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    小学六年级语文古诗

    发表时间：2024-03-11

    小学六年级语文古诗(6篇)。

    伴着我们工作的不断优化，我们总是会需要用到许多范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你也许正需要一些范文作为参考，以下是小编精心收集整理的小学六年级语文古诗(6篇),带给大家。欢迎你的品鉴！

    小学六年级语文古诗(篇1)

    《江雪》

    千山鸟飞绝，万径人踪灭。

    孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

    这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

    开头两句千山鸟飞绝，万径人踪灭描写了雪景，千山万径都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人；但却鸟飞绝人踪灭。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用雪字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。

    三、四两句孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有一位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

    诗句并不难懂，意思也明确。这首诗令我震撼的是方智范教授曾经讲过的故事。他说，材料上记载了这样事实：曾经有一位蒙受不白之冤、身处逆境的知识分子，在他走投无路，即将在一个大雪天投水自尽的时候，突然想起了幼年时读过的《江雪》。他想：这位江上渔翁都能在那样严酷的环境下，顽强不屈、凛然无畏，我为什么要自绝于人民呢？于是，他放弃了轻生的想法，最终得以平反昭雪。

    语文能给人力量，这就是它的魅力所在。

    小学六年级语文古诗(篇2)

    (一)、读诗句，猜猜谜：

    1、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

    猜一建筑材料（）

    2、一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

    猜一动物（）

    (二)、请与古人对诗句。

    1、东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飞入寻常百姓家。

    3、九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人迹板桥霜。

    5、童孙未解供耕织，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    6、我劝天公重抖擞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，没在石棱中。

    8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，北风吹雁雪纷纷。

    9、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，树阴照水爱晴柔。

    10、春潮带雨晚来急，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    (三)、解释诗句中加点词的意思。

    1、渭城朝雨浥轻尘，（）

    2、白发三千丈，缘愁似个长。（）

    3、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（）

    4、白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。（）

    5、江南好，风景旧曾谙：（）

    (四)、古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢？请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

    ＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    (五)、为下面的图配上合适的诗句：

    _______________________________

    _______________________________

    (六)、给下面这些诗句补上相应的地名：

    1、不识（）真面目，只缘身在此山中。

    2、遥望（）山水色，白银盘里一青螺。

    3、（）边野草花，（）口夕阳斜。

    4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（）。

    (七)、按诗意填空：

    1、《商山早行》这首诗，作者是＿＿＿朝诗人＿＿＿。此诗描写诗人在山村旅店起早赶路的情景，抒发了浓浓的思乡之情。整首诗虽然没出现一个早字，但却通过＿＿＿、茅店、＿＿＿、人迹、板桥、＿＿＿这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来了。

    2、唐代诗人＿＿＿在诗《乐游原》中以一句＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

    (八)、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？

    1、教育人要积极向上，好上加好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    3、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    (九)、认真品读《钱塘湖春行》一诗，完成诗后练习：

    钱塘湖春行

    孤山寺北贾亭西，谁家新燕啄春泥。

    几处早莺争暖树，绿杨阴里白沙堤。

    乱花渐欲迷人眼，水面初平云脚低。

    最爱湖东行不足，浅草才能没马蹄。

    1、这首诗共4句诗。每句的后半句被打乱了顺序，请反复品读，用连线的方法使它正确相对。

    2、这首诗是（）朝着名诗人（）所写。此诗人被后人誉为________。

    3、反复吟读，仿佛自己也正随诗漫游西湖。请你展开合理的想象，以第一人称（我的口吻），把此诗改写成一篇精美的小散文。

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    西湖是一颗璀璨的明珠，引得多少人吟诗赞美。请再默写一首赞美西湖的诗词。

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    1、写诗题

    (1)李白的诗有：_____________、_____________、____________。

    (2)王维的诗有：_____________、_____________、____________。

    (3)杜甫的诗有：_____________、_____________、____________。

    (4)陆游的诗有：_____________、_____________、____________。

    (5)苏轼的诗有：_____________、_____________、____________。

    (6)白居易诗有：_____________、_____________、____________。

    2、作者及诗题

    （1）送别诗有:_____________、_____________、____________。

    （2）有季节特征的诗有：春：_____________、____________。

    夏：_____________、____________。

    秋：_____________、____________。

    冬：_____________、____________。

    （3）与月亮有关的诗有：_____________、____________。

    （4）与流水有关的诗有：_____________、____________。

    （5）与战争有关_____________、____________。

    （6）描写某种植物的诗有：_____________、____________。

    （7）思念家乡及亲人的诗有：_____________、____________。

    3、按要求写诗句。

    （1）描写山水的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （2）歌颂情谊的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （3）反映科学哲理的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （4）反映边疆将士的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （5）表现爱国主义的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    二、补充诗句。

    1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。

    2、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。

    3、＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。

    4、、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，，只是近黄昏。

    5、、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，，一览众山小。

    6、明月几时有，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    7、随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    8、生当作人杰，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    9、海内存知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    10、少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    11、本是同根生，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    12、谁知盘中餐，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    13、野火烧不尽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    14、谁言寸草心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    15、青山遮不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    16、欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    17、但愿人长久，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    18、十指不沾泥，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    19、国破山河在，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    20、百川东到海，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    21、感时花溅泪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    22、大江东去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    23、人有悲欢离合，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    24、山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    25、春花秋月何时了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

    26、问君能有几多愁？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    27、黄沙百战穿金甲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    28、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    29、粉身碎骨全不怕，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    30、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    31、独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    32、桃花潭水深千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    33、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    34、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    35、天苍苍，野茫茫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    36、青箬笠，绿蓑衣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    37、横看成岭侧成峰，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    38、毕竟西湖六月中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    39、等闲识得东风面，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    40、遗民泪尽胡尘里，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    41、问渠那得清如许，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    42、竹外桃花三两枝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    43、欲把西湖比西子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    44、东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    45、路人借问遥招手，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    46、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    47、绿阴不减来时路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    48、蒌蒿满地芦芽短，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    49、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人间能有几回闻。

    50、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西湖歌舞几时休。

    51、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，巴山夜雨涨秋池。

    52、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，八千里路云和月。

    53、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，留取丹心照汗青。

    54、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。

    55、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，立根原在破岩中。

    56、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，路上行人欲断魂。

    57、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一行白鹭上青天。

    58、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只缘身在此山中。

    59、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烟花三月下扬州。

    60、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，早有蜻蜓立上头。

    61、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西出阳关无故人。

    62、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，欲饮琵琶马上催。

    63、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不教湖马度阴山。

    64、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，疑是银河落九天。

    65、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，五千仞岳上摩天。

    66、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飞入菜花无处寻。

    67、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，春风送暖入屠苏。

    68、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，隔江犹唱后庭花。

    69、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，独怆然而涕下。

    70、古道西风瘦马，夕阳西下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    三、根据提供的情境写诗句。

    （1）____________________。是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

    （2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。____________________？大家泪眼相视，情意无限！

    （3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代着名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，____________________，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

    （4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能____________________呀！

    （5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，____________________。亲人啊，可知道海外游子的心！

    （6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是____________________。

    （7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起____________________这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有飞落数来崖，碎玉叹飞花的奇观。

    （8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：____________________。这落叶虽不是春天的落红，却具有落红的献身精神，不正像我们的老师冯？

    （9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。____________________便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

    （10）____________________不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

    （11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是____________________，于是迅速地解开了这道难题。

    （12）老师，你可记得我一个令您付出无数心血与汗水的小淘气。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。____________________，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

    （13）春雨，古今中外多少人赞美你。____________________这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光

    （14）____________________不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

    （15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，______________________。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

    （16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：______________________。

    （17）战火连连，兵荒马乱，望湖楼酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是______________________，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，

    （18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷福如东海，寿比南山，可爷爷却叹道：______________________我赶紧把爷爷的话打住：______________________。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。爷爷笑了，摸摸我的头：就你会耍贫嘴！

    小学六年级语文古诗(篇3)

    kan ke ding shèng gōu hè jùn gōng xún huán

    1.按字母表的排列顺序，下列字母排列是否正确：F O S Q T U （）

    2.“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?”是反问句。（）

    5.“己所不欲，勿施于人。”这句格言是告诫人们要关心别人，时时处处想到别人。（）

    6.“不可开交、交口称赞”二词中的“交”字意思一样。………………………

    7.对“许多大大小小的鸟做窝在这树上。”一句缩句应为“鸟做窝。” ………

    8.《别了，我爱的中国》一文中的“我”是一代“语言大师”老舍。…………

    1.突然，飞机遇到了一股的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。

    2.辩论双方精彩的答辩，一次又一次博得在场观众的掌声。

    1.面对敌人的严刑拷打，夏明翰始终没有屈服，表现得十分。

    1.这几天，张老师病了，但他仍上课，今天上午语文课时，他终于不住，晕倒在讲台上。

    1.王老师虽然一直高烧不退，但他不肯休息，坚持为我们讲课。

    2.叔叔从上海回来，给我买回了一把小提琴。

    1.《赠汪伦》的作者是 （）。这首诗的后两句是 （），（）。这两句用 （）的方法表现出（）。

    2.那翠绿的颜色（），（）照耀着我们的眼睛，（）每一片绿叶上都（）有一个新的（）在（）。这一段话抓住了榕树富有（）的特点，描写了（）的景象。

    3.有（）有（），有（）有（），有（） 有（），有（）有（） 。

    既需 （），又长（）。这就是养花的乐趣。这段话的第一句采用了（）修辞手法。

    六、按顺序排列下面错乱的句子，用1、2、3……表示：6%

    正当老奶奶“啊哟，啊哟”哼的时候，那位阿姨连一句“对不起”都没说，骑上自行车飞快地跑了。

    她头发乌黑发亮，穿着一件连衣裙，一双白得发亮的皮鞋，好看极了。

    我们使劲地叫她，她装聋。

    刚刚放学，在回家的路上，我看见一位骑着“凤凰”牌自行车的阿姨。

    这时，我才了解到她的外表打扮得那么好看，只是为了遮住丑恶的心灵。

    这时，刚刚有一位白发苍苍的老奶奶穿过巷子，那位阿姨刹车不灵，一下子把老奶奶撞倒了。

    这样的汽车有什么好处呢?普通的汽车是靠轮子滚动前进的。轮子和地面之间有很大的摩擦力，所以车子开不快。遇到河流只好停下来，也不能在沙漠和冰雪上行走。但是这种车子靠压缩空气滑行，开起来既快又省力。在沙漠、冰雪和水面上行走，就跟平地上完全一样，遇到河流也可以开过去。

    2.这个语段选自说明文。它运用和的说明方法来说明靠压缩空气滑行汽车的好处。3分

    老爷爷看花，一面看一面自语，嘴里低吟着什么。老奶奶看花，拄者拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衫，有的甚至是绸衬衫。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的花海惊呆了。

    ………………………………………………………………………………………

    2.这段话写到的主要人物有、………………………、……………………………、…………………………。

    七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想的是骑马上天山。

    进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远被抛在后边。迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到秋天般的凉爽。蔚蓝的天空衬着矗立着的巨大的雪峰。几块白云在雪峰间投下云影，就像雪白的绸缎上绣上了几条银灰的暗花。那融化的雪水从雪峰的峭壁断崖上飞泻下来，闪耀银光。在那白雪皑皑的群峰脚下，是连绵不断的翠绿的原始森林，密密的塔松像无数撑天的巨伞。夕阳西下，阳光透过重重叠叠的`枝丫，在苍绿的苔藓上留下斑斑点点细碎的日影。

    小山坡上，有一条清澈见底的小溪流，两岸到处是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，绚丽夺目。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，也显得各精神。在马上你不用离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的鲜花。

    虽然这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比这时的天山更美丽呢?

    1.找出文中描写颜色的双音节以上的词语(两个字以上组成的词)，写在下面：…………………………5分

    …………………………

    要求：

    1.先把题目补充完整。“XX”指一个，如老师、爸爸、妈妈等;“ ”处可以是表扬、批评、责备等，然后作文。

    2.要有中心有具体的事例，有条理有感情，字数在400字左右。

    小学六年级语文古诗(篇4)

    一、按要求默写

    1、表达爱国情怀的古诗句：

    2、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。青春的意思是

    3、王昌龄《出塞》诗中，盼望良将保边卫国的诗句是：4、你喜欢的读书格言是：

    5、你喜欢的春联（读书对联）是：

    6、《墨梅》《竹石》《石灰吟》，咏物言志的诗句分别是：

    （1）

    （2）

    （3）

    7、劝人节俭的名言警句：

    8、表现友情的古诗句：

    二、迁移性默写或在语境中运用。

    1、诗中月是非常美好的,李白窗前明月光的回引起多少人的遐想．请写出两句含有月的诗句．

    （１）

    （２）

    2、人们常引用毛泽东《沁园春雪》中的词句来说明做人要有博大的胸怀。

    3、每读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中诗句

    4、人们常引用荀子的话，说明坚持到底就是胜利。

    5、一说起父母的养育之恩，小惠就说

    （引用《游子吟》诗句）

    6、王老师指导同学修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的

    来说明文章要反复修改，精益求精。

    7、一提起这几年的生活，王老汉深有感触地说：如今的生活

    (请用歇后语)

    8、兄弟不和，人们会用劝慰他们．（请引用曹植《七步诗》的诗句）

    9、王老师做班主任工作非常细致，校长赞扬她：（请用杜甫《春夜细雨》中的诗句回答）

    小学六年级语文古诗(篇5)

    教学目的要求：

    1.在理解古诗词句的基础上，领悟只有站得高，才能看得远的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

    2.学会本课8个生字，理解词句。能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。

    教学重点难点：

    1.弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

    2.指导朗读。

    教学思路：

    本课是两首古诗，教学第一首古诗《夜宿山寺》时，按四步渗透，教给学生学习古诗的方法：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。学习第二首古诗《登鹳雀楼》时，让学生按学习第一首古诗的方法自学，教师加以指点。

    教学中应注意，先让学生试读，试讲，对学生理解不准的地方，教师要加以点拨。教学《夜宿山寺》时，要让学生理解作者丰富奇丽的想象。教学《登鹳雀楼》时，对白日依山尽，黄河入海流要弄懂诗句的意思，并在头脑中形成具体形象的画面。

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、提出预习要求。

    1.什么是唐诗。

    2.要求读一读古诗，再想想哪些诗句读懂了，哪些还读不懂，并画下来。

    3.完成要求。

    （1）读古诗，把字音读准。诗读shī、宿读s、寺读s。

    （2）把不懂的诗句画出来。

    二、朗读古诗，查字典学习生字，教师重点指导。

    辰：chn和晨区别。日、月、星的总称。

    危：wēi查部，解释字义。

    恐：凡里面的一点不要丢掉。查心部，解释字义。

    登：注意和区分。查豆部，解释字义。

    寺与诗、宿、依让学生自己练习查字典，释义。比较加以记忆。

    三、布置作业

    读古诗、写生字。

    第二课时

    一、出示第一首古诗《夜宿山寺》。

    危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

    1.知诗人。介绍诗人李白。这首古诗是唐代诗人谁写的呢？（李白）

    2.解诗题。

    诗题夜宿山寺什么意思？（夜晚投宿在山上的寺院里）

    3.明诗意。

    读一读诗句，弄懂诗句的意思。不理解的字义查字典或者同学间讨论。

    （1）危楼高百尺，手可摘星辰。危是高的意思。高百尺形容很高。辰是天上的星星。

    这两行诗的意思是：这座高楼多么高啊，一举手就能摘下天上的星星了。

    （2）不敢高声语，恐惊天上人。

    恐：怕，担心。天上人指仙人。

    这两行诗的意思是：在楼上不敢大声说话，恐怕惊动那些住在天上的仙人。

    （3）把诗句连起来说一说意思。

    （4）读了《夜宿山寺》你是从哪些词句中体会到楼很高的？

    （5）联系图画，体会诗人所描绘的意境。

    4.悟诗情。

    这首诗通过什么方式表达了作者什么样的感情？（通过丰富奇丽的想象表达了作者对祖国山河的无比热爱）。

    5.回忆总结学习第一首古诗的方法。

    （1）知诗人。（2）解诗题。（3）明诗意。（4）悟诗情。

    6.指导朗读并背诵第一首古诗。

    危楼/高百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上人。

    二、出示第二首古诗《登鹳雀楼》。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

    1.回忆学习古诗的方法。

    2.学生自学、讨论，教师点拨。

    （1）这首古诗是唐代诗人王之涣所写。

    （2）登鹳雀楼的意思是登上鹳雀楼。

    （3）诗句中的依、尽、欲、穷、更需理解字义。

    （4）理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。这首诗讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法。前两行描写了诗人在楼上所见到的，后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。

    （5）指导朗读。

    （6）联系图画和诗句，理解诗人登上鹳雀楼看到的景象，并理解欲穷千里目，更上一层楼的意思。

    三、完成课后作业，重点指导3、4题。

    四、指导背诵。

    五、作业：

    抄写课文，默写《夜宿山寺》。

    附板书：

    5.古诗二首

    夜宿山寺登鹳雀楼

    危楼高百尺，白日依山尽，1.知诗人

    手可摘星辰。黄河入海流，2.解诗题

    不敢高声语，欲穷千里目，3.明诗意

    恐惊天上人。更上一层楼。4.悟诗情

    小学六年级语文古诗(篇6)

    教学要求

    1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。

    2.以《寻隐者不遇》为例，学习并初步运用读懂古诗的一种方法把话变成画。

    3.训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维。

    4.背诵、默写两首古诗。

    教学重点

    1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。

    2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法把话变成画。

    教学难点

    如何把话变成画。（即：如何使抽象思维变成形象思维。）

    教学时间

    2课时。

    教学准备

    文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。

    教学过程

    第一课时

    一、导入学法

    （一）导言。

    同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法把话变成画。

    （打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚话和画的涵义。）

    话诗中的语言文字。

    画通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。

    二、指导学法

    （一）抓字眼、明诗意。

    1.自读古诗《寻隐者不遇》。

    2.学生提出不明白的字、词、句。

    3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。）

    4.指名说说这首诗的字面意思。

    （贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。）

    （二）提问题、想诗境。

    以松下问童子这一句为例。

    1.就诗句逐字逐词提出问题。（可以提什么样、怎么样的问题。）

    (1)什么样的松树下面？

    (2)谁怎么样问童子？

    (3)问什么？

    2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。

    (1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。

    (2)学生借助投影片描述画面。

    （在一棵高大挺拔、古老苍翠的古松下面，身穿蓝布长衫的贾岛问一个正在树下读书，头上扎着两个发髻的小孩：小童子，你的师傅到哪儿去啦？）

    (3)鼓励求异思维，说说你头脑中的画面是什么。

    （三）悟诗情，咏诗句。

    1.根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。（同学讨论，板书：兴奋）

    2.根据你所体会的感情，吟诵诗句。

    三、总结学法

    出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。

    四、迁移巩固学法

    在教师适当的点拨下，运用学法学习古诗后三句。

    （一）抓字眼、明诗意。

    （二）提问题、想诗境。

    1.学生针对诗中字词提什么样和怎么样的问题

    (1)小童子是怎样回答贾岛的？

    (2)师傅什么样？他怎样采药？采什么药？

    (3)山里都有些什么？

    2.出示第二张图画场景投影片，内容是青山白云，请学生根据所提问题，填充画面内容并加以描述。

    （三）悟诗情，咏诗句。

    1.提问：诗人虽然没能寻到隐者，但是当他想到隐者的生活是那样自由自在、富有情趣，会是什么心情呢？（同学讨论。板书：羡慕）

    2.带着体会出来的感情吟诵这几句。

    3.追问：贾岛寻隐者不遇后会怎样？（描述画面）心情又会如何？（同学讨论。板书：向往）

    4.配乐吟诵。

    教师播放古曲，学生配乐吟诗，从而进入到广阔而幽深的山中境界，体会诗人羡慕隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活和神往之情。

    五、独立运用学法

    学习古诗《宿新市徐公店》：

    篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

    儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

    六、布置作业

    用把话变成画的方法学习古诗《江畔独步寻花》：

    黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，

    留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

    第二课时

    一、复习检查

    （一）指名背诵《寻隐者不遇》。

    （二）限时集体默写《寻隐者不遇》

    二、学习《题西林壁》

    （一）知诗人、解诗题。

    1.请学生结合课外知识，先来讲讲对诗人的了解及对诗题的理解。

    2.教师归纳小结。

    这首诗是我国宋代大诗人苏轼写的。苏轼字子瞻，号东坡居士，眉山人。早年中进士，以文章知名。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣，作品大都挥洒自如，明快豪放。这首诗是作者游览庐山时，在庐山西林寺的墙壁上题写的，因而名为《题西林壁》。

    （二）抓字眼、明诗意。

    1.教师范读。

    2.学生自读，要求读准字音。

    提示生字缘的写法：左边不要写成幺，右边不要在撇上加点。

    3.学生找出不理解的词句。

    4.抽学生试讲，教师订正。

    (1)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

    横看，正面从左到右或从右到左地看；侧，从侧面看。岭，是山岭；峰，是山峰。

    ①岭和峰有什么不同？

    岭连绵起伏。

    峰高耸峭拔。

    ②各不同指的是什么不同？

    指的是看到的山的姿态不同。

    ③连起来说说句子的意思。

    从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。

    (2)不识庐山真面目，只缘身在此山中。

    ①查字典，找出缘的几种解释；结合诗文，选择合适的一个。（因为）

    ②结合身在此山中理解只缘身在此山中。

    ③说说前后两句是什么关系？（果因关系）

    ④用果因句式说说诗句的意思。

    作者之所以看不清庐山的真面目，是因为自己在庐山之中。

    ⑤追问：为什么诗人在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？

    （因为诗人站的位置、看的角度不同，因而看来看去只能看见庐山的一部分，看不全面。）

    (3)学生自己把全诗的意思说一说。

    （三）悟诗理，诵诗句。

    1.你从这首诗中得到什么启发？

    （对比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行调查分析，就容易主观地被局部的现象所迷惑，不能全面、正确地认识这个事物。）

    2.举例说一说。

    3.指导有感情地吟诵、背诵。

    4.默写《题西林壁》。

    三、布置作业

    将《寻隐者不遇》改写成200字左右的记叙文。

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    小学六年级下册古诗


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    小学六年级下册古诗 篇1

    学习目标：

    1、会认7个字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    3、有背诵古诗的兴趣。

    教学重点难点：

    1、重点：认字、写字。朗读背诵古诗。

    2、难点：体会古诗蕴含的情感；篱、疏的识记，追、烧的书写。

    教学准备：投影仪、卡片

    课时安排：2课时

    第一课时

    学习目标：

    1、会认个字，会写个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读《小草》，背诵课文，感受小草顽强的生命力。

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？

    2、今天我们就来学习一首草的古诗。

    （板书课题，齐读课题。介绍作者）

    3、看古诗课件，初步感知。

    二、自主学习

    1、按照自学方法四步骤预习古诗。

    2、检查自学情况。

    ◎个别读，正音。

    ◎个别读，比比谁读准、读通、读顺了。

    ◎齐读

    ◎组内交流讨论不懂的地方。

    三、朗读感悟

    1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。

    ◎如：离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得很茂盛。

    ◎如岁，可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随几岁，一岁就是一年。

    ◎枯、荣是一对反义词，让学生说说草什么时候是枯什么时候是荣？

    ◎尽可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

    2、朗读指导

    3、情境背诵

    我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗背给家人听，我们一起来演一演。

    ◎师生情境表演

    ◎生生之间互演。

    ◎齐背古诗

    4、小结

    四、比赛背诵

    五、指导书写

    1、观察字型及结构特点。

    2自主试写未、店、枯、荣、菜，评价再写

    3、教师指导书写追、烧。

    教学后记：

    第二课时

    学习目标：

    1、会认个字，会写个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》，背诵课文，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    3、有背诵古诗的兴趣。

    教学过程：

    一、复习检查

    1、认读词语枯木逢春枯树光荣

    2、听写:未来追赶枯树烧火光荣洗菜青菜店门

    3、背诵古诗《草》

    4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。介绍杨万里。

    二、自由朗读

    1、借助拼音读准字音，读通诗句。

    2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

    三、小组朗读

    1、个别读，正音。

    2、个别读，比比谁读得好。

    3、小组齐读。

    4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）

    四、小组赛读

    1、认读生字住宿徐徐篱笆稀疏未来

    2、赛读古诗（师读生读小组读）

    五、畅谈发现

    1、你对暮春时节的景象有什么新的发现？

    2、你对春天又有什么样的感受呢？

    3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！

    六、比赛背诵

    七、指导书写

    1、观察字型及结构特点。

    2、教师指导书写徐、宿。

    3、学生抄写生字。

    八、迁移使用，拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。教师作业布置：搜集有关春天的古诗

    教学后记：

    小学六年级下册古诗 篇2

    《江雪》

    千山鸟飞绝，万径人踪灭。

    孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

    这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，他借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。

    开头两句千山鸟飞绝，万径人踪灭描写了雪景，千山万径都是夸张语。山中本应有鸟，路上本应有人；但却鸟飞绝人踪灭。诗人用飞鸟远遁、行人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，虽未直接用雪字，但读者似乎已经见到了铺天盖地的大雪，已感觉到了凛冽逼人的寒气。这正是当时严酷的政治环境的折射。

    三、四两句孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，刻画了一个寒江独钓的渔翁的形象，在漫天大雪，几乎没有任何生命的地方，有一条孤单的小船，船上有一位渔翁，身披蓑衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。这个渔翁的形象显然是诗人自身的写照，曲折地表达出诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神面貌。

    诗句并不难懂，意思也明确。这首诗令我震撼的是方智范教授曾经讲过的故事。他说，材料上记载了这样事实：曾经有一位蒙受不白之冤、身处逆境的知识分子，在他走投无路，即将在一个大雪天投水自尽的时候，突然想起了幼年时读过的《江雪》。他想：这位江上渔翁都能在那样严酷的环境下，顽强不屈、凛然无畏，我为什么要自绝于人民呢？于是，他放弃了轻生的想法，最终得以平反昭雪。

    语文能给人力量，这就是它的魅力所在。

    小学六年级下册古诗 篇3

    教学过程：

    一．吟诗。

    1.我给大家带来一个数字（板书6021）这个数字代表着唐代咏物诗的数量，咏物诗仅在唐代就有6021首，它的总数更是数不胜数。

    我们也学过不少，比如（出图），看见竹，你会吟诵；看见梅，你会吟诵；看见松，你会吟诵。

    2.今天我们还要学习一首咏物诗《石灰吟》

    石灰，你们对它都有哪些了解？感受石灰在我们生活中的平常。

    3.吟知道什么意思吗？吟：有节奏地读，读出味道来。（古诗的一种形式）

    请大家打开课本,读一读《石灰吟》这首诗。第一自由读，第二反复读，把它读正确，读顺畅。

    （1）谁来读？注意听生字是不是读正确了。

    （注意评价粉骨碎身和我们常说的粉身碎骨意思是一样的，但读诗不是凭印象要字字看清楚）

    （2）谁再来读一读，不但读正确，而且要吟出诗特有的节奏来。

    指导停顿的意韵不断，读出味道。师生配合吟读。

    二．读诗。

    1.通过读诗你们对石灰又有了哪些了解？提示学生看插图、默读、联系生活，看看通过读诗，你对石灰又有了那些了解？学生谈。

    2.你们到底对石灰了解了多少，我出一个问题考考你们。

    若等闲什么意思？（学生通过查资料、联系上下句推想、联系五年级学过的《七律长征》理解都可以，并对习得方法给予肯定。）

    3.石灰把什么看作是平平常常的事？结合学生回答划出【千锤万击】【烈火焚烧】【粉骨碎身】。

    一首诗28个字，连用3个四字词语，12个字，学生结合这三个四字词语谈谈石灰产生的过程，结合图片以克服生活经验的不足读懂石灰的产生。

    4.仅仅这样抠字眼是读不好诗的，还要想象，还要体验，要读进词语中去，读出词语背后的画面来。

    引导学生从词语中看到的画面、听到的声音，并入境朗读。

    5．用一个词来形容形容读者三个词语的感觉。把感觉带进去，再读这三个词。

    6.把三个词放回到诗中，再读整首诗.再读到这若等闲\全不怕，再读到要留清白在人间，石灰又给你留下了怎样的印象再读整首诗。

    7.你能把诗连起来说一说这首诗的大概意思吗？自由说，学生说。注意评价关联词语的使用。

    8.诗读到这儿，你还觉得石灰太平常吗？（指、板书不寻常）读诗我们读出了一个不寻常的石灰。

    三．读诗人。

    让我们再读读这个诗人

    1.听明史中关于于谦的一段介绍。（播放）贴浓缩的四字词语。

    当我们把于谦的一生浓缩成这样几个词语，好好读读，你有什么感受、什么发现？（体会人与物的相呼应）从浓缩的词语读到诗句。

    2.回想于谦的一生，千锤万击他在意吗，烈火焚烧在乎吗，粉骨碎身他怕吗，（一一擦去），因为他要留清白在人间。

    于谦到底要留什么在人间？（结合学生回答板书）

    （ppt）引读诗句。

    3．从此，你还会觉得石灰平凡吗？从此看到石灰，你一定会想起一个人于谦；想起这个人，你一定会在心中念起一首诗《石灰吟》齐读。

    四.尾声。

    1.读诗我们读到了一个不寻常的石灰，读诗人我们读到了一个不寻常的于谦，读诗也读人这就是咏物诗。

    2．同学们，翻翻本单元的课文，从《广玉兰》到《夹竹桃》到今天的《石灰吟》后面的《墨梅》，这个单元的主题就是咏物抒情。虽然这是我们小学阶段最后一篇关于古诗的课文，但这并不是一个结束而是一个开始，是我们读那千千万万首咏物诗的开始，是我们读者一类作品的开始。

    板书：石灰吟（于谦）

    咏物诗

    平常

    读诗读诗人要留清白在人间。

    不寻常洁白纯净正气

    课后思绪：

    纷繁中，赛课结束了。太多的东西让我想静下心来把这一个多月来的心路历程诉之于笔尖，但又觉得太匆忙，总觉得备课也好，上课也罢，好似酿酒，要有一些时间去酝酿，去消化，激情散去，成长才会真正悄然而至。只是觉得，这一路走来，那些让人温暖的人，让人温暖的事，伴着创作的激情和困顿的思索，伴着忙碌和试上中的成败，真切地感到了幸福

    小学六年级下册古诗 篇4

    班级_________姓名________分数________

    一、我会和古人对诗词。（12分）

    1、，万条垂下绿丝绦。

    2、，飞入寻常百姓家。

    3、九曲黄河万里沙，。

    4、，人迹板桥霜。

    5、童孙未解供耕织，________________。

    6、我劝天公重抖擞，________________。

    7接天莲叶无穷碧，_____________。

    8、______________，北风吹雁雪纷纷。

    9、______________，树阴照水爱晴柔。

    10、春潮带雨晚来急，。

    11、_____________，麦花雪白菜花稀。

    12、_________________，西湖歌舞几时休？

    二、我会选。（20分）

    1.初唐四杰是哪四位？（）

    A王勃、王安石、杨万里、张志和

    B杨炯、卢照邻、柳宗元、王勃

    C王勃、骆宾王、杨炯、卢照邻

    2.王维，字摩诘，官至尚书右丞，故又称王右丞。其诗多以歌咏（）为主。人称诗佛。

    A、山水田园B、沙漠边塞C、百姓生活

    3、.爷爷七十大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷福如东海，寿比南山。可爷爷却叹道________________，____________________。我赶紧把爷爷的话打住：__________________。

    A举头望明月，低头思故乡。山重水复疑无路。

    B海内存知己，天涯若比邻。只缘身在此山中。

    C夕阳无限好，只是近黄昏。霜叶红于二月花。

    4.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我_____________时，爸爸走过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是柳暗花明又一村。于是我很快解开了这道难题。

    A、润物细无声B、山重水复疑无路C、欲把西湖比西子

    5.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。诗写的是哪个名胜？

    A、恒山B、泰山C、庐山

    6.把春风比作剪刀的是一下哪首诗？（）

    A、《赋得古原草送别》B、《咏柳》C、《江畔独步寻花》

    7.堪称诗中有画，画中有诗的诗人是：（）

    A、王维B、杜牧C、李贺

    8.有位厨师精通诗词，每做一道菜，都能对出一句优美的诗句来。一位秀才故意出难题，给厨师两个鸡蛋，要他做几道菜，并且每道菜要表示一句古诗。厨师欣然接受，做了四道菜。第一道菜是两个纯蛋黄，几根青菜丝；第二道菜，把熟鸡蛋白切成小块，排成一字形，下面铺了一张青菜叶子；第三道菜是清炒蛋白一撮；第四道菜，一碗清汤，上面漂着四只蛋壳。秀才见了，深表佩服。这首诗是（）

    A、叶绍翁《游园不值》B苏轼、《惠崇春江晓景》

    C、杜甫《绝句》、

    9.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。诗的作者是（），这首诗的题目是（），写的是（）季节。

    A、韩愈、《早春》、春B、王安石、《梅花》、冬

    C、杜牧、《清明》、春

    10.《七步诗》的作者是（）。

    Ａ．曹操Ｂ．曹丕Ｃ．曹植

    三．我会把左右两部分相关的内容用线连起来。（8分）

    野旷天低树苏轼《竹里馆》

    万里长征人未还李白《饮湖上初晴后雨》

    明月来相照王维《宿建德江》

    桃花潭水深千尺刘禹锡《赠汪伦》

    报得三春晖孟郊《游子吟》

    京口瓜洲一水间王安石《泊船瓜洲》

    同到牵牛织女家王昌龄《浪淘沙》

    水光潋滟晴方好孟浩然《出塞》

    四、唐代诗人对自然现象、自然景物的观察和描写细致而生动，尤其对日、月、花、雨的描写更见功夫，令人赞叹。我会串。请写出含有下面字的诗句。（8分）

    日:锄禾日当午、。

    月：举头望月、。

    花：竹外桃花三两枝、。

    雨：清明时节雨纷纷、。

    五、古诗万花筒。（按提示填10分）

    1、（）玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。（填颜色）

    2、春种（）粒粟，秋收（）颗子。（填数词）

    3、天()，野()，风吹草低见牛羊。（填叠词）

    4、童孙未解供耕织，也傍（）阴学种（）。（填植物）

    5、泥融飞（），沙暖睡（）。（填动物）

    六、古诗中的名胜让我们流连忘返。请你根据诗句内容，写出与它相关的名胜。（5分）{k

    （1）会当凌绝顶，一览众山小。（）ySBx

    （2）水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。（）}_I4Z

    （3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）GE(

    （4）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（）~74DCB

    （5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（）

    七、学以致用。引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？（15分）

    1、教育人要积极向上，好上加好：_________________________。

    2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：_________________________________。

    3教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：________________________。

    4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：________

    。

    5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：_____________________。

    八、猜诗谜，很有趣，请你也来猜一猜。（6分）

    1、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

    猜一建筑材料（）

    2、一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

    猜一动物（）

    九、我会吟。根据下面这首诗歌，仿写一首送别诗（6分）

    赠汪伦（李白）

    李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

    桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

    十、我会编。认真品读《所见》，将这首诗改写成一篇简短的记叙文。（10分）

    所见

    （清袁枚）

    牧童骑黄牛，歌声振林樾。

    意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

    温馨提醒：同学们，做完要认真检查哟！下面两道题同学们不用做，

    是老师们的必答题。请老师们继续努力！

    十一、我会写。（4分）

    绝句（杜甫）

    两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

    窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

    请你从声和色两个角度，写一段赏析此诗的文字。

    十二、阅读下面的文章，回答文后的问题（16分）

    寒山寺建于南梁，唐时因寒山、拾得二僧居此而得名。得名并不等于出名，寒山、拾得在佛教中虽然也有地位，但寒山寺的名扬四海却是因为张继写的那首七绝：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

    张继的这首《枫桥夜泊》，凡是文化者无不知晓，写得通俗易懂，意境优美，朴实自然。收进了《唐诗三百首》，也收进了许多教科书。读过这首诗的人就知道了姑苏城外有座寒山寺，来到苏州后就想到此一游，天长日久，代代相传，使得寒山寺成了旅游的热点。随着旅游事业的日益发展，这寒山寺还会变得更热，从经济上来看简直是一个跨国的大企业，这种企业还无须承担任何风险，只须完善防雷和防火的设备。

    枫桥镇上那些开饭店的，开茶馆的，卖工艺品的，卖石砚的，卖拓碑的，开出租车的，蹬三轮车的都得感谢张继老爷爷，他不仅是个诗人，而且是我们的衣食父母，是他养活了我们这些日益增多的人口。

    文化人也因此而扬眉吐气了，别以为___A___,这文章拐弯抹角地也可以产生巨大的经济效益。世界上没有一个大腕可以开创像寒山寺之类的企业，可以世世代代养活这么多的人口。何止一个寒山寺呀，不识庐山真面目，（），庐山名声大振了；（），轻舟已过万重山，长江三峡成了历代人们向往的旅游点。名山大川如果没有那么几句诗文来渲染的话，那无限的风光也只能藏在深山老林里。

    山不在高，有文则灵。远的不说了，就说近的老舍茶馆、咸亨酒店。鲁迅与老舍可算是泽及乡梓了，特别是鲁迅笔下的孔乙己，这个被人打断了腿的穷酸货却为他的子孙后代带来了十分可观的经济效益。___B___？不然，即使单纯地从经济角度看，书生也是有用的，只是知识有时候不能立竿见影而已。__C__，书生们又何必汲汲于眼前，大可不必在孔方兄的面前低声下气，你手里的笔是一根巨大的杠杆，是可以把一座山托起来的！你手里的笔是一根魔棒，它可以化作一道长桥，一座比枫桥更硕大无比的长桥，让你的后来者从这座桥上走向精神和物质都很丰富的明天！大可不必看见人家有了汽车洋房心里就酸溜溜的，更不可因此而弃笔。《寒山一得》

    1、下面三句诗文是从原文的ABC三处抽出来的，结合文章的意思，你认为应该选择怎样的诗句填入原文的横线上？（6分）

    （1）文章千古事（2）乱世文章不值钱（3）百无一用是书生

    A()B()C()

    2、在文章的括号里填入相应的诗句。（4分）

    不识庐山真面目，（）

    （），轻舟已过万重山

    3、根据文章的意思，请为下面的内容再续写一个句子。要求与文章的样式相同。（6分）

    不识庐山真面目，（），庐山名声大振了；（），轻舟已过万重山，长江三峡成了历代人们向往的旅游点；__________________________________________________________________________________________

    结语：老师们、同学们，收获不少吧，衷心祝福大家都能顺利到达成功的彼岸！

    小学六年级下册古诗 篇5

    1、芙(f)蓉楼送辛渐

    （唐）王昌龄

    寒雨连江夜入吴，

    平明送客楚山孤。

    洛阳亲友如相问，

    一片冰心在玉壶。

    2、鹿柴(zhi)

    （唐）王维

    空山不见人，但闻人语响。

    返景入深林，复照青苔上。

    3、送元二使安西

    （唐）王维

    渭(wi)城朝雨浥(y)轻尘，

    客舍青青柳色新。

    劝君更尽一杯酒，

    西出阳关无故人。

    4、九月九日忆山东兄弟

    （唐）王维

    独在异乡为异客，

    每逢佳节倍思亲。

    遥知兄弟登高处，

    遍插茱(zhū)萸(y)少一人。

    5、静夜思

    （唐）李白

    床前明月光，疑是地上霜。

    举头望明月，低头思故乡。

    6、古朗月行（节录）

    （唐）李白

    小时不识月，呼作白玉盘。

    又疑瑶台镜，飞在青云端。

    7、望庐山瀑布

    （唐）李白

    日照香炉生紫烟，

    遥看瀑布挂前川，

    飞流直下三千尺。

    疑是银河落九天。

    8、赠汪伦

    （唐）李白

    李白乘舟将欲行，

    忽闻岸上踏歌声。

    桃花潭水深千尺，

    不及汪伦送我情。

    9、黄鹤楼送孟浩然之广陵

    （唐）李白

    故人西辞黄鹤楼，

    烟花三月下扬州。

    孤帆远影碧空尽，

    惟见长江天际流。

    10、早发白帝城

    （唐）李白

    朝(zhāo)辞白帝彩云间，

    千里江陵一日还(hun)。

    两岸猿声啼不住，

    轻舟已过万重(chng)山。

    小学六年级下册古诗 篇6

    教学目标

    1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

    2．学会本课生字、新词，通过看注释理解字词的意思，从而理解诗句含义，了解诗的内容。

    3．通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精炼，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。

    4．能背诵《闻官军收河南河北》。默写《示儿》。

    教学重点、难点

    1．使学生弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

    2．使学生领会这两首诗明白如话而又感染力极强的特点。

    教学时间二课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）初读课文，通过读文、看注释，使学生初步理解诗句的含义，了解诗的内容。

    （二）学会本课生字新词。

    （三）能正确、流利地读诗。

    二、教学重点、难点

    （一）学会生字新词。

    （二）了解诗的内容。

    三、教学过程

    （一）激情导入，引发兴趣。

    同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。诗这种体裁，语言精炼，所表达的情感丰富，还十分讲究节奏和韵律，使人读起来琅琅上口。《唐诗三百首》中，就有许多力作，为同学们所熟悉，并深受大家的喜爱。另外，我国古代的文人墨客也数不胜数，奇才辈出。有李白、杜甫、白居易、陆游等等，他们的许多诗句已流芳百世，为后人所传诵。今天，我们要一起学习两首诗。一首是宋代的爱国诗人陆游的《示儿》；一首是唐代爱国诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。

    （二）简介作者和时代背景。

    陆游（1125～1209），南宋著名大诗人。字务观，号放翁，山阴（今浙江绍兴）人。一生当中创作的诗歌很多，至今保存下来的就有9000多首。诗歌的内容极为丰富。他的诗有的抒发政治抱负，有的反映人民疾苦，表现出了其渴望恢复国家统一的强烈愿望，具有强烈的爱国主义情感。本文所选的《示儿》，是陆游临终前所作，相当于遗嘱。诗人临终前，不说别的家常话，而只说不见九州同的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把收复中原这件喜事告诉他。这就充分表达了诗人渴望收复失地，盼望祖国统一的强烈爱国情感。

    杜甫（712～770），唐代著名大诗人。字子美，巩县（今属河南省）人。他的一生也创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的诗中都有真实的反映，曾被世人称为一代诗史。他的诗在当时艺术成就很高，对后世的影响也很大。本文选的《闻官军收河南河北》，是说公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。当时诗人杜甫正在梓州（现在的四川省三台县），他听到这个胜利的消息后，立即写下了这首诗。抒发了诗人因多年战乱终被平息，祖国又重新获得了统一而感到的无比欢快的心情，同样也表达了诗人强烈的爱国情怀。

    （三）学生自己读诗，并画出文中不认识的字。

    （四）教师指名读文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。

    1．指导学生读准字音。

    万事空（k#ng）告乃翁（w5ng）

    蓟北（j@）襄阳（xi1ng）

    2．指导学生分析字形结构。

    本课共有4个生字，教师可以先让学生查字典，写出每个字的偏旁部首、余笔，再看注释，结合诗句和字典，看应选择什么意思。

    3．课堂讨论识记重点字的方法。

    在分析字形结构的基础上，让学生讨论识记重点字的方法。比如：涕，左边是氵，右边是弟，合起来是涕。还可以记成弟弟的弟加上氵就是涕。在书写时要注意右半部分的弟的写法和笔顺。洛，左边也是氵，右边是各，合起来是洛。还可以记成各位的各加上氵，就是洛阳的洛。在书写时要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同样，祭也可以用旧字去掉一部分的方法来记住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在讲课的过程中，教师还可以采用让学生利用形近字组词的方法，作巩固练习，帮助学生在对比中记住字形，加强记忆和理解。如：

    （三）理解词语。

    1．让学生读文，并从诗中找出不理解的词语质疑。

    2．教师引导学生通过看书下注释、查字典，联系诗句内容理解词语。

    以元字为例，元字在诗句中是死去元知万事空，通过看书下注释，我们知道元同现在的原，又通过查字典，我们又得知原是原来、本来的意思。原知就是本来就知道的意思。又如：乃字在诗句中是告乃翁，我们通过看书下注释便可知道，乃翁就是你的父亲，指陆游自己。告乃翁是指告诉你的父亲，意思是让儿子把收复中原这件事告诉自己。

    3．出示一些词语，让学生练习掌握。

    九州同：古代把中国分为九州，所以常常用九州指代中国。九州同：指全国统一。

    王师：文中指南宋军队。

    中原：文中指淮河以北被金兵占领的地区。

    家祭：祭祀祖宗。

    告乃翁：告诉你的父亲。

    但悲：只是为了而感到悲痛。

    无忘：不要忘记。

    北定：向北进军平定。

    剑外：现在四川省剑阁县北，大小剑山之间有剑门关。初闻：刚刚听到。

    涕泪：因喜而下的泪水。

    漫卷：胡乱卷起。

    放歌：放声歌唱。

    纵酒：纵情饮酒。

    青春：指春光，春天的景物。

    （四）初读了解诗的内容。

    1．教师先指名读预习，让学生带着预习中的问题去读诗。边读边想2．再指名读诗，边读边了解诗的内容大意。

    3．学生自由读后，用自己的话说一说每一首诗主要写了什么。

    （五）指导学生正确、流利地朗读诗。

    教师在指导学生朗读时，可以采用范读，指名读、齐读等方法。

    （六）作业。

    1．读诗。

    2．写生字。

    第二课时

    一、教学目标

    （一）进一步理解诗的内容，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。

    （二）通过理解诗句，了解内容，弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因。

    （三）通过学习这两首诗，对诗这种体裁的特点，有较具体的体会。

    （四）能有感情地朗诵这两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》，默写《示儿》。

    二、教学重点、难点

    （一）体会诗人强烈的爱国情怀。

    （二）体会诗的特点。

    三、教学过程

    （一）引导学生学习第一首诗。

    1．指名读诗，让同学想一想诗的题目的意思。

    （1）学生谈自己对题目的理解，各抒己见，充分说。

    示：把事物摆出来或指出来使人们知道。示儿：把事物让儿子知道。因为这是诗人临终作的诗，相当于遗嘱。

    （2）使学生明确题目的意思，并说明自己是怎么知道题目的意思的。学生可以通过查字典、理解诗的内容来理解题目的含义。

    2．指导学生逐句理解诗的内容，同时体会作者的情感。

    （1）学习第一句。

    ①教师可以先让学生读第一句诗，并找出自己不理解的词语。

    死去元知万事空，但悲不见九州同。

    学生不易理解的词语可能有：元知、万事空、但悲、九州同。

    ②让学生看注解或查字典，或联系上下词句，试说一说词语的意思。

    元知：本来就知道。

    万事空：什么都没有了。

    但悲：只是为了而感到悲伤。

    九州同：指全国的统一。

    ③当学生对不易理解的词语，通过看书下注释、查字典、联系上下诗句弄懂了时，教师可以引导学生说一说第一句诗的意思。即：本来就知道人死了就什么都没有了，我只是为看不见全中国的统一而感到悲伤。

    ④教师接着可以引导学生通过诗句来体会诗人当时的情感。

    诗人临终前感到最悲伤的不是自己的身体、家庭，而是祖国不能统一。可见诗人具有多么强烈的爱国之情啊！

    （2）引导学生学习第二句诗。

    ①让学生先找出不理解的词语。

    王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

    ②看注释，查字典理解其意思。

    王师：这里指南宋军队。

    北定：向北方进军去平定。

    中原：课文中指淮河以北被金兵占领的地区。

    家祭：祭祀祖宗。

    告乃翁：告诉你的父亲。文中指的是陆游自己。

    ③说一说第二句诗的意思。大家讨论。

    南宋（朝）的军队向北方进军，收复中原的时候，你们祭祀祖宗时不要忘了把收复中原这件事告诉你们的父亲。

    ④体会诗人情感。

    陆游临终前作诗，不说别的家常话，而只是说不见九州同的遗憾，对自己的儿子没有别的嘱咐，只是叮咛他们在家祭时千万别忘了把收复中原的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感呀！

    3．逐句讲解、理解、体会之后，教师可以让学生从整体上理解诗的含义和它所包含的诗人的情感。

    （1）指名说说整首诗的意思。

    （2）讨论整首诗所表达的诗人爱国的情感。

    这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。

    4．指导学生朗读第一首诗。

    （1）教师可以让学生找出哪些词语或诗句表达了诗人强烈的爱国热情。

    但悲九州同无忘告乃翁北定中原日

    （2）引导学生读出诗人的爱国热情。

    小学六年级下册古诗 篇7

    宿东林寺

    经()焰短，僧炉火气深。

    索落庐山夜，风()东林。

    感发落

    昔日愁头白，谁()白衰。

    眼()落尽，无可变成丝。

    七年元日对酒五首其二

    众()添岁，余衰喜入春。

    年开第七秩，屈()多人。

    商山路有感

    万里路长在，六()始归。

    所()旧馆，大半主人非。

    酬裴相公见寄二绝其二

    一双()鹤，数首解嘲文。

    总是迂闲物，争()相君。

    郡中

    乡路()断，山城日月迟。

    欲()近远，阶前摘荔枝。

    雨中访崔十八

    肩舁()榼，莫怪就君来。

    秋雨经三宿，无()一杯。

    歙州山行怀故山

    悔别故()，愁行归路迟。

    云峰杂满眼，不当隐()。

    照镜

    ()青铜镜，斑斑白丝鬓。

    岂复更藏年，()君不信。

    莫走柳条词送别

    南陌()别，东风满把春。

    莫欺杨柳弱，劝酒胜()。

    出关路

    山川函谷路，()游子颜。

    ()去国意，秋风生故关。

    红藤杖

    交亲()别，车马到江回。

    唯有红藤杖，相随万()。

    庾楼新岁

    ()销旅貌，风景触乡愁。

    牢落江湖意，新()庾楼。

    长安送柳大东归

    白社()伴，青门远别离。

    浮名相引住，归路()归。

    问刘十九

    绿蚁新醅酒，红泥小()。

    晚()欲雪，能饮一杯无

    宿东林寺

    经窗灯焰短，僧炉火气深。

    索落庐山夜，风雪宿东林。

    感发落

    昔日愁头白，谁知未白衰。

    眼看应落尽，无可变成丝。

    七年元日对酒五首其二

    众老忧添岁，余衰喜入春。

    年开第七秩，屈指几多人。

    商山路有感

    万里路长在，六年身始归。

    所经多旧馆，大半主人非。

    酬裴相公见寄二绝其二

    一双垂翅鹤，数首解嘲文。

    总是迂闲物，争堪伴相君。

    郡中

    乡路音信断，山城日月迟。

    欲知州近远，阶前摘荔枝。

    雨中访崔十八

    肩舁仍挈榼，莫怪就君来。

    秋雨经三宿，无人劝一杯。

    歙州山行怀故山

    悔别故山远，愁行归路迟。

    云峰杂满眼，不当隐沦时。

    照镜

    皎皎青铜镜，斑斑白丝鬓。

    岂复更藏年，实年君不信。

    莫走柳条词送别

    南陌伤心别，东风满把春。

    莫欺杨柳弱，劝酒胜于人。

    出关路

    山川函谷路，尘土游子颜。

    萧条去国意，秋风生故关。

    红藤杖

    交亲过浐别，车马到江回。

    唯有红藤杖，相随万里来。

    庾楼新岁

    岁时销旅貌，风景触乡愁。

    牢落江湖意，新年上庾楼。

    长安送柳大东归

    白社羁游伴，青门远别离。

    浮名相引住，归路不同归。

    问刘十九

    绿蚁新醅酒，红泥小火垆。

    晚来天欲雪，能饮一杯无

    小学六年级下册古诗 篇8

    教学目的要求：

    1.在理解古诗词句的基础上，领悟只有站得高，才能看得远的道理，学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

    2.学会本课8个生字，理解词句。能够有感情地朗读，并背诵和默写这两首诗。

    教学重点难点：

    1.弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

    2.指导朗读。

    教学思路：

    本课是两首古诗，教学第一首古诗《夜宿山寺》时，按四步渗透，教给学生学习古诗的方法：知诗人、解诗题、明诗意、悟诗情。学习第二首古诗《登鹳雀楼》时，让学生按学习第一首古诗的方法自学，教师加以指点。

    教学中应注意，先让学生试读，试讲，对学生理解不准的地方，教师要加以点拨。教学《夜宿山寺》时，要让学生理解作者丰富奇丽的想象。教学《登鹳雀楼》时，对白日依山尽，黄河入海流要弄懂诗句的意思，并在头脑中形成具体形象的画面。

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、提出预习要求。

    1.什么是唐诗。

    2.要求读一读古诗，再想想哪些诗句读懂了，哪些还读不懂，并画下来。

    3.完成要求。

    （1）读古诗，把字音读准。诗读shī、宿读s、寺读s。

    （2）把不懂的诗句画出来。

    二、朗读古诗，查字典学习生字，教师重点指导。

    辰：chn和晨区别。日、月、星的总称。

    危：wēi查部，解释字义。

    恐：凡里面的一点不要丢掉。查心部，解释字义。

    登：注意和区分。查豆部，解释字义。

    寺与诗、宿、依让学生自己练习查字典，释义。比较加以记忆。

    三、布置作业

    读古诗、写生字。

    第二课时

    一、出示第一首古诗《夜宿山寺》。

    危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。

    1.知诗人。介绍诗人李白。这首古诗是唐代诗人谁写的呢？（李白）

    2.解诗题。

    诗题夜宿山寺什么意思？（夜晚投宿在山上的寺院里）

    3.明诗意。

    读一读诗句，弄懂诗句的意思。不理解的字义查字典或者同学间讨论。

    （1）危楼高百尺，手可摘星辰。危是高的意思。高百尺形容很高。辰是天上的星星。

    这两行诗的意思是：这座高楼多么高啊，一举手就能摘下天上的星星了。

    （2）不敢高声语，恐惊天上人。

    恐：怕，担心。天上人指仙人。

    这两行诗的意思是：在楼上不敢大声说话，恐怕惊动那些住在天上的仙人。

    （3）把诗句连起来说一说意思。

    （4）读了《夜宿山寺》你是从哪些词句中体会到楼很高的？

    （5）联系图画，体会诗人所描绘的意境。

    4.悟诗情。

    这首诗通过什么方式表达了作者什么样的感情？（通过丰富奇丽的想象表达了作者对祖国山河的无比热爱）。

    5.回忆总结学习第一首古诗的方法。

    （1）知诗人。（2）解诗题。（3）明诗意。（4）悟诗情。

    6.指导朗读并背诵第一首古诗。

    危楼/高百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上人。

    二、出示第二首古诗《登鹳雀楼》。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

    1.回忆学习古诗的方法。

    2.学生自学、讨论，教师点拨。

    （1）这首古诗是唐代诗人王之涣所写。

    （2）登鹳雀楼的意思是登上鹳雀楼。

    （3）诗句中的依、尽、欲、穷、更需理解字义。

    （4）理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。这首诗讲的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法。前两行描写了诗人在楼上所见到的，后两行写诗人所想到的，反映了诗人积极向上的进取精神。

    （5）指导朗读。

    （6）联系图画和诗句，理解诗人登上鹳雀楼看到的景象，并理解欲穷千里目，更上一层楼的意思。

    三、完成课后作业，重点指导3、4题。

    四、指导背诵。

    五、作业：

    抄写课文，默写《夜宿山寺》。

    附板书：

    5.古诗二首

    夜宿山寺登鹳雀楼

    危楼高百尺，白日依山尽，1.知诗人

    手可摘星辰。黄河入海流，2.解诗题

    不敢高声语，欲穷千里目，3.明诗意

    恐惊天上人。更上一层楼。4.悟诗情

    小学六年级下册古诗 篇9

    教学目标：

    一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

    二、体会每首诗所表达的思想感情。

    三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

    四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

    教学重点：

    一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

    二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

    教学时间：二课时

    教学设计：

    第一课时

    一、导入新课。

    同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

    二、讲读第一首古诗《墨梅》。

    1．初读指导，理解诗句意思。

    （1）解题。板书题目。

    这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

    指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

    （2）教师范读。（注意生字、新词。）

    （3）指名学生试读。

    思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

    （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

    2．精读训练，体会诗人的思想感情。

    （1）指名朗读。

    （2）思考议论，加深理解。

    ①第一句，交待了什么？

    ②读朵朵花开淡墨痕，体会痕在这里的意思。

    ③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？

    （3）体会作者表达的思想感情。

    ①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

    ②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

    第二课时

    一、背诵《墨梅》。

    二、讲读第二首古诗《竹石》。

    1．初读指导。

    （1）解题。板书题目。

    指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄弟。）

    （2）引导学生自学。

    （仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。）

    （3）思考、讨论、交流。

    ①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？

    ②逐句试讲。（注意书上注解。）

    ③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。

    2．有感情地朗读，想象情景。

    3．说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？

    （四）作业。

    1．有感情地朗读，讲述诗的意思。

    2．试着背诵。

    第三课时

    一、导入新课，揭示课题。

    前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。

    二、讲读第三首古诗《石灰吟》。

    1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。

    （1）解题。板书题目。

    吟：歌唱。

    指名读题，说说题目的意思。

    （2）教师范读。

    （3）学生试读。

    思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

    （4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

    2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

    （1）自由读全诗，连贯讲诗意。

    （2）思考议论，加深理解。

    ①读诗句烈火焚烧若等闲，说一说若等闲在这里的作用？

    ②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？

    （3）体会作者表达的思想感情。

    ①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

    ②这种感情作者是如何表达的？

    ③有感情地朗读，想象情景。

    三、巩固练习。

    1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。

    （1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

    （2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

    2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。

    3．背诵三首古诗。

    4．默写。

    （四）总结：

    这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。

    小学六年级下册古诗 篇10

    第一课时

    教学目的：

    1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

    2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。

    教学重点：

    能用自己的语言说出诗歌的意思。

    教学难点：

    体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

    教学准备：

    诗人的有关资料。

    教学过程：

    一、激趣导入。

    一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

    二、整体感知，重点品析。

    （一）一读，初读全诗，了解诗意。

    1．出示诗题，简介作者。

    通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？

    （1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。

    （2）简介王安石的资料。

    王安石：（10211086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。

    2．再读全诗，读清字音，标画出生字。

    3．指名读诗，纠正字音。

    数重山（shchng）照我还（hun）

    4．引导学生了解全诗的大意。

    （1）知诗人：宋，王安石。

    （2）解诗题：分析泊的含义。

    （3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。

    5．小结学习方法：初读知诗意。

    （二）二读，细读全诗，理解诗句。

    1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用标画出不理解的词语，用画出寓有深情的词语。

    2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。

    间（jin）：隔开，间隔。

    只：仅仅。

    数重：几层。

    绿：吹绿了。

    还：归。

    3．理解本诗的特色。

    前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

    4．小结学习方法：细读品诗句。

    （三）三读，精读全诗，想象意境。

    1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？

    2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

    3．小结学习方法：精读想诗境。

    （四）四读，品读全诗，领悟诗情。

    1．出示泊船瓜洲的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？

    2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

    3．小结学习方法：品读悟诗情。

    （五）五读，熟读全诗，练习背诵。

    1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。

    2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。

    3．小结学习方法：熟读能背诵。

    三、总结全诗，扩展训练。

    据说春风又绿江南岸中的绿字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用绿字？

    四、作业

    1．总结古诗五读法。

    2．预习《游子吟》。

    第二课时

    教学目标：

    1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。

    2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。

    教学重点：

    能用自己的话说出每诗词的意思。

    教学难点：

    体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

    教具准备：

    《游子吟》歌曲录音，课文中插图。

    教学过程：

    一、导入新课。

    1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）

    2．解题。

    游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。

    3．简介作者。

    孟郊（751-814）唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。

    二、自读诗文，扫清障碍。

    1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。

    2．小组讨论，相互交流学习成果。

    3．指名读诗，纠正读音。

    临行（xng）密密缝（fng）

    4．识记生字。

    晖（hūi）左右结构。组词：春晖、朝晖、斜晖。

    三、细读诗文，理解意思。

    1．解题。

    游子：离家远游的人。

    吟：轻轻地哼唱。

    2．逐字逐句理解。

    （1）慈母手中线，游子身上衣。

    ①指名读诗。

    ②说说自己对诗句的理解。

    慈：和善。衣：衣服。

    ③学生质疑，师生共同解疑。

    线：穿针引线。

    ④指名读诗，说说诗句的意思。

    慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。

    （2）临行密密缝，意恐迟迟归。

    ①指名读诗。

    ②说出自己对诗句的理解。

    临行：快要走的时候。

    密密：细细密密。

    归：回来。

    ③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。

    意恐：生怕，担心。

    迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。

    ④指名读诗，并说说这句诗的意思。

    临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。

    （3）谁言寸草心，报得三春晖。

    ①指名读诗。

    ②说出你对诗句的理解。

    寸草：小草。这里指游子。

    三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。

    ③教师补充解释。

    言：说。寸草：这里比喻子女。

    心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。

    报：报答。报得：报答得了。

    心：赤子的心。

    ④指名读诗句，说出这句诗的意思。

    谁说那小小的草儿赤子的心，能报答得了阳光母亲的恩情。

    3．指名读全诗，两人互说诗句的意思。

    4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，有感情地读一读。（手中线密密缝）（年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。）

    5．教师小结：这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情，而且写出了母亲的内心世界，担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。

    6．齐读最后一句，这里把阳光、小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。比喻意味深远。）

    四、听录音，看画面，写想象文。

    1．播放《游子吟》的歌曲录音，展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，借着灯光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。

    2．同学相互交流。

    五、作业

    1．背默两首古诗。

    2．搜集有关思念家乡、亲人的诗句，记录在作业本上。

    附：板书设计

    教案点评：

    在学新课前，独立地自学新课的内容，扫除知识障碍，加强听课的针对性。课堂上动笔墨读书，运用各种圈点和批注方法来阅读文章，调动多种感官共同活动。指导学生在反复朗读中体味诗意和古诗的节奏、韵律。引导学生在读古诗中把文字描绘的内容变成形象的图画，以调动隐性思维。学习通过语言文字表达思想感情的方法。通过课前预习查找资料，及借助注释了解诗句的意思，再通过连诗句的方法进行想象，体会诗的意境，结合实际加深对母亲和故乡的爱。适时适当利用图片、音频、视频、动画等媒体素材辅助教学，会收到事半功倍的效果。

    探究活动

    超前服务

    一位刚领到执照的律师，在新德里租了一间办公室，但装修工作还未完成，便开始营业。

    一大清早。一位客人上门来了，律师一见便马上装模作样地拿起电话筒，说：喂喂，我的事务很忙，不能和你多谈，那件案子，非5000块钱不可说完，慢条斯理地回过头来对客人说：现在轮到你了，先生有什么棘手的事需要我为您效劳？

    没想到那位客人见此情景却忍不住笑出声来。

    请问，你知道客人忍不住笑的原因是什么吗？

    提示：

    因那客人说：还是先让我为您效劳吧！先生，我是电话公司派来为您接电话线的！

    小学六年级下册古诗 篇11

    教学目的：

    1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵、默写古诗。

    2、了解诗歌大意，感受诗人在诗中所表达的真挚感情。

    教具：录音、小黑板

    教学过程：

    一、导入新课，整体把握。

    1、今天我们要学习两首新诗《泊船瓜洲》，《商山早行》通过预习大家知道了诗的作者是谁？（诗人王安石，温庭筠）

    2、简介王安石温庭筠。

    二、学生自学，出示要求

    1、初读古诗，把握主旨

    2、抓住重点字词理解诗意，体会诗中所表达的感情。

    三、小组学习，教师相机指点：

    四、指导朗读，背诵

    最后让我们一起把这两首古诗记在心里吧。

    五、作业

    小学六年级下册古诗 篇12

    在阳光灿烂，草长莺飞的三月，大地呈现一片生机，各色鲜艳的花散发出淡淡的清香。在柔和的阳光中，两个人在小路上默默地走着。他们是李白和孟浩然。孟浩然就要到杨州去了，两人依依不舍。

    来到黄鹤楼上，李白叹了一口气说：仁兄，你就要到杨州去了，我们俩不知何时再见，我送你一支毛笔，希望你写出更好的诗来。孟浩然也从胸前拿也一副画，画上画的是一棵青松，他说：贤弟，这副画送给你，希望我们之间的友谊万古长青。他们各自收好礼物，紧握在手中。

    最后，李白倒了一杯酒，递给孟浩然，说：最后，祝你一路顺风。孟浩然接过酒，一饮而尽。

    在船夫的再三催促下，孟浩然上了船。小船越走越远，两人各自挥手远望。直到看不见了，李白还站在江边。

    小学六年级下册古诗12篇


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    小学六年级下册古诗(篇1)

    第一课时

    教学目的：

    1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

    2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。

    教学重点：

    能用自己的语言说出诗歌的意思。

    教学难点：

    体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

    教学准备：

    诗人的有关资料。

    教学过程：

    一、激趣导入。

    一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

    二、整体感知，重点品析。

    （一）一读，初读全诗，了解诗意。

    1．出示诗题，简介作者。

    通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？

    （1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。

    （2）简介王安石的资料。

    王安石：（10211086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。

    2．再读全诗，读清字音，标画出生字。

    3．指名读诗，纠正字音。

    数重山（shchng）照我还（hun）

    4．引导学生了解全诗的大意。

    （1）知诗人：宋，王安石。

    （2）解诗题：分析泊的含义。

    （3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。

    5．小结学习方法：初读知诗意。

    （二）二读，细读全诗，理解诗句。

    1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用标画出不理解的词语，用画出寓有深情的词语。

    2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。

    间（jin）：隔开，间隔。

    只：仅仅。

    数重：几层。

    绿：吹绿了。

    还：归。

    3．理解本诗的特色。

    前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

    4．小结学习方法：细读品诗句。

    （三）三读，精读全诗，想象意境。

    1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？

    2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

    3．小结学习方法：精读想诗境。

    （四）四读，品读全诗，领悟诗情。

    1．出示泊船瓜洲的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？

    2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

    3．小结学习方法：品读悟诗情。

    （五）五读，熟读全诗，练习背诵。

    1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。

    2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。

    3．小结学习方法：熟读能背诵。

    三、总结全诗，扩展训练。

    据说春风又绿江南岸中的绿字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用绿字？

    四、作业

    1．总结古诗五读法。

    2．预习《游子吟》。

    第二课时

    教学目标：

    1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。

    2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。

    教学重点：

    能用自己的话说出每诗词的意思。

    教学难点：

    体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

    教具准备：

    《游子吟》歌曲录音，课文中插图。

    教学过程：

    一、导入新课。

    1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）

    2．解题。

    游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。

    3．简介作者。

    孟郊（751-814）唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。

    二、自读诗文，扫清障碍。

    1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。

    2．小组讨论，相互交流学习成果。

    3．指名读诗，纠正读音。

    临行（xng）密密缝（fng）

    4．识记生字。

    晖（hūi）左右结构。组词：春晖、朝晖、斜晖。

    三、细读诗文，理解意思。

    1．解题。

    游子：离家远游的人。

    吟：轻轻地哼唱。

    2．逐字逐句理解。

    （1）慈母手中线，游子身上衣。

    ①指名读诗。

    ②说说自己对诗句的理解。

    慈：和善。衣：衣服。

    ③学生质疑，师生共同解疑。

    线：穿针引线。

    ④指名读诗，说说诗句的意思。

    慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。

    （2）临行密密缝，意恐迟迟归。

    ①指名读诗。

    ②说出自己对诗句的理解。

    临行：快要走的时候。

    密密：细细密密。

    归：回来。

    ③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。

    意恐：生怕，担心。

    迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。

    ④指名读诗，并说说这句诗的意思。

    临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。

    （3）谁言寸草心，报得三春晖。

    ①指名读诗。

    ②说出你对诗句的理解。

    寸草：小草。这里指游子。

    三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。

    ③教师补充解释。

    言：说。寸草：这里比喻子女。

    心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。

    报：报答。报得：报答得了。

    心：赤子的心。

    ④指名读诗句，说出这句诗的意思。

    谁说那小小的草儿赤子的心，能报答得了阳光母亲的恩情。

    3．指名读全诗，两人互说诗句的意思。

    4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，有感情地读一读。（手中线密密缝）（年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。）

    5．教师小结：这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情，而且写出了母亲的内心世界，担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。

    6．齐读最后一句，这里把阳光、小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。比喻意味深远。）

    四、听录音，看画面，写想象文。

    1．播放《游子吟》的歌曲录音，展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，借着灯光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。

    2．同学相互交流。

    五、作业

    1．背默两首古诗。

    2．搜集有关思念家乡、亲人的诗句，记录在作业本上。

    附：板书设计

    教案点评：

    在学新课前，独立地自学新课的内容，扫除知识障碍，加强听课的针对性。课堂上动笔墨读书，运用各种圈点和批注方法来阅读文章，调动多种感官共同活动。指导学生在反复朗读中体味诗意和古诗的节奏、韵律。引导学生在读古诗中把文字描绘的内容变成形象的图画，以调动隐性思维。学习通过语言文字表达思想感情的方法。通过课前预习查找资料，及借助注释了解诗句的意思，再通过连诗句的方法进行想象，体会诗的意境，结合实际加深对母亲和故乡的爱。适时适当利用图片、音频、视频、动画等媒体素材辅助教学，会收到事半功倍的效果。

    探究活动

    超前服务

    一位刚领到执照的律师，在新德里租了一间办公室，但装修工作还未完成，便开始营业。

    一大清早。一位客人上门来了，律师一见便马上装模作样地拿起电话筒，说：喂喂，我的事务很忙，不能和你多谈，那件案子，非5000块钱不可说完，慢条斯理地回过头来对客人说：现在轮到你了，先生有什么棘手的事需要我为您效劳？

    没想到那位客人见此情景却忍不住笑出声来。

    请问，你知道客人忍不住笑的原因是什么吗？

    提示：

    因那客人说：还是先让我为您效劳吧！先生，我是电话公司派来为您接电话线的！

    小学六年级下册古诗(篇2)

    1、饮湖上初晴后雨

    （宋）苏轼

    水光潋(lin)艳晴方好，

    山色空朦(mng)雨欲奇。

    欲把西湖比西子，

    淡妆浓抹(mǒ)总相宜。

    2、惠(hu)崇春江晚景

    （宋）苏轼(sh)

    竹外桃花三两枝，

    春江水暖鸭先知。

    蒌lu蒿hāo满地芦芽短，

    正是河豚(tn)欲上时。

    3、题西林壁

    （宋）苏轼

    横看成岭侧成峰，

    远近高低各不同。

    不识庐山真面目，

    只缘身在此山中。

    4、夏日绝句

    （宋）李清照

    生当作人杰，死亦为鬼雄。

    至今思项羽，不肯过江东。

    5、示儿

    （宋）陆游

    死去元知万事空，

    但悲不见九州同。

    王师北定中原日，

    家祭无忘告乃翁。

    6、秋夜将晓出篱门

    迎凉有感

    （宋）陆游

    三万里河东入海，

    五千仞(rn)岳上摩天。

    遗民泪尽胡尘里，

    难望王师又一年。

    7、四时田园杂兴

    （宋）范成大

    昼出耘(yn)田夜绩麻，

    村庄儿女各当家。

    童孙未解供耕织，

    也傍桑阴学种瓜。

    8、四时田园杂兴

    （宋）范成大

    梅子金黄杏子肥，

    麦花雪白菜花稀。

    日长篱落无人过，

    唯有蜻蜓蛱(ji)蝶飞。

    9、小池

    （宋）杨万里

    泉眼无声惜细流，

    树阴照水爱晴柔。

    小荷才露尖尖角，

    早有蜻蜓立上头。

    10、晓出净慈寺送林子方

    （宋）杨万里

    毕竟西湖六月中，

    风光不与四时同。

    接天莲叶无穷碧，

    映日荷花别样红。

    小学六年级下册古诗(篇3)

    (一)、读诗句，猜猜谜：

    1、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

    猜一建筑材料（）

    2、一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。

    猜一动物（）

    (二)、请与古人对诗句。

    1、东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飞入寻常百姓家。

    3、九曲黄河万里沙，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人迹板桥霜。

    5、童孙未解供耕织，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    6、我劝天公重抖擞，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，没在石棱中。

    8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，北风吹雁雪纷纷。

    9、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，树阴照水爱晴柔。

    10、春潮带雨晚来急，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    (三)、解释诗句中加点词的意思。

    1、渭城朝雨浥轻尘，（）

    2、白发三千丈，缘愁似个长。（）

    3、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（）

    4、白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡。（）

    5、江南好，风景旧曾谙：（）

    (四)、古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢？请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。

    ＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    (五)、为下面的图配上合适的诗句：

    _______________________________

    _______________________________

    (六)、给下面这些诗句补上相应的地名：

    1、不识（）真面目，只缘身在此山中。

    2、遥望（）山水色，白银盘里一青螺。

    3、（）边野草花，（）口夕阳斜。

    4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（）。

    (七)、按诗意填空：

    1、《商山早行》这首诗，作者是＿＿＿朝诗人＿＿＿。此诗描写诗人在山村旅店起早赶路的情景，抒发了浓浓的思乡之情。整首诗虽然没出现一个早字，但却通过＿＿＿、茅店、＿＿＿、人迹、板桥、＿＿＿这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来了。

    2、唐代诗人＿＿＿在诗《乐游原》中以一句＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

    (八)、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？

    1、教育人要积极向上，好上加好＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    3、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    4、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    5、教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    (九)、认真品读《钱塘湖春行》一诗，完成诗后练习：

    钱塘湖春行

    孤山寺北贾亭西，谁家新燕啄春泥。

    几处早莺争暖树，绿杨阴里白沙堤。

    乱花渐欲迷人眼，水面初平云脚低。

    最爱湖东行不足，浅草才能没马蹄。

    1、这首诗共4句诗。每句的后半句被打乱了顺序，请反复品读，用连线的方法使它正确相对。

    2、这首诗是（）朝着名诗人（）所写。此诗人被后人誉为________。

    3、反复吟读，仿佛自己也正随诗漫游西湖。请你展开合理的想象，以第一人称（我的口吻），把此诗改写成一篇精美的小散文。

    _________________________________________________________________

    _________________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    __________________________________________________________________

    西湖是一颗璀璨的明珠，引得多少人吟诗赞美。请再默写一首赞美西湖的诗词。

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    ____________________________________________________________________

    1、写诗题

    (1)李白的诗有：_____________、_____________、____________。

    (2)王维的诗有：_____________、_____________、____________。

    (3)杜甫的诗有：_____________、_____________、____________。

    (4)陆游的诗有：_____________、_____________、____________。

    (5)苏轼的诗有：_____________、_____________、____________。

    (6)白居易诗有：_____________、_____________、____________。

    2、作者及诗题

    （1）送别诗有:_____________、_____________、____________。

    （2）有季节特征的诗有：春：_____________、____________。

    夏：_____________、____________。

    秋：_____________、____________。

    冬：_____________、____________。

    （3）与月亮有关的诗有：_____________、____________。

    （4）与流水有关的诗有：_____________、____________。

    （5）与战争有关_____________、____________。

    （6）描写某种植物的诗有：_____________、____________。

    （7）思念家乡及亲人的诗有：_____________、____________。

    3、按要求写诗句。

    （1）描写山水的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （2）歌颂情谊的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （3）反映科学哲理的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （4）反映边疆将士的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    （5）表现爱国主义的有关诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    二、补充诗句。

    1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。

    2、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。

    3、＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。

    4、、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，，只是近黄昏。

    5、、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，，一览众山小。

    6、明月几时有，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    7、随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    8、生当作人杰，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    9、海内存知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    10、少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    11、本是同根生，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    12、谁知盘中餐，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    13、野火烧不尽，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    14、谁言寸草心，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    15、青山遮不住，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    16、欲穷千里目，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    17、但愿人长久，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    18、十指不沾泥，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    19、国破山河在，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    20、百川东到海，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    21、感时花溅泪，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    22、大江东去，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    23、人有悲欢离合，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    24、山重水复疑无路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    25、春花秋月何时了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

    26、问君能有几多愁？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    27、黄沙百战穿金甲，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    28、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    29、粉身碎骨全不怕，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    30、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    31、独在异乡为异客，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    32、桃花潭水深千尺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    33、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    34、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    35、天苍苍，野茫茫，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    36、青箬笠，绿蓑衣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    37、横看成岭侧成峰，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    38、毕竟西湖六月中，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    39、等闲识得东风面，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    40、遗民泪尽胡尘里，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    41、问渠那得清如许，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    42、竹外桃花三两枝，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    43、欲把西湖比西子，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    44、东边日出西边雨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    45、路人借问遥招手，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    46、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    47、绿阴不减来时路，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    48、蒌蒿满地芦芽短，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    49、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人间能有几回闻。

    50、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西湖歌舞几时休。

    51、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，巴山夜雨涨秋池。

    52、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，八千里路云和月。

    53、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，留取丹心照汗青。

    54、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。

    55、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，立根原在破岩中。

    56、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，路上行人欲断魂。

    57、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一行白鹭上青天。

    58、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，只缘身在此山中。

    59、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烟花三月下扬州。

    60、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，早有蜻蜓立上头。

    61、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，西出阳关无故人。

    62、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，欲饮琵琶马上催。

    63、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不教湖马度阴山。

    64、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，疑是银河落九天。

    65、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，五千仞岳上摩天。

    66、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，飞入菜花无处寻。

    67、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，春风送暖入屠苏。

    68、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，隔江犹唱后庭花。

    69、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，独怆然而涕下。

    70、古道西风瘦马，夕阳西下，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

    三、根据提供的情境写诗句。

    （1）____________________。是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

    （2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。____________________？大家泪眼相视，情意无限！

    （3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代着名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，____________________，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

    （4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能____________________呀！

    （5）中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，____________________。亲人啊，可知道海外游子的心！

    （6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是____________________。

    （7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起____________________这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有飞落数来崖，碎玉叹飞花的奇观。

    （8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：____________________。这落叶虽不是春天的落红，却具有落红的献身精神，不正像我们的老师冯？

    （9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。____________________便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

    （10）____________________不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

    （11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是____________________，于是迅速地解开了这道难题。

    （12）老师，你可记得我一个令您付出无数心血与汗水的小淘气。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。____________________，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

    （13）春雨，古今中外多少人赞美你。____________________这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光

    （14）____________________不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

    （15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，______________________。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

    （16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：______________________。

    （17）战火连连，兵荒马乱，望湖楼酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是______________________，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，

    （18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷福如东海，寿比南山，可爷爷却叹道：______________________我赶紧把爷爷的话打住：______________________。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。爷爷笑了，摸摸我的头：就你会耍贫嘴！

    小学六年级下册古诗(篇4)

    教学目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述两首诗所描绘的情景。

    4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年生活的美好感情。

    教学准备：

    课文朗读磁带等。

    教学时间：

    两课时

    教学过程：

    第4课第一教时总第16教时

    一、旧知导入，揭示课题

    1、回忆读过的哪些描写春天的诗歌，指名背给大家听一听。

    2、今天，我们又要学习两首描写奏的诗。

    二、初读全诗，读准读通

    1、释题、简介作者。

    2、自读全诗，要求读准生字的音，读通句子。

    3、读后检查。

    ⑴出示生字，指名认读。

    ⑵指导学生书写生字。

    ⑶指名朗读，正音。

    三、自学全诗，解词释句

    1、在小组内讨论诗歌中写的是哪个季节的景色？

    2、分小组讨论，弄懂相关词语的意思。

    3、全班汇报。你已理解了哪些词语。

    4、诗句的意思知道吗？小组互相讨论后集体交流。

    5、带着自己对这首诗的理解再次朗读全诗，读出感情。

    四、深化理解

    1、读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句描绘的画面，再用自己的话说一说。

    2、作者写出了我们童年生活的乐趣，你喜欢这首诗吗，练习背诵。

    3、同学们，你是否有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情怎样？请说一说。

    五、作业

    1、把《村居》的内容改编成一个小故事，讲给同学听一听。

    2、背诵。

    3、抄写词语。

    第4课第二教时总第17教时

    一、复习

    1、背诵《村居》。

    2、说说这首诗的意思。

    二、学习《宿新市徐公店》

    1、揭示课题，简介作者。

    2、题目是什么意思，小组内讨论。

    三、自学

    1、自读，要求读准字音，读顺句子。指名读诗并正音。

    2、逐句边读边想：哪些词的意思自己理解了，还有哪些不懂的词语？分别做上记号。

    3、分小组交流。

    四、全班汇报、评议

    1、指名读。说说读的好在哪里，还有什么不足。

    2、交流自己理解了哪些词语。

    3、谁能说说句子的意思？

    4、看图连起来说一说这首诗的意思。

    五、深化理解

    1、轻声读全诗，想想诗人写的是什么季节的景色，你是从哪个地方看出来的。

    2、为什么黄蝶飞入菜花中就无处可寻了呢？

    3、读了这首诗，你还体会到了什么？

    4、指导朗读，背诵。

    六、自读全诗后用自己的话说一说全诗的意思。

    七、作业

    1、朗读，背诵。

    2、根据《宿新市徐公店》的诗意，画一幅暮春图，涂上颜色，比比谁画得最好。

    小学六年级下册古诗(篇5)

    第一课时

    教学目的：

    1．了解诗歌大意，感受诗人思念家乡的真挚情感。

    2．有感情地朗读《泊船瓜洲》，并会默写。

    教学重点：

    能用自己的语言说出诗歌的意思。

    教学难点：

    体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

    教学准备：

    诗人的有关资料。

    教学过程：

    一、激趣导入。

    一提起母亲，一提起家乡，我们倍感亲切。今天我们一起来学习吟诵母亲和家乡的诗句。

    二、整体感知，重点品析。

    （一）一读，初读全诗，了解诗意。

    1．出示诗题，简介作者。

    通过预习，你知道《泊船瓜洲》的作者是谁吗？

    （1）这道诗的作者是北宋政治家王安石。

    （2）简介王安石的资料。

    王安石：（10211086）宋代人，抚州临川（今江西抚州）人。21岁中进士，当过十多年地方官，后来两次担任宰相推行变法改革，是有名的政治家、文学家，唐宋八大家之一。

    2．再读全诗，读清字音，标画出生字。

    3．指名读诗，纠正字音。

    4．引导学生了解全诗的大意。

    （1）知诗人：宋，王安石。

    （2）解诗题：分析泊的含义。

    （3）感知诗意：诗人船泊瓜洲，离钟山近在咫尺，却回不去，于是感叹吟诗，写他在月光下眺望江南，怀念家乡金陵。

    5．小结学习方法：初读知诗意。

    （二）二读，细读全诗，理解诗句。

    1．诗人泊船瓜洲时，看到了怎样的景象？他是怎样描写的？请读全诗，用标画出不理解的词语，用画出寓有深情的词语。

    2．抓住质疑处，运用多种方法解疑。

    3．理解本诗的特色。

    前两行看是写眼前景象，但在诗中却饱含深情。所乘之船就在瓜洲停靠，却不能回金陵去，可见诗人怀念家乡的感情是十分浓厚的。

    4．小结学习方法：细读品诗句。

    （三）三读，精读全诗，想象意境。

    1．夜深人静，星光灿烂，诗人在月光下眺望江南会产生哪些联想和想像？心中会有哪些感受？

    2．学生扮演诗人，讲述想象到的情景。

    3．小结学习方法：精读想诗境。

    （四）四读，品读全诗，领悟诗情。

    1．出示泊船瓜洲的图片，提问：大家认为诗人泊船瓜洲，在月光下眺望家乡江南，要表达怎样的情感？

    2．学生有感情地朗读全诗，体会诗情。

    3．小结学习方法：品读悟诗情。

    （五）五读，熟读全诗，练习背诵。

    1．反复练习吟诵，注意音调、停顿，读出节奏韵味。

    2．当堂练习背诵，并练习默写全诗。

    3．小结学习方法：熟读能背诵。

    三、总结全诗，扩展训练。

    据说春风又绿江南岸中的绿字，作者在作诗过程中曾改过多次，请你想象，作者可能用过哪些字？为什么最后用绿字？

    四、作业

    1．总结古诗五读法。

    2．预习《游子吟》。

    第二课时

    教学目标：

    1．通过读诗句，理解诗中所表达的伟大的母爱。

    2．学习生字，练习有感情地朗读、背诵古诗。

    教学重点：

    能用自己的话说出每诗词的意思。

    教学难点：

    体会诗人描绘的意境，品味作者所表达的思想情感。

    教具准备：

    《游子吟》歌曲录音，课文中插图。

    教学过程：

    一、导入新课。

    1．在我们的生活中，有一种伟大而平凡的爱，这种爱无时无刻地萦绕在我们的周围。对，这就是伟大的母爱。你能从日常的生活中举例说明父母是怎样关爱你的吗？（学生畅谈）

    2．解题。

    游子吟：古时歌曲的名称。这首诗表现的是伟大的母爱。

    3．简介作者。

    孟郊（751-814）唐代诗人，湖州武康（今浙江德清县）人。年轻时多次参加科举考试而未能成功。直到45岁才中进士，一生贫困穷寒。

    二、自读诗文，扫清障碍。

    1．请大家自己读全诗，学习生字，通过查字典、查资料等多种方式理解诗句意思，并找出不懂的词。

    2．小组讨论，相互交流学习成果。

    三、细读诗文，理解意思。

    1．解题。

    游子：离家远游的人。

    吟：轻轻地哼唱。

    2．逐字逐句理解。

    （1）慈母手中线，游子身上衣。

    ①指名读诗。

    ②说说自己对诗句的理解。

    慈：和善。衣：衣服。

    ③学生质疑，师生共同解疑。

    线：穿针引线。

    ④指名读诗，说说诗句的意思。

    慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。

    （2）临行密密缝，意恐迟迟归。

    ①指名读诗。

    ②说出自己对诗句的理解。

    临行：快要走的时候。

    密密：细细密密。

    归：回来。

    ③教师对学生提出的不懂诗句作出解释，说明。

    意恐：生怕，担心。

    迟：晚，比规定的时间或合适的时间靠后。

    ④指名读诗，并说说这句诗的意思。

    临走前，母亲还在细细密密地缝着。生怕儿子在外迟迟不能回来。

    （3）谁言寸草心，报得三春晖。

    ①指名读诗。

    ②说出你对诗句的理解。

    寸草：小草。这里指游子。

    三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：阳光。

    ③教师补充解释。

    言：说。寸草：这里比喻子女。

    心：既指草木的茎干，也指儿女的心意。

    报：报答。报得：报答得了。

    心：赤子的心。

    ④指名读诗句，说出这句诗的意思。

    谁说那小小的草儿赤子的心，能报答得了阳光母亲的恩情。

    3．指名读全诗，两人互说诗句的意思。

    4．从诗中的哪些诗句中体现了母亲对孩子的关心？找出来，有感情地读一读。（手中线密密缝）（年迈的母亲手中那一针一线充分体现了母亲对子女的无微不至的关心。）

    5．教师小结：这句不仅写出了慈母为将出门远行的儿子细针密线地缝制衣服的动作神情，而且写出了母亲的内心世界，担心儿子迟迟不能回来。真挚感人。

    6．齐读最后一句，这里把阳光、小草分别比作了什么？这样写有什么好处呢？（这里把小草比作儿女的心意，把阳光比作母爱。比喻意味深远。）

    四、听录音，看画面，写想象文。

    1．播放《游子吟》的歌曲录音，展放课本中的插图。请学生想象一位母亲在儿子即将出门远行前，借着灯光为儿子缝制衣服的情景，再写下来。

    2．同学相互交流。

    五、作业

    1．背默两首古诗。

    2．搜集有关思念家乡、亲人的诗句，记录在作业本上。

    小学六年级下册古诗(篇6)

    一、名句联结：20％

    1、（），白银盘里一青螺。2、举头望明月，（）。

    3、日出江花红胜火，（）。4、（），报得三春晖。

    5、日照香炉生紫烟，（）。6、朝辞白帝彩云间，（）。

    7、（），望湖楼下水如天。8、野火烧不尽，（）。

    9、醉卧沙场君莫笑，（）。10、（），万里长征人未还。

    11、两岸青山相对出，（）。12、烈火焚烧若等闲，（）。

    13、夕阳无限好，（）。13、（），桃花流水鳜鱼肥。

    15、（），任尔东西南北风。16、不要人夸好颜色，（）。

    17、酿得百花成蜜后，（）。18、一水护田将绿绕，（）。

    19、生当作人杰，（）。20、我劝天公重抖擞，（）。

    二、不同的节日和人间情境，总能引起诗人无限的文思，请写出与下列节日对应的诗句：8％

    新春佳节，。

    重阳佳节，。

    中秋团圆，。

    清明节，。

    三、大自然旖旎的风光，祖国壮丽的山河，让无数诗人诗兴勃发。你一定记得：16%

    （谁）这样描绘西湖风光：，。

    （谁）这样描绘庐山群峰：，。

    （谁）这样描绘长江的雄阔：，。

    （谁）这样描绘黄河波涛滚滚的情景：，。

    （谁）这样描绘边塞古城：，。

    还有（谁）这样描绘蒙古草原：，。

    四、请把左右两部分相关提内容用线连起来：20%

    《春日》朱熹可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。夏季

    《忆江南》王之涣白日依山尽，黄河入海流。春季

    《登鹳雀楼》白居易儿童相见不相识，笑问客从何处来。山水诗人

    《回乡偶书》王维等闲识得东风面，万紫千红总是春。边塞诗人

    《九月九日忆山东兄弟》贺知章日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，冬季

    《江畔独步寻花》范成大千里黄云一日曛，北风吹雁雪纷纷。秋季

    《凉州词》高适两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。诗圣

    《别董大》李白醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？农家

    《四时田园杂兴》王翰桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？战场

    《早发白帝城》杜甫童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。诗仙

    五、判断：（对的打，错的打）：10％

    1、风吹草低见牛羊中的见读xin。（）

    2、《回乡偶书》和《咏柳》都是唐代诗人贺知章写的。（）

    3、《送元二使安西》、《九月九日忆山东兄弟》、《鹿柴》都是唐代诗人王维写的。（）

    4、独怜幽草涧边生中的独怜是孤独、寂寞的意思。（）

    5、《枫桥夜泊》真切地抒发了作者旅途寂寞的心情。（）

    六、咏春诗：6％

    春天，桃红柳绿，万物勃发，生机盎然，让诗人们用无数诗篇描不尽，绘不完。如：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风；草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

    你能写出其他咏春的诗句吗？

    1、，。

    2、，。

    3、，。

    七、按要求默写古诗：20％

    1、默写爱国诗一首：2、默写描写儿童生活的古诗一首：

    小学六年级下册古诗(篇7)

    1、芙(f)蓉楼送辛渐

    （唐）王昌龄

    寒雨连江夜入吴，

    平明送客楚山孤。

    洛阳亲友如相问，

    一片冰心在玉壶。

    2、鹿柴(zhi)

    （唐）王维

    空山不见人，但闻人语响。

    返景入深林，复照青苔上。

    3、送元二使安西

    （唐）王维

    渭(wi)城朝雨浥(y)轻尘，

    客舍青青柳色新。

    劝君更尽一杯酒，

    西出阳关无故人。

    4、九月九日忆山东兄弟

    （唐）王维

    独在异乡为异客，

    每逢佳节倍思亲。

    遥知兄弟登高处，

    遍插茱(zhū)萸(y)少一人。

    5、静夜思

    （唐）李白

    床前明月光，疑是地上霜。

    举头望明月，低头思故乡。

    6、古朗月行（节录）

    （唐）李白

    小时不识月，呼作白玉盘。

    又疑瑶台镜，飞在青云端。

    7、望庐山瀑布

    （唐）李白

    日照香炉生紫烟，

    遥看瀑布挂前川，

    飞流直下三千尺。

    疑是银河落九天。

    8、赠汪伦

    （唐）李白

    李白乘舟将欲行，

    忽闻岸上踏歌声。

    桃花潭水深千尺，

    不及汪伦送我情。

    9、黄鹤楼送孟浩然之广陵

    （唐）李白

    故人西辞黄鹤楼，

    烟花三月下扬州。

    孤帆远影碧空尽，

    惟见长江天际流。

    10、早发白帝城

    （唐）李白

    朝(zhāo)辞白帝彩云间，

    千里江陵一日还(hun)。

    两岸猿声啼不住，

    轻舟已过万重(chng)山。

    小学六年级下册古诗(篇8)

    示儿

    陆游

    死去元知万事空，

    但悲不见九州同。

    王师北定中原日，

    家祭无忘告乃翁。

    [注释]

    1.示儿：给儿子们看。

    2.但：只。

    3.九州同：祖国统一。

    4.中原：指淮河以北沦陷在金人手里的地区。

    5.家祭：对祖先的祭祀。

    6.乃翁：你的父亲。

    [简析]

    陆游是南宋爱国诗人，毕生从事抗金和收复失地的正义事业。虽然屡遭投降派排挤、打击，但爱国热情始终没有消减。《示儿》诗是诗人临终写给儿子的遗嘱，表达了诗人至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情。

    首句死去元知万事空。元知，本来就知道；万事空，是说人死后万事万物都可无牵无挂了。但接着第二句意思一转：但悲不见九州同，唯独一件事却放不下，那就是沦丧的国土尚未收复，没有亲眼看见祖国的统一。这种遗恨从生前留到死后。在生命弥留之际，心情更为沉痛。诗的第三句王师北定中原日，表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。他坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。结句家祭无忘告乃翁，情绪又一转，无奈自己活着的时候已看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把北定中原的喜讯告诉他。

    这首诗用笔曲折，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。诗的语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美，更感人。

    闻官军收河南河北

    杜甫

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    [注释]

    1．河南河北：唐代安史之乱时，叛军的根据地。公元763年被官军收复。

    2．剑外：剑门关以外，这里指四川。当时杜甫流落在四川。蓟北：今河北北部一带，是叛军的老巢。

    3．却看：回过头来看。妻子：妻子孩子。

    4．漫卷：随便卷起。

    5．白日：白天。纵酒：纵情喝酒。

    6．青春：绿色的春天。作伴：指春天可以陪伴我。

    7．巴峡：当在嘉陵江上游。巫峡：长江三峡之一，在今四川湖北交界处。

    8．襄阳：今属湖北。洛阳：今属河南。

    [简析]

    安史之乱给国家和人民带来巨大的灾难，杜甫早就盼望能早日平定安史之乱。当这一天终于盼来时，他竟激动得悲喜交加，喜极而哭。前四句由忽传到初闻，再到却看漫卷，几个连续动作把惊喜的心情描绘得生龙活现。后四句通过想象，尽力描写喜欲狂时的激动心情：他不但要高歌痛饮，而且恨不得乘着大好春光马上回到家乡，这从他一口气列出的四个地名，就能看出他的心早已沿着这一路线飞走了！

    小学六年级下册古诗(篇9)

    1、山行

    （唐）杜牧

    远上寒山石径斜，

    白云深处有人家。

    停车坐爱枫林晚，

    霜叶红于二月花。

    2、清明

    （唐）杜牧(m)

    清明时节雨纷纷，

    路上行人欲断魂。

    借问酒家何处有？

    牧童遥指杏花村。

    3、江南春

    （唐）杜牧

    千里莺啼绿映红，

    水村山郭酒旗风。

    南朝四百八十寺，

    多少楼台烟雨中。

    4、乐游原

    （唐）李商隐

    向晚意不适，驱车登古原。

    夕阳无限好，只是近黄昏。

    5、蜂

    罗隐

    不论平地与山尖，

    无限风光尽被占。

    采得百花成蜜后，

    为谁辛苦为谁甜？

    6、江上渔者

    （宋）范仲淹

    江上往来人，但爱鲈鱼美。

    君看一叶舟，出没风波里。

    7、元日

    （宋）王安石

    爆竹声中一岁除，

    春风送暖入屠(t)苏。

    千门万户瞳(tng)瞳日，

    总把新桃换旧符。

    8、泊船瓜洲

    （宋）王安石

    京口瓜洲一水间，

    钟山只隔数重山。

    春风又绿江南岸，

    明月何时照我还。

    9、书湖阴先生壁

    （宋）王安石

    茅檐(yn)长扫净无苔，

    花木成畦(q)手自栽。

    一水护田将绿绕，

    两山排闼(t)送青来。

    10、六月二十七日

    望湖楼醉书

    （宋）苏轼

    黑云翻墨未遮山，

    白雨跳珠乱入船。

    卷地风来忽吹散，

    望湖楼下水如天。

    小学六年级下册古诗(篇10)

    在阳光灿烂，草长莺飞的三月，大地呈现一片生机，各色鲜艳的花散发出淡淡的清香。在柔和的阳光中，两个人在小路上默默地走着。他们是李白和孟浩然。孟浩然就要到杨州去了，两人依依不舍。

    来到黄鹤楼上，李白叹了一口气说：仁兄，你就要到杨州去了，我们俩不知何时再见，我送你一支毛笔，希望你写出更好的诗来。孟浩然也从胸前拿也一副画，画上画的是一棵青松，他说：贤弟，这副画送给你，希望我们之间的友谊万古长青。他们各自收好礼物，紧握在手中。

    最后，李白倒了一杯酒，递给孟浩然，说：最后，祝你一路顺风。孟浩然接过酒，一饮而尽。

    在船夫的再三催促下，孟浩然上了船。小船越走越远，两人各自挥手远望。直到看不见了，李白还站在江边。

    小学六年级下册古诗(篇11)

    教学目标：

    1．学会(送孟浩然之广陵)、九月九日忆山东兄弟)中的三个生字。

    2．能借助注释说出(送孟浩然之广陵)、(九月九日忆山东兄弟)的意思。并熟读这两首诗。

    3．感受两首诗中诗人表达的情感。

    重点：借助注释尝试说明诗句大意，教师针对学生试讲中的问题，适当作些指点。

    难点：古诗中古今义不同的字、词的理解。

    投影片小黑板录音机

    教学过程：

    1．揭题。

    2．出示第一首古诗的题目，齐读题目，根据注释说说题目的意思。(强调孟(meng)的读音，之的意思。)

    3．教师范读全诗，强调个别宇的读音。

    4．自学课文，要求：

    (1)自学生字。

    (2)读通诗句。

    (3)对照注释逐句理解诗意，并在认为须重点解释的宇旁注上符号。教师巡视，重点词作适当的点拨。

    5．交流汇报学习结果。指名逐句串讲诗意。集体评议，教师点拨，补充或矫正。(重点理解：故人一老朋友；尽一消失；唯见一只见；天际一天边。)

    6．小结：

    (1)这首诗许人紧扣哪个字展开

    (2)前两句叙述送的什么后两句借什么抒发送时的什么感情

    7．在理解的基础上熟读背诵全诗。

    8．小结前一首诗的学习方法：理解题意一朗读一借助注释

    理解井说说诗句的大意一体会诗人表达的情感一背诵。用以上学法自主学习(九月九日忆山东兄弟)。

    9．学生汇报自学结果。教师有针对性地指点。(山东一华山以东，作者的家乡蒲州，独孤身一人，异乡他乡，倍加倍，遥一远。)

    10．学生质疑，教师答疑。

    11．完成作业本上第1题中的前3小题。

    第二教时

    教学目标：

    1．借助注释学懂示儿)的诗意。

    2．感受示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。

    3．默写三首古诗。

    教学重点

    1、感受示儿)诗中诗人强烈的爱国主义情感。

    2、默写三首古诗。

    投影片小黑板录音机

    教学过程：

    1、复习导入新课。我们曾学过陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，知道了诗人是因为什么事而难以入眠。

    2、揭题释题：①读题后指出，这是陆游85岁时所作的绝笔诗。也就是诗人用诗写下的遗嘱。②示是告知的意思。

    3．引导自学。

    (1)低声自由吟诵。

    (2)以小组为单位议论诗中不懂之处。

    (3)教师点拨。

    元：通原，本来；但：只；定：平定、收复。

    无：匆，不要；乃：你的；翁：父亲。

    (4)学生试解释诗句的意思，再说诗的大意。

    （5）思考：读了《示儿》，想想诗人晚年关心的是什么，这说明了什么。（统一祖国是诗人毕生的）心事，直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。)

    4．有感情地朗读课文。

    死去／元知／／万事空，

    但悲／不见／／九州同。

    王师北定／／中原日，

    家祭／无忘／／告乃翁。

    5．背诵并默写三首诗。(完成作业奉上第3题。)

    6．作业：完成作业本上第1题中(4)小题、第2题，有兴趣的学生可做第4题。

    小学六年级下册古诗(篇12)

    经典古诗文情景阅读填空

    1．小红暑假与妈妈都大西北旅游，火车路过大戈壁，她看到了高大的白杨树，傍晚，她看到太阳圆圆的，像个大红灯笼在天边漫漫往下沉，一户农家冒着烟袅袅上升，一条黄河缓缓流淌，她忽然想起：诗句。夜晚，他看到起伏的山的上空，月亮像把镰刀，月光下的沙漠，好象下了雪，小红真想用李贺的：，来赞美。

    2．小明书法写得好，还会画梅花，妈妈夸他的梅花颜色真好看，可小明却说，我要学──，。

    3．小英雄被敌人抓住了，敌人对他说：只要你肯说出八路藏在哪里，我给你糖吃，给你银子，知道吗！可小英雄昂着都说我要像石灰一样：。小英雄被敌人杀害了，可他永远留在我们心理。

    4．小王和小胖出去钓鱼，忽然下起了小雨小王对小胖说，我们赶快回去吧！可小胖说：。小王，你怎么没有点诗情画意呢！不懂浪漫。

    5．爸爸对小胖说，你想吃什么？我带你去个地方，那儿有青青的山，有白鹭飞翔，有粉红桃花，还有一种鱼，让你口水直流三千尺，春天是吃这种鱼最好的季节。请用一句诗：来回答是什么地方的风景，答对了，你就可以去。

    6．我们划着小舟在西湖游玩，刚划到芙蓉花水塘边，就有一群水鸟被惊起四处飞散，哇！真是太美了。小玉词兴大发，诵起，想起宋带词人（）的：。

    7．我们读书，不但要读课内书，更要多读课外书，因为，这样，我们才可以学到更多新知识。

    8.我们读书不能死读书，只读有字之书，还要多参加社会实践活动，因为。爱国诗人陆游去世时对儿子说，我去了，只求你一件事：。陆游最大的悲痛是：。

    9．人们往往因悲伤而哭泣，可杜甫却高兴而哭，因为；表现杜甫万分激动的诗句是。

    10、现在是新时代，社会需要各种人才，三百六时行，行行出状元，请你用一句诗来表达怎样选人才最好：。

    11．汶川地震让孩子们失去了学校，失去了亲人，如果我们要鼓励灾区的小朋友学会坚强，我们用《竹石》的：来鼓励最好！

    12．小明学习很刻苦，可不爱思考，小王很聪明，可老不用功，结果，每次考试，成绩都不理想，因为他们：。（孔子论语）。

    13．小红学习超棒！老师让她为大家介绍学习经验，可她说：我的经验就是复习、复习、再复习，我是用论语的。成功的。

    14．小光7：00想看新闻节目，可妈妈说，都六年级，要升学了，少管闲事。请你用一句古代名言：来劝妈妈改变注意。

    15．小敏考了100分，很骄傲，妈妈语重心长的点说：。妈妈叫小聪好好学习，可小聪很烦，请你用一句古代名言：来劝他。

    16．古人说：条条大路通罗马，是说答案不只一个，是丰富多彩的。这就是创新，我国诗人苏轼早在宋代就写个这样的诗句是：。当局者迷，旁观者清，苏轼也写过这样的诗句：告示我们我们看待事物，不要光看到局部，还要看到整体。

    17．反动派不让鲁迅发表革命文章，但革命的春天是关不住的，真是：。

    18．魔高一尺，道高一仗，真是：，强中更有强中手。

    俗话说，农村的孩子早当家，《四时田园杂兴》写孩子当家的诗句是：。

    19．小艳穿了件新衣，问妈妈好看吗？妈妈说，女儿穿什么都好看。请用古诗名句来形容。。

    20．梅花像雪，未见其花，先闻其香的名句是：。

    21．描写迎接春节的诗句有：。

    22．写节日的诗句有：。

    23．写春天的古诗名句有：。

    24．爸爸刮胡子，过2天又长出来。小明幽默地说：────────────

    25．写长江的古诗句有。

    26．描写湖面无风如镜的诗句是。把洞庭湖比作玉盘的诗句是

    27．表面写雨过天晴，实写人间有情的古诗是：。

    28．写孩子们报答不完母亲养育的诗句是。写春雨无声的诗句是：

    29．写柳宗元千万孤独的古诗是：

    30．写月的古诗句有：。

    31．____________________。是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？

    32.我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。____________________？大家泪眼相视，情意无限！

    33.我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，____________________，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

    34.又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能____________________呀！

    35.中秋佳节，皓月当空。那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，____________________。亲人啊，可知道海外游子的心！

    36.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是____________________。

    37.到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。望着这美丽的瀑布，我不禁想起____________________这句诗来。眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有飞落数来崖，碎玉叹飞花的奇观。

    38.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：____________________。这落叶虽不是春天的落红，却具有落红的献身精神，不正像我们的老师冯？

    39.梅，自古以来就倍受人们的称赞。要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。____________________便是一个例子。梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。

    40.____________________不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！

    41.昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我____________________时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是____________________，于是迅速地解开了这道难题。

    42.老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的小淘气。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。____________________，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

    43.春雨，古今中外多少人赞美你。____________________这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光

    44.____________________不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。

    45.月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，______________________。爸爸，请你放心，我不会让你失望的。

    46.中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：______________________。

    47.战火连连，兵荒马乱，望湖楼酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是______________________，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复，

    48.爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷福如东海，寿比南山，可爷爷却叹道：______________________我赶紧把爷爷的话打住：______________________。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。爷爷笑了，摸摸我的头：就你会耍贫嘴！

    参考答案：

    1．大漠孤烟直，长河落日圆；大漠沙如雪，燕山月似钩。

    2．王冕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

    3．粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

    4．青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

    5．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

    6．李清照，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

    7．生当做人杰，死亦为鬼雄，

    8．问渠哪得清如许？为有源头活水来。读书破万卷，下笔如有神。

    9．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

    10．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁；但悲不见九州同。

    11．忽传剑外收蓟北；漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    12．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

    13．千锤万击还坚劲，任尔东南西北风。

    14．学而不思则惘，思而不学则殆。

    15．温故而知新，可以为师矣。

    16．家事国事天下事事事关心。

    17．满招损，谦受益。

    18．横看侧岭侧峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中。

    19．春色满园关不住，一支红杏出墙来。

    20．山外青山楼外楼。

    21．村庄儿女个当家，童孙未解共耕织，也傍桑阴学种瓜。

    22．欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

    23．遥知不是雪，为有暗香来。

    24．野火烧不尽，春风吹又生。

    26．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨；遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。

    27．东边日出西边雨，道是无情胜有情。

    28．谁言寸草心，报得三春晖。随风潜入夜，润物细无声。

    29．《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

    21、22、23、25、30答案不是唯一的

    31．明日复明白，明日何其多，今日若不为，此事何时了

    32．请君试问东流水，别意与之谁短长

    33．横看成岭侧成峰，远近高低各不同

    34．何当金络脑，快步踏清秋

    35．举头望明月，低头思故乡

    36．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

    37．飞流直下三千尺，疑是银河落九天

    38．落红不是无情物，化作春泥更护花

    39．墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来

    40．桃红复含宿雨，柳绿更带春烟

    41．踏破铁鞋无觅处，山重水复疑无路，柳岸花明又一村

    42．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

    43．随风潜入夜，润物细无声

    44．吹而不寒杨柳风

    45．少壮不努力，老大徒伤悲

    46．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人

    47．商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》

    48．夕阳无限好，只是近黄昏。霜叶红于二月花。

    小学语文六年级古诗三首教案(精品二篇)


    小学语文六年级古诗三首教案 篇1

    活动目标：

    1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。

    2.激发对古诗吟诵的兴趣，初步学习按古诗的节律吟诵。

    3.了解清明节人们踏春扫墓的传统习俗。

    活动准备：

    画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。

    活动过程：

    一、故事导入，观察讲述，激发幼儿兴趣。

    1．教师根据古诗讲述“清明”的故事。

    2．出示图片，提问，你在刚才的故事里，这张图片上看到了什么呢？（古时候的一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天气怎么了？(下雨)

    二、观看VCD，观赏体验，感受古诗意境。

    1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）

    在春天呢，有一天是清明节，清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）

    2.教师小结：清明节是人们踏春扫墓的日子。

    古时候，有一位杜牧的诗人，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧！

    3.教师播放VCD，请幼儿观看。

    4.刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？（请幼儿讨论。）

    5．向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。

    三、教师朗诵，解读诗句，帮助幼儿理解。

    1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。

    2.朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。

    3．教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？

    4．解读其中的诗句，理解个别字词“雨纷纷”、 “欲断魂”、“借问”、“遥指”，帮助幼儿理解古诗内容。

    四、学习朗诵，表达感情，幼儿感受古诗意境。

    1．教师朗诵第三遍，请幼儿慢慢跟读。

    2．幼儿分组学念，感受古诗意境。

    3.教师请几个幼儿上来表演，教师在一旁进行指导提醒，注意表达合适的感情，轮流请几批幼儿。

    4.请幼儿集体朗诵1-2遍，进一补感受古诗意境。

    五、延伸活动。

    1．请幼儿把学会的古诗在清明节来到时朗诵给爸爸妈妈等家人听

    2．在图书区添设古诗图书，引导幼儿在区域活动中继续感受古诗意境。

    活动反思：

    一年一度的清明节又如期而至了。清明节是我国许多传统节日中的一个重要节日。每一个节日背后，都有一个相应的阐释与表达系统，深入细致地融入民众生活。清明祭祖是中华文明礼仪的优良传统。清明扫墓不仅是人们从感情上与祖先相联系，也是构建人与社会和谐关系的基础。独具中华民族特色的中华古诗越来越受到人们的喜爱与关注。

    作为一线的教师将清明传统与古诗巧妙地结合，使幼儿在诗情画意里感受由中华古诗词的意境之美，体验清明的民族文化传统，使幼儿性情得以陶冶，真正形成“润物细无声”的欣赏与传承。

    小学语文六年级古诗三首教案 篇2

    活动目标：

    1.了解古诗主要内容，有感情的朗诵古诗，感受诗中初夏的美丽。

    2. 在剪贴游戏中理解、欣赏、学习古诗。

    活动准备：

    小鱼头饰，用幼儿自画自剪的小鱼及许多莲叶布置成“莲池”的场景，“东、南、西、北”四个方向盘。

    活动过程：

    一、模仿小鱼游来游去，情绪愉快地参与游戏。

    幼儿扮演小鱼，在音乐声中自由、欢快地游戏。

    二、参与情境表演，在游戏中感受并尝试理解古诗中的词句。

    1.欣赏“莲池”场景，体验首句：江南可采莲。

    欣赏 “莲池”的场景，并为幼儿简单介绍江南美景，同时轻柔地朗诵首句“江南可采莲”，请幼儿欣赏。

    2.“小鱼们"欣赏“莲池”中的莲叶，感受莲叶茂密的样子，体验第二句：莲叶何田田。

    教师用丰富的词汇描述“莲池”中的莲叶，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。

    3. “小鱼”们在莲叶中间游戏，体验第三句：鱼戏莲叶间。

    可爱的小鱼们，让我们一起在这碧绿的莲池中游来游去，自在地游戏吧。

    三、听指令，做游戏，巩固古诗。

    1.幼儿自画自剪小鱼，每人一条。

    2.分别出示“东、南、西、北”四个方向盘，请小鱼们在方向盘的指示下向四个方向游戏，体验后四句：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

    四、完整地欣赏、学习古诗。

    1.在音乐声中，老师有感情地朗诵古诗，请幼儿欣赏。

    2.师幼共同朗诵古诗。

    活动反思：

    这是一首采莲歌，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。在汉乐府民歌中具有独特的风味，民歌以简洁明快的语言，回旋反复的音调，优美隽永的意境，清新明快的格调，勾勒了一幅明丽美妙的图画。领略采莲人内心的欢乐，激发幼儿对江南美景的热爱。活动中“东南西北”的游戏幼儿非常感兴趣，但是幼儿对方向感的初步形成较为生疏，拖慢了游戏的进度，可将这个游戏放在区域中让幼儿多玩玩。

    小学六年级语文教师教学随笔6篇


    在平时的学习生活中，对于各类范文的需求不断增多，范文可以运用到不同的场合，范文主要包含哪些内容呢？下面是小编帮大家整理的小学六年级语文教师教学随笔6篇,请阅读后分享你的朋友！

    小学六年级语文教师教学随笔 篇1

    一、教学重难点

    (一)教学重点

    1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

    3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

    4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

    5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

    6、学会理解和运用展开联想和想象进行表达的方法读课文时能联系实际，深入思考理解含义深刻的句子等读写方法。

    7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材;能根据习作内容表达的需要，分段表述;修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。

    8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。

    9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

    (二)教学难点

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    2、发现语言规律，学习表达方法。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    4、加强平时练笔的指导。

    5、让学生学写活动总结。

    二、教学措施

    1.教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

    2.在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的一刀切的做法。

    3.上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

    4.授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

    5.课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

    6.认真、及时地批改学生的作业。

    7.平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

    三、后进生转化和优秀生提高措施

    (一)后进生转化措施

    1、取得任课教师的协助，学生家长的配合(经常上门家访)。

    2、感情投资

    (1)多与后进生交流，了解后进生的思想、学习和生活。

    (2)对他们取得的成绩及时表扬，让他们树立起信心。

    (3)对他们所犯错误和缺点及时指出和批评。

    (4)多关注后进生的学习

    A、课堂提问、练习多给机会(难度较浅的)。

    B、课后作业的布置与众不同。

    C、作业尽量面批。

    D、利用课余时间辅导功课。

    3、坚持不懈，持之以恒。

    后进生的思想波动较大，各方面表现反反复复，这样教师必须经常不间断进行转化。我相信只要我们教师有一份爱心和耐心后进生一定能迎头赶上。

    (二)优秀生提高措施

    1、加强对优秀生的思想教育。

    优秀生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校宠爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是很好了，而忽视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要在本学期加大对优秀生的理想教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，加强对优秀生的培养和教育。

    2、要适当评价，正确引导。

    教师对优秀生的评价要有针对性和适当性，对优秀生学习成绩的评价要适当，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优秀生其他方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，为什么好。教师要有意识地经常和优秀生谈心、沟通，传输一些观念，让他们知道教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同学、帮助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。

    3、培养优秀生的团队精神和合作意识。

    优秀生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完成的项目和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优秀生与他人一道为共同的目标而奋斗，让他们在人与人的不断交流与合作中感受伙伴的友谊和真情，感受到个人力量的微薄，使优秀生愿意与同学交往，取长补短。

    4、鼓励学生质疑

    爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，牛顿指出：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。所以在课堂教学过程中可安排给学生提问题的环节，创造一个让学生积极思维的气氛，让他们不断地去探索、学习、提高。

    5、在教学中渗透课外知识

    成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面，尽量满足优秀生的求知欲望。

    6、课余时间为优秀生作学习指导

    优秀生在学习中喜欢质疑，可利用课下时间对学习方法进行指导，使他们的学习兴趣和积极性持续，能在无教师指导的情况下，也能学习更深的知识，自己解决疑难问题。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇2

    近年来，教师学习教学案例的活动方兴未艾，收到了很好的效果。教学案例成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁。

    教师学习教学案例资料，参加教学案例培训，显然是必要的、正确的，但是还不够。笔者认为，要让教学案例为提高教师业务素质发挥更大的作用，莲需要让教师撰写教学案例。教师撰写教学案例，要做好以下几项工作：

    一、学习案例资料

    (一)学习案例写作知识．主要学习书籍、报刊上关于案例写作的知识，明确撰写教学案例的目的、意义、原则、方法及需要注意的问题等等。

    (二)学习案例写作样品。尽量收集案例，认真学习。最好学习教学案例原始样本，便于直接吸收，不需要太多的转化。当然，也可以学习教育案例、管理案例、医学案例、经济案例、司法案例等等。尽管这些案例的写作内容跟教学案例有所不同，但是写作的原则、思路、方法等方面还是有很多相似之处，可以借鉴。

    (三)学习相关教学资料．教学设计、教学实录、教学经验、教学体会、说课讲稿等资料，虽然不是教学案例，但跟教学案例非常相似，有很多资料可供写作教学案例参考，有些有特点的资料可以作为教学案例写作的素材。

    (四)学习中外寓言故事。中外许多寓言故事言简意赅，寓意深刻，发人深省，虽然不是案例，但对我们写好教学案例很有启发作用，也需要反复学习，深刻理解。

    二、收集案例素材．

    (一)案例素材的特点．教学案例来自教学事例，但并不是任何教学事例都能作为教学案例的素材。教学案例的素材有几个特点：一是事例要典型。教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。二是要生动。教学案例应该是一个能够很好地反映某个隐含观点的教育故事，要具体、生动，要包括一些戏剧性的冲突。三是寓意要明确。教学案例能够启发大家思考，能够让教师看出故事揭示的某些规律和本质，对教育工作有指导作用。

    (二)收集素材的途径．一是在教学实践中收集。实地收集案例，便于获取真实信息。这些案例，可以是自身经历的，也可以是别人经历的。比如，可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程巾，从听课、评课的记录、观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材。二是在教学音像中寻觅。可以从电视、磁带、光盘的课堂教学录像、教学经验介绍的观看、收听中收集素材。三是在教育书刊中查找。可以从备课教案、说课讲稿、教学实录、教学经验等材料的阅读中收集素材。

    (三)收集素材的方法。一是要突出重点。每天发生的教学事实很多，有些事实太平淡，没有多少思考的价值，不必都收集起来，只需要收集那些有典型意义的事实。二是要扩大视野。只要有典型意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正面的、反面的、成功的、失败的、发人警醒的、达成共识的、存在争议的，思想的火花、错误的行为都可以收集起来。三是要经常注意。对于具体教学现象及其反映，要注意倾听，注意观察，注意思考，否则，就会对许多典型案例熟视无睹，让许多很有价值的案例从我们眼前滑过去。四是要坚持记录。因为案例要写得真实、具体、生动、形象。单靠记忆，不可能记得那么完整、准确，必须及时记录。记录时，主要写出有关人员的特点，包括语言、行动、做法、效果和相互关系等，不必过于计较写作的语法、修辞与逻辑，可以在记录结束之后再规范地进行整理。

    三、提炼案例主题

    教师收集到的教学案例素材，仅仅是教育情景需要针对某个现象或某种情况进行反复、深入的研究，明确要解决的问题是什么，从而提炼出重要的、鲜明的、深刻的、有指导意义的主题。对于提炼主题，有以下几点要求：

    (一)主题紧扣案例．提炼主题必须以案例为基础，不能脱离案例随意确定。

    (二)定题具有新意．提炼主题要有创新精神，确定主题的角度要新颖，确定的主题，往往是既在意料之外，又在情理之中。

    (三)顺应时代发展．要与时俱进，要有利于解决当前课堂教学中急需解决的难点、热点问题，要符合素质教育、创新教育的精神，要适合课程改革的需要。

    (四)符合教育规律．要具有一定的教育理论水平，要符合教育学、心理学、教学论的基本原则。

    (五)具有指导意义．能引起大家对课堂教学中某些带倾向性的问题的关注，并能促使这些问题得到解决．不能局限于个别情境或特殊问题。选择的案例可以是一件小事，但要能以小见大。

    四、介绍案例事实

    (一)目的要明确。教师撰写的每一个教学案例。都要能反映某一个问题，某一个疑难或某一项决策。教学案例不仅要描述人物语言和行为，而且要体现人物的内心世界，如需要、动机、态度等，还要将某种教学思想、教学方法、工作原则、活动构想蕴含其中。

    (二)内容要真实．案例素材要反映活生生的教学实际。因此，撰写的教学案例必须是真实情景，不能虚构，不能杜撰。对于事件原貌，不允许进行夸张，更不允许歪曲。为了表达的需要，可以在尊重事实的前提下，适当增删一些细节、场景等：为了保护正当的隐私权，可以虚构地名和人名(但要在文末注明虚构的部分)。

    (三)情景要完整．教学案例要写出事件发生的背景，即写出特定的时间、地点和条件，如教师、学生的基本情况、教学条件、教学环境等。要写出解决一个问题的全过程，要有一个从开始到结束的完整情节。故事要具体，要真实感人。

    (四)取舍要恰当．教学案例通常篇幅较短。要求文字简练。因此，情景介绍的主次要分明，在写作时要恰当取舍。要尽量写好主要事件，尽量精简那些与主题关系不大的内容。

    (五)叙述要客观。写作教学案例的教师，对于所写的教学案例，必然有自己的观点。但是，在案例写作中。只能客观地介绍典型事例。不能直接地提出问题，表述观点，小能流露感情的褒贬。要让读者仔细品味，悟出其中的道理。

    五、进行案例分析

    通常情况下，在教学案例的后面，要附案例分析。案例分析可以请他人写，也可以作者自己写。可以从一个当事者的角度分析，也可以从一个教师的角度进行分析。

    (一)理论实际紧密结合．撰写案例分析时，要就事论理。对案例中描述的事实，提出的问题，要运用教育学、心理学的基本原理，进行科学分析，力求提出解决具体问题的较好的措施。分析自始至终要紧扣案例，不能脱离案例本身去讲教育理论。

    (二)体现先进教育思想．案例分析的立意要新，要用先进的教育思想、教育理念作指导，要跟得上教育改革与发展的步伐。比如在当前，案例分析就要贯穿素质教育、创新教育的基本精神。要引导教师培养学生的创新精神和实践能力。

    (三)分析务必实事求是．案例分析要有求实精神，不夸大，不缩小。分析要实在，要有针对性，要讲关于这个案例的具体的小道理，不要讲永远正确的空洞的大道理。不要热衷于抄录教育理论的条条，要将教育理论的观点自然地融会于分析之中。

    (四)论述需要突出重点．对于已写成的教学案例，要反复阅读，找出案例的基本目的和主要问题，力求抓住要害，深入细致地进行分析，论述时要画龙点睛，把问题点明，把道理说清，把主题揭示出来。

    (五)观点要有充分依据．分析者要找出充分的论据，来支持自己提出的观点和建议。分析案例时首先要认真思考：采用已选中的分析方法分析某个特定问题，需要哪些事实然后回过头来寻找所需事实。选材要严，挖掘要深。

    撰写教学案例之初，教师没有经验，可能写得不好，不足为奇。因此，写作要求不能太高。只要坚持不懈地写下去，必定会越写越好；教师对教学规律的认识，必定会越来越真切；教师对教学理论的理解，必定会越来越深刻；教师的业务素质，必定会有较大的提高。教师在教学案例写作和积累的过程中，完全可能成长为理论与实践紧密结合的研究型教师。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇3

    一、什么是教学案例

    1．什么是教学案例：教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述的是教学过程中意料之外，情理之中的事。这可以从以下几个层次来理解：

    教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程，它是对教学现象的动态性的把握。

    教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

    案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对当前课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用摇摆椅子上杜撰的事实来替代，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。

    2．教学案例的特征：案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？

    （1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

    （2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

    案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

    二、教师撰写教学案例的可行性分析

    1．案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，自觉或不自觉地进行了大量的教学研究，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。教师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。

    2．案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是讲老百姓自己的故事，教师对事实比较熟悉。叙述的事实比较具体，比较单一。通常情况下，教师写这样的记叙文不会感到困难。撰写案例分析当然需要进行论述。但是，这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表有针对性的意见，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。

    3．案例写作基础较好教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。总之，教师具备写作教学案例的基础。只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。

    三、教师撰写教学案例的必要性分析

    1．促进教师教学反思撰写教学案例，教师要对教学过程进行真切的回顾，照镜子，过电影，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。能使教师把某些教学问题认识得比较深刻，解决得比较恰当。利于教师总结成功的经验和失败的教训，看清自己的长处和不足。撰写教学案例的过程，就是重新认识教学事实的过程，就是反思的过程，研究的过程，总结的过程，提高的过程。

    2．推动教学理论学习通常情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。要把案例分析透彻，需要有足够的教学理论支撑。教师往往感到教学理论修养不够，分析教学案例力不从心。这就促使教师带着教学案例的实际问题，深入地学习有关的教学理论。教师这时的学习，是为了解决教学实际问题的学习，有着明确的目的和强烈的愿望，往往能够收到事半功倍的效果。同时，百闻不如一见，教师通过撰写活生生的教学案例学到的教学理论。就不再是抽象的、空洞的、干巴巴的教条；而是非常有用的思想和方法，利于教师内化教学理论知识，提高教学理论水平，用科学的教学理论指导教学实践。

    3．总结教改经验有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。

    案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教学史，有独特的保存和研究价值。

    4．促进教师交流研讨案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。教学案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此产生的想法、思路、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论，对教师提高分析能力和业务水平，是非常有益的。

    与撰写论文相比，案例更适合一般教师的需要。案例的内容贴近实际，材料来源丰富，写作形式自由，易于传播交流，更为广大教师喜闻乐见。学校和教师可以根据教改实际情况，确定一定阶段内的讨论主题，围绕某个主题或专题收集材料、撰写案例、交流研讨，同时结合有关理论学习和实践反思，使教研活动更具有针对性和实效性。

    5．形成教学研究成果撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究；撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教学案例、教学论文、课题研究资料，都是教学研究成果。相对而言，教学案例是较小的、单一的教学研究成果，教学论文与课题研究材料是较大的教学研究成果。关于某个专题研究的教学案例，不仅本身是教学研究成果，而且还是撰写教学论文与课题研究材料的很好的素材。这类素材经过加工，具有典型性，采用这样的素材写成的教学论文与课题研究材料，紧密联系实际，内容丰富，有血有肉，生动形象，真实可信，具有说服力和感染力。

    6．提高教师专业能力

    (1)提高教学实践能力教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。教师撰写自己的教学案例时，既是行动者，又是研究者。教师可以通过具体的教学行为的描述和分析，加深对教学理论的理解；又可以通过教学理论的指导，使教学行为科学合理。要写好教学案例，需要把教学案例涉及的问题披露出来，深入分析研究，取得清晰的认识，较好地解决某个问题。教学案例尽管是个别现象，但具有典型性，代表了某种倾向。经常撰写教学案例，就能够敏锐地发现带倾向性的问题，找出解决同类问题的途径和方法。教学案例还能体现教学规律。典型教学案例深层次的认识积累多了，就能够通过个别看一般，透过现象看本质，真切地感悟教学的规律，建立起一套科学的思维方式，高效的工作方法，良好的工作习惯，使之达到自动化的程度，从而减少教学的盲目性和随意性，提高教学效益，提高教师的教学实践能力。

    (2)提高教学研究能力撰写教学案例，撰写教学论文，撰写课题研究材料，是教师进行教学研究的三个方面，密不可分。撰写教学案例是撰写教学论文、撰写课题研究材料的基础，撰写教学论文是撰写教学案例的提高，撰写课题研究材料则是撰写教学案例的升华。三个方面结合，能够促使教师做到教学行动与教学研究紧密结合，教学理论与教学实践紧密结合，教学经验与教学科学紧密结合。这三个方面，撰写教学案例是非常重要的基础。基础打得牢，教学研究才有可能达到较高水平，因此，撰写教学案例在提高教师教学研究能力中具有十分重要的作用，教师需要充分重视。有了撰写教学案例的基础，就为撰写教学论文，开展课题研究创造了良好的条件，就能使教师的教学研究能力得到较大的提高。

    7．提高教师一般能力

    (1)提高观察能力教师撰写教学案例，就要找出很有典型意义的事例。教学事例天天都有，层出不穷，但要从日常纷繁的教学事例中发现典型，并不容易，需要有敏锐的观察能力。撰写教学案例，讲述的教学故事要体现典型、具体、生动，形象、直观等特点，给人身临其境的感觉，教师就必须将有关教学事实形成逼真的表象，也需要进行认真的观察。因此，撰写教学案例，能够促使教师注意观察教学现象，发现教学问题，持之以恒，就会养成观察的习惯，提高观察的能力。

    (2)提高思维能力运用教学理论的观点解决教学实际问题也是一种重要的研究能力。每个案例都有核心部分和枝节部分，教师要排除枝节部分的干扰，重点把握案例的核心部分，找出核心部分与教学理论的密切联系，就需要运用教学理论的观点，运用分析与综合的方法，提炼出教学案例的主题，解决好教学案例反映的具体问题，探索出解决一般问题的途径，养成凡事用脑筋好好想一想的良好习惯，掌握运用教学理论指导教学工作的规律，提高教师的思维能力。

    (3)提高创新能力教师写出的教学案例，可能是某项教学研究中的细化了的材料。从教学案例的线索引申开去，思考教学案例反映的教学现象，就有可能产生一些深刻的认识，独到的见解，再来一番去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作，使之带上条理性和科学性，就有可能发现某些教学规律，特别是解决某些教学问题的规律，从而产生某些创新。创新多了，就会提高教师的创新能力。

    四、教学案例的结构要素

    从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

    （1）背景案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年青的新教师，是经过准备的公开课还是平时的家常课，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

    （2）主题案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

    （3）细节有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从不会到会学的转折过程，特别是关键性的细节写清楚。不能把方法介绍了一番，说到掌握就一笔带过了。

    （4）结果一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

    （5）评析对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个差生转化的事例，我们可以从教学学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。

    五、撰写教学案例的方法及关键点

    1.撰写教学案例的方法

    （1）选择一个有冲突的教学事件。一节课下来，觉得要写的事件很多，那么哪一个事件才该选择？哪一个对于自我发现更有潜力？案例的性质怎样，是关于教学策略、学生行为还是教学政策方面？案例的目的是为了增进理解，还是为了职业发展？尽管没有一个选择是非遵循不可的规则，但下面一些建议对写好一个案例却仍是有益的：事件对你有情感力量吗（心灵是否受到震撼）？事件呈现的是一个你不能确定怎样解决的进退两难的境地，还是你成功地解决了一个他人可能进退两难的问题？事件需要你做出困难的选择吗？事件使得你必须以一种感觉不熟悉的方式亦或是仍在思考的方式回答吗？事件暗示一个与道德或道义上相关的问题吗？如果有冲突的事件满足以上各条，那么你的选择在自我学习、内省和深层次理解方面就可能更加富有成效。

    （2）对事件背景进行描述。在描述事件的背景时要考虑：这种情况以前出现过吗？第一次引起你注意是什么时候？这以后发生了什么？接连发生的事件是怎样开始的？事件发生的上下文（即情境）是什么？开始的场景中你的反应是什么？你的反应怎样使事情的发展变得更加顺利或怎样使之恶化？影响那个事件的心理的、社会的因素是什么？物质环境因素是什么？教学因素是什么？历史因素是什么？在写案例时，你要为即将发生的事件设置场景，做好铺垫。要注意把重要事件放在它所发生的上下文中，必须考虑事件是在上下文中才得以理解的。

    （3）确定事件中的演员。每个故事都是因为有了一群活生生的人物、有贡献的角色才得以充实。在案例写作时要考虑：谁是主要演员和次要演员？出场的演员是谁？幕后演员是谁？每个人都扮演了什么角色？相互之间关系怎样？与你的关系呢？坚持考虑每个角色个人的情感、动机、目的、期望，不要忘记把自己放于演员表之中；不要忘记通过情感、动机、目的、个人价值这面多棱镜来审视你的角色；也要审视你可能要做的假定：假设源于何处？它怎样影响你的行动？

    （4）检查你行动的结果。教师所做的每个行动都会产生一系列的反应。你的回应引起的一些反应是什么？对学生的影响是什么？对班级气氛的影响是什么？对其他演员的影响是什么？你所采取或未采取的行为对自己的结果是什么？你的行为以何种方式提高或降低你对自己的重视？

    （5）假设你再次遇到该事件。你怎样以不同观点看待事件？看待演员？如果再做一次，你的行为不同之处是什么？现在允许你重新考虑，你要选择一个不同的回答吗？

    2.写好案例的关键

    写好个教学案例，有三个关键问题需要注意。

    （1）选择复杂的情境所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、思考和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处理，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。

    所谓复杂，也是相对的。你认为复杂，他认为不复杂；以前觉得复杂，现在觉得不复杂。因此教学情境的选择，是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和材料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

    （2）揭示人物的心理人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法，这些教学行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者知其所以然。这也是案例不同于教案和教学实录的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。

    人物心理的另一个重要方面是学生的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自己怎么想的，怎么教的，效果如何如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但学生的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略不计了。人们常说备课要备两头：备教材，备学生。真实地反映学生在教学过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

    （3）具有独到的思考同一件事，可以引发不同的思考。从一定意义上来说，案例的质量是由思考水平的高低所决定的。因为，选择复杂情境也好，揭示人物心理也好，把握各种结构要素也好，都是从一定的观察角度出发，在一定的思想观点的引导下进行的。要从纷繁复杂的教学现象中发现问题、提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，这需要一双慧眼。具备这样的功力没有什么秘诀和捷径，只有通过长期的磨炼去领悟和掌握。

    六、好的教学案例的标准

    （1）一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。

    （2）一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上要突出一个主题，如果是多个主题的话，

    叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。同时，还要注意不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。

    （3）一个好的案例描述的是现实生活场景案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应该以关注今天所面临的疑难问题为着眼点，至少应该是近5年发生的事情，展示的整个事实材料应该与整个时代及教学背景相照应，这样的案例读者更愿意接触。一个好的案例可以使读者有身临其境的感觉，并对案例所涉及的人产生移情作用。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇4

    一.班级情况分析：

    从上学期的成绩看，学生的总体素质还行，中偏下的同学不多。学生的思维能力、言语表达能力，尤其在作文方面都需加强。

    二、教材分析：

    本册教材共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组祖国在我心中和第六组轻叩诗歌的大门。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

    本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。其中，展开联想和想象进行表达的方法读课文时能联系实际，深入思考理解含义深刻的句子是本册的学习重点。

    三、教学目标：

    1、有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

    2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

    4、积累语言，鼓励运用。

    5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

    6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

    7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

    8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。

    9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

    10、学写读书笔记和常见应用文。

    四、阅读教学教学建议：

    (一)精读课文

    随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

    根据课标第三学段对各种文体的具体要求：

    阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

    阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

    阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

    在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点：

    1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。

    2.感悟与质疑和谐相生：凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。清.唐彪我们在教学中应注意：要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。

    3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句背诵自己喜欢的部分，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。抄写描写环境的句子，加强学习的指导性。

    4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过《杨氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受文言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读。最好的方法是什么呢?当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。小学生接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

    (二)略读课文

    本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用。

    一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

    二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。

    略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。

    五、教学进度安排：(略)

    小学六年级语文教师教学随笔 篇5

    随着新一轮课改的实施和校本研训的深入开展，撰写教学案例已成为教师反思自身的教学行为，成为教师发现和研究教学工作中存在的问题，总结教学经验，加强与其他教师之间分享经验的一种有效的教研方式，成为我省中小学教师校本研训的基本要求，它越来越引起广大教师的广泛关注。作为一线教师，如何写好教学案例？从参与者这一角色和相互交流的目的出发，在此谈谈自己的几点认识：

    1．从身边的故事、教学后记写起

    一线教师，每天身边都发生着各种各样的教学故事，其中就存在许多有价值的研究案例。一线教师的最大优势就在于此。作为一线教师，就应充分利用自身这一优势，从身边发生的教学故事写起，养成写教学后记的习惯，把自己课堂中的精彩记录下来。一线教师，写作、研究的时间一般难于集中，这就要求及时做好记录。

    在写教学后记时，我认为要注意以下一些事例或情节的记录：（1）教师自身的独创教学以及课堂效果，包括寻求突破教学重点、难点及解决疑难问题所采取的办法、对策等。（2）学生的独到见解，包括学生在课堂学习中的独特解法、独创思维等。（3）精彩的教学片断，包括课堂中有亮点的教学情节与过程，精彩的答问、语言等。这往往是智慧的火花，它常常是突然而至的，一闪而过。若不利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。（4）自己课堂教学中不足之处的反思与分析。

    写教学后记应追求短、平、快，短小精简，平中见奇，快捷及时。若时间有限，还可以超越文本，创造性地利用课本、教案、备课参考书为载体进行加以记录或旁注。

    2．并非所有教学故事都有研究价值

    并非所有的教学故事都能成为有研究价值的案例，因此要求教师应善于抓住身边发生的典型案例，发现身边有研究思考价值的案例。什么样的案例有研究的价值？我认为教师写教学案例可以选择以下的一些事例：一是带有问题性。有价值的教学案例记录的应是一些含有问题或疑难情景在内的事件，包含着一些深刻的教学问题，它能够引发人们的思考。二是针对性和实效性。通过这些事例能针对教学存在的问题说明一些道理，或验证某些理论，解决某一实际问题。三是典型性。教学案例所选择实例应是具有代表性、典型性的事件，这也是教学案例的生命。

    只要多写一些教学后记，素材多了，写教学案例时选择典型事例就有余地了。

    3．多思、多写，才有提高

    目前，我们很高兴看到许多老师乐于写教学案例，但也听到一些学校领导反映教师撰写的教学案例水平低，甚至认为不算是教学案例。我认为，教师初写教学案例，要求不宜过高。

    其实有些教师说不懂如何写教学案例，往往是希望专家提供案例写作的一个固定模式。我认为教师写教学案例其实不必拘泥于形式。当前，有一种不好的现象就是追求一个统一定式，如教师的说课就是这样。我认为，撰写教学案例主要应抓住如下几个方面：

    （1）要有一个明确的主题。有价值的教学案例一般应围绕一个鲜明的主题，通过一个或多个教学事例或故事的启示，提出某一有价值的、富有启发性的问题。

    （2）故事过程的描述要具体、生动。教学案例讲的应是教师自己身边的故事，要用描述性的语言或一种易于理解的方式（如，教学实录）来叙述。要有相对完整的情节，反映事件发生的过程，特别是教师与学生的复杂的内在的心理活动。要具体、生动，故事情节让人读起来感到一种娓娓道来的感觉。这就要求教师在写教学后记时尽可能进行详细记录，特别是一些戏剧性的具体情节。

    （3）对问题及有分析、思考。应多角度地对提出的问题进行评述、分析，提出自己的见解（问题归因；总结出规律；解决的途径或方法；改进的意见）。

    撰写教学案例已成为一线教师的自发性的行为，平时要对自己身边发生的教学故事，多思、多记，及时抓住灵感。一篇写出来不怎么样，二、三篇也一样，可写了几十、上百篇，也许质量、水平就不同了。我们也高兴地看到了，一些一线教师写教学案例，越写越好，越写越爱写，质量、水平越来越高。

    4．有理论素养，才有文章质量

    写好教学案例，教师自身的理论素质是非常重要的，这也是一线教师普遍存在的比较薄弱的一个环节。没有一定理论素养，往往就难于发现和抓住有价值的事例；没有一定理论素养，对一些教学事例的归因往往缺少理论的支撑。只有具有较高的理论素养，才能使自己身边发生的教学故事擦出问题的火花，对发生的教学问题能作深刻的的反思，对事例中启示的道理进行有理有据的分析，提出可行的解决问题的方式。

    因此，一线教师要写好教学案例，还必须重视自身理论的学习与提高。当前，作为一线教师，除了加强自身对现代教育理论的学习之外，应该认真学习、掌握基础教育课程改革的理念、目标与要求，正确理解和掌握学科课程标准，关注新课程实施过程的案例，研究和探讨新课程实施中的问题。

    5．交流分享，有利提高

    教师撰写教学案例的目的之一是相互交流，是与同行资源共享、分享经验的一种方式，且通过与同行的交流，不断提高自身的写作水平。其实，教学案例的撰写，还可以利用集体智慧来完成。如，集中一些教师在一起，大家各自讲自己的教学故事，然后从中确定一些有研究价值的案例，进行集体研究，集体拟定教学案例的初稿（提纲），集体研讨案例中问题，对案例提出集体修改意见。我相信，在集体交流和研讨中，更可能会碰撞出创造的火花。

    我认为，网络是教师交流的一个非常好的、新的平台，网络中的博客是教师撰写教学案例的一个很好工具和平台。教师写教学案例，如果有条件的话，应充分利用信息网络工具，多在通过网络收集其他教师的教学案例，学习他们的教学案例中写作方法，多利用网络写自己教学案例，多利用网络与专家和其他同行交流，我相信案例的写作水平一定逐步提高的。对发表的一些教学案例，还应注意案例题目的命名，采用一些有吸引力的语言，如不管怎样，都不能放弃、今天我们打个赌等题目，以吸引读者的关注。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇6

    新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划：

    　一、班级情况分析

    今年所担任的六年级班的学生，共有x学生人。这个班级是我从一年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前五年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。

    但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

    二、教材分析

    本册课文主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。

    1、关于课文：本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

    2、关于习作：本册课本共安排了7课。

    3、关于练习：全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

    三、总的目的要求

    1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。

    2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字，能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

    3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

    4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

    5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。

    四、教学措施

    1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

    2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

    3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。

    4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

    5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

    6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。

    7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。

    小学六年级语文教师教学随笔(6篇)


    学生时期我们经常需要写作文，练习写作文能够提高我们的思维。写好文章需要较强的能力，作文究竟怎么样写才能将它写好呢？以下“小学六年级语文教师教学随笔”由小学范文网小编为大家收集整理，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！

    小学六年级语文教师教学随笔 篇1

    光阴似箭，日月如梭，一转眼一个学期的工作即将结束。回顾这一学期以来，我认真学习新课程标准及相关的理论知识，在已有教学经验和教学方法的基础上，深入研究和学习各种新的教学方法.在工作中不断探索,不断反思，不断总结，不断改进自己的教学方法，认识自己的不足，找出自己与优秀教师的差距，虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习，取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步，获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。语文教学工作以改革课堂教学，培养创新精神、实现素质教育为目标，结

    合本班实际情况，突出六年级下册教材特点，坚持认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，注重培养学生各方面的能力，使课堂成为他们尽情展现自己才能的舞台，使学生学有所得，不断提高，让他们在这里找到自己的自信，找到自己的兴趣，学到自己的知识,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作任务，以下是我对本学期的教学工作作如下的回顾与总结：

    一、坚持了课前前认真备课。

    我在本学期以来始终坚持了课前认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，注重抓住主线、明确重点难点，搞清要点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，根据本班学生的特点，了解学生原有的知识技能的质量;了解他们的兴趣、需要、方法、习惯;了解他们学习新知识可能会有哪些困难。并争对学生实际认真选择教法，采取相应的预防措施解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，如何安排每一个教学环节，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。

    二、坚持认真上课，向课堂要质量。

    课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地，语文又是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、、探究等学习方式已成为课堂的主流。这一学期，我在课堂教学中，努力体现教育新理念，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养，提高课堂教学效率。

    (一)注重学生为主体，努力激发学生学习兴趣。

    为了上好每一节课，我认真组织课堂教学，关注全体学生，以学生为主体，采用生动活泼的教学形式，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。在教学中注重课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，鼓励学生踊跃发言，注意引发学生学习的兴趣，在课堂上注重讲练结合，使学生喜欢上语文课。

    (二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

    在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，我注重为学生穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发;注重因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。在课堂气氛活跃、开放的课堂教学中，给了学生更多的自主学习空间，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，真正为学生的学习提供了广阔的舞台，真正让学生在学习中体验到了自我价值。

    (三)、坚持以读为主，重视朗读品评感悟。

    小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处往往没有可能引导学生去感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读教学中重视抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

    三、严格要求学生，做好学生的辅导工作。

    本班学生存在着差异，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期以来我仍然坚持加强学生的培优辅差工作。在学生的辅导工作中，我主要采用“抓两头，扶中间”的方法，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组?，利用结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。教师也在课外加强辅导工作，在教育教学活动中对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓励他们，提供更多的机会给他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步，让他们慢慢对学习产生浓厚的兴趣。并在课堂中积极为他们创设机会，给予鼓励，树立信心。课后布置作业也力求少而精，努力做到既减轻学生的过重课业负担，又能提高学习的学习质量和教师的教育教学效率。

    我班的许多学生有课外阅读的兴趣，但在“读”什么和如何“读”的问题上，并不很明确。他们大多只凭兴趣，凡有生动情节的就走马观花地读读;有的读了好的文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是结合阅读教学，向他们介绍行之有效的读书方法，进一步引导他们不但要爱“读”，而且会“读”，要读得更好更有收获。

    以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇2

    时光飞逝，转眼间一学期的教育教学时间已经走完。现就本学期以来的工作做一总结。

    一、教育教学。

    本学期本人继续任教六年级四班的语文教学，同时继续担任该班班主任工作。

    语文教学成绩稳中有升。主要表现：班级全体学生及格率为100%，数据理由是通过多次的检测得来。中等学生的成绩得以大幅度地提升，分数段主要集中在75—85之间。优秀学生的面得以进一步扩大。但是与其他平行班级之间还存在着一定的差距，可喜的是从本学年开始这一差距被逐渐缩小。分析教学成绩有所提升的原因主要有：

    一是充分调动了班集体学生之间的互助合作。学习互助小组以及组长轮换制、和班干部分片负责制。

    二是较大的拓展了语文教学课堂的空间，有效地调动了学生在语文课堂中快乐学习、快乐合作、快乐交流的情绪，能较好地让每一个学生在语文课堂中找到自己学习的乐趣。三是充分研究课标、充分研读教材、充分向他人学习的结果。教学成绩不能够快速有效地达到更高水平也有着自身的原意制约：一是该班学生的教学基础薄弱。二是本学年之前的任课教师的频繁更换。三是班级学生中约有三分之一是属于留守学生或者类留守学生之列。

    班级管理已见成效。本学年之初制定的班级计划以及本学期的教育计划基本实现。学生懂礼貌、讲诚信、自我管理与约束能力强，良好地学习习惯已经形成，自我学习、合作学习尤其是能主动和他人交流学习的习惯已经形成。班级日常管理中老师的作用已经淡化为一般的督促和引导，班干部以及小组长和普通学生都能各司其职、各尽其责。班级获得荣誉有：手抄本评比一等奖；作文竞赛一等奖一人、二等奖两人；优秀班队综合评比总成绩与第一名仅仅相差5分（以五月份为例） ；全县爱国主义征文评比小学组一等奖两人，分别是以第一和第二名的成绩获得。

    二、其他方面。

    本学期本人继续参与学校领导及教师值日工作。每次的值日工作均能按照学校要求做到早到、晚走、课间主动巡查。积极配合值日领导做好各项值日工作，其余时间也能主动的参与到日常的值日工作中去。

    继续做好学校的信息报道工作。自20xx年的12月份至今共完成新闻稿件发送30余篇（节假日时间不包括），其中在市教育局网页上发表20余篇，省教育厅网页上发表20余篇，并成功开通了在省教育厅网站上的城关六小专属网页。优秀稿件有3篇被安徽省新闻门户网——中安在线采用。

    日常值日工作以及信息报道工作之所以能够做好主要得益于学校领导的信任以及正确的指导。更得益于学校领导的魄力，敢于让一个支教教师做这些看似不关大局却意义重大的事情。

    三、一点想法。

    学校要争一流、创卓越路在何方？路在脚下。路在六小人的不懈努力中。学校领导求真务实、踏实正派，办学理念中处处透露着为一切学生着想、为学生的一切着想，难能可贵之处把学生的成长放在最高位之际仍能事事、处处为每一位教职员工的健康、工作着想。教师最大的福利是什么？就是有健康、快乐、舒适、自由的工作环境，就是有着自由不断发展进取的空间。这些学校已经提供的足够多了。学生自觉地把学校当做自己的双手和眼睛一样爱护着，教师难道不应该用更为精湛的教学技能、更为开阔的知识、更为高尚的情操来引导每一位学生的成长吗？如此学校的腾飞必将指日可待。为了集体发展、为了所在的团队发展即使个人要付出，乃至要忍受误解又何惧之有！

    我本支教人，奈何两重天。问君何以解之，传道不惑、授业不殆、解疑不惰也。走一处地、观一处景、交一方朋友、处三五知己，人生何憾之。曾经有人问我支教有何感受？奖金、福利、是关键词，但更多的时候是具体的处境如何？每每我总笑而答之：我不自辱，万物又岂能辱之。感谢学校为我提供了这样一个广阔的平台，感谢同事们给我的诸多教导和关怀，感谢所有的朋友们。> 述职人：YJBYS> 20xx年xx月xx日>

    六年级语文教师述职报告（四）

    不经意间，一年的教学又匆匆结束了，细数一年来的工作，有收获，有不足。

    一、思想方面：

    坚持育人为先的理念，认真学习，深入领会，并运用到自己的工作中。服从安排，团结关心周围的同志，认真履行岗位职责。我深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。

    二、教学工作方面：

    本年度我担任了六年级的语文教学工作，在工作中，我不断告诫自己，要保持最好的精神状态，全身心投入教育教学，平等地对待每一位学生，努力提高教学成绩。每天能认真备课，并通过对教材知识点的分析把握，做到学生对每个知识点的过关。课后及时批改作业并反馈，对后进生尽量做到面批面改。在课堂教学中，注意培养学生良好的思维习惯。

    三、班级管理方面：

    在班级管理中，我努力做到勤管、严管、善管。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，我利用班会、队会开展形式多样的，有教育意义的活动，积极组织学生参加学校和大队部开展的各项活动，这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。注重加强班干的队伍建设，培养出了一批工作热情、有独立处事能力的班干部。为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协

    小学六年级语文教师教学随笔 篇3

    尊敬的领导：

    本学期，我主要担任六年级一班的语文学科教学，三年级的综合实践活动教学，学校综合实践活动学科组长，六年级一班的班主任工作。时间过的很快，转眼又是一个学期。为今后工作更有效地搞好工作，现对本学期工作做如下总结。

    一、六年级一班的语文学科教学

    1、注重基础知识和基本能力的教学，课前做好备课;课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。

    2、师生共读，激发阅读下载兴趣，拓宽学生课外阅读下载量。本学期，学生重点阅读下载了《哈利波特》、曹文轩的《青铜葵花》、《一条更大的鱼》、《狗牙雨》;秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》等。全班有部分酷爱读书的同学认真工整地写了一本多读书笔记。

    3、我尝试探究习作教学新路径，辅导学生习作，培养学生习作能力。我通过创建班级博客，组织学生向学校报刊、校报、优秀期刊投稿等方式激发学生习作兴趣。我班向校刊投稿二十多篇，我对每一篇稿件都进行了悉心指导，这些作品都是学生习作的第三稿，甚至第四稿，结果有13篇优秀稿件被录用，同学们的习作水平也有大幅度的提高。

    二、三年级的综合实践活动教学

    本学期，三年级综合实践活动的重点研究课题是《神奇的泡泡》。同学们很感兴趣，积极参与活动。学生的原始材料、评价材料整理完善、有序，多数同学达到了相应的活动目标。活动过程中，每位同学都参与了玩跑跑的游戏，以小作文的形式记录了游戏的过程与感受，其中三年级三班___同学的习作《吹泡泡真好玩》，在校报上发表。

    三、综合实践活动学科组长

    确定研究课题，搞好课题研究，整理课题材料;教研组活动计划、记录，总结。

    四、班主任工作

    1、发挥班干部的积极带动和班级管理作用，创建自主管理班集体。

    我在班级管理中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。本学期，我经常到___学园的___老师的博客中，学习了_老师的班级管理方法，很受用，并且从中感受到_老师的班级投入的热情，很令人敬佩。近期，我刚刚阅读下载了与班主任相关的书籍，如__的《致青年班主任》、__老师的《做最好的班主任》等教育专著，收获不小。

    在班级管理中，我继续尝试班级自主管理——责任分工制的管理方法，现在孩子们的主人翁意识和自主管理能力有明显提高。比如卫生区的卫生管理，由劳动委员负责督促，几名就餐学生负责，加以小组值日生参与的细致分工，多元参与的方法，我班卫生区连续几周都是满分的优异成绩。

    回顾一学期来的工作，有成绩也有不足。古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和管理方法也是靠长时间积累起来的。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能一如既往地尽自己最大的努力，为学生的发展做出贡献。

    此致

    敬礼!

    述职人：___

    20__年_月_日

    小学六年级语文教师教学随笔 篇4

    三个月的线上教学时光，或许可以说是我语文教学生涯中一段令人难以忘怀的探险时光吧！也不是没有进行过线上教学，只不过连着进行三个月的线上教学，可以说还是第一次，兴许也会是唯一的一次吧！毕竟相对于面对面授课教学来说，这样的线上教学方式，还是不太好管理，不管是对于家长来说还是对于我们老师来说，要想在线上把孩子们的学习抓好，挑战还是太大了。

    在最开始进行线上教学的工作中，我和我的学生们一样，内心充满了不适应。一不适应全程拿着麦进行教学，二不适应全程需要面对这镜头给孩子们讲课。或许其他老师在这个过程中没有像我这样的不适应，但我想大家多多少少都会有不习惯天天进行线上教学这样的方式吧！

    不过好在我们年级组每天线上教学结束了之后，都会进行线上研讨会，会把每一位教师在线上教学过程中遇到的问题都汇总起来，探讨出最好的解决方案，这让不怎么适应的我找到了前进的希望。我们每天都会召开小小的线上探讨会，慢慢的，大家便在探讨中想出了给孩子们上好网课的对策了。

    后来慢慢适应了线上教学的每日进行后，身为小学语文教师的我，也在线上教学的过程中找到了一些教学的乐趣。我在与孩子们的沟通和了解下，发现小学生对语文的学习兴趣还是非常浓厚的，纵然线上教学让他们有一些不适应，但如果我在线上课堂里穿插一些有趣的互动游戏，让大家在游戏中感受到语文的魅力，这群孩子是可以比我们这群做语文老师的，更加喜欢语文的。

    这段时间线上教学工作，让我感受非常非常的多，现在回顾起来也认为自己实在是成成太多了，作为一名教师，我时刻都在准备着，不管是什么样的环境下面我都需要坚持对学生负责，都需要坚持讲课，努力的去为学生们讲课，同时也打造优秀的学生，不辜负了学校的期望，得到学生的一个认可，也是我一直都在追求的东西，这段时间以来上网课的经历，我也总结一下。

    但是期间遇到的问题也有很多，比如说在上课的时候网速是一个很大的羁绊，在我讲课的时候，有的时候网速不好，也会导致卡顿，然后就延慢了上课进度，甚至有时候网络卡了，还是没卡，我自己也不清楚，让学生们上课起来非常的吃力，也让我讲课讲的非常吃力，这是遇到的一个严重的问题，不仅仅是我网速卡，有的时候学生那边的网速其实也有卡顿的时候，这就造成了非常大的麻烦，后来我意识到了这个问题，我一直在强调，如果说有学生没有听进去，可以再私下问我一些知识点，我都会耐心的去解答，我知道有问题，我们就一定要去克服，去忽视不重视起来肯定是不对的，在大家的坚持下面，我们度过了这段时间以来的上课经历。这段时间线上教学工作，让我感受非常非常的多，现在回顾起来也认为自己实在是成成太多了，作为一名教师，我时刻都在准备着，不管是什么样的环境下面我都需要坚持对学生负责，都需要坚持讲课，努力的去为学生们讲课，同时也打造优秀的学生，不辜负了学校的期望，得到学生的一个认可，也是我一直都在追求的东西。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇5

    转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。现将具体教学工作总结如下：

    　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。

    语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

    （一）注意导入的新颖。

    “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学习之门。

    （二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

    在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

    在思考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

    通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间。

    　二、 要提高教学质量，要害是上好课。

    为了上好课，我做了下面的工作：

    （一） 课前预备：

    1.教师备好课。

    （1） 认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

    （2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

    （3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

    2.学生认真预习

    （1）为了让学生预习效果更好，我专门设计了我班预习卡，每课课前学生都会认真预习，为上课做好充分准备。

    （2）课前阅读准备，有的课文，我会让学生利用课余时间提前阅读相关书籍，例如在上《一本男孩子必读的书》这一课前一个月，我让全班每个孩子都研读《鲁滨逊漂流记》这本书。

    通过一个月的阅读，在学生了解这是一本怎样的书之后，再去学习《一本男孩子必读的书》这篇课文，就为上好这一课打下一个良好的基础。

    （二） 课堂上的情况。

    组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

    三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

    小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。

    为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。

    　四、注重课内外结合。

    在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《鲁滨逊漂流记》、《假如给我三天光明》、《简爱》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，组织丰富多彩的语文实践活动，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。我利用活动课与语文课的有效结合，为学生设计了丰富的语文活动。

    本学期我们班组织的语文活动有“手抄报评比”，“剪贴报展示”、“背诵、演讲比赛”，学生在活动中不但体验了语文学习的乐趣，而且增强了语文能力。

    本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但是在教学工作中难免有遗憾，例如：授课时重点突出不够明确，作业设计不能做到“因人而异”等。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。

    小学六年级语文教师教学随笔 篇6

    一、指导思想

    我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。

    二、教材分析

    本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文25篇。小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。”特别重视拓展学生语文学习的空间。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操。

    三、教学要求

    1、识字和写字

    ①本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排学会217个生字，会认58个生字。

    ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。

    ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

    2、阅读

    ①加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，复述课文，会分角色朗读课文。

    ②熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。

    ③继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

    ④能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受握课文内容，体会文章表达的思想感情。

    ⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

    ⑥积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。

    ⑦诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。

    ⑧学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。

    3、习作

    ①有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

    ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。

    ③学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号

    ④继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理顺次序错乱的句子。

    ⑤根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、感叹号等。

    4、口语交际

    ①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

    ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。

    5、综合性学习

    ①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

    ②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

    ③以“学和做”、“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展示”等活动内容

    ④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

    四、教材重难点分析

    1、提高默读速度，学会浏览。

    2、体会词句的感情 色彩和表达效果，揣摩表达顺序，体会思想感情。

    3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

    4、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

    5、能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

    6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

    7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

    五、教学措施

    在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：

    1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积累。

    2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。

    3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。

    4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。

    5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础上练说。

    6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。

    语文读书笔记六年级上册6篇


    我们将阅读后得到的感受和启示写成的文章叫做读后感，读作者写的作品之后，会有种愉悦的感受。怎么去正确的撰写有关作品的读后感呢？小学范文网的编辑花费大量时间和心血把资料整合成了这篇“语文读书笔记六年级上册”。

    语文读书笔记六年级上册 篇1

    这学期我们即将学***级上册的课本了，所以我就预***下。这次的课文一共有28篇，分为了八个单元。

    我根据自己的理解把八个单位分开了。第一个单元都是写大自然的；第二和第五单元都是写人的；第三个单元都是写生活中人与人之间互相帮助，我认为，应该也算是写人的；第四个单元是写要珍惜资源；第六个单元是一个综合性学习，主要是以学***为主的；第七个单元我认为都是写一种小动物的；第八个单元是写艺术的。

    我最喜欢的是第七单元。因为我觉得这个单元描述的是动物王国，动物也有我们人类的精神。《老人与海鸥》这一课写的是海鸥和老人之间深厚的感情，以至于老人去世后，海鸥们都像老人的孩子们默默地为老人送行。

    《跑进家来的松鼠》这一课写的是从森林里跑进作者家的一只小松鼠，即使不在大森林里，还保持着它们的野外生存的本领。《最后一头战象》写的是一头名叫嘎羧的战象，它死后，没有回到祖先留下的象冢里去，反而是自己给自己挖了坑躺在了和自己并肩作战的“战友”旁边。《金色的脚印》一文，是讲狐狸爸爸和狐狸妈妈尽心尽力地想把自己的孩子救出来和它们一起回到大森林里去，这种父母对孩子的爱，不正如我们人类父母对孩子的爱吗！

    但我在其他单位也有自己喜欢的文章。例如，第27课：蒙娜丽莎的任命。本文生动地描绘了蒙娜丽莎的微笑。

    这学期的课文和上学期的相比来说是比上学期的课文总的来说更加生动，课文更加新颖。

    语文读书笔记六年级上册 篇2

    《祖父和我》读后感【一】

    “我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”作者萧红对日渐老去的祖父感到淡淡的伤感。这时，我不由得想起了我的奶奶。

    在我还小的时候，奶奶什么活都能干。不过，现在我年纪大了，奶奶的腿老是疼，走路也不方便。

    一个星期六下午，我要去黄渡文化广播中心练古筝。因为我一个人在家，奶奶来陪我，带我去弹古筝。但是出门的时候太晚，我心里十分着急，而奶奶那时腿脚不方便，我却没有顾及到，为了能不迟到，一手拿着书，一手拉着奶奶大步快走，没一会儿的功夫就到了。

    谁知，奶奶的腿痛得都不能走了，脸上、背上直冒冷汗，但是她还是强忍着，陪我走这段路，而我却毫不知情。

    后来过了几天，奶奶又过来看我。我躺在床上半睡半醒的状态。听到外面，奶奶对爸爸说：

    “上个礼拜，在家东摸摸西摸摸，带小家伙去弹古筝晚了一些。小家伙看时间晚了，拉着我就要走，力气太大，走得好快，我的腿呀，真是那个酸疼酸疼的!身上直冒汗。

    在家里躺了几天，都不能下床，这两天刚刚好点儿，......”。

    我听了这段话，眼睛一下子睁开了。唉，当时着急而不顾奶奶的身体状况。虽然我问奶奶腿疼不疼，但她说没疼，我相信。那仅仅奶奶给我的慰藉罢了。

    知道那是我才知道，当奶奶安慰我时，她并没有考虑到自己。那是因为她爱我。我躺在床上，心潮不能平静，奶奶平时对我那么好，而我一直没有感觉到，但她仍然对我那么好，我是“生在福中，不知福”，还一直向奶奶耍性子......。

    《金黄的大斗笠》读后感【二】

    小时候，自己很喜欢看动画片——好像只要是小孩子，就都爱看动画片。而现在不仅很少看到，而且越来越觉得动画没有那么吸引人。所以，我在想：漫画里的什么吸引了我几个小时？

    读罢这篇《金黄的大斗笠>，我若有所悟。吸引我的颜色，至少，既真实又有点不真实。

    坦率地说。我很难用城市少年的感觉去理解农村孩子的心情，也很难猜到独生子女兄弟姐妹之间的幸福，这是我从未经历过的生活。但颜色是共通的。

    天的蓝色，乌云的黑色。庄稼的绿，羊的白，竹帽的金黄色，都是那么的鲜艳。当然，风可以有颜色，雨也可以，就像动画片一样。

    于是，我就能够在自己的脑海中勾画作者所要表达的感觉了。也许这和作者想描述的不一样，但又有什么关系呢？至少颜色是真的，蓝色，黑色，绿色，白色和金黄色。

    这就是作者的高明了。他仅仅用颜色来传递他的感受。鲜艳、绚烂的颜色让人感到轻快鲜活，我内心的感觉一下子就被唤醒了，像是在看一部动画片，或者像是在用蜡笔涂抹着。

    这时，耳朵里好像有声音，是风，是雨，是笑声。我想我已经捕捉到了作者的感受，他的世界在我心中得到了恢复和塑造——谁说我没有在农村生活过，但我没有妹妹？

    我记得一位教授说过绘画比文字更直接。因为绘画可以通过颜色和线条的变化给观者以种直接的感觉，而文字是不同的，这需要人们去理解，然后才能成为一种感觉。

    但这篇文章很不同.读的时候觉得就是在欣赏一幅图画。

    我想说，我真的明白了一个道理。其实只有一个世界，只不过我们生活在不同的部分而已。对于未知的部分，只有说不出的，却没有不可接受的。

    如果你擅长绘画，就把它画出来让我看；如果你会写字，就把它写出来读给我听。如果你真的很聪明，那一定是一幅画。

    凡卡读后感范文【三】

    今天，我读完了凡卡这本书以后。眼前有一张**：一个寒冷的夜晚，在一盏小油灯下，一个和我差不多大的孩子正在哭泣，拿着笔给乡下的爷爷写信。

    他非常瘦，但肚子还是空的，没有鞋子……我知道他被可恶的老板和老板娘打，那凶恶的老板拿着皮鞭用力地打凡卡，老板娘也用鱼嘴戳凡卡的脸。但凡卡只能忍受，因为他知道，在他们面前，他哭得越多，打架得越多。只有老板和妻子走了，他才敢擦眼泪。

    啊！可怜的芬卡孩子，他希望和爷爷一起回乡下。不过他不知道在信封上写地址，也不知道要贴邮票，爷爷怎么能收到呢?

    我想得到老师的爱戴和良好的教育，得到同学的关心和帮助。在家里，我被认为是我眼中的明珠，吃得好，穿得暖。而这一刻，凡卡不敢想，对他来说，只有自由才是最能解除悲伤的。

    从现在起，我要珍惜幸福的生活，向小学学习，长大后回到祖国。

    《散步》读后感【四】

    这周我们上课学了一篇《散步》的文章，故事里流露出来的温馨，让人印象深刻。

    这篇课文讲得是：我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野里散步，中间发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定委屈儿子，走大路，但母亲却改变了主意：“还是走小路吧!

    ”到了一个地方，我蹲下身背起了母亲，妻子也背起了儿子，“我”和妻子都走得仔细，好像我背上的同她背起上的加起来就是整个世界。本文我读了母亲的理解；作者对母亲的孝顺；儿子的理解和智慧；妻子的默默奉献。

    我和妈妈经常散步，可以放松身心，呼吸新鲜空气，和妈妈聊天，聊聊学校里发生的趣事。这样也能够增强我和妈妈之间的交流与沟通，让妈妈能够了解我，也能够让我了解妈妈的心里面是怎么想的，散步可谓是“一举两得”。

    现在“散步”成了我和妈妈必做的事，从“散步”中收获到的趣事也很多。我和妈妈一起下楼，慢慢地走着，边走边聊新闻等国事，这不仅让我身心放松，也学到了知识。

    如果，你有时间，能够跟家人散散步，不求快，只求和家人在一起交流，沟通。这样也就充足了。

    家庭成员不需要我们为他们做太多。简单的陪伴对他们来说已经足够了。

    《从百草园到三味书屋》读后感【五】

    细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

    读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的鲁迅先生，趁大人不注意，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与伙伴一起捕鸟，虽然总捕不到很多;又常听保姆长妈妈讲故事，因非常害怕百草园中的那条赤练蛇。

    在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不住心中的孩子气，当读书入神时，却没发现学生们正在干着各式各样的事，而鲁迅正聚精会神地在画画……

    一切感受都令人回味，作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，文章表现了作者热爱自然，向往自由的热情，希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触，不希望被父母，家奴管着。回忆起我的那些童年琐事，还时常记忆犹新。小时候，在田野里享受着春日的阳光，秋日的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的怀抱之中，采了各式各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。

    如今，田野上了造起了楼房，而我在紧张的学***，所以感受不到大自然的亲切，也少了很多自由，但却仍旧向往着，无论现在能否实现。读过文章后有了很多感动。虽然童年已逐步遥远，留下的仅仅些散乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。

    《花脸》读后感【六】

    花脸，顾名思义，它是脸谱中的一份子，它也是我国国剧——京剧的重要道具。

    《花脸》一文就是围绕作者冯骥才小时候过年买花脸。回到家，大人们夸他买了个很威风的花脸和帅气的大刀。作者听了心里美滋滋的，并认真学下京剧中的自我介绍。

    他对宝贝爱不释手，睡觉也舍不得放下。每到有客人来，便会出来表演。但在一次表演是打破了祖传的花瓶，爸爸并没动手打“我”，但在我于妹妹抢瓜子后，两账一起算，并销毁了“凶器”，使“我”从中受到了深刻的教训和启发。

    的确，我也有过这样的经历。过年时，我疯狂的玩耍，惹出了很多麻烦，爸妈都忍气吞声，一言不发。但年刚过，便被他们好几件事连起来臭骂了一顿。

    可见我们人做事都要有一个度，只有控制好这个度，年才会过得开开心心、快快乐乐。事后也会少点麻烦，但如果太过火的话，得即时调整过来，否则是不会有好果子吃的。

    人都是在困难中成长起来的，从中寻找快乐，得到启发，才能更进一步。说到这里，我想到了一个生活事例。从六年级开始，我每天都绕着体育场跑步。

    刚开始，还有点兴趣，逐步的，就觉得好累好累，并觉得是一种折磨。可这种运动是增强体制的呀。于是，我决定用各种方法实行跑步，看那种省力就用那种。

    最后我决定用数学书上小知识的教法，闭着眼睛跑。果然轻松了很多，并且能跑好几圈。

    如果刚看完一本书，能够边跑边回忆书的内容，这也算是一种另类的享受吧!但跑一段路要睁开眼看一下路，虽然不会碰到墙壁，但也会撞上人呀!经验就是在困难中寻找到的，没有经历挫折，是不会成功的。

    有这么一句话，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹?

    《口哨》读后感【七】

    《口哨》这篇文章使我感触很深。作者张海迪那顽强的毅力，不屈不折的精神，更让我颇为感动。

    本文讲述了乐观，坚强的张海迪在儿童时学吹口哨，口哨伴她成长的故事，同时表现了她对美好生活的无限憧憬，但是，她深知那是不可能的。

    当我读到“我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着”时，我为张海迪感到伤心。因为她那是还仅仅一个孩子，却不能得到她这个年龄所拥有的自由和快乐，整天都躺在病床上，无法在草地上与同龄人玩耍，无法在父母怀里撒娇，更无法尝到快乐的滋味。这对张海迪的打击是多么的大啊!

    不过幼小的张海迪又能怎么样呢?她只能以顽强的毅力与病魔抗争，张海迪多么的勇敢啊!

    而我们呢?在游乐场里，草地上都有我们奔跑地身影，在学校里与朋友们快乐学习，快乐玩耍，在父母面前任意撒娇，父母就会有求必应……这些快乐，张海迪都不曾拥有过，她没有任何玩伴，仅仅靠口哨带给她淡淡的快乐，虽然有一些快乐的的时光，但对于张海迪来说，却是一晃而过，内心深处的忧伤和阴影，是永远也抹不掉的。作为一个健康的人，我们如果还对命运报以不公的话，那张海迪岂不是有更大的抱怨吗?

    所以我们应该珍惜现在美好的生活，认真学习，把握自己的命运，以顽强的毅力克服重重困难。

    张海迪在病魔的折磨中，逐步长大，医生说她不能活到20岁，不过她现在都已经50多岁了。这说明什么?张海迪的坚强，乐观值得我们学习。

    《口哨》这篇文章使我懂得了：只要坚强地做每件事，奇迹，随时都能够发生。

    《陈太丘与友期》读后感【八】

    我们学***太丘与友期这篇文言文课文，这个章出自南朝刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客的对话，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

    语文读书笔记六年级上册 篇3

    六年级语文上册课文读后感大全

    《祖父和我》读后感【一】

    “我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。”作者萧红对日渐老去的祖父感到淡淡的伤感。这时，我不由得想起了我的奶奶。

    在我还小的时候，奶奶什么活都能干。不过，现在我长大了，奶奶的腿痛毛病不停的在复发，走路都不太方便。

    一次礼拜六的下午，我要去黄渡文广中心古筝练习。因为我一人在家，奶奶就来陪我并带我去弹古筝。但是出门的时候太晚，我心里十分着急，而奶奶那时腿脚不方便，我却没有顾及到，为了能不迟到，一手拿着书，一手拉着奶奶大步快走，没一会儿的功夫就到了。谁知，奶奶的腿痛得都不能走了，脸上、背上直冒冷汗，但是她还是强忍着，陪我走这段路，而我却毫不知情。

    后来过了几天，奶奶又过来看我。我躺在床上半睡半醒的状态。听到外面，奶奶对爸爸说：“上个礼拜，在家东摸摸西摸摸，带小家伙去弹古筝晚了一些。小家伙看时间晚了，拉着我就要走，力气太大，走得好快，我的腿呀，真是那个酸疼酸疼的!身上直冒汗。在家里躺了几天，都不能下床，这两天刚刚好点儿，......”。

    我听了这段话，眼睛一下子睁开了。唉，当时着急而不顾奶奶的身体状况。虽然我问过奶奶腿痛不痛，她说不痛，我竟然相信了。那仅仅奶奶给我的慰藉罢了。

    这时我才知道，奶奶在安慰我的时候，并没有考虑到她自己，那是因为她爱我。我躺在床上，心潮不能平静，奶奶平时对我那么好，而我一直没有感觉到，但她仍然对我那么好，我是“生在福中，不知福”，还一直向奶奶耍性子......。

    《金黄的大斗笠》读后感【二】

    小时候，自己很喜欢看动画片——好像只要是小孩子，就都爱看动画片。而现在不但很少看，还越来越觉得动画片并不那么吸引人了。于是，我在想：究竟是动画片里的什么吸引了小时的我呢?

    读罢这篇《金黄的大斗笠>，我若有所悟。那吸引我的，至少是色彩，既真实又有点虚幻的色彩。

    坦率地说。我很难用一个城市少年的感受去体味乡村孩子的心情，也无法以一个独生子女的身份来揣摩姐弟之间的快乐，那都是从未经历过的生活。但颜色是共通的。天的蓝色，乌云的黑色。庄稼的绿色，羊的白色，还有斗笠的金黄色，都是那么鲜艳。当然，风也能够有颜色，雨也如此，就像动画片一样。于是，我就能够在自己的脑海中勾画作者所要表达的感觉了。也许勾画出来的和作者想要描述的完全不是一回事，但那又有什么关系呢?至少颜色是真的，蓝色、黑色、绿色、白色，还有金黄色。

    这就是作者的高明了。他仅仅用颜色来传递他的感受。鲜艳、绚烂的颜色让人感到轻快鲜活，我内心的感觉一下子就被唤醒了，像是在看一部动画片，或者像是在用蜡笔涂抹着。这时候，耳朵里好像也会有声音，是风声，是雨声，是笑声。我想我是捕捉到了作者的感受，而且他的世界在我的心中被还原，被塑造——谁说我没有在农村生活过，准说我没有姐姐呢?

    记得有位教授说过：相对于文字来说，绘画的表达更为直接。因为绘画能够通过颜色、线条的变化绐观者以直达心底的感受，而文字就不同了，需要人去理解，理解之后才能变成感受。但这篇文章很不同.读的时候觉得就是在欣赏一幅图画。

    我想说，我真的明白了一个道理。其实只有一个世界，只不过我们生活在不同的部分而已。对于末知的部分，只有不可言说的，却没有不可接受的。如果你擅画，就把它画出来给我看;如果你能写，就把它写出来读给我听。如果你真的高明，那写出来的，一定也是一幅画。

    凡卡读后感300字范文【三】

    今天，我读完了凡卡这本书以后。眼前出现了一副画面：在一个寒冷的夜晚，在小小的油灯下面，一个和我年龄差不多的孩子一边哭泣，一边拿着笔给乡下的爷爷写信。

    他非常瘦，但肚子还是空的，没有鞋子……我知道他被可恶的老板和老板娘打，那凶恶的老板拿着皮鞭用力地打凡卡，老板娘也用鱼嘴戳凡卡的脸。但凡卡只能忍受，因为他知道，在他们面前，越哭打得越厉害，只有等老板和老板娘走了，才敢抹眼泪。

    啊!可怜的凡卡小朋友，他希望回到乡下，和爷爷一起。不过他不知道在信封上写地址，也不知道要贴邮票，爷爷怎么能收到呢?想我在学校受到老师的爱护和良好的教育，同学的关心和协助。在家里，我被视为掌上明珠，吃得好，穿得暖。而这个切，凡卡想都不敢想，对他来说，只有自由才是最能解除伤心的。

    从现在开始，我要珍惜幸福生活，从小学学好本领，长大回报祖国。

    《散步》读后感【四】

    这周我们上课学了一篇《散步》的文章，故事里流露出来的温馨，让人印象深刻。

    这篇课文讲得是：我，我的母亲，我的妻子和儿子在田野里散步，中间发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，“我”决定委屈儿子，走大路，但母亲却改变了主意：“还是走小路吧!”到了一个地方，我蹲下身背起了母亲，妻子也背起了儿子，“我”和妻子都走得仔细，好像我背上的同她背起上的加起来就是整个世界。这篇课文我读出了母亲的善解人意;作者的孝敬母亲;儿子的懂事聪明;妻子的默默奉献。

    我和妈妈也经常散步，散步能够让我们放松身心，呼吸呼吸新鲜空气，还能够和妈妈聊天，聊聊学校发生的趣事。这样也能够增强我和妈妈之间的交流与沟通，让妈妈能够了解我，也能够让我了解妈妈的心里面是怎么想的，散步可谓是“一举两得”。

    现在“散步”成了我和妈妈必做的事，从“散步”中收获到的趣事也很多。和妈妈一起下楼慢慢地走一走，边走边谈谈新闻等国家大事，这不但放松了身心，也学到了知识。

    如果，你有时间，能够跟家人散散步，不求快，只求和家人在一起交流，沟通。这样也就充足了。

    家人不需要我们为他们做的太多，简简单单的陪伴就已经很让他们满足了。

    《从百草园到三味书屋》读后感【五】

    细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画。

    读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然，向往自由的童趣。仿佛就像看到了幼年的鲁迅先生，趁大人不注意，钻进了百草园。与昆虫为伴，采摘野花野果，与伙伴一起捕鸟，虽然总捕不到很多;又常听保姆长妈妈讲故事，因非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋，虽然有寿先生严厉的教诲，却仍耐不住心中的孩子气，当读书入神时，却没发现学生们正在干着各式各样的事，而鲁迅正聚精会神地在画画……

    一切感受都令人回味，作者以一个孩子的眼光看世界，读起来让人感到亲切，文章表现了作者热爱自然，向往自由的热情，希望能自由自在地玩耍，与大自然亲密接触，不希望被父母，家奴管着。回忆起我的那些童年琐事，还时常记忆犹新。小时候，在田野里享受着春日的阳光，秋日的清风，还有那片总被我采得一朵不剩的油菜花，沉醉在大自然的怀抱之中，采了各式各样的花，又生怕主人找来，花一会儿就枯萎了，但仍沉醉在无拘无束的自由空间之中。

    如今，田野上了造起了楼房，而我在紧张的学习之中，所以感受不到大自然的亲切，也少了很多自由，但却仍旧向往着，无论现在能否实现。读过文章后有了很多感动。虽然童年已逐步遥远，留下的仅仅些散乱的记忆，倒不如细读一下《朝花夕拾》，体会一下那个不同年代的童年之梦，和鲁迅一起热爱自然，向往自由。

    《花脸》读后感【六】

    花脸，顾名思义，它是脸谱中的一份子，它也是我国国剧——京剧的重要道具。

    《花脸》一文就是围绕作者冯骥才小时候过年买花脸。回到家，大人们夸他买了个很威风的花脸和帅气的大刀。作者听了心里美滋滋的，并认真学下京剧中的自我介绍。他对宝贝爱不释手，睡觉也舍不得放下。每到有客人来，便会出来表演。但在一次表演是打破了祖传的花瓶，爸爸并没动手打“我”，但在我于妹妹抢瓜子后，两账一起算，并销毁了“凶器”，使“我”从中受到了深刻的教训和启发。

    的确，我也有过这样的经历。过年时，我疯狂的玩耍，惹出了很多麻烦，爸妈都忍气吞声，一言不发。但年刚过，便被他们好几件事连起来臭骂了一顿。可见我们人做事都要有一个度，只有控制好这个度，年才会过得开开心心、快快乐乐。事后也会少点麻烦，但如果太过火的话，得即时调整过来，否则是不会有好果子吃的。

    人都是在困难中成长起来的，从中寻找快乐，得到启发，才能更进一步。说到这里，我想到了一个生活事例。从六年级开始，我每天都绕着体育场跑步。刚开始，还有点兴趣，逐步的，就觉得好累好累，并觉得是一种折磨。可这种运动是增强体制的呀。于是，我决定用各种方法实行跑步，看那种省力就用那种。最后我决定用数学书上小知识的教法，闭着眼睛跑。果然轻松了很多，并且能跑好几圈。

    如果刚看完一本书，能够边跑边回忆书的内容，这也算是一种另类的享受吧!但跑一段路要睁开眼看一下路，虽然不会碰到墙壁，但也会撞上人呀!经验就是在困难中寻找到的，没有经历挫折，是不会成功的。有这么一句话，阳光总在风雨后，不经历风雨怎能见彩虹?

    《口哨》读后感【七】

    《口哨》这篇文章使我感触很深。作者张海迪那顽强的毅力，不屈不折的精神，更让我颇为感动。

    本文讲述了乐观，坚强的张海迪在儿童时学吹口哨，口哨伴她成长的故事，同时表现了她对美好生活的无限憧憬，但是，她深知那是不可能的。

    当我读到“我长时间地躺着，我无可奈何地躺着，我终日孤独地躺着”时，我为张海迪感到伤心。因为她那是还仅仅一个孩子，却不能得到她这个年龄所拥有的自由和快乐，整天都躺在病床上，无法在草地上与同龄人玩耍，无法在父母怀里撒娇，更无法尝到快乐的滋味。这对张海迪的打击是多么的大啊!不过幼小的张海迪又能怎么样呢?她只能以顽强的毅力与病魔抗争，张海迪多么的勇敢啊!

    而我们呢?在游乐场里，草地上都有我们奔跑地身影，在学校里与朋友们快乐学习，快乐玩耍，在父母面前任意撒娇，父母就会有求必应……这些快乐，张海迪都不曾拥有过，她没有任何玩伴，仅仅靠口哨带给她淡淡的快乐，虽然有一些快乐的的时光，但对于张海迪来说，却是一晃而过，内心深处的忧伤和阴影，是永远也抹不掉的。作为一个健康的人，我们如果还对命运报以不公的话，那张海迪岂不是有更大的抱怨吗?所以我们应该珍惜现在美好的生活，认真学习，把握自己的命运，以顽强的毅力克服重重困难。

    张海迪在病魔的折磨中，逐步长大，医生说她不能活到20岁，不过她现在都已经50多岁了。这说明什么?张海迪的坚强，乐观值得我们学习。

    《口哨》这篇文章使我懂得了：只要坚强地做每件事，奇迹，随时都能够发生。

    《陈太丘与友期》读后感【八】

    我们学习了陈太丘与友期这篇文言文课文，这个章出自南朝刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客的对话，同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。

    通过这节课的学习，我了解到了文中那个仅仅七岁的元方是那么的聪明机智，反应是多么的灵敏，并且他还很有礼貌。从中我获得了许很多多的启发。

    这篇文章主要写了这是一个很有教育意义的故事。陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去一点也不姑息。七岁儿童元方也懂得交友以信的道理，这父子二人身上体现的是古人崇尚的做人要以诚信为本的观点。春秋时期政治家管仲说：“诚信是天下的关键。”孔子也说：“做了个人，却不讲信实，不晓得那怎么能够。譬如大车子没有安横木的犁(lí)，小车子没有安横木的辄(zhé)，如何能走呢?”正因诚信是一个人立身行事的根本，是事业成败的关键，所以古代有很多“不重千金重一诺”的美谈，有很多以生命兑现诺言的故事，而鄙视不讲信誉的品行。

    信誉从某种意义上说，也是一种资本。在竞争激烈的资本主义社会，有这样的企业家：当他处于困难时期，为了维护产品的信誉，宁肯工厂倒闭，也不以次充好，这样当他东山再起时，又能用老牌子开创新局面。一个国家要富强，一个民族要自立，也要靠信誉。我们实行四个现代化建设，在积累物质财富的同时，无疑也应该重视发扬中华民族崇尚诚信的传统美德，荡涤在社会生活的很多领域残存的形形色色的不讲信誉的这种侵蚀民族健康肌体的病菌，以提升民族自信心，这样，四化大业才有成功的希望。

    这个故事给我们的又一个启示是要有时间观点。浪费别人的时间无异于谋财害命;自己浪费时间等于慢性自杀。时间是速度和效率的要素之一。在经济建设中，对财力物力的浪费是犯罪，对时间的浪费是不是犯罪呢?难道不正是人浮于事、公文旅行、扯皮推诿等等痼疾像绳索一样束缚着我们前进的脚步吗?赶超世界先进水平，资金不足能够借贷，而时间谁能借给我们?唯有珍惜!“大禹圣人，犹惜寸阴，至于凡俗，当惜分阴。”我们的事业比起大禹治水来要宏伟艰难得多，难道不该珍惜分分秒秒的光阴吗?

    《两小儿辩日》读后感【九】

    “知之为知之，不知为不知，是知也。”这是一句我们熟知的孔子名言，反映了实事求是，虚心请教的美好品质，也是孔子高尚品德的一个体现点。学习了《两小儿辩日》，孔子的精神更在我心中留下了烙印。

    孔子是我国春秋时期学识渊博的思想家、教育家。在《两小儿辩日》中，面对两个孩子争论不休的问题：太阳到底什么时候离人们近，什么时候离人们远，孔子无法判断，因为当时的社会与如今相比科技十分落后，别说是天文望远镜了，连放大镜都没有诞生，根本没有一个人能解答。所以，当时孔子面临两个选择：第一，胡乱说一个可信的结论蒙骗孩子，以至于不用面对当孩子发现自己知识有限受到嘲笑;第二，虚心诚实地坦白自己无法回答这个问题，遭到孩子们嘲笑。可要知道，这件事一旦世人皆知，孔子的一世英名可能不复存有，让人们纷纷议论，嘲笑孔子原来也不是学文十分渊博。而孔子毅然决然选择了后者。

    诚实，是做人的基本准则。诚实是人生的命脉，是一切价值的根本。也许仅仅因为一次你的不诚实，失去了朋友，失去了身边一切人的信任，被孤立，被冷落，被讨厌，所以诚实不容小觑。一则故事也让我们都明白了诚实地重要。

    在一个课堂上，一位老师口若悬河，滔滔不绝地介绍着祖国的海产。忽然，有个学生请教老师对大小黄鱼的区别。老师一下子哑了，她其实并不知道，却又不敢承认，嘟囔了半天，道：“大的叫大黄鱼，小的叫小黄鱼。”不料，教室一阵哄堂大笑。原来就在书本上也记载着一个小故事，说是有位地理老师也是碰到学生问这个问题，她也不知道，后经多方面调查，请教内行，终于明白区别在于鳞片大小与尾柄长短。最终，这位老师承认了自己的错误，也借此教育了学生。

    懂便懂，不懂便不懂，这才是明智的智慧的做法，不懂时也不用担心受到嘲讽，只要对不懂的问题去持续探索，如《两小儿辩日》中的两个孩子竟为太阳不同时间与人们的距离争论不休，甚至争得面红耳赤，互不相让，而且都经过仔细观察，有理有据，振振有词，理直气壮，言之凿凿。

    实事求是，求知探索，这是我从《两小儿辩日》中学到的，这也是我们必须具备的品质精神，它们会协助我们在人生路上获得另外一些意想不到的惊喜。

    《童话般的太空城》读后感【十】

    今天，我读了一篇科幻文章《童话般的太空城》，太空城这座城市真是令我赞叹!

    文中主要写太空城里有所有在地球都做不到的事。比如街上的行人穿着太空鞋健步如飞;更多的人则是穿着奇妙的鸟形服，背上装着人造翅膀，在空中飘飞;比如寻的房屋多姿多彩，不需要坚固的地基，只用一些轻巧的人造板，就能搭出美丽的宫殿……这个切，就像走进梦幻的童话城堡一般。

    我以前看过一部关于机器人的电影。电影里的那个机器人是一个医疗机器人，非常善解人意。这个医疗机器人医术高超，只要你被什么东西砸到或者刮伤，就算得了大病，只要给它扫描了你的身体，让它了解了你的病情后，就会给你实行有效的治疗，并且会提醒你，患这种病该做些什么。治好的你的病后，还会给你提一些注意事项。啊!这是多么先进的东西啊!虽然这仅仅一个虚假的幻想。

    这是一个多么发达的时代啊!在发达的时代，发明先进的东西，相信大家都做得到吧!其实我们不缺人才，缺的都是无限的想象啊!只要我们努力学习本领，也许在不久的将来这些想象就会实现!

    语文读书笔记六年级上册 篇4

    《六年级上册语文-穷人》读后感

    《穷人》是六年级上册语文课本中的一篇散文，讲述了一个贫困家庭的故事。我读过这篇文章后，深深地被故事中发生的一切所感动。通过细腻且真实的描写，作者让我更加明白了穷人所面临的困境以及他们的价值。

    故事中的穷人家庭是一个单亲家庭，由一个年轻的母亲和她的两个孩子组成。他们生活在一个简陋的小屋里，每天勉强维持生活。他们没有华丽的衣服，没有营养丰富的饭菜，甚至没有像样的家具。然而，这个家庭并没有因此而沉沦，反而展现出了坚韧不拔的精神和乐观的态度。

    母亲是这个家庭中的支柱。她是一位智慧而勤劳的妇女，为了给孩子们一个更好的生活，她努力打工。即使她自己处在困境之中，她仍然竭尽全力为孩子们提供所有的可能。她教育孩子们要勤劳、要独立，让他们明白即使现在的环境贫穷困难，只要付出努力，就有可能改变命运。

    故事中的两个孩子也很勇敢。面对困苦的生活环境，他们并没有沉溺于悲伤和自怨自艾中。相反，他们懂得珍惜每一个机会，努力学习，改变自己现状的唯一途径。他们不怨天尤人，积极进取，勇往直前。这样积极向上的精神让他们打破了贫穷的桎梏，在学业上有了长足的进步。

    整篇故事中充斥着穷人家庭的温情和坚毅。这个家庭没有抱怨、没有自怨自艾，而是积极面对现实，用无尽的爱和努力买来了明天的希望。在家庭成员彼此相互扶持的努力下，这个家庭终于迎来了胜利的曙光。

    通过读完《穷人》，我对穷人群体有了更深入的了解。他们并不是被困境所压倒的人，而是充满希望和坚持的人。他们用自己的努力去改变命运，用自己的智慧去解决问题。他们内心的强大和不屈不饶的精神给了我很多的启示。

    我深深被故事中的母亲和孩子们所感染。他们给了我勇气，鼓舞了我面对任何困难都要积极向前。穷人并不等于没有力量，他们有自己的价值和意义。这个故事告诉我，只要拥有信念和努力，我们可以超越一切困境，实现自己的梦想。

    通过阅读《穷人》，我明白了人生的真谛并对未来充满了希望。即使生活中会经历困难和挫折，我依然相信，只要坚持努力，就能像故事中的穷人家庭一样，在光明中闪耀。这个故事让我深刻体验到努力的重要性，并激励我为自己的未来奋斗。

    通过读完《穷人》，我对生活有了更大的理解。穷人的生活虽然艰辛，但他们的坚强和乐观都是我们应该学习的。同时，这也让我对贫困群体充满同情和关爱。我要更加尊重他们，帮助他们，用自己的力量去改变社会的不公。

    总之，《穷人》这篇散文让我体验到了乐于助人、勇往直前的感动和力量。通过深入了解穷人家庭所经历的一切，我明白了他们的不易和坚强。这个故事激励着我不断前进，勇敢面对生活中的挑战。我要积极努力，为了更美好的未来而努力拼搏。

    语文读书笔记六年级上册 篇5

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    六年级上册语文读后感

    本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

    六年级上册语文读后感（一）

    前不久，我读了一篇文章《穷人》。《穷人》通过对两家人悲惨生活境况描写，及批评了当是黑暗社会现实，也赞颂了劳动人民善良、无私的高贵品质。

    《穷人》主要讲了；在海边，住着几户贫苦的渔民。其中，有一位渔夫的妻子叫让妮，她有五个孩子。一天，她的邻居西蒙死了，让妮和她的丈夫就无私的收养了西蒙的两个孩子……

    不知为何，读完文章后，心里好像有一股暖流流过，温暖着我的心。也许，我是被让妮和她丈夫的爱心感动着我。如果说，师傅人家救了孩子，那是应该做的；但是，孩子被像让妮这贫苦的连鞋子都穿不下的穷人家收养的话，会感动全世界！他们的日子会变的苦上加苦，但是他们心中总有一份信念：再苦的日子都能熬下去。我明白，这是因为他们心中有爱。

    爱的种子播洒人间。不久前，我曾看到一个乞讨者在路边乞讨。一个年轻的小伙子路过，看了一眼乞讨者，然后掏了掏口袋，找到一枚硬币，扔进碗里；一个打扮贵气的妇女，连看都不看一眼，昂头挺胸着走了，忽然想到了什么，转过身，认了一枚硬币；让我感动的是一位满脸皱纹、穿着朴素的农民共奶奶，从口袋里掏出一包包裹，打开，里面都是硬币，“哗啦啦”的声音是爱的钟声被敲响了，爱在人

    读后感，希望对您有帮助！

    间！

    《穷人》这篇文章除了题目有个“穷”字，文章里一个“穷”都没有出现过，这是因为穷人不穷，他们有爱的种子播洒人间，让爱的明天更加美好！

    六年级上册语文读后感（二）

    《山中访友》是李汉荣写的一篇文章，初读题目，我还以为是写作者去深山访问多年好友。直到读了第三段才明白作者访问的朋友不是人，而是山中的动物、植物、景物，大作家写得文章可真独特。

    他首先拜访了一位德高望重的“老人”——古桥，我从“在这涧水上站了几百年了吧。你把多少人马度过对岸，滚滚河水流向远方”这句话中体会到作者不仅写出了老桥的古老，还重点突出老桥默默无闻、服务大众的品质。

    接着，他踏进树林，把见到的鸟儿、露珠拟人化，小鸟能叫我的名字，露珠能和我交换眼神，写出了他们很有灵性。连树木也望着我，成了我的知己，我靠着树，却觉得自己也成了一棵树，身上的一切，都成了树的一部分。

    走在路上，作者认为山中的一切都是我的朋友，山泉捧出一面明镜，要我重新梳妆；溪流吟诵一首奇丽的小诗，邀我一起唱和；瀑布是金嗓子，男高音十分有气质……

    在文章中，作者处处流露出对山中一切的喜爱之情。

    把一种种物体给予生命，令人回味无穷。

    六年级上册语文读后感（三）

    读后感，希望对您有帮助！

    这学期读了《少年闰土》，这一篇文章是从鲁迅先生的《故乡》中节选下来的，读后感想很深，让我对鲁迅先生和闰土都产生崇敬的心情，为他们的深厚感情而感动。

    文章主要讲了当时的鲁迅是一位富家少爷，住在城市里，过的是无忧无虑的富足生活；因为大祭祀值年回老家而认识了一个乡下贫苦农民的儿子——闰土。他们在交往中成为了好朋友。通过雪地捕捉鸟类、海边拾贝、看瓜剌猹、青跳鱼儿等活动，玩的很开心，从而结成了好朋友。但正月过去了，鲁迅必须回城了，就这样，他们分别了。自从闰土走后，就没了音讯，只寄来了一包贝壳……鲁迅也送了他一、二次东西，但从此就再也没有见面了。

    读完这篇课文后，我觉得鲁迅尽管是富家子弟，但是他能与农村的闰土相交往，在日常的活动中建立是深厚的交情，这就是深入生活不嫌弃贫苦，不会看不起穷人，是一种非常高尚的品格，鲁迅后来能成为伟大的文学家我想是与这种品格是分不开的；同时我也深感闰土是个健康坚强、可亲可爱、勇敢机敏的农家孩子，在他身上有着非常优良朴实无华的品德，与这样的人交往可以学到好多知识、好多本领，好多乐趣！

    我也有好多亲戚在农村，我也经常利用假期回乡下，在乡下生活的日子确实很值得回味，我也要利用回家的机会多学习农村孩子的优良品德。

    ，希望能帮助您！

    语文读书笔记六年级上册 篇6

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    六年级上册读后感大全

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    六年级读后感600字（一）

    《母亲》读后感

    今天读了肖复兴的《母亲》这篇文章，由于之前已经学过他写的《荔枝》，所以对他的写作手法再不陌生。《母亲》主要写的是：

    “我”的生母去去世后，爸爸带来了一个后母。不管爸爸怎么说，“我”都不叫她“妈妈”，但她也不在意。有一次，“我”不小心重重地摔在了水泥地上，晕了过去。妈妈一直背著“我”跑去医院，生怕“我”留下后遗症。直到她把自己的亲生的18岁的闺女，那个像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，“我”的眼泪一个劲儿往上涌，才出口叫她“妈妈”，心中感激不尽。爸爸有病去世了以后，妈妈又辛苦地工作、赚钱养活“我”和弟弟。没想到，“我们”大学刚毕业的时候，母亲突然倒下了。

    这篇文章大致可以分为四个大部分去理解。第一个大部分是从第一自然段到第三段，讲的是生母去世后母刚来的时候，“我”从不叫她“妈妈”，但她从不在意；第二个大部分是从第四自然段到第十自然段，写“我”摔在水泥地上，母亲赶夜路把“我”送到医院；第三个大部分是从第十一自然段到第十二自然段，写母亲为了省出家里一口人吃饭，把她亲生女儿嫁到内蒙，我第一次叫她“妈妈”；第四个大部分是从第十三自然段到第十七自然段，写父亲去世，母亲仍然辛

    读后感，希望对您有帮助！

    勤工作攒钱，但到“我”和弟弟大学刚毕业，母亲也忍不住倒下了。

    整篇文章的字里行间，穿插著作者对生母的怀念和对后母的感激，表现了后母爱子的伟大精神。

    六年级读后感600字（二）

    《两个问题》读后感

    《两个问题》是列夫·托尔斯泰写的。故事由一颗很大的麦子开始，有学问的人都说不出这颗麦子的来历。国王传了一个最老的农夫来见他，那个农夫果然很老，扶著两根拐杖，那个农夫看了也不知道这颗这么大的麦子的来源，他说：也许他的父亲知道。国王又请了那个农夫的父亲，而老农的父亲却只扶了一根拐杖，他种麦子的时候的确比现在的大，但从来没有见过这么大的麦子。他和那位老农一样说出了：也许他的父亲知道。国王就请了老农的祖父，他竟然不用拐杖就进了皇宫，他见过这个麦子也曾种过。然后国王问了他两个问题：为什么以前能出产这么大的麦子，而现在不能出产这么大的麦子？为什么你的后代反而没你健康？他答道：因为近来的人不肯自食其力，专靠别人养活。从前，人们所有的一切都是靠自己的劳动，不贪图别人的钱财。

    在这篇童话中，叙述国王与老农、老农的父亲和祖父的问答，从问答中解开这一颗奇特的麦子之谜。国王提出的两个问题说的是“今不如昔”，老人将造成问题的原因归结为近来的人不肯自食其力，全靠别人养活。祖父所说的他生活的那个社会“无人想到犯买卖粮食的罪过”“并无钱币”“那时候的田地是自由的”，是一自耕自种、只

    读后感，希望对您有帮助！

    给自足的“世外桃源”。反映了作者希望人人自食其力、辛勤劳动的社会理想。同时也告诉我们一个道理：做人要自食其力，不依靠他人。

    六年级读后感600字（三）

    《名人传》读后感

    最近，我读完了一本书，书名是《名人传》。这本书是我所看过书中最喜欢之一。是法国著名作家罗曼罗兰的著作。全书分为《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》。作者罗曼罗兰在全书中描述了这些名人为追求辛福生活、追求理想和困难作斗争的故事。

    在三本传记中的名人中，我最敬佩的就是贝多芬了。贝多芬是一位伟大的优秀的天才音乐家。在贝多芬的一生里经历了数不清的坎坷，这些坎坷要发生在普通人身上，恐怕他早就崩溃了，但贝多芬用他的坚韧的意志克服了挫折。

    贝多芬的童年就是一个悲剧，贝多芬小时候，他的父亲 逼著他学习音乐，想激发他的音乐才能，完全不顾贝多芬的感受，有时他的父亲甚至把他一个人关在屋子里，只留下一把小提琴给他，让他和小提琴一整天关在一起。不仅父亲逼著他学音乐，在他16岁时，他的母亲不幸去世了，他的父亲也变成了一个酒鬼。深深的打击到了贝多芬的心灵，但他束手无策，也是这些可怕的挫折导致了贝多芬古怪暴躁的脾气。但是贝多芬没有因此而堕落，他把他的全部精力都放在了音乐创作当中了，贝多芬以他过人的天赋，惊人的创作能力，很快的成名了。当他正准备享受音乐带给他的幸福时，挫折又再次降临到贝多芬的身上——他的耳朵聋了。

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    对于一位音乐家来说最重要的就是耳朵，音乐是用耳朵听的，如果听不到音乐了，那他也做不了音乐家了。对于贝多芬来说这无疑是个致命的打击，但贝多芬没有放弃音乐家的梦想，依然和挫折作斗争，他在这种被疾病困扰下既然创作出的来的不朽作品名垂青史：《英雄交响曲》、《命运交响曲》、《欢乐颂》和《C小调第5交响曲》。这些作品让人们赞叹不已。

    除了《多芬传》之外还有《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》，书中的米开朗琪罗与托尔斯泰都是和贝多芬一样家喻户晓的名人，都和贝多芬一样拥有著坚强的意志，都是值得让我们学习的好榜样。

    让我们永远记住这几个名人，向他们学习，为自己的梦想继续前进。

    ，希望能帮助您！

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