工作总结

发表时间：2026-03-18

教师职称评定工作总结。

参评特级教师，对我来说就是把二十年的教案本搬出来晒晒太阳——哪些页角卷边了，哪些批注泛黄了，翻一遍，心里就有数了。

先说备课。早些年我备课习惯两样东西：教材和教参。教材划重点，教参抄流程，一节课下来该讲的知识点一个不落，板书工工整整写满黑板。那会儿觉着这就是负责。这两年我变了，备课本里多夹了一样东西——上学期学生的错题统计表。今年带五年级，讲分数的加减法之前，我把三四年级的易错点翻出来看，发现“单位换算”和“分数比大小”这两处，上学期期末考试还有三分之一的孩子没踩实。按照老思路，我该花一节课系统复习。但这次我没这么干，而是把这两块骨头敲碎了，炖进新课里。讲分数加法那天，我出了道题：小明吃了一个蛋糕的三分之一，小红吃了剩下的四分之一，两人一共吃了多少？这道题下去，果然有七八个孩子直接拿三分之一加四分之一。我没急着说不对，而是让那几个做对的孩子上去讲。讲着讲着，底下有人举手了：“老师，他俩吃的不是同一个蛋糕！”你看，单位“1”这个坎儿，他自己迈过去了。课后我记了一笔：难点不是知识点本身，是知识点冒出来的时机。 386h.CoM

再说辅导后进生。这二十年我带过的学困生能坐满两间教室，办法也换了三四茬。最早是死盯——课间盯、放学盯、错一题改三遍。效果是有，但孩子见我跟老鼠见猫似的。后来我改成“等”和“引”。去年有个男孩叫小浩，应用题从来读不完题，读一半就说不会。那天下雨，体育课改室内，我把他叫到办公室，没让做题，就让他读题，出声读。他读一道“妈妈买了3千克苹果，每千克5元，付了20元，应找回多少钱？”读完我问：“你看见什么了？”他说：“苹果，3千克，5块钱。”“还有呢？”“还有20块钱。”“这些玩意儿想干嘛？”他想了想：“它们想……想算账。”“那你替它们算算。”他算了，算对了。我又翻出一道连乘应用题，他又读，读到第三遍自己拿笔列了式子。那天放学他跑得挺快，回头跟我说了句：“老师，其实题没那么吓人。”我站走廊里愣了一会儿，心想以前我拍着桌子让他“认真读题”，他读的是字，不是意思。现在我闭嘴了，他倒读进去了。打那以后我辅导学生多了个步骤——先让孩子把题说一遍给我听，说对了再做，说不明白就接着说。这个“说”字，比我讲十遍都管用。

家校沟通这块，我今年换了个开家长会的方式。以前都是我说，家长记，散会了各回各家。期中考试后那次，我让家长坐自己孩子座位上，桌上摆着三样东西：孩子的作业本、试卷，还有一张纸条——上头是孩子写的一句话，“我希望妈妈……”或者“我不想爸爸……”。我没站讲台，就坐在角落里。有个妈妈看着孩子写的“我希望妈妈看我写作业时别拍桌子”，半天没动。后来她找我聊，说以前真没意识到，自己一拍桌子孩子就哆嗦，越哆嗦越算不对。我说是啊，咱们拍桌子是急，孩子接受到的信息是怕，两边不在一根道上。那次家长会后，有几个家长跟我加了微信，隔三差五发个消息：“今天他写作业我忍住了没发火，他自己算出来了。”我回个竖大拇指。家校共育这事，关键不在开了多少次会，在家长回家之后能不能换一口气。

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