烛之武退秦师知识点总结归纳（集锦三篇）。

在我们平凡的学生生涯里，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。哪些才是我们真正需要的知识点呢？下面是小编收集整理的《烛之武退秦师》知识点，希望能够帮助到大家。

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇1

一、通假字

1、无能为也已（“已”通“矣”）

2、共其乏困（“共”通“供”，供给）

3、秦伯说，与郑人盟（“说”通“悦”）

4、失其所与，不知（“知”通“智”）

二、一词多义

若（A．像B．假若、如果C．你）

夫（A．成年男子B．句首语气词，无实际意义C．那，那个）

微（A．稍微B．如果、没有C．如果、没有，如果不是）

之（A．往，到B．的C．代秦军）

焉（A．助词B．何，为什么C．哪里D．兼词“于之”在这里E．代词，它）

三、词类活用

1、晋军函陵，君知其难也（驻军，名词活用动词）

2、既东封郑，又欲肆其西封（使……为边境，名词的使动用法，往西，名词作状语）

3、越国以鄙（以……为边邑，名词意动）远（远方，边远的地方），君知其难也

四、文言句式

1、晋军函陵（省略句）

2、以其无礼于晋（状语后置句）

3、且贰于楚也（状语后置句）

4、佚之狐言于郑伯（状语后置句）

5、何厌之有（宾语前置句）

五、翻译

1、臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。

译文：我壮年的时候，尚且不如别人；如今年龄大了，不能干什么了。

2、因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

译文：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的'；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。

3、若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

译文：如果灭掉郑国对您有好处，那就冒昧地拿灭郑这件事麻烦您。

4、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?

译文：晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它所贪求的土地呢?

5、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过矣。

译文：我早先没有重用您，现在危急之中找您，这是我的过错。

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇2

1、把握全文中心事件，理顺故事情节的发展线索：

全文以烛之武说退秦军为中心.故事先点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔.接着写郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武.郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯.进而阐述保存郑国对秦的好处，利用的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与晋订立盟约不助郑的危险，终于达到秦郑为盟的结果.

2、鉴赏烛之武说服秦穆公的思路：

烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步，欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）；第二步，阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）；第三步，替秦着想，以利相诱（君亦无所害）；第四步，引史为例，挑拨（君之所知也）；第五步，推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）.

这段说辞只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令.他看准了联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸.若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终于打动了对方.而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受.整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力.

语文必修一学习方法

1、多读：不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野.

2、多背：意思是指，凡是老师要求背诵的课文，最好能一字不落的把它背诵下来.倘若你可以坚持到底，那么你就自然掌握了古人的用语习惯和遣词造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起来.

3、多练：是提高文言文阅读能力的捷径之一，不仅要认真完成课后训练，而且要多做相关的字词句的分类训练，以拓展视野，提高自己的综合素质.

语文必修一学习技巧

1.线索法

是在老师的`指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络.如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉.《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论.利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵.

2.串连法

（1）层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来.如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图.然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成.背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结.然后再把三个层次串连成诵.

（2）词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……

我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿…….根据关联词语，串连成诵.

3.支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段.如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵.本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”.背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：（1）开头以类比方式点题——“陋室德馨”；（2）隐居生活：A.环境：苔痕……草色……；B.交往：谈笑……往来……；C.生活情趣：……调……阅……，无……无……；（3）类比作结：何陋之有？可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果.

4.欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉.欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏.如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆.

5.图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论.有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗.如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵.

6.比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵.如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点.抑：没有……没有……也许……（否定句），如果……那么……（假设）；扬：但是……更……它是……（先转折，又递进，然后肯定）.

当你……难道……难道……难道……难道……（第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群）.背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳.这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果.

烛之武退秦师知识点总结归纳 篇3

第1段 秦晋围郑

知识点：

贰：从属二主; 军：名词活用作动词，驻扎;

以其无礼于晋，且贰于楚也：介词结构后置句，还原后的正常句式应为以其于晋无礼。 且于楚贰也

第2段：临危受命。

知识点：

已：通矣，句末语气助词;

佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为佚之狐于郑伯言曰;

辞曰：省略句，补充完整后为(烛之武)辞曰;

是寡人之过也：判断句，也字表判断。

第3段：智退秦师

知识点：

亡：动词的使动用法; 利：形容词的使动用法;

阙：形容词的使动用法;

鄙：名词的意动用法; 封：名词的意动用法;

厚：形容词活用为动词; 薄：形容词活用为动词;

乏困：形容词活用为动词;

东：名词活用做状语;

陪：通假字，通倍 ; 共：通假字，通供;

厌：通假字，通餍; 说：通假字，通悦;

阙：通假字，通缺或掘;

以为：古今异义词，古义：把当作;今意：认为。

行李：古今异义词，古义：出使的人;今义：出行时带的包裹。

东道主：古今异义词，古义：东方道路上的主人;今义：请客的主人。

乏困：古今异义词，古义：缺乏的.东西;今义：精神不好。

何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。

若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。

第4段：晋师撤离。

知识点：

敝：形容词活用为动词; 知：通假字，通智 。

夫人：古今异义词，古义：那个人;今义：成年男子的配偶。

去：古今异义词，古义：离开;今义：到，往。

因人之力而敝之，不仁：判断句。

二、人物形象

1.烛之武：(1)深明大义的爱国志士。

(2)知难而上，义无返顾的勇士。

(3)口若悬河，巧言善辩的辩士。

2.郑伯：(1)善于纳谏。

(2)勇于自责。

(3)善于言辩。

3.秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。

4.晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。

5.佚之狐：慧眼识才的伯乐。