出奇的热，白小雪躺在炕上脑子乱得嗡嗡直响。上月给妈妈去了封信，到现在妈妈也没回信。昨天晚上她做了个噩梦，梦见妈妈又被人批斗，浑身是血。因此，这几天心情很乱，现在最想见到的就是李卫国了。
李卫国被队上分去看青，离知青点有五六里路，只有到晚上才能回来。李卫国近些日子老是心事重重的样子，人也整整瘦了一圈，白小雪看着心疼，一定是知青点的伙食不好，对，得给他补充一点营养。白小雪想到这就到老乡家买了几个鸡蛋，煮好了，挎了只篮子就来找李卫国了。
白小雪正走着，忽然草丛中传来一阵声响。这地方常有狼出没，夜半常见村外有绿莹莹的光在闪动，村人都知道那是觅食的狼，队上李老大家的一只猪崽前两天就被狼叼走了。莫非这草丛里有狼？白小雪的汗毛一下子就竖了起来。
这时，社员贺耀武从高粱地里钻出来，白小雪悬着的心这才放下来。
贺耀武说：“是白、白小雪呀！大热天也不在屋里睡个午觉？”
“天越热越睡不着。大哥，你不也是吗？”白小雪笑着说。
白小雪往前走着，忽然觉得腰里一紧，还没反应过来，嘴就被一只大手堵住了。白小雪的心蓦地颤抖了一下，贺耀武笑嘻嘻地搂着她的腰堵着她的嘴，欲将她按倒在草地上。
“你、你想干什么？”白小雪厉声说，“再不放手我可要喊人了！”
✧ 白桦林高一写景作文
年少的青涩在青春奔走的列车上，早已不留痕迹，那些时光也散落在过往，再怎么看也没了当初的情意。
一、
初秋的校园里，梧桐开始落叶，一片一片的赤黄，随风飘扬，散落一地的忧伤，美得触目惊心。
安凉踏着满地的落叶走在校园，手里拿着简铭从海南寄来的信，裸黄的牛皮纸上写着歪歪扭扭的字――安凉，收。
安凉平静地将信封拆开，里面装了厚厚的一沓明信片，还有长长一封信，密密麻麻的字在信纸上演绎着过往的故事。
简铭，对她已然成为过往，再见那些年的旧时光，留在心里的，也只是些没有温度的回忆，甚至她都怀疑，简铭，真的是那个自己用五年的光阴喜欢了的人么？
二、
哦，简铭好棒！
简铭！加油！
小小的篮球场上，简铭和一群人打着篮球，宽大的球服套在他瘦削的身子上，一跑起来全身的衣服都贯风。
安凉抱着一沓书走过篮球场，束起的马尾在身后摇晃，假装不在意地，其实内心早已泛起千层波澜。
简铭，球场上那个男孩，是她所有的心事与秘密。
也许，在所有的女孩的青春年少里，都有那么一个球场上的男孩，不一定是最好看的，不一定是最耀眼的，但一定是她们心里，最特别的，承载着她们所有的心事与秘密。
就像安凉心里的简铭。
每天，她假装平静地与他擦肩，在走廊，在球场，在教室，在食堂，偷偷地将关心小心翼翼存放心底，那一份暗自的喜欢，安凉，一辈子都不会忘。
她更不敢向前迈进。
小小的喜欢就够了吧。
安凉心里是这样想的，不一定要拥有，现在就很好。
简铭，安凉。
三、
或许，
我喜欢你。
简铭一脸平静，可眼里却透着慌张，深色的眸子看着安凉的时候，带着些许的躲闪，甚至，有些不安。
安凉抬头，一脸的绯红，心里的慌乱挂在脸上，写在眼里。她矮简铭一个头，抬头看他的时候，长长的马尾顺直垂下，柔顺的发丝被风温柔地吹起。
四目相对，然后是沉默。
也是暮秋，路两边的白桦叶在秋风中落下，温柔地奏出一段绵长忧伤的曲。
没错，是忧伤，就像安凉和简铭的故事，自始至终都是忧伤的主旋律，可是，安凉还是奋不顾身。
那个，对不起。
简铭的目光从安凉的眼里逃离，然后转身，瘦削的身影合着落寞，和凋落的白桦树一样，寂寞得忧伤，看得安凉有些心疼。
哎……
安凉叫住了简铭，但是又不知道说什么。
嗯？
他转身，又是相对，又是沉默。
我……
安凉，不知所措。
天冷，你还是先回去吧，别感冒了？
简铭看着面前说不出一句话的安凉，逃一般说了一句话后转身离开――他的眼藏不住心的慌张，不知所措到无言后，只好离开。
一步，两步，三步……
简铭的步子很快，安凉来不及思索。
那个，你就是这样对你女朋友的吗？
终于鼓足勇气，安凉说出了心里的话，简铭，简铭，你可知道我喜欢了你五年？安凉在心里默默感谢，感谢简铭，也喜欢自己。
简铭的脚步突然收住，一片被风干的白桦叶，刚好落在他的脚下。
那个我喜欢你前面的修饰词，似乎再没有人提起。
或许。
四、
安凉闭眼，过往的暮暮朝朝突然落在了她眼前，简铭，那个她心里小心翼翼放了很多年的名字，那个她曾经心心念念的人……
一生有多少个五年？安凉青春里最青涩的五年，是简铭的――每一寸光阴，都刻上了简铭的痕迹，他的笑他的好，他的一切都变成安凉的魔咒，轻而易举地控制着安凉的喜乐。
手给我。
干嘛？
我想握着你的手啊。
不给。
为什么？
不给就是不给，没有为什么。
好吧。
安凉小心翼翼将两双手放在身后，生怕给简铭拉了去似的。简铭看着她的样子觉得好笑――她总是这样。
哎，你手上有什么东西么？
没有啊。
那为什么不给我？
说了没有为什么啦。
那你给我看看，不然就是骗我喽。
安凉摇头，长长的.马尾顺着头来回摆动，不时有几根发丝飘到嘴角。
是不是有好吃的啊？我知道你最喜欢吃巧克力啦，肯定又是一个人偷吃怕我发现了吧。
简铭笑着看安凉。
说没有就没有啦，巧克力好贵的，我想吃还舍不得买呢！
那你给我看看。
哎呀，你真是的，都说了没有啦，你看吧，说了你还不信。
安凉将手从背后拿出来。
你看你看。
哦，真没有呢。
简铭笑笑，顺势牵起她的手。
你不是喜欢吃巧克力么？我们一起去买啊。走喽。
简铭拉着安凉的手，往校门口的小卖部跑去。他的手很大，将安凉的手整个包在了里面。
那是喜欢吗？
那是喜欢吧。
五、
白桦树的叶子，只飘零了一个秋天。再美又如何？明年还是会有飘零的叶，还是会有寂寞的秋，但是今年的叶，今年的秋，再不会有。
就像安凉和简铭。
简铭，你真的喜欢我么？
对不起，我只是希望，自己可以努力喜欢上你。
努力喜欢上，那就是说，你并不喜欢我，是么？
安凉的心，一阵一阵的疼，那个让自己欢喜许久的告白，原来只是一场梦。
她的幸福，从来都没有来得那么突然。
这次，也没有例外。
对不起……我只是……
你只是不喜欢我而已是么？
你只是想找一个喜欢你的人是么？
安凉没有哭，只是觉得心里不尽的心慌与疼痛，呼吸也变得困难，她只有，只有马上，马上地逃离。
我喜欢你。
只是或许不是么？！
只是安凉当了真。
他知道她喜欢他，所以跟她告白是么？
他的选择是，喜欢他的人，那他喜欢那个喜欢他的人么？
简铭。
室外的空气偏凉，安凉深深呼吸一口，全身都在颤抖。
身后没有简铭的身影。
她的心在嘲笑，嘲笑那个自作多情的自己。
风干的白桦叶还是飘，它们繁华了一夏，纷飞了一秋。
安凉的喜欢，绵延了五个春夏，断在了短短的三分之一个秋。
六、
明信片上全是秋天的白桦树，每一张都是飘零的落寞――安凉说过，她最喜欢秋天的白桦，孤独寂寞到忧伤。
也许，白桦树本来就是一种忧伤的植物吧。
梧桐也是，身前的梧桐叶铺了一地，踩上去。
安凉将明信片收好，放在衣柜的最底层――不见就不会想起，直到有一天时光模糊了记忆。
她始终没有去看那一封长长的信――关于简铭的所有，都没有了继续探寻的意义。
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