外研版英语五年级教学计划

外研版英语五年级教学计划(汇总十一篇)。

▲ 外研版英语五年级教学计划 ▼

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

３、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

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2018-2019学年金岗小学第一学期

三年级英语教学计划

一．学情分析

本学期我担任三年级的英语教学工作，这些学生都是第一次学习英语，以前基本没有接触过英语，要求他们从基础开始学习，所以对学习英语有一定的难度，因此就要培养学生良好的学习习惯，使他们养成学习英语的兴趣，树立学习的自信心，始终保持高昂、积极的热情。从上学期的期末成绩看，这个班的语文、数学学科成绩较差，因此，要从根本上解除他们学习差的顾虑，向他们讲明英语是三年级的起始学科，要想学好英语并不难，只要从现在开始，上课认真听讲，按时完成作业，大胆说，积极做，努力唱，就能学好英语。在平时的教学中，更要特别注意发现他们的闪光点，抓住这些闪光点，及时对他们进行表扬和鼓励，从而激起他们对学习的自信心，然后逐步提高他们的成绩。这是一个漫长的进化过程，不能急于求成。对班里一部分优秀学生要教育他们不要骄傲，不要以为自己的语文、数学成绩不错，就不用努力了。这样认为就错了，要教育他们英语同其他学科没什么联系，要从头开始，同其他同学展开比赛，比一比，看谁学得，记得快。

二、教材分析

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学目的要求:

三年级英语上册教材的教学目的是使学生通过学习这门课程激发起学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们树起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音，语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。

四、教学重点难点:

1、听：能够根据听到的单词、短语或主要句子选出相应的图画。

2、说;能够模仿示范提出和回答简单的问题。

3、读：能够辨认字母(大写和小写)和主要单词。

4、写：能够描摹字母(大写和小写)和主要单词。

五、教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

二、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

四、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

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各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。

教材分析：

1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sally一封信，对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/tastes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。

学情分析

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

教学方法：

1，任务型语言教学法

在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2，情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养

3，多媒体辅助

将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

学法指导

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。

教学目标:

基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高应用英语能力，推进探究、合作和自主学习，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：

知识与能力：

1．听，读懂含有系动词的句子和对话。

2．能够正确朗读系表结构的句子。

3．会运用含有系动词的句子来表达自己的感觉。

过程与方法：

围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流

情感态度与价值观：通过阅读他人的自我描述，更好地理解别人，从而更好的懂得关心别人。

重点：学习表感觉和知觉的系动词，学会一些描述人长相和性格的表达方式。句式：sb/sth feels/smells/sounds/looks/tastes…

难点： link verb + adj, What’s she like?与 What does she look like?的区别

教学步骤

Stept1    Warming up 1. Listening to a song . Listen to an English song Jingle Bells, let the students do the action while they are listening. 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

2Games：Play a game :touch your nose .Call one student to the front ,say “touch your nose /hand /eye/ear/mouth”.Then let the other students do。通过游戏的方式来调动学生的积极性，培养学生的兴趣，并巩固这些感觉器官的名称，为以下的感官系动词打下基础。全感官的参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和掌握知识。

Step2 presentation

1教师：  Do you like this music? I like it very much .it sounds lively .And I feel very happy .Do your feel happy ?

学生： Yes ,I do .

It sounds lively.

同样方法用糖果、毛巾、醋、班中的学生来练习,It feels /tastes/smells…….The boy looks ……

由上一环节自然过渡到新课的学习，让学生根据实物和身边的人来亲自体验系动词的用法。学生在不知不觉中感知新知识；保持学习新知识的兴趣。

2Practicing look at some pictures of activity 1,Let Ss say some sentences.Then do activity 2,Match the sentences with the pictures.这样让学生根据上一环节进一步练习。

3 Listening. Play the tape of 1b twice for Ss to listen and follow. Then get them to number the  pictures .  本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

4巩固练习

Look at some pictures .and say A: The chocolate cookies taste delicious.

B: The sweater feels soft and comfortable .The jeans feel tight .

C The cheese doesn’t smell fresh.

D: They look strong.   Zhang Baizhi looks pretty and smart .

利用课件中的图片，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。

Step3 listen and read

1 整体听一遍，回答问题。从整体上感知全文

2再听一遍，注意生词及含有系动词的句式

3语法展示link verb +adj  及Everyday English

4读课文

5 Group work :四人一小组，有感情的分角色朗读课文。然后找两组读对话，注意表情

6 Do activity

5 .Complete the sentences .小组内讨论的形式。

让学生在小组中交流、合作。易于激发学生的表达欲望，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

Step4 pair work。 Ask Ss to make dialogues in pairs activity 4.

According to the sentence patterns in activity2. Get several pairs to act out their dialogues.在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Step5 pronunciation and speaking

1Play the tape of activity7 twice for Ss to listen and follow. 让学生能够正确朗读系表结构的句子。

2Do activity6 ,丰富学生形容食物和人的词汇，以便在对话中运用自如。

Homework :

1.Do activity8 . Work in pairs ask and answer why you like or don’t like them.

2.Read the dialogue in groups .Then act out the dialogue .

由于教材中的环节较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节作为作业，将课堂小组活动延伸的课外。

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表示时间的介词(at 、on、in、at、before ，after、by、until、through、from、since、within)

(1)at:用于表示时刻，时间的某一点。

at noon在午时 at night在夜间 at present目前

(2)on:用于星期，某天，某一天的上午、下午、晚上(指具体的某一天时，一律用) on sunday在星期天 on sunday morning 在星期天的上午

on march 8 在3月8日

(3)in:用于表示周、月、季节、年、泛指上午、下午、晚上。

in 在 in november 在11月份

in summer 在夏季 in the afternoon在下午

过……后(未来时间)

i think he will be back in an hour .我想他一小时后就会回来。

i heard that she would be back in a month.我听说她一个月后回来的。

(4)before:在……之前

wei hua got up before 7 o‘clock this morning .今天早晨，魏华在7点之前起床了。

(5)after:在……之后

after that ，no noe should ever kill a seagull . 从那时起，任何人不得捕杀海鸥。

(6)by:在……前(时间)，截止(到)……

by the time i arrived ，she had already gone .

在我到达之前，她已经走了。

(7)for:达……之久(表示过了多少时间)，可以和一般现在时，过去时，将来时连用，但是经常和完成时连用。

florence often worked for twenty-four hours without rest .

弗洛沦斯常常工作24小时而不休息。

(8)during:在……期间

during the lifetime of one man ，north america and europe will more further apart by nearly two metres .

在一个人的一生期间，北美洲和欧洲由于漂移，其间的距离将要增加差不多两米。

(9)through:一直……(从开始到结束)

he ，who led the united states through these years ，was shot on april 14， 1865 ，at a theater in washington

领导美国度过了这些年代的他，于1865年4月14日在美国华盛顿一家戏院里被人枪杀。

(10)from:从……起(时间)

the worders were made to work from 7 in the morning to 7 in the evening .工人们被迫从早7点工作到晚7点。

(11)since:自从……以来(表示从以前某时一直到现在仍在继续)

since that time ，my eyes had never been very good.从那时起，我的眼睛一直不是很好。

(12)within:不……超过的范围

he will arrive within an hour .他一小时内就人到。

四年级英语语法知识点：表示地点的介词

表示地点介词(at、in、on 、under、over、above、below、near、by、between、among、around、around、in front of、behind、in 、into、out of、along、across、，through、

to、for、from)

(1) at:在某地点(表示比较狭窄的场所)

at school上学 at home在家 at 320 xinfu district 在新抚区320号

at the station 在火车站

(2)in:在某地(表示比较宽敞的场所)

she will arrive in shanghai at ten .10点她将到达上海。

(3)表示地点方向的on ，under ，over ，above ，below

①on:在……上面，有接触面

on the table 在桌子上面

②above:在……上方

sometimes juliana could hear planes above the trees.

有时朱莉安娜能听到树林上空的飞机声。

③over:在……正上方，是under的反义词

over these tombs ，they built pyramids .在这些坟墓上，他们建起了金字塔。

④under:在……下面，在……之内

the twin sisters put the basket under the tree .这姐俩把篮子放到了树下。

⑤below:在……下方，(不一定是正下方)

three thousand metres below her ，she could see nothing except the thick jungle .

3000米以下，除了茂密的丛林之外，她什么也看不见。

(4)near ，by

①near:近的，不远的(=not far)是的反义词，near还可以指时间，in the near future在不远的将来。

green‘s lake was a small lake near his home .格林湖是他家附近的一个小湖。

②by:在……旁边，比的距离要近

juliana walked by the side of the river for six more long days .

朱莉安娜沿着河岸又走了足足6天。

(5)between ，among ，around

①between:在两者之间

the differences between american english and british english are not very great .美国英语和英国英语之间的差别不是很大。

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外研版五年级英语上册教案篇1<\/h2>

一、教学目标

知识目标：

1. 学会使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。

2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。

3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。

能力目标：

1.会用“what did you do at the weekend?”和 “where did you go?”询问过去发生的事情。

2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。

情感目标：

培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。

二、教学重点与难点

教学重点：

1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the british museum, bus ride.

2. 能听懂、会说并能熟练使用句子what did you do at the weekend? 和where did you go?

教学难点：

能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。

三、教学方法

1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。

2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。

3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

四、教学准备

课件，flash视频，词卡，daming和amy头像，记者证

五、教学过程

step1: warming-up

1) greet to the students.

2) listen a song“where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。

step2: lead-in

1)教师出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos and ate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。

2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too. what did amy, lingling and sam do at the weekend?导入课文教学。

step 3: presention.

1) 学生观看整课的flash 视频，整体感知文本。找出 what did amy, lingling and sam do at the weekend?

2) 根据文本的具体情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。

对于文本第二段，教师设置的问题：where did amy, lingling and sam go? ss: they went to the british museum. they visited big ben and the london eye.教师讲授the british museum.

对于文本第三段，让学生跟读flash并且找出what did lingling like best? ss: she liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现的新词汇。

3)学生整体跟读一遍文本，注意模仿语音语调。

4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求老师的帮助。

5)学生齐读课文。

step 4: practice.

1) 教师借用amy 和daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。

daming: what did you do at the weekend?

amy: we visited lots of places.

daming: where did you go?

amy: we went to the british museum, big ben and the london eye.

同桌两人对话，男女生读操练对话。

2) 你问我答：travel around dezhou.

教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。

step5: extension.( talk about our travel.)

t: we all had a happy weekend. we went to lots of places and did many things. but i think in our holiday, we were happy too. now look at this photo. this is me. who can ask me some questions?

s1: where did you go?

t: i went to tianjin. other questions?

s2: what did you do?

t: i visited my friend. you must have happy holiday too. now 4 ss a group. ask and answer.

学生小组讨论。

选取小记者，随机提问班里的同学。

最后教师总结：you went to lots of places. now let’s enjoy our class’s travel(教师课前收集学生旅游照，自制学生旅游视频)。 the world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

step6: homework.

describe your travel to your friends.

板书设计：

unit1 where did you go?

daming: what did you do at the weekend?

amy: we visited lots of places.

daming: where did you go?

amy: we went to the british museum, big ben and the london eye.

外研版五年级英语上册教案篇2<\/h2>

?parks and place in china》

设计思路：

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。

教学内容：

?牛津英语》5a(上册) module4 the natural world unit 3 parks and places in china

page44 listen and say 以及page46 point and say

教学目标：

知识与技能

(1)能够指读单词： tiananmen square, yu garden, west lake, li river, sanya, ocean park.并说出它们所在的地理位置

(2)能够背读单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, aquarium, restaurant, diving pool

(3)能够使用句型：can we see…? yes, let’s go to…。we can see…there.

(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。

过程与方法

学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。

情感态度

(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。

教学重点：

能够听、说、认、读单词fish, shark, dolphin, seal, butterfly并运用句型：can we see…? yes, let’s go to…。we can see…there.

教学难点：

a : 单词aquarium、restaurant的读音

b: 用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

教学准备：

多媒体课件，本课课文视频内容，sticker

教学过程：

第一部分：导入

step1： warm –up

看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《if you are happy》

[设计意图]

利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围

step2: free talk

教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语we can see……it’s in……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结i love my hometown! i love qin yuan!

t：what can you see in the picture?

ss：we can see…。.

t：where is it ?

ss：it’s in…

t：is it beautiful? do you love it?

ss：i love it. i love my hometown. i love qin yuan.

[设计意图]

通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。

第二部分：教学环节

step 1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。

(1)学习新单词：tiananmen square, yu garden, west lake, li river, sanya, ocean park学习新句型：it’s … it’s in/on…

(2)连线练习，复习巩固。

[设计意图]

通过海洋公园引出本课课文。let’s go to…

step 2 学习关于海洋公园的新单词和新句型

(1)学习新单词：fish, shark, dolphin, seal, butterfly, aquarium, restaurant, diving pool

(2)学习新句型：can we see…? yes, let’s go to…。we can see…there

(3)用所学新单词和新句型来编对话。

例如：

s1：can we see the dolphins?

s2：yes, let’s go to the ocean theatre. we can see the dolphins there.

[设计意图]

通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。

step 3 学习本课课文

janet: can we see the dolphins?

mum: yes, let’s go to the ocean theatre. we can see the dolphins there.

simon: i’m hungry.

janet: i’m thirsty.

mum: ok. let’s go to the restaurant. we can have some hamburgers and some water there.

[设计意图]

听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。

step 4 show time: who is the best guide?

介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。

分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”who is the best guide?”

[设计意图]

小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。

step 5：homework:

make a poster of place you like best in china. and describe it in english as possible as you can!

[设计意图]

主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。

教学反思：

1. 资源与方法

本节课属于五年级上册the natural world“自然世界”模块中parks and places in china“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了wild animals“野生动物”和butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。

再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。

最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学__。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。

开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。

整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。

2. 反思与分析

(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。

多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。

(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。

本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“what’s missing?” “who has magic eyes”等闪卡游戏练习单词。

(3)语音和词汇教学也是教学难点之

外研版五年级英语上册教案篇3<\/h2>

module9 unit1 are you feeling bored?

教学目标

1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。

2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?

3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点 are you feeling sad

教学难点 are you feeling sad

教学用具 tape book picture cd---room

教学过程

一：warmming

1:t: what do we do at weekend?

s: i go………….

2：sing a song ( hello )

3：look,listen and say.

二：teaching content

1: study new words

a:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：happy,然后老师带领学生去学习新单词。

b:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单词。

c：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：are you feeling……..?引导学生说出：yes, i’m…….. / no, i’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。

2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么?

3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：is lingling’s sad? and so on.

4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。

5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。

三：listen and say.

are you feeling sad/bored/angry?

四：practise

a:is he/she feeling?

b:yes, he/she is . /no, he/she isn’t. he/she is

课内外作业与反馈 完成练习册

板书设计：

unit1 are you feeling sad?

happy bored angry sad c:student

answer

question.

module9 unit2:i feel happy.

教学目标

1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。

2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry?

3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。

教学重点 are you feeling sad

教学难点 are you feeling sad

教学用具 tape book picture

教学过程

一：warmming

1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。

i feeling……….

2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/

二：teaching

1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。

2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。

3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。

4：完成练习三

a：听录音，然后说出他们的音标是什么(先让学生去体会，然后老师在纠正。)

b:再次听录音，让学生在次掌握和加深读音。

5：look,listen and say.

he is happy.he is sad.he is angry.

6：learn poem.

a:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。

b：听录音初步感知，语音语调。

c:播放第二遍录音，学生跟读，掌握语速。

d:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。

1：学生表演

2：和老师共同完成练习

3：小组表演自己编排的对话。

4：学生听，说

5：听说,有感情的朗读

6：以小组为单位表演

7:look and write.then ask and answer.

a:does she feel happy?

b:

a:how does she feel?

b:

8:act and guess.

课内外作业与反馈：完成练习册

外研版五年级英语上册教案篇4<\/h2>

一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。

二、学生情况

我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓厚的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(]英语，听说读写的能力都有待提高。

三、教材总体分析

新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯通，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目标的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握《新标准英语》的基本理念上灵活运用教材，不断提高教学质量。

四、教学目标1、知识目标：

(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

✹小学范文网不看后悔系列:
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(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

(2)、培养学生的听、说、读、写能力。

(3)、培养学生创新精神和实践能力。

(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

3、情感目标

(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

五、教学重点难点

1.重点：

(1).四会句型、单词。

(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(3).运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(6).及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

(7).虚心向经验丰富的教学骨干教师求教。

六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、及时批改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。

3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、辅导学困生，让优等生帮助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同提高。。

5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

七、教学进度安排

外研版五年级英语上册教案篇5<\/h2>

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、summary and homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

外研版五年级英语上册教案篇6<\/h2>

一、常见特殊疑问句(由疑问词when、what、who/where/whose、how等引导

1. when did you come back? we came back last sunday.

2. what did you do at the weekend? i visited lots of places.

3. where did you go last sunday ? we went to the british museum.

4. how many bananas/oranges do you want? six,please.

5. how much cheese do you want ? half a kilo.

7. what time do you get up ? i get up at half past seven.

8. what time does school start? my school starts at 9 o’clock.

9. what can you do?i can sing well.

10. whose bag is this ? it’s lingling’s bag.

11. how did you go? i went by bike.

12. what do you want ? i want a skirt.

13. what are you going to do? we’re going to have lunch together.

14. what’s the matter?nothing.

15. what are we going to take on our picnic?let’s make a list.

16.what are you thinking about? it’s a secret’

二、常见一般疑问句及其回答(用yes或no来回答)

1. are you feeling sad?yes,i am./no,i’m not.

2. did they buy ice cream? yes,they did./no,they didn’t.

3. can we have a dog,please? no,we can’t.

4. did you wash lingling’s t-shirt?did lingling like it ?

did he go to london? yes，he did./ no, he didn’t.

5. do you like cheese? 6.do you miss china?

7. do you skip in the playground? do you walk to school?

do you skip in the playground?

8. do you want to play chess? 9.do you feel tired?

10. do you want to be in our football team?

do you live in london ,too?yes,ido.no i don’t.

12. can you catch the ball well?yes，i can.

13. are you good at table tennis?yes,i am./no,i’m not.

14. is this sam’s t-shirt? yes,it is./no,it isn’t.

15. are there enough chair? yes,there are./no,there are

16. is he feeling sad?

17. can she control the ball well? no,she can’t.

18. can i be a goalkeeper?yes,you can./no,you can’t.

三. 动词第三人称单数/一般过去时

1. she plays football very well. 2. he plays football very badly.

3. he jumps very high. 4. she runs very fast.

5. lingling wants to go to school with amy.

6. they took photos of the mountains. 7. then we went to the classroom.

8. today i helped my grandfather.

9.i dropped my ice cream. 10.yesterday i went to the park with sam and amy.

11. i went to the zoo by bus. 12. sam took my t-shirt.

13. then we went by bus. 14. we bought ice creams.

14. i went to the park. 15. i saw lots of places.

16. i went home by bus. 17. i bought twenty-five pencils yesterday.

四、there be 句型

1. there are too many books on the desk.2. there are too many apples in the bag.

3. there is not enough time. there is only one hat.

4. there are enough pencils. 5. there are not enough cars.

6. there are too many people. 7. there are ten pencils in the blue box.

五、人称代词宾格:him/her/me/them/it 名词性物主代词：mine/hers/his/yours

1. this man is blind.he can’t see.this dog helps him.

2. this girl is deaf.she can’t hear.this dog helps her.

3. these firemen can’t find people. these dogs help them.

4. this little girl can’t swim. her mother helps her .

5. this is my hat.it is mine. 6.this is your t-shirt.it is yours.

7. that is his big coat .it is his. 8.this is her sweater.it is hers.

外研版五年级英语上册教案篇7<\/h2>

?it`s mine.》

教材分析：

本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《it’s mine》。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型it’s mine./it’s his/it’s lingling’s./it isn’t his 来达到学习目的。

教学目标：

基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：

1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：

一、warming-up 热身环节

在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

i i i ，my my my

he he he, his his his

热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现

首先，我拿起自己的书，问学生whose book is it? it’s my book.可用it’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起mingming的铅笔盒，询问linghang(学生)whose pencil-box is it?引导学生回答：it’s mingming’s pencil-box.告诉学生it’s mingming’s pencil-box 可用it’s mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学

首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

it’s amy’s t-shirt? no,it isn’t.

what colour is sam’s t-shirt? it’s red.

让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、practice 趣味操练、巩固新知

用多媒体课件呈现prat 3 的四幅图片，图下面分别注明ms smart’s sweater lingling’s skirt amy’s skirt sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型is this ms smart’s sweater? yes,it’s hers./no,isn’t hers.

这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、consoludation 拓展延伸

把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、summary and homework

带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

▲ 外研版英语五年级教学计划 ▼

1. kinds of 各种各样的

2. either…or…或者……或者……，不是……就是……

3. neither…nor…既不……也不……

4. Chinese tea without, anything in it 中国清茶

5. take a seat 就坐

6. home cooking 家常做法

7. be famous for 因……而着名

8. on ones way to在……途中

9. be sick/ill in hospital生病住院

10. at the end of在……的尽头，在……的.末尾

11. wait for 等待

12. in time 及时

13. make ones way to…往……(艰难地)走去

14. just then 正在那时

15. first of all 首先，第一

16. go wrong 走错路

17. be/get lost 迷路

18. make a noise 吵闹，喧哗

19. get on 上车

20. get off 下车

21. stand in line 站队

22. waiting room 候诊室，候车室

23. at the head of……在……的前头

24. laugh at 嘲笑

25. throw about 乱丢，抛散

26. in fact 实际上

27. at midnight 在半夜

28. have a good time=enjoy oneself玩得愉快

29. quarrel with sb. 和某人吵架

30. take ones temperature 给某人体温

31. have/get a pain in…某处疼痛

32. have a headache 头痛

33. as soon as… 一……就……

34. feel like doing sth. 想要干某事

35. stop…from doing sth. 阻止……干某事

36. fall asleep 入睡

37. again and again再三地，反复地

38. wake up 醒来，叫醒

39. instead of 代替

40. look over 检查

▲ 外研版英语五年级教学计划 ▼

外研版九上学期教学计划

为提升学生的听、说、读、写的技能，外研版九上学期课程将依据语言学习的基本原理，以任务型教学为主要教学形式，以培养学生的跨文化意识、思维能力、社交能力和实际能力为教学目标，通过对相关主题的学习，让学生在互动、实践中感知、运用英语。以下是本学期教学计划中几个主要主题的相关范文。

主题一：个人与家庭

话题：介绍自己和家庭

范文：My name is Lucy. I come from a small town in England. My family is not big, just three members. My father is an engineer and my mother is a teacher. They both love me very much. We share many fun hobbies, hiking, swimming, and traveling. I love my family and I am very happy to have them with me.

主题二：食物和饮料

话题：饮食习惯

范文：In China, people prefer to eat rice, pork, chicken, and vegetables. These are all my favorite foods too. Milk, juice, and water are healthy drinks. But sometimes I like to drink a little soda or eat snacks. Chocolate, ice cream and cookies are my favorite snacks.

主题三：健康和运动

话题：运动习惯

范文：Exercise is good for our health. I like to play basketball with my friends. We usually play twice a week. I also enjoy swimming and jogging. Sometimes I ride a bike outside on the weekends. It's good for my health and makes me relaxed.

主题四：文化和习俗

话题：节日和传统

范文：I love festivals. In our country, Spring Festival is the most important festival. It celebrates the beginning of a new year. At that time, we have a big reunion dinner with our families. We eat dumplings, fish, and chicken. We also set off fireworks to bring in the new year. I think our traditional festivals are very interesting and meaningful.

主题五：社会和环境

话题：环境保护

范文：It's our responsibility to protect the environment. We can use public transport, recycle waste, save water and electricity. We should also keep the environment clean and tidy, by not throwing rubbish on the street. It's good for our health and for the earth. We should work together to create a beautiful and sustainable world.

以上是外研版九上学期教学计划的几个主要主题的相关范文，希望能帮助学生更好地了解和掌握英语。

▲ 外研版英语五年级教学计划 ▼

新学期伊始，我系统地学习分析了外学会修订后的教学大纲和英语教材，深刻理解了新教材的修订意图，明确了教材的重点和难点，发现在这本英语书里，我们继续学习了数字的表达，我们喜欢的食物，如何问路，一些美国节日，如何描述人、物、动物的特征，以及如何比较这些特征。我们还将学习如何表达能力，如何请求许可，以及如何描述正在进行的行动。本教材具有以下特点：

1、注重学生应用能力的培养；

2、尊重学生的差异，让其充分发表；

3、在承认学生之间差异的同时，它为互动和相互学习提供了条件；

4、设置开发学生专业的题目。它体现了新大纲的要求，明确了英语教学的方向。

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