初中语法课件（集锦4篇）。
初中语法课件 篇1
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——————题记
屈原《离骚》中的这句话，是我学生生涯的座右铭，但它也一直留在我正奋斗着的教师工作。成为教师，不是学习的结束，而是开始另一段学习的旅程。从踏上工作岗位到现在，一路跌跌撞撞，教材的改变，学生的改变以及学校的改变，让我们从迷茫地探索到慢慢清晰地成长，是因为身边有优秀的教师前辈的指导和感染。正如这一次的90学时培训，让班级的同学都如沐春风般，感受到指导教师们带给我们不同的学习冲击。有先进的教学理念、新颖的教学方式，精湛的教学艺术和对教育的孜孜追求。在这十几天的培训日子里，有教学理论的输入，又有教学实践的观摩和体验，像是一次教学上的“大进补”。
11月5日周惠老师的《关注学习风格，探讨教学方式》讲座，让我们先认识到学生的学习风格，对学生要实习不同的教学策略，从而发挥学生的潜能。在第二部分，她还讲到攻克英语学习城堡的突破口是语音训练，并且为我们示范英语语音教学的几个重点，如stress，intonation，rhythm等。除了讲座，在下午，周老师更为我们展示了一堂精彩的英语听说课。，我们感受到在听说课中，先让学生进行充分的听力训练和语音的跟读、模仿，才会有学生的即时的输出。同时打破了我们平时听说课的一贯先呈现生词、句型再听、再说的传统模式，让听说课真的在听、在说。
11月10日郭丽芳老师为我们进行了《提升学科教学有效性的思考》的讲座。作为台州名师、温岭名师，郭老师的每一次的讲座都是理论和实际的贴切结合。内容不是高高在上的名人名言，也不是高大上的科研成果，而是实实在在从教学中的点滴中提炼的教学方法，教学理论，并且会把自己在教学中的教学案例和教学小故事与我们分享。真实感受到她对教学事业的热爱与忠诚。
11月11日邵艳红老师向我们讲述了《新版教材的有效活动设计》。因为在温岭教研室、台州教研室以及现今的省教育学院工作经历，邵老师有丰富的教材资源和对中考命题方向的解剖，对我们的教学实际提出了中肯的建议，尤其强调在教学中要重视语境教学，培养学生的语境分析能力。
11月13日温州教研室的金浪老师给我们带来了全新的教学方式：思维导图。她对思维导图在英语教学中的运用进行了阐述和讲解。思维导图不仅有利于英语备课，学生学习，而且也能够对我们的会议总结、面试等带来帮助。除了理论的讲解，金老师也让她工作室中的杨凡虹老师进行了一节思维导图引领的九年级第二单元的复习课。思维导图不是概念上的一张图，而是要配合课前导学的设计和学生小组合作形式的开展，让整节复习课真正地落实。
11月17日由徐爱军老师带来的《初中英语有效作业设计思考》，让我们对作业的形式不再停留于订来的几套资料，而是能够调动学生积极性的有层次的作业设计。让学生在作业中体会到英语学习的快乐。
印象最深刻的就是11月19日孙老师为我们呈现的《Tips and Suggestions for Teaching Large Classes》。这不单单是一次讲座，也是一次深刻的教学体验。在讲座中，我们就是学生，通过小组合作，感受不同形式的单词墙、跑步听写、合作听写等不同形式的教学形式。除此外，孙老师结合刚改革的教材，给我们做了不同课型的示范。通过前几天的讲座、体验，在培训的最后一天，我们六位学院有幸通过模拟上课，向大家展示自己在这几天学习中的成果。在其中不仅看到班级同学的不同教学风格和优点，也让我自己在模拟上课的准备中能够强化学习的理论，并能接受郭丽芳老师的点评和其它同学的指导。培训在明媚的下午结束，同学们教学的热情却在培训中被点燃。每一次的培训就像是教师生涯中的一次次雪中送炭，让我们在平日惯性思维下的教学模式下接收到新的阳光，带来新的希望。教学不可能永远一帆风顺，面对不同的学生，经历不同的教材、课程改革，我们既要有勇士般乘风破浪的决心，也要有且行且学的虚心姿态。让我们在教学路上披荆斩棘，勇往直前。
初中语法课件 篇2
一般过去时并不难，表示过去动作、状态记心间。动词要用过去式，时间状语句末站。否定句很简单，didn't、站在动词原形前，其它部分不要变。一般疑问句也好变，did放在句子前，主语、动原、其它部分依次站。特殊疑问句也简单，疑问词加一般疑问句记心间。最后一条请注意，动词过去式要牢记。
一、基本结构
1.、肯定句形式：主语+动词过去式+其他
否定句形式：①was/were+not;、②在行为动词前加didn't，同时还原行为动词
一般疑问句：①was/were提到句首；、②Did+主语+do+其他？
例句She、often、came、to、help、us、in、those、days.、I、didn't、know、you、were、so、busy.
2.、行为动词的一般过去式。
A.、规则动词的变化规则：
1、直接加ed：work——、worked、look——looked、play——played,
2、.以e结尾的单词，直接加d：live、——lived、hope——hoped、use——used,
3、以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed：study——、studied、carry——carried
4、以元音字母+y结尾的，直接加ed：enjoy、——enjoyed
5、以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed：、stop——、stopped
plan——planned
B.、规则动词过去式的发音：
在清辅音后读/t/，在元音和浊辅音后读/d/，在辅音/t/,/d/后读、/id/。
C.、不规则动词变化需参看不规则动词表逐一熟记。(一般和过去分词一起记忆)。
二、一般过去时的基本用法：
1.、通常表示过去发生的而现在已经结束的事件、动作或情况。
Eg.、Sam、phoned、a、moment、ago.
I、got、up、at、eight、this、morning.
2.、还可以表示刚刚发生的事情而没说明时间。
Eg.、Did、the、telephone、ring?
Who、left、the、door、open?
3.、也可以表示过去的习惯性动作。
Eg.、I、smoked、40、cigarettes、a、day、till、I、gave、up.
4.、与一般过去时连用的时间状语：
yesterday,、last、week/Sunday/year,、…ago,、just、now…
eg.、I、met、Lily、yesterday.、I、went、to、Dalian、last、summer.
I、was、a、good、student、5、years、ago.、He、had、dinner、just、now.
常见考法
对于一般过去时的考查，多以单选、句型转换或词语运用的形式考查学生在具体语境中灵活运用时态的能力。在考试中，会让大家判断是否该用一般过去时，或动词过去式的正确变化，或一般过去时的句型构成。
典型例题1：1.、Xiao、Lin、went、fishing、this、morning.（改为一般疑问句）
解析：这是一道句型转换题，考查到同学们对一般过去时的句型构成的掌握。一般过去时的一般疑问句句型构成为：Did+主语+do+其他？，即句首加、Did，句中过去式还原。
答案：Did、Xiao、Lin、go、fishing、this、morning?
误区提醒
有些句子，虽然没有表示过去确定时间的状语，但实际上是指过去发生的动作或存在的状态的话，也要用过去时，这一点，我们中国学生往往出错，要特别注意！
典型例题1：I、didn''t、know、you、(be)in、Paris.
解析：题干意思是“我不知道你在巴黎”。因为在说话时，我已经知道你在巴黎了。这句话指的是说话之前，所以只能用过去时表示。实际上，这句话暗指：But、now、I、know、you、are、here.
答案：were
初中语法课件 篇3
I.要点
1、一般现在时
(1)表示经常发生的动作或现在存在的状态，常与sometimes, always, often, every day等时间状语连用。如：
Sometimes, we go swimming after school.
(2)表示客观真理、科学事实等。如：
The earth goes round the sun.
2、现在进行时
(1)表示说话时或现阶段正在进行的动作，常与now, at present等时间状语连用。如：
What are you doing now?
(2)和always, continually等连用，表一种经常反复的动作，常含有某种情感。如：
He is always doing good deeds.
3、现在完成时
主要表示动作发生在过去，对现在仍有影响，或动作一直延续到现在，或可能还要继续下去，常与just, already, so far, once, never等词连用。如:
Have you ever been to Beijing?
4、一般将来时
表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，常与tomorrow, next year等连用。如：
I'll meet you at the school gate tomorrow morning.
We're going to see a film next Monday.
5、一般过去时
表示在过去某一时间或某一阶段内发生的动作或存在的状态，常与yesterday, last year, in 1998, a moment ago等词连用。如：
It happened many years ago.
6、过去进行时
表示过去某一时刻或某一时期正在发生的动作。如：
What were you doing this time yesterday?
7、过去完成时
表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。如：
The train had already left before we arrived.
8、一般过去将来时
表示说话人从过去的角度来看将来发生的动作。如：
He said he would come, but he didn't.
9、被动语态
被动语态的时态，以give为例。
初中语法课件 篇4
I.要点
表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望、建议或与事实相反的假设等。一般常用于正式的书面语中。
1、虚拟语气的构成
如：与现在事实相反
If I had more time, I should study German.(fact:I have no more time, so I shall not study German. )
If she were not so busy, she would attend the meeting this afternoon.(fact:she is very busy, so she will not attend the meeting this afternoon.)
If they didn’t take physical exercises every day, they wouldn’t be so healthy.(fact: they take physical exercises every day, so they are very healthy.)
与过去事实相反：
I would have checked my paper again if I had had more time at yesterday’s examination.(fact:I had no more time at yesterday’s exam, so I didn’t check my paper again)
You would have already recovered from his illness if he had seen the doctor in good time.(fact: He didn’t see the doctor in good time ,so he hasn’t recovered from his illness )
与将来事实相反：
If it rains tomorrow, our picnic will be put off.(The weather has been changeable these days.)
If it rained tomorrow, our picnic would be put off.( The weather has beenvery good these days.)
If it should rain tomorrow, our picnic would be put off.(That would be out of our expectation.)
If it were to rain tomorrow, our picnic would be put off. (条件从句谓语动词用were to +动词原形，表示下雨的可能性极小。Were to rain和should rain都表示“出乎意料之外”，但were to加强表示“当初没想到以后的事”)
注：
(1)如果条件从句谓语动词包含有were或had, should, could有时可将if省去,但要倒装。如：
Had you (If you had) invited us, we would have come to your party.
(2)混合时间条件句的用法：
有时条件从句的动作和主句动作发生的时间不一致。这时动词的形式，应根据它所要表达的具体时间来决定用什么形式。
1) If she hadn’t trained so hard, she wouldn’t be run so fast.(从句叙述过去，主句叙述现在。)
(fact: she has trained very hard, so she would able to run fast.)
2)You would speak English well enough if you had practised reading and speaking it every day.(主句叙述现在，从句叙述过去)
(fact: You didn’t practice (hasn’t practiced ) reading and speaking it every day, so you can’t speak English well enough.)
(3)在其他状语从句中的.用法
主要用于由as if (as though)引导的比较状语从句，从句中谓语动词一般用“动词的过去式(be变were )或had +过去分词。”如：
She looked as if she were ill.(实际上她没有病，在这里用虚拟语气补语比喻她精神不佳)
Xiao Liu speaks English so well as if he had studied in England.(这里用虚拟语气表现他的英语说得好)
2、虚拟语气在各种从句的应用
(1)在主语从句中用来表示惊奇、惋惜、理应如此等，其谓语形式是"should(可省) +动词原形"，常用于以下三种句型中。
句型一：It is necessary (important, natural, strange, etc) that…
句型二：It is a pity (a shame, no wonder, etc) that…
句型三：It is suggested (requested, proposed, desired, etc) that…
如：It is strange that he (should) have done that.
It is a pity that he (should) be so careless.
It is requested that we (should) be so careless.
(2)在宾语从句中用于suggest, propose, move, insist, desire, demand, request, order, command等动词后的宾语从句中，表间接的命令和建议。其谓语形式是"(should)+动词原形"。如：
I suggest that we (should) go swimming.
(3)在表语从句中，表示间接的命令，要求、请求、建议、决定等，主句中的主语通常是suggestion, proposal, request, orders, idea等。从句谓语形式是"(should)+动词原形"。如：
His suggestion is that we (should) leave at once.
(4)在同位语从句中，谓语形式是"(should)+动词原形"。如：
We received order that the work be done at once.
(5)在It is time that…句型中，其谓语动词形式是"动词的过去式"或"should +动词原形",should不可省。如：
It's time (that) we went ( should go) to school.
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