一年级观后感(5篇)。
观看电影带给我们的快乐是非常宝贵的，此时我们可以选择写一篇简单的观后感。此时我们应当将这些想法和见解写进观后感，认真观看、仔细体会是写好观后感的基础。你是否在思考怎样安排观后感才更好呢？下面由我们给您带来的“一年级观后感”，但愿对你的学习工作带来帮助！
一年级观后感(篇1)
今年重新教的一年级，回过头来，利用闲暇时间看了《心平气和一年级》这本书。
一年级的孩子是如此的不懂规矩，是如此的活泼好动，可薛瑞萍老师却说：教一年级的学生做到心平气和，这需要一种怎样的境界呀？想到下半年我就要接手一年级，这不就是等于给我送来了宝贵的经验吗？如此这点更加吸引了我，于是一口气看完了这本书，发现自己缺乏的东西太多，要学的东西太多。
一、静气的培养是种艺术
在薛老师的眼里，培养学生的静气是整个一年级习惯训练的重点。薛老师的文章里总是提到读书需要静心，读书也能培养静心。因此，她特别注重给孩子营造一个安静的学习氛围。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”为了培养学生的静气，薛老师每天让一年级的孩子静静地趴在桌上听音乐，写字时听，读书时听，休息时听。《月河》、《雪绒花》、《春野》、《春江花月夜》。走进了学生的课堂，也走进了学生的心灵。薛老师常在学生嘈杂声起时柔和地对孩子们说：“你们影响我听音乐了。”只这一句话便让学生立即安静下来。对于一年级学生的行为习惯训练，薛老师只强调安静一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。首先她自己不制造噪音，以静传达静，以静滋养静——尽量和孩子说话。时间长了，孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人，适应了小学的生活。我一方面感叹薛老师对音乐的鉴赏能力，另一方面也惊叹她的教育智慧。想想我有时候总埋怨学生静不下来，我也是有不可推却的责任的。教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？这样想来，我也应当从自身做起。不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，只有自己轻声慢语，才能要求所有的孩子都能够做到轻声慢语。只有静，才适合读书，适合思考，适合孩子的成长。
二、爱孩子就是爱自己
薛老师在她的文章中说：我喜欢他们——喜欢他们就是喜欢我自己。而她爱孩子的方式就是尊重每个孩子的成长特点。她用平常心看待每一个学生的成长。她说无论你愿不愿意，同不同意，工作都是我们生活中的重要部分。这是一块命定属于你的土地，鲜花盛开还是荆棘丛生，很大程度上决定于我们自己——不付出就想收获，那是背天道的痴心妄想。付出就能收获，那是天对我的格外垂恩。能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大、点燃了——而不是用以怀疑的心态，扑灭上进的火花。她也总是这样对自己说：“顺其自然。或快或慢，或主动功需牵引，他们都在往前赶，我们二班没有差生。”想想平时的我，也许是我对学生的要求太高，希望每个孩子都是优秀的，常常抱怨孩子的笨，家长的懒，让我也心生烦恼，现在想想要让每个孩子都学得一样好那不过是教育的神话罢了，每个孩子都有自己的成长环境，有自己的性格特点，每个孩子的学习能力也是有差别的，我们怎能要求每个孩子的发展的轨迹都一样呢？所以学习尊重学生，尊重他们的个性发展特点，何乐而不为呢？
三、读书是永远的精神粮食
读了薛老师的文章的人都知道，她在不间断地读书。她说：“自己首先是个读书人，然后才是教师。”“语言——永远是教师联络感情、传授知识、激发思维的最重要、最基本的方式。具有足够吸引力的、新鲜活泼的语言从哪里来？读书——只有读书。”就因为这样，她读《给教师的建议》，读《教育漫话》，读《美的历程》，读《幽梦影集》，读《道德经》，读《忏悔录》等。作为一个小学教师，那么热爱读书，读了那么多的书，以至于哪天没读书就觉得缺少了什么，所以才会对“语文”的本质，有超脱考试体系的认识。
当孩子们刚学习完拼音，薛老师带领她的一群孩子和家长，坚持了大量的课外阅读。刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量，大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。并且开始了每日一句的日记练习，尽早培养学生良好的阅读习惯。大量的阅读让她教学有底气，让她的学生学习有灵气。所以她带的学生不仅阅读能力强，而且理解和运用语言的能力也强。而对比想想自己，我不爱读，所以总是找理由——没时间。感叹学生语文学习能力差，语言贫乏之时，我是否反省过我自己呢？
薛瑞萍是把握了语文教学的灵魂的，她不止一次地说："我想语文和数学的不同，在于语文是可以混着拖的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。"薛老师朴素的语言，深深打动着我，促我反思。心平气和取代急躁，下半年我也即将接手一年级，教育那些孩子多么需要调整心态。薛老师的书就如黑暗中的明灯，给我指明了方向，在以后的教育生涯中我要不断努力，不断完善自己。
一年级观后感(篇2)
第一次看到《一年级的小豌豆》这本书，是小凡刚升入一年级不久的时候。我在书店看到这本书先是被它的书名所吸引，因为小凡也是刚升入一年级，我就想着或许这本书里有经验是我们娘俩可以借鉴的，所以就买了回来。每天晚上睡觉前我会和小凡一起读一块小故事，每每读完小凡都要求再读一块，我说不行，要睡觉了，小凡就央求说妈妈你再告诉我下一个故事的题目是什么就行。然后她会自己感叹说原来上一年级这么好玩呀。她对这个活泼可爱、古灵精怪的小豌豆喜爱极了。有一天晚上，小凡偷偷的趴我耳朵边说，妈妈你知道小豌豆是哪国人吗？我说当然是中国人，小凡说不对，是日本人。我说哦，为什么？小凡说你不是说机器猫和蜡笔小新都是日本的动画片嘛，然后机器猫里有叫大雄的，蜡笔小新里有叫风坚和阿呆的小朋友，小豌豆的好朋友就叫阿布、青果、吉隆什么的，他们的名字特别的像。而我的同学都叫于博涵哪、杨凯博啊、宋廷威啊，和他们的名字都不一样。所以小豌豆一定是日本人对不对？听她这么说，我不禁一笑，孩子们的视野真是比大人们想的宽的多。然后在读到"生一场幸福的病的时候"，小凡对我说，妈妈我也生一场幸福的病，你也去超市给我买一堆好吃的`回来好不好。我说可是你并没生病呀，小凡说不会假装嘛，我就假装真生病了，你就去给我买一堆汉堡包回来好不好？看小豌豆总丢手套，小凡就觉得她和自己很像，就问妈妈是不是小孩子都是这么糊里糊涂的。然后又因为看了圣诞老人是女孩，我说你看小豌豆多懂事，还知道给爸爸妈妈送礼物，小凡憋了好一会儿才小声说，可是你们也从来没送过我圣诞礼物呀。这些都让我和她爸爸不禁莞尔一笑。
这些小故事在给孩子带来阅读乐趣的同时，也能让孩子从中明白一些简单的道理，比如做事不能总是丢三落四，要乐于帮助别人，要爱护小动物等等。这样不但培养起她对阅读的热爱，也让我们家长重温了童真童趣。希望我们的孩子们都能像小豌豆一样幸福、快乐的生活下去。
一年级观后感(篇3)
当阅读完一本名著后，你有什么领悟呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。但是读后感有什么要求呢？以下是小编精心整理的读《蓝色的海豚岛》有感-小学一年级读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
太平洋中有一个岛屿，形状像一条侧卧的海豚，所以被命名为蓝色的海豚岛。岛的周围有海豚在游泳，有海獭在嬉戏，有海象在争雄，有野狗在决斗……以前，在这个岛上居住着印第安人，他们与来到岛上捕猎海獭的阿留申人起了争执，村里的青壮年都被杀害了，于是他们离开了这个岛到东方去居住。一位小姑娘卡拉娜为了寻找自己的弟弟&&拉莫，留在了岛上。后来拉莫被野狗咬死了。卡拉娜独自修建住所，制造武器和捕鱼工具，与野狗斗智斗勇，历尽艰辛才得以生存下来。十八年后，卡拉娜终于等到了救援的船只，得到了离开孤岛的机会。
其实这本书中令我感触最深的并不是卡拉娜机智勇敢、善于创造、乐观向上的精神，而是让我懂得了朋友的宝贵。我想卡拉娜这十八年的生活一定不孤独寂寞。因为她拥有那么多的朋友，既有人类朋友，也有动物朋友。从弟弟拉莫到被她驯服的野狗头领朗图，春天拥有的小蜂鸟泰罗尔和鲁雷，夏天结识的阿留申姑娘徒托克，被她救起的'受伤小海獭芒阿勒，朗图死后，她又驯养了朗图的后代&&朗图&&阿鲁作伴。正是因为有了这些朋友，卡拉娜才能够在岛上生活十八年，才没有丧失生活的信心。
是啊，朋友是多么宝贵啊！拥有朋友是多么幸福，没有朋友的人怎么能算是一个的人呢？相信每个人都会有这样的体会，我也是有亲身经历的呢！
寒假里，过了年爸爸妈妈就把我扔在外婆家不管了。其实我在外婆家附近有不少的朋友，但是她们大多回家过年了。没人和我玩。我整天看书，看电视，生活真是没意思透了。我多么希望上天能够赐给我一个朋友啊！没想到第二天，我的好朋友胡雨菲回来了，我见到她真是欣喜若狂，这下终于有人可以陪我啦！
朋友如闪光的金子，珍贵无比；朋友如冬日的阳光，温暖着你；朋友如芬芳的花香，沁人心脾……朋友会与你分享快乐也会陪你共度难关，所以伙伴们，让我们和身边的每一个人，每一件事物做朋友，不管他是动物还是人，是有生命的东西还是没有生命的物体，并且，让我们小心翼翼地呵护这份纯洁的友谊，你就会意想不到的收获！
一年级观后感(篇4)
在假期里，我看了《一年级的小豌豆》这本书。她里面有很多有趣的故事，很好看。
我要向小豌豆学习的地方：第一点，因为她自己起床、刷牙、洗脸，我也要向她学习，早上起床、吃饭加快速度，养成良好的生活习惯。第二点，不乱发脾气，我要在新的20xx，用心去改善。小豌豆很有爱心，因为她看见楼底下有一条小鱼，等到天黑也没有人来拿回去，就把小鱼带回家来自己养了。
我不要向小豌豆学习的地方：小豌豆很调皮呢，因为别人生病，她也想让自己变生病，其他小朋友千万不要向小豌豆学习。有一天，妈妈给小豌豆带了一块朱古力蛋糕，等午饭吃完后再吃。小豌豆嘴很馋，一上午都要想着这个蛋糕。小朋友们呢，你看见好吃的东西会怎么去看呢？因为我自己也是个小馋猫，特别喜欢吃蛋糕，经常吵着要妈妈买给我吃。
小豌豆去上学，碰到的第一位老师是一位神奇的老师。听我来介绍一下吧！
秀岩老师给小豌豆他们带了一颗小松树，说这是一棵许愿树。秀岩老师还给大家发了一张红纸条，秀岩老师说，你们可以把愿望写在上面。小朋友们也可以在过年的时候写一写自己的愿望。我的愿望是：想成为一名书法家。儿童节的时候，秀岩老师送给了小朋友们每人一本日记本，小豌豆很珍惜，小朋友们，你们有没有像小豌豆那么的珍惜新东西呢？
《一年级的小豌豆》这本书，妈妈还给我下载到IPAD上，晚上睡觉前我都会听一下，我很喜欢这本书。它不仅教会我很多知识，还教会我怎样成为一个有礼貌的好孩子。
小朋友，你们有兴趣的话，也可以去看一看哦！
一年级观后感(篇5)
读完一本名著以后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，不能光会读哦，写一篇读后感吧。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编精心整理的《唯一的听众》读后感-小学一年级读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
今天我们学习了一篇课文叫做《唯一的听众》，这篇课文主要讲了我在家拉小提琴，大家说像在锯床腿，我便在树林里练习，我突然看到了老妇人，后来我每天都为老妇人演奏，在老妇人的指导下，找回了自信心，成为了一名小提琴手的事情。
当我读到‘真不错。我的心已经感受到了。谢谢你小伙子。’时，我的心不由得颤动了一下，这位老人竟为我这种失败者扮演一位聋老人！没错，老人不仅仅是扮演一位聋老人的角色，而是想鼓励我，让我感受一下成功的滋味，做一个成功者，重拾信心。其实我也有过跟作者类似的事例：那时候，我刚到广东时，广东话说不好，说错时常常受人取笑。自从不会广东话以后，我便不敢在人多的场合说话，后来我竟然连上课都不敢发言了。就在我无所适从的时候，是一位邻居阿姨帮我找回了自信。她那慈祥的脸上始终带着几丝微笑。她对我说：我来教你学广东话吧！我胆怯而又高兴地点了点头，阿姨教了我一句：你好吗？我试着说出来的发音连阿姨也听不懂，我感到非常羞愧。阿姨却说：没关系，咱们继续练，好不好？就这样阿姨每天都教我说普通话。我渐渐发觉我的发音变了，而且在人多的场合下也敢说话了。不知不觉半年过去了，我的广东话已能够运用自如了。在以后的岁月里，当我在课堂上用流畅的'广东话发言时，或者在跟别人用熟练的广东话交流时，眼前总会出现阿姨慈祥的笑容和鼓励的眼光，是这样的笑容和鼓励的眼光伴随我一天天的成长，使我重拾信心。
读完《唯一的听众》这篇课文后，是我懂得了一个道理：善意的谎言是美丽的，这种谎言不是欺骗，不是居心叵测。当我们为了他人的幸福而适当的撒一些小谎时，谎言即刻变为理解。尊重和宽容，而且具有神奇的力量，没有任何的不纯洁。
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英雄儿女观后感一年级汇总5篇
根据您的要求，编辑为您整理了以下相关信息：“英雄儿女观后感一年级”。观看一些意味深长的电影时，写一篇观后感最能体现当下的心情。观后感是对影视作品评价和分析的一种主观体验但也需要客观评估，观后感有利于我们更好的表达自身的情感和想法。如果您觉得本网页还不错请收藏它以备后用！
英雄儿女观后感一年级【篇1】
今天，我们看了一盘碟子——《英雄儿女》，使我们深受感动。
全剧主要讲抗美援朝，保家为国的正义斗争。中国人民志愿军和朝鲜人民并肩作战，英勇杀敌，以大无畏的英雄气概和伟大的自我牺牲一精一神，创造了许多英雄事迹。
我最感动的是步话机员王成在281.1高地上，一个人艰苦奋战，请求了炮火支援后便调动着炮火，打垮了敌人一次次的疯狂进攻。可到了最后，他发现自己只剩下一个手榴弹时，他呼喊到：“快开炮！向我开炮！为了胜利，对准我的阵地开炮！”此刻敌人已经冲上来了，他一拉导火索，和敌人同归于尽了。
这就是我们可一爱一的志愿军战士，这就是我们的英雄！他们献出了生命，为全线反击做出了贡献，他们早已把生死置之度外，他们是伟大的党的光荣的中国人民的新儿女，纯洁的人物的真面貌，使尊重人类尊严的人民感到骄傲，自豪。
没有他们就没有今天的和平环境，今天的幸福生活是用许多生命和鲜血换来的，让我们珍惜吧，同时也让我们记住可一爱一的中国人民志愿军吧！
英雄儿女观后感一年级【篇2】
小学作文频道小编[宝蓝倾城°]今天给大家整理了《一年级观后感:观《英雄儿女》有感》的优秀作文，这篇一年级观后感:观《英雄儿女》有感共有250字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇一年级观后感:观《英雄儿女》有感吧。
假期，妈妈推荐我看了《英雄儿女》爱国电影。当看到电一影时，竟然是没有颜色的！这是我第一次看这样没有颜色的电一影，一妈一妈一跟我说这是黑白电一影。电一影主角--王成为了消灭敌人，在紧要关头牺牲了自己，他的勇气是我学一习一的榜样。我们今天能过上幸福的生活，也是无数个像王成这样的英雄，牺牲自己而换来的。一妈一妈一说：“我们应该珍惜今天的生活”。但是，对于那个战争年代，我依然无法理解，还好最近电视上不断播放一爱一国公益广告，看到阅兵仪式的幕后训练，让我感觉到为保卫我们的国家所具有的强韧与担当。
英雄儿女观后感一年级【篇3】
《英雄儿女》观后感
《英雄儿女》是一部生动而感人至深的电影，它以真实的历史背景为基础，呈现了一群英勇的战士和他们家属的故事。作为一个一年级的小学生，我深深被影片中的情节和主题所触动。
这部电影以抗战时期为背景，以中国军人对抗日本侵略者的英勇事迹为主线，展示了他们为了祖国和人民的自由和尊严而孜孜不倦地奋斗的生动场面。影片以悬念和感情纠葛将观众带入故事中。通过展示一群年轻人，即“英雄儿女”，在逆境中的成长经历，我们可以看到他们的坚毅、勇气和牺牲精神。这些年轻人用他们的行动诠释了什么是真正的英雄，他们的奉献和牺牲精神将深深地印在我的心中。
故事中的每个人物都引人入胜。影片中的女主角小丽是一个勇敢而坚强的姑娘，她为更好地为祖国贡献自己的力量而选择了成为一名军人。她通过艰苦的军事训练和日本侵略者的种种折磨，展现了一个女孩坚强的一面。即使面临生死考验，她也没有退缩，以她的勇敢和机智击败了敌人。看到小丽的奋斗和无私奉献的精神，我深深被她打动了。
影片中还有很多感人的情节和对白，使我热泪盈眶。特别是当女主角小丽的父亲在敌人面前献出了自己的生命，为了保卫家园而英勇牺牲时，我不禁落下了眼泪。他的牺牲精神使我明白了一个人为了更大的利益可以放弃个人的生命，它让我看到了勇气和无私的真正含义。
通过观看《英雄儿女》这部电影，我对于爱国主义和英雄主义有了更深刻的理解。我明白了我们要为了自己的祖国，自己的人民而努力，哪怕是在最困难的时候也不能丢下自己的家人、朋友和同胞。每个人都可以成为一个英雄，只要我们有勇气去追求自己的梦想，去为了自己的家庭和国家做出牺牲。
观看《英雄儿女》这部电影对我来说是一次难忘的经历。它让我明白了战争的残酷和可怕，也让我了解了英雄是如何诞生的。这部电影激发了我内心深处的爱国情怀，也让我对于勇气、坚持和牺牲有了更深刻的理解。我相信在未来的日子里，我会时刻牢记这部电影给我的启示和激励，为了自己的梦想和祖国的繁荣而努力奋斗。
总之，电影《英雄儿女》通过真实而感人的故事，向我们展示了一群普通人在特殊历史背景下所展现出的勇敢和坚毅，他们的奉献和牺牲精神深深地触动了我的心灵。从这部电影中，我明白了作为一个小学生，我也可以在自己力所能及的范围内为祖国和人民做出一份贡献。我要用自己的行动诠释什么是真正的英雄，为了我的梦想和祖国的荣耀不断努力奋斗。
英雄儿女观后感一年级【篇4】
看完电一影《英雄儿女》，一个镜头时常浮现在眼前：硝烟弥漫的高地。面对漫山遍野往上爬来的敌军，志愿军战士王成怒目圆睁，对着报话机，大声呼喊：“为了祖国，向我开炮！”我军指挥员为之震惊、激奋。接着大炮齐射，在滚滚浓烟中，王成兴奋喊着；“打得好，再近一点!”大炮继续轰鸣，为英雄唱着赞歌。
好个“为了祖国，向我开炮”，开炮，意味着粉身碎骨，但为了祖国这一崇高目标，王成心甘情愿。这里没有一点私心杂念，真可谓“生命诚可贵，祖国价更高。”正是有了这种一精一神的鼓舞，散居在世界各地的科学家、专家、学者如水流千里归大海，纷纷回归祖国，与祖国同甘苦共患难，为四化大业出谋划策，贡献力量。
看了电一影后，深为王成的形象所感动。他使多少人受到教育，也使多少人懂得应该怎样学一习一、工作和生活!
当人们在学一习一、工作、生活中遇到困难时，当人们有畏难情绪时，想到王成的光辉形象，就鼓足了勇气。王成能面对死亡的威胁，喊出“向我开炮”的呼声，那么日常中的小小困难就不能克服吗?
改革、开放的新时期，更需要王成的献身一精一神。愿每个人都象王成那样，发扬“为了祖国，向我开炮”的一精一神!王成的一精一神永存王成的一精一神永远激励人们奋进!
英雄儿女观后感一年级【篇5】
这部电一影是描写的故事发生在抗美援朝时期，一妈一妈一告诉我‘抗美援朝’------就是美国干涉朝鲜内部问题，侵略我国周边邻国，实际是想伺机对我们国家下手，那时我们祖国刚建国不久，经历了多年的战争当时国家很穷，但贫穷也压不垮我们的意志。志愿军叔叔肩负‘抗美援朝保家卫国的’使命，跨过鸭绿一江一帮助朝鲜人民抵御美国鬼子的入侵。
这部影片的主人公是王成和王方，他们从小失去了一妈一妈一，爸爸又被敌人抓走了，王方和哥哥相依为命，是解放军帮助了他们，长大后他们参加了解放军。在抗美援朝的的一场激战中王成为了确保整场战役的胜利，他大声呼喊：“为了胜利向我开炮！”……为了纪念他，大家为他谱写了一首歌，在唱时大家都哭了。看到这，我禁不住哭了，王成叔叔真勇敢，太了不起啦！
这部电一影令我难忘，剧中的英雄令我敬佩。他们虽然经历了困苦的生活，但他们有崇高信仰，他们为了祖国人民不惜牺牲生命，他们是新中国功臣，我们永远一爱一他们！我要珍惜现在的生活，以他们为榜样，一爱一祖国、一爱一人民，好好学一习一，做一个对社会有用的人。
一年级观后感怎么写合集(5篇)
为了让您更加满意我们编辑了“一年级观后感怎么写”，你掌握了写观后感的方法了吗？看电影是一种享受的过程，优秀的作品，总能引起无数观众的共鸣。观看完的以后，心中感触颇多，明白了很多道理，你会找到对自己有帮助的资料和信息！
一年级观后感怎么写(篇1)
对于一年级的学习，最基础的也是最难的就是拼音了，很多教过一年级的语文老师，经常会在教拼音的头一个月喉咙哑掉。我也提前买了“小蜜蜂”扩音器，准备和一年级的孩子一比高下。而薛老师的观点是“今天不会明天，明天不会后天，拼音不过是个拐杖，迟早是会的，何必强求一致？
我不懂数学。汉语，特别是拼音，可以慢慢地混合起来。”说实话，初读这一段文字着实让我不解，学***是该踏踏实实学习、一步一个脚印吗？此外，拼音是基础的基础。这样可以要求孩子们学习拼音吗？
再读下去，才领悟了她“混”的真正含义：语文学***大量的阅读来实现的，不能因为拼音学***的困难而影响了孩子对阅读的兴趣，何况拼音学***也需要一个循序渐进的过程。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。
”回想自己当时的教学过程中，一遇到孩子屡教不会的情况，总会禁不住急噪起来，甚至大声斥责孩子的不用心，其实，加大分贝的声音只会让孩子心里更急，又怎能学得好呢？还是得静下心慢慢来。“十个手指有长短”呢，每个孩子的智力水平、家庭背景等都是不同的，我们不能一个标准去要求所有人啊。
只要他努力工作，只要他比昨天好，就应该得到我们的肯定和鼓励。这样，孩子们就会对学习充满热情，对自己充满信心。
二、静心阅读少不来
读书***培养，是关乎一生的长远之计。在薛老师看来，这是头等重要而且一天都不能延迟，一次也不能放松的。她引用苏霍姆林斯基的观点告诫家长：
三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于他们良好的阅读能力。记住，孩子们的学习是困难的。他们似乎越是无法克服的障碍，就越应该去阅读。
而薛老师本人也是一日不读书就感觉心境失衡，面目可憎。薛老师还建议家长要日不间断的读书。因为她认为“如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试着这样逼迫自己：
一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果你觉得困难，那就意味着你要读书了。”
薛先生还特别注意为孩子们创造一个安静的学习环境。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？
因此，她不仅说话轻声细语，而且要求所有的孩子都能轻声说话。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。
反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静态的才适合阅读、思考合孩子的成长。这是薛先生的经验。
三、家校互动省不来
现在和家长交流的方式很多，有彩桥、飞信、短信和**。但我们都忽略了最真诚有效的方式——给父母的信。薛老师在一学期内给家长写了二十一封信，一封信只讲一个内容，并附有具体方法，不是简简单单的笼统而言。
她把这一组信叫作“请跟我来”，其中的一些话，无论作为一个老师，还是一个孩子的妈妈，都让我终身受益：
苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”
煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
”语重心长的告戒—— “爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要他读书，只要他本周比上周进步，就值得欢呼和鼓励。”“好孩子是夸出来的。”
不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！
不是为了帮助孩子。这是为了保护你作为父母的尊严和威望。”
这是与家长的二十一次真情对话，薛老师用她的真诚和睿智，赢得了家长的信赖，终于，家长主动来与教师进行沟通，了解孩子点滴的成长；在理解新的教育理念、教育方法时，支持、配合甚至赏识起教师的工作来。薛先生通过家长的合作，很成功地引导家长树立正确的教育理念。
当学期已经过半的时候，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我没有了开学时面对孩子们如脱僵野马般野性难驯时的浮躁，没有了面对屡次说服教育仍陋***时的不冷静。原来觉得那么可怕的小家伙，此时在我的眼里是如此的可爱。开始时是那么的害怕进一年级的课堂，而此刻却盼望着进一年级的课堂。
我此时的心情正如书名，也使我终于明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。
每个孩子都是父母的心上人。如果我们像对待自己的孩子一样对待学生，那么我想我们自然会对他们更有耐心，少一些冲动；多一些理解，少一些责备。今后的日子里，让我们和孩子一起努力，走向“心平气和”。
一年级观后感怎么写(篇2)
一、“心平气和”地管理班级
一年级的孩子就像池塘里的青蛙,有事无事叫呱呱,所以班主任总是忙乱的、嘈杂的、紧张的,嗓子总是嘶哑的.作为一位和一年级孩子摸爬滚打近十年的“孩子王”其间我也自学了一套克敌制胜的法宝如：猛敲桌子、瞪眼怒视、大喊训斥、抓住典型……这样一来,好象班级常规极好,但在我沾沾自喜的同时,却越发地觉得自已失去了原有的温柔,脾气变得日日暴躁起来了.
当陷入这种以暴制暴的狼狈状态,时间一长也就没有效果了,最后是焦头烂额又不得善果.是薛老师告诉了我唯有走向“平和”才能真正有效地管理好班级.
1.常规训练从“安静”开始
在一年级开学的很长一段时间里,薛老师只强调“安静”一条,特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围.她说：“培养孩子的静气,是家长和教师的共同责任.
家长和老师要做到的是：自己先不制造噪音.以静传达静,以静滋养静----尽量柔和地和孩子说话.
”“也不要特地注意,是我的确修炼到了——上课说话声音小而柔和.我声音的静和柔是会传染的,安静总会从一些孩子到达另一些孩子.”平时讲课薛老师的声音尽量小,并要求学生读书“少用嗓子多用心”,还反复表扬完成任务之后安静看书的孩子.
经过这么长时间，学生们会知道安静是件好事。最后，吵闹的孩子可以安静地坐着，这对他们尽快适应小学生活很有帮助
2.用**滋养孩子的心灵
“优美的**,能在潜移默化中,将孩子的心灵导向宁静优雅.同时,也使他们对**有了鉴赏能力----吃过仙桃的人,是再也不会贪恋烂桃的.”
这是薛老师的一段话,每天让一年级的孩子听**,静静地趴在桌上听有各种优美的轻**,如《雪绒花》《春江花月夜》《早晨的空气》《春野》……慢慢地,孩子们在**声中朗读、自习,包括休息；慢慢地,孩子们个个都是轻声慢语、以礼待人.**成了这个班级形成优良教学秩序的一大功臣,正是**的熏陶使孩子学会了读书、学会了思考并快乐地成长.
3.适当且平和的惩戒规范纪律
薛老师在一篇日记里写道：“惩戒是必须的,没有惩戒的教育是独腿软骨的巨人,立不稳更不要说长足前进了.”所以老师在开始一定要硬着心肠严格要求,把学生的不良习惯给予纠正,毕竟“好的开始是成功的一半.
”她所带班级的班规就是：“自己承认,接受惩罚；不肯承认加倍惩罚.”可见惩戒在班级管理中起着举足轻重的作用.
不过薛老师非常重视惩戒的方式与分寸,可爱的孩子们也准确地理解了老师的苦心----“老师罚我们站就是喜欢我们.要不然的话,我们就会学坏,成为坏孩子.”下面是薛老师与家长的一次谈话：
“已经处理过了,你不要听见孩子们的报告跟着虚张声势.没什么的,该让你知道的事情我会告诉你,像这样的小事情,教师已经即时惩戒过的,你最好装作不知道,读后感《薛瑞萍《心平气和的一年级》读后感》.被严密看管和双重监视的感觉,是很让孩子沮丧的.
只能抵消我的教育效果.”
我对这些高超的班级管理方法感到震惊。现在我知道心境平和是一种教育状态，有时候用软管理的方法更有效
二、“心平气和”地教学语文
1.坚持不懈抓语感
“良好的语感,对于个人来说,不仅有利于文学修养的培植,也可以让他从谈吐到内心变得温煦优雅.”“没有语感,语文成了什么?枯燥的知识碎屑,无聊的淘分的黄沙.
语感是高贵优雅的精神之花,必须从小着手培养.”听低年级孩子们读书,往往觉得他们拖调子如唱歌,每个孩子都会两个两个字地顿着读,在我的教学中,虽然也注意到了这个问题,但在多次的范读指导还没解决问题的时候就没能坚持下去,松一阵紧一阵地练习,因而效果总不如意.而薛老师一直顽固地坚守训练：
孩子们不达要求就不放松,教师一遍遍地领,让孩子们感受语言中的**节奏,体会“文字就是乐谱,读书就是唱歌.”这样坚持不懈地培养学生语感的做法让我感动之余也让我下定决心,对孩子们的语感训练一定要抓紧.因为,一年级是培养语感的起步阶段,也是关键阶段---错过了,就错过了.
机械呆板的声音一旦形成,将来费多少力气,耗多少时间也不能挽回了.
2.将读书进行到底
“大量地、高品位地读；自由地、诚实地抒写；勇敢地、大胆地思考——这,就是我磕磕碰碰一路走来的、越来越坚定的语文学习之道.”这是薛老师发自肺腑的话语.薛老师是一个爱读书又爱教书的普通教师.
因为爱孩子而做教师,因为爱读书而教孩子读书.感动于她的每天大声朗读一小时,惊奇于她那群学生的阅读和写作能力.薛瑞萍老师认为“一日不读书,则语言无味,心境失衡,面目可憎.
”因此,读书要从娃娃抓起.当孩子们刚学习完拼音,薛老师就带领她的这群孩子和家长,坚持了大量的课外阅读.开始了每日一句的日记练习.
让他们尽早培养起了良好的阅读习惯.刚开始要求学生一天一篇儿歌的阅读量,大多数学生都能完成,优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平.课外阅读给这个一年级注入了非同寻常的活力,正所谓：
“鱼儿养到大海里,想它小都难呢!”“只要他们上了‘大量的高品位的阅读’的路子,别说语文,所有功课的学习都将如同远航的帆船,拥有了持久强劲的顺风.”“一旦孩子爱读,一旦到了孩子催着家长不断给他们买新书,语文将是最先驰出家长视野的骏马,语文必将是载起其他功课乘风远航的浩荡江水.
”薜老师在“课外阅读”问题上形成了自己独到见解,我想这是对我最大的鞭策：“一个连自己都不读书的教师是不会引导学生来读书的.”想起我每天总认为自己太忙,管理班级忙,备课忙,改作业忙,应付各项检查更忙…….
正是在这样忙忙碌碌中让自己一步一步走向贫乏.今后一定要跟着薛老师走入阅读的神圣殿堂,并始终保持这样的一个好习惯,无论如何,再苦再难,也要挺住----将读书进行到底.
3.对考试分数做到“心平”
“在中国的教育体制下,12年下来就是一头猪也会被训练得善于考试了.”书中这振聋发聩的一句话不得不让我们审视自己的教学,扪心自问：“分数的背后为孩子将来的发展奠定扎实的基础,备足了强劲的后劲了吗?
”面对班级中几十张天真活泼的孩子,我想我们应该和薛老师一样树立相同的教育观,那就是：“健康第一,品行第二,学习第三.”并坚决执行素质教育理念：
“在小学阶段着重培养学生的学习兴趣和学习习惯.”让我们每位老师都对考试分数做到“心平”吧!
4.对学困生做到“气和”
“欲速则不达,性急则坏大事.”“能力的差距是天生的,好学的程度也不可能一致,教师要做的是把一丁点的学习热情给放大,点燃-----而不是以怀疑的心态扑灭上进的火花.”“要心平气和,要承认差距,要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲,山高水低,各随其能,各随其性.
”“补缺补差是没有用的,只徒然地让孩子憎恨惧怕学习.”薛老师对待学困生的这些观点我感同身受,往往越是关注越是在意的后进生会一直在补课和纠错中变得越发对自己失去信心对学习失去兴趣,一个学期忙碌下来后进的还是他们.倒不如对他们“气和”一点,多给鼓励,多给自由,各随其能,各随其性,说不定会有意外的惊喜.
三、“心平气和”地沟通家长
学校教育只是鸟的一只翅膀,如果离开家庭的有效支持,那这只鸟将永远不会真正地飞上蓝天.薜老师在教这个班级时,就运用了多种方式与家长沟通,引领家长走进孩子的学校生活,了解孩子的学习状态,充分调动了家长的力量.其中,有的是**的记录；有的是面对面的交流,有的是网上的跟帖,最吸引我的是她写给家长的21封信,每周一封,情真意切.
每周一封,根据学期各阶段的工作重点和具体要求,引领着家长一步一步参与到班级的各种教育教学工作之中.这是一些非常有实效性的信件,如：第一周“呼唤”,呼唤家长做学习型的父母,与孩子一起看书,在给孩子买课外书的同时,也要给自己买一本；如：
第五周“定能生慧”,建议家长尽量柔和地对孩子说话,在家不制造噪音,共同培养孩子的静气；再如：第八周“重要的是日不间断和兴致勃勃”,鼓励家长在对待教育孩子的问题上要有足够的耐心和信心.21封信,既有苦口婆心的劝慰,也有煞费苦心的提醒：
既有语重心长的告诫,也有不容置疑的要求……薜老师正是以这样的方式与她的家长们一道分享着教育的快乐.正是这二十一次心与心的交流,就是这二十一次真情的对话,不仅真正调动了家长的力量,也充分展示了薛老师的睿智.
教育是润物无声的美丽而又缓慢的事业；从容是一切教育工作者必备的心态.的确,做到心平气和谈何容易!老师看起来的轻松与平和的后面其实蕴藏着多么巨大的坚忍与付出.
让我们从现在开始学着冷静，冷静，学习一种美丽的工作态度_______
一年级观后感怎么写(篇3)
在一个冬日的黄昏，百无聊赖，信手翻开奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。慢慢的，一种难以名状的情绪冲撞着我的心扉，让人欲罢不能。奥斯特洛夫斯基的坚强、乐观、勇敢、执着让我信服，一股强大的力量因为生活让我震惊。
《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的一部自传。在文中化名为保尔。他出身贫寒，但他自强不息，信念坚定，意志坚强，勇于与残疾作斗争，坚持不懈地战斗到底。他以自己的经历，深刻阐释了超越自我、超越生命的内涵。
我想了很多。透过保罗的语言和他的生活世界，你无法感受到一个不幸的人的委屈和不公。他给我们展示的是一个无比温暖、诗请画意的是界。正是这个世界让我的心感动，充满了温暖。
生命是美丽的，也是脆弱的，不可**的。当苦难和不幸继续徘徊时，保罗是我们的精神力量。我们没有理由不战斗，没有理由让生活变得软弱。
我们每个人一生都在写作：有的人低调，有的人浓墨重彩，有的人敷衍，有的人全力以赴~~~~写作的态度决定了生活的质量。对于生命的书写，我们决不能草草落笔，理应竭尽全力，让生命更富激情，更有意义，因为我们的力量缘于生命。
一年级观后感怎么写(篇4)
教书十多年，都在小学高年级徘徊。不知道哪根筋不对了，忽然主动要求下放到一年级去“感受人生”。
“我的天呐！”
这是放学后几天的真实感受。我们无法用语言来形容那些活泼可爱的孩子。借用同事的一句话“哐的太厉害了。”
怎么办？我挖空心思的寻找对策，直到有一天遇见了她——《心平气和的一年级》，我忽然感觉我找到了答案，顿时整个世界都安静了，对，就这四个字“心平气和”！
薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，那一个个朴实无华的教学故事，让我震撼着、感动着。原来的教育随笔和教学中的点点滴滴，真实地代表了我所受的教学生活。原来我也可以这样……
1、”要培养孩子们的静气，上课说话时声音小而柔和。我的安静和温柔是可以传染的。安静总是从一些孩子传到另一些孩子。”
满怀激情的接手一年级后，作为班主任我颁布了第一条班级纪律，“脚并拢，手放好，抬头挺胸看黑板”。哪成想……没有课堂纪律还谈什么学习？因此，我在每节课上都无数次地重复这句话，引导学生以不同的方式遵守纪律，唉！
薛老师认为：定能生慧，静纳百川。爱吵爱闹，意味着心门闭塞。
他只看到自己的眼睛，只听到自己的耳朵。这样的人怎么能从生活和书本中吸取教训呢？要培养孩子们的静气。
在很长的一段时间里，薛老师只强调“安静”一条，特别注重给孩子营造一个安静的环境氛围。“现在我们安静下来，我们变成了一块石头……”。老师名字的声音越来越轻了。柔和优美的嗓音潜移默化地影响了学生。
在**的帮助下，薛老师让课堂教学变得优雅、轻松，让学生变得文柔。就这样，很长一段时间，孩子们都轻声说话，礼貌待人。只有静态的才适合阅读、思考合孩子的成长。
当然，对于孩子人格的培养，我们更应该注重遵守课堂纪律的前提。联想自己那焦头烂额的课堂教学，“剪不断，理还乱”的课堂秩序，羡慕、羡慕、真真是羡慕!于是立刻行动起来，我陪孩子们做使人安静的游戏，**了很多可以让人安静的轻**陪着孩子们倾听。
“好听吗？”
“不好听！”
“怎么不好听了？这可是老师费力好大劲收集的世界名曲！”
“怎么没有歌词啊？”“还不如《小苹果》好听呢。”“我听了想睡觉。”
……没关系，慢慢来，至少不用在一遍遍的重复那句把孩子和自己逼得太苦的话了，我要心平气和的“守得云开见明月”！
二、“要心平气和；要承认差距；要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低——各随其能——各随其性。”
说实话，我是个很有责任心的人，别笑，我很认真！班上的马祥涵、马建慧、李冉、马建瑙、张佰强、马建全在学习知识时总是那么慢。如果他们不学点东西，我就不会放弃他们的新知识。教学进度将一再推迟。课上课下花费很多时间来帮助他们查缺补漏，什么“传、帮、带”等等却效果甚微，总感觉他们不开窍，我是很着急上火，学生却还不领情。
有一次马建泉的爸爸打**说孩子哭着闹着就是不想上学了（我在班上发脾气来把他们吓着了，悔不当初呐）。
唉，课下看他们玩的那么有智慧怎么也不像“笨孩子”啊！
薛老师说“或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶。所以，在我眼里，我们二班没有差生。”“一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异，爱就无等差了。”
我悟了，是我太急躁了有点强迫症了吧。每个孩子各方面的因素千差万别，不能苛求每一个都紧跟着老师的步伐，要讲究因材施教，别人前进十步，他们只要前进五步就是成功！心中有更多的平和与宽容，更多的信任与耐心，更多的牵引与鼓励。当我们看到这些孩子时，他们已经很可爱了。
在课堂上提问时，马祥涵是对的。虽然问题很简单，但我还是鼓励全班同学热烈鼓掌。布置的课堂作业，李冉又是抄错一题、算错两题，没关系，你答对了七道题目，而且书写比原来认真了要表扬……教学中的许多事情，就该这么想的，从孩子的角度高度去想，就知道了他们的艰难和伟大。
请假一天参加培训，第二天走进教室，学生们在推特上发问。
“老师你昨天怎么没来啊？”
“哦，我去西天取经去了。”
“和孙悟空一起去的吗？”“你遇到妖怪了吗？”
“老师，我们都想死你了！”
……哈哈，我是泪流满面啊！忘了我的“可怕”吧，可爱的孩子们！我一定会心平气和的“守得云开见明月”！
三、“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。只要你让他们知道你爱学生，你使真心为孩子付出的。”
说实话，我总是爱说实话，我总抱怨农村的家长不如城里的家长知道如何帮助孩子们学习，但是我又特不擅长和家长们交流，每次开家长会对我都是一种摧残。心理素质不好，紧张的时候不知道说什么，怎么说。看看薛老师那潇洒自如的交流，我是羡慕、嫉妒、恨（当然，是恨自己肚子里墨水太少）。
薛老师陶醉于《跟我一起来》的老师和家长的分享互动，心平气和的引领着家长一步步参与到班级的各种教育教学工作之中。其中最让我感动的莫过于那一封封写给家长的信。读了这本书，如果前面的教学日记是薛老师的奉献独白，那么在这些来信和家长的回信中，我看到了老师、学生和家长共同成长、收获和幸福。
无论“好学生”还是“差学生”！你的真诚和孩子的成长让父母感动。我们怎么能不全力以赴配合老师帮助学生呢！真是佩服的五体投地！
唉，汗颜呐！我的时间都去哪了？心理素质不好，我也可以用信件或手机短信跟家长沟通啊！
决心努力工作，使教育不再是一种孤独的苦行僧。
“您好，我是马建奥的班主任，他今天在学校的表现很让人高兴，上课回答问题非常积极，希望家长多多关注孩子的学习情况，让他感受到您为他的进步而高兴。”（这是一位有点“失望”的家长）
“非常感谢老师对孩子的关怀和培养，我一定配合老师教育好孩子，让他成为一个优秀的小学生。”
“您好，我是马建慧的班主任，希望您和我一样心平气和的看待孩子的学习，多些耐心和鼓励，孩子的每一点进步，都应让我们为她感到高兴。”（这是一位有上进心但有些急躁的家长）
“老师您好，希望您经常给我们家长指导教育孩子的方法。”
“老师您辛苦了，非常感谢，孩子的进步离不开您的坚持。”
... 看着父母的回答，我感到了信任和支持。我需要为以后的家长会和家访准备更多的内容，让家长真正感受到自己的参与对孩子成长的重要性。相信我们一定能心平气和的“守得云开见明月”！
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗？方式过急的时候，只能让孩子惧怕学习。松口气，放平心情， 心平气和地对待每一位学生，对待每一位孩子，让我们慢慢来吧。
一个泉水，只有因为岩石的高度，才能变成瀑布，摆脱束缚。我们就应该是那千年不动的磐石，用宽广的胸怀坚守心中的信念，心平气和的静候孩子们“云开见月明”。
邹城市中心店镇大元小学
一年级观后感怎么写(篇5)
心平气和，安静度日
薛瑞萍，是一位极其普通的小学语文教师，她没有任何炫人的头衔和荣誉，如果一定要找出一项荣誉的话，薛老师曾经是合肥市语文评优课一等奖获得者，那是她唯一一次参加赛课活动。薛老师的名字是，2010年我即将接任一年级班主任时，王校长找我谈话，极力推荐她的博客。我真的很想了解和学习她的教育理念和方法，我将从2013年的一年级开始。
薛老师的班级日志有六本，读着“心平气和”这四个字不由得心中生疑——怎么可能呢？教一年级能做到心平气和，这是一种怎样的境界呀？于是我怀着学习的心态翻开了《心平气和的一年级》。
这本书以每日记录的随笔方式历数了薛老师第三次带一年级时的点点滴滴。全书由四部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。
收录了她给孩子家长写的信。第三部分：平和也辐射。
收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。
点破了她“心平气和”支撑的理论**，即对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟。
读薛老师的书，总是在不经意间被感动着，有些细节读过一遍又一遍，每一遍都有新感悟，每一遍都会心生感动。很多场景似曾相识，总感觉薛老师就好像工作在邻班的同事，她的生活与我如出一辙。我很高幸在见到新同学之前读过这本书。
我为自己庆幸，庆幸自己终于找到了一种更合适的带班方法——心平气和；我为学生庆幸，庆幸他们至少可以不再被歇斯底里的训斥和雷鸣般敲击桌面的声音所折磨。
我一遍又一遍地读了这本书，清楚地告诉自己：知道不重要，做这件事很重要。于是我尽力复制着薛老师的“心平气和”，这“心平气和”竟有如此神奇的力量，它几乎改变了我的一切，让我的生活变得平和、安静。
新授课上，我尽量压低自己讲话的声音。刚开始的时候，自己很不习惯，生怕声音小了，坐在后排的学生因为听不清楚而遗漏了知识点。可是适应了一段时间后，我发现孩子们和我有了眼神的交流，原来他们也怕不认真听就听不到老师讲课的内容。
在自学课上，我调整了自己的音量，以最平和的态度给学生布置任务，教他们整理书包，整理座位，宣讲校规、校规和在校期间的注意事项。老师讲得很平静，孩子们听得很认真，玩得很开心。
学生犯错误了，不急着发火。先调查清楚事情的来龙去脉，接着设身处地地站在孩子的角度进行换位思考，然后再进行处理。该教育的讲孩子能听得懂的道理教育，该惩罚的想孩子和家长都能接受的方法惩罚。
就这样克制着火爆的脾气，开学一个多月后，自己的嗓子竟然奇迹般的没有嘶哑。暗自感谢薛老师的“心平气和”，暗自庆幸自己和学生们的受益匪浅。
事实上，最大的受益者是别人，我可爱的女儿。她已经习惯了我的严厉和坏脾气，我突然变了，孩子一时无法接受。我记得有一天晚上，有一个古筝指法她练不好。我坐在一边，愉快地说：
“没事，慢慢练，谁也不是天生就会，今天不熟，不是还有明天吗？再说了，这个指法本来就挺难。妈妈弹得还不如你呢！
”孩子瞪大了眼睛看着我，问：“妈！你怎么了？
你不训我呀？”被女儿问得一时语塞，不好意思地说：“妈妈以前态度不好，以后一定改！
”结果皆大欢喜，女儿竟然一晚上就把那个指法练会了！
无论是在教育教学中，还是在家庭生活中，“心平气和”对于我们实在是太重要了。我们的心静了，学生才会心平气和地学习，家人才能心平气和地生活。我心甘情愿每日三省吾身，力争在浮躁的社会里“心平气和”地安静度日。
一年级观后感合集
人的一生总是需要去观赏一些优秀作品去提高自己，看完电影后，我们的心中总是会思绪万千。想要将想法表达出来，就要着手写一份观后感，通过写观后感我们的文学素养也得到了锻炼和提高。在本文中我们将剖析“一年级观后感”，希望这篇文章可以给您提供一些有用的参考！
一年级观后感 篇1
当我有幸能在黄龙三小学担任一年级教学时，我有些胆颤，脑海里浮现出自己以前教一年级的情景，想孩到子们那种自由散漫，毫无章法可言的样子。
终于开学了，我将面对着41个孩子。由于孩子们刚从幼儿园转学到小学，他们的眼睛里充满了天真，看不到任何标准的行为。他们不知道什么时候上课，或者什么时候上课。从老师口中说的最多就是“快坐好”“小眼睛看老师”“小小手要放好”等“专业”术语，其次就是一遍又一遍地跟他们强调日常行为规范。
几天后，我不敢进一年级的教室，甚至有点绝望。就在这时，《心平气和的一年级》一书让我看到了希望，就象抓住一根救命草，三五天反复的拜读。
作者薛瑞萍只是一位普通的语文教师，但她具有普通教师无法企及的博大精深的专业素养和博大精深的人文视野。从她的字里行间我看不到丝毫的烦躁、郁闷。而是处处充满着和谐、轻松愉快。
这本书分为四个部分：走向和平，请跟我来，和平也辐射，听**的。
第一部分“走向平和”，薛老师把这一学期分为五个月分别来记载。第一个月，薛老师对于刚入学孩子的无序、扰嚷早有准备，虽然工作起来也是非常艰辛繁琐的，但她一直提醒自己要心平气和的去面对这些活泼可爱的孩子。她首先强调的是一个“静”字，老师讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声，反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。
但我们的老师不能这样做。在三楼，我们可以听到一楼一年级老师的声音，学生们读书的声音也能听到，甚至有些刺耳。后来，我慢慢发现老师的声音很大，不是所有的学生都听得清楚。我也试着压低一点嗓门去上课，让学生们安静地看书，发现学生们也越来越专心地听老师讲课了。薛老师把开学第一个月每天以日记的形式把学生的点点滴滴，把班上所发生的一切都以日记的形式记录起来，那些做的好的地方，存在那些不足之处还需订正以及这一个月以来的亲身感受，都有详细的记载，这一点很值得我们老师学习。
后面的四个月里，从薛老师的字里行间看到的是教师与学生的和谐，教师与家长的和谐，学生与学生的和谐，教书与育人的和谐。其中有一个观点我非常认同：“家长都希望教师多提问自己的孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。
事实上，对于孩子来说，他们首先需要学习的是倾听，这是学习的关键。”在我的教育工作中也经常遇到这样的问题，所以我现在很注重培养学生如何用心去听别人回答问题。随着时间的推移，慢慢地各科都需要考试了，刚开始时有的学生还不适应，所以成绩不太理想，这时有些家长就开始有点毛躁，其实一次考试的分数并不重要，重要的是知识掌握了没有，更重要的是孩子是否喜欢读书。
通过家长会，很多家长也认识到了这一点。作为教育者，要想让孩子喜欢读书，必须自己先做读书人，教师如此，家长也是如此，薛老师几乎每天都要读书，既使有一天不读书，都会感觉不安，而我们的老师、家长又有几个每天坚持读书了呢？值得我们反省。
第二部分“请跟我来”，薛老师采用了与以往不一样的做法，就是充分调动家长的力量。其中最引人注目的是给父目的21封信。每周一次，根据本学期各阶段的工作重点和具体需要，老师真诚、冷静、非常具体地带领家长一步一步地参与课堂上的各种教育教学。
读此书，如果说第一部分的九万言日记是教师呕心沥血的心灵独白，语言还有比较生涩、不够吸引人的地方的话，那么这些信笺因为有具体的读者晃悠在作者的脑海之中，所以，语言更加平实亲切，言论无不设身处地且切中要害，实在值得每个家长和其他热爱教育工作的人士们反复品读。而我们的老师也在尝试着做同样的事情，比如短信平台、给家长的一封信等，以各种方式与家长沟通，让家长真正融入课堂。
第三部分关于“心平气和”，两个多月以来，班级的工作都已走向正轨，孩子们已习惯老师的教育方法，老师也充分地了解了每个孩子的基本情况，可以说是从“兴致勃勃”转向“心平气和”。有过多年教育经验的老师一定都会感受到，在好孩子、听话的孩子面前，保持心平气和是相对容易的，而面对学业有困难，以及有其他问题的“弱孩子”、“皮孩子”，要老师总能保持平静的心态，确实谈何容易！毕竟，每年、每学期、每个月，总有相当多的的考试、竞争及其他外在的因素压迫着教育中人们，使得即使是一年级的孩子，也开始充分感受“分数”的压力。
这些几乎是每一位老师都会面对的问题，老师唯一的办法就是把学生叫到办公室，苦口婆心的讲大小道理，学生当面答应的很好，一出办公室门又回到以前，老师火冒三丈后感慨，这些学生又不是我的孩子，我为什么要这么生气，要跟自己过不去呢！师的，人们总是把老师对学生的爱比作母爱。其实，老师的爱要大得多。它包含了善良的母爱、严格的父爱和亲密的友谊，最重要的是友谊：
知心朋友之间的理解、尊重、信任与交心。做为一名教师，如果你能和学生成为好朋友，让他们真正信任你，你就会成为一名优秀的人民教师。
最后一部分是“聆听大师”，也是令我最感动的一部分，薛老师的这本书一共洋洋洒洒写了300千字，其内容并不是夸夸其谈、毫无根据，而是从实践中摸索出来的经验之谈，且还借鉴了许多著名的教育大师的教育理念，熟读许多大师的教育专著。并且脚踏实地的运用到自己的教育教学上。比如伟大的教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中，就有很多的观点和理念值得我们学习。
他说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度。对一个教师来说，最大的危险是他的智力空虚，没有精神财富的储备。
”也就是说老师一定要多读书，用知识来征服学生。而薛老师在教学中最喜欢的就是诱导学生阅读。他坚信学生的智力发展有赖于良好的阅读能力，所以我们必须培养每个学生喜欢阅读。此外，也建议所有家长都加入阅读行业，因为家长的一举一动都会直接影响到孩子。
在课堂上，孩子之间的竞争归根结底是父母之间的竞争；道德、教育、智力、基因的竞争。所以，如果希望孩子好，那就先成为好爸爸、好妈妈，那就从今晚做起，和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天坚持六七个小时的艰苦学习呢？
值得我们所有人深思。
时间如流水，不知不觉开学到现在已过了快半个月，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我没有了开学前的焦虑和惶然，没有了课堂上的声嘶力竭。那些可恨的小家伙现在在我眼里真可爱。开始时是那么的害怕进一年级的课堂，而现在却盼望着进一年级的课堂，甚至于有时梦中也在笑。
我现在的心情就像这本书的书名，这让我终于明白了薛老师为什么如此平静和平和。最主要的是你带着什么样的心情去看一年级，能否以一种冷静的态度面对一年级。
教育是润物无声的美丽缓慢的事业，只要我们用一颗真心去面对她，用良心去耕耘她，为自己和孩子一生一世可能达到的幸福去奉献，相信总会得到回报的。
他（她）们都是父母的心肝宝贝，也是教师的心肝宝贝。让我们一如既往地为孩子们健康快乐的成长而奋斗！
一年级观后感 篇2
心平气和，安静度日
薛瑞萍，是一位极其普通的小学语文教师，她没有任何炫人的头衔和荣誉，如果一定要找出一项荣誉的话，薛老师曾经是合肥市语文评优课一等奖获得者，那是她唯一一次参加赛课活动。薛老师的名字是，2010年我即将接任一年级班主任时，王校长找我谈话，极力推荐她的博客。我真的很想了解和学习她的教育理念和方法，我将从2013年的一年级开始。
薛老师的班级日志有六本，读着“心平气和”这四个字不由得心中生疑——怎么可能呢？教一年级能做到心平气和，这是一种怎样的境界呀？于是我怀着学习的心态翻开了《心平气和的一年级》。
这本书以每日记录的随笔方式历数了薛老师第三次带一年级时的点点滴滴。全书由四部分组成，第一部分：走向平和。
记述她与一年级孩子共同成长的点滴。第二部分：请跟我来。
收录了她给孩子家长写的信。第三部分：平和也辐射。
收录了她的帖子带给周围人的影响的见证及在现实教育教学中的借鉴意义。第四部分：聆听大师。
点破了她“心平气和”支撑的理论**，即对苏霍姆林斯基等大师的理论潜心揣摩和领悟。
读薛老师的书，总是在不经意间被感动着，有些细节读过一遍又一遍，每一遍都有新感悟，每一遍都会心生感动。很多场景似曾相识，总感觉薛老师就好像工作在邻班的同事，她的生活与我如出一辙。我很高幸在见到新同学之前读过这本书。
我为自己庆幸，庆幸自己终于找到了一种更合适的带班方法——心平气和；我为学生庆幸，庆幸他们至少可以不再被歇斯底里的训斥和雷鸣般敲击桌面的声音所折磨。
我一遍又一遍地读了这本书，清楚地告诉自己：知道不重要，做这件事很重要。于是我尽力复制着薛老师的“心平气和”，这“心平气和”竟有如此神奇的力量，它几乎改变了我的一切，让我的生活变得平和、安静。
新授课上，我尽量压低自己讲话的声音。刚开始的时候，自己很不习惯，生怕声音小了，坐在后排的学生因为听不清楚而遗漏了知识点。可是适应了一段时间后，我发现孩子们和我有了眼神的交流，原来他们也怕不认真听就听不到老师讲课的内容。
在自学课上，我调整了自己的音量，以最平和的态度给学生布置任务，教他们整理书包，整理座位，宣讲校规、校规和在校期间的注意事项。老师讲得很平静，孩子们听得很认真，玩得很开心。
学生犯错误了，不急着发火。先调查清楚事情的来龙去脉，接着设身处地地站在孩子的角度进行换位思考，然后再进行处理。该教育的讲孩子能听得懂的道理教育，该惩罚的想孩子和家长都能接受的方法惩罚。
就这样克制着火爆的脾气，开学一个多月后，自己的嗓子竟然奇迹般的没有嘶哑。暗自感谢薛老师的“心平气和”，暗自庆幸自己和学生们的受益匪浅。
事实上，最大的受益者是别人，我可爱的女儿。她已经习惯了我的严厉和坏脾气，我突然变了，孩子一时无法接受。我记得有一天晚上，有一个古筝指法她练不好。我坐在一边，愉快地说：
“没事，慢慢练，谁也不是天生就会，今天不熟，不是还有明天吗？再说了，这个指法本来就挺难。妈妈弹得还不如你呢！
”孩子瞪大了眼睛看着我，问：“妈！你怎么了？
你不训我呀？”被女儿问得一时语塞，不好意思地说：“妈妈以前态度不好，以后一定改！
”结果皆大欢喜，女儿竟然一晚上就把那个指法练会了！
无论是在教育教学中，还是在家庭生活中，“心平气和”对于我们实在是太重要了。我们的心静了，学生才会心平气和地学习，家人才能心平气和地生活。我心甘情愿每日三省吾身，力争在浮躁的社会里“心平气和”地安静度日。
一年级观后感 篇3
对于一年级的学习，最基础的也是最难的就是拼音了，很多教过一年级的语文老师，经常会在教拼音的头一个月喉咙哑掉。我也提前买了“小蜜蜂”扩音器，准备和一年级的孩子一比高下。而薛老师的观点是“今天不会明天，明天不会后天，拼音不过是个拐杖，迟早是会的，何必强求一致？
我不懂数学。汉语，特别是拼音，可以慢慢地混合起来。”说实话，初读这一段文字着实让我不解，学***是该踏踏实实学习、一步一个脚印吗？此外，拼音是基础的基础。这样可以要求孩子们学习拼音吗？
再读下去，才领悟了她“混”的真正含义：语文学***大量的阅读来实现的，不能因为拼音学***的困难而影响了孩子对阅读的兴趣，何况拼音学***也需要一个循序渐进的过程。她认为“语文不比数学，有课外阅读作暖窝，生柿子是可以慢慢捂熟的，如果我现在硬要张嘴入肚，那份苦和涩，是自找的。
”回想自己当时的教学过程中，一遇到孩子屡教不会的情况，总会禁不住急噪起来，甚至大声斥责孩子的不用心，其实，加大分贝的声音只会让孩子心里更急，又怎能学得好呢？还是得静下心慢慢来。“十个手指有长短”呢，每个孩子的智力水平、家庭背景等都是不同的，我们不能一个标准去要求所有人啊。
只要他努力工作，只要他比昨天好，就应该得到我们的肯定和鼓励。这样，孩子们就会对学习充满热情，对自己充满信心。
二、静心阅读少不来
读书***培养，是关乎一生的长远之计。在薛老师看来，这是头等重要而且一天都不能延迟，一次也不能放松的。她引用苏霍姆林斯基的观点告诫家长：
三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于他们良好的阅读能力。记住，孩子们的学习是困难的。他们似乎越是无法克服的障碍，就越应该去阅读。
而薛老师本人也是一日不读书就感觉心境失衡，面目可憎。薛老师还建议家长要日不间断的读书。因为她认为“如果你想让孩子喜欢你、聆听你，试着这样逼迫自己：
一定让自己的语言新鲜、洁净、有趣味。如果你觉得困难，那就意味着你要读书了。”
薛先生还特别注意为孩子们创造一个安静的学习环境。她说“我的静和柔是会传染的，安静总会从一些孩子到达另一些孩子。”是啊，不仅是学生需要静心，做教师的更需要静心，试想，如果教师自身心浮气躁，常常控制不住自己的情绪，大声叫喊和斥责，孩子又如何能做到心平气和呢？
因此，她不仅说话轻声细语，而且要求所有的孩子都能轻声说话。她有意识的反复强调：讲课声音尽量小，学生读书要求用心但轻声。
反复表扬完成任务之后安静看书的孩子。能尽早让他们懂得静是好的。只有静态的才适合阅读、思考合孩子的成长。这是薛先生的经验。
三、家校互动省不来
现在和家长交流的方式很多，有彩桥、飞信、短信和**。但我们都忽略了最真诚有效的方式——给父母的信。薛老师在一学期内给家长写了二十一封信，一封信只讲一个内容，并附有具体方法，不是简简单单的笼统而言。
她把这一组信叫作“请跟我来”，其中的一些话，无论作为一个老师，还是一个孩子的妈妈，都让我终身受益：
苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”
煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
”语重心长的告戒—— “爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要他读书，只要他本周比上周进步，就值得欢呼和鼓励。”“好孩子是夸出来的。”
不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！
不是为了帮助孩子。这是为了保护你作为父母的尊严和威望。”
这是与家长的二十一次真情对话，薛老师用她的真诚和睿智，赢得了家长的信赖，终于，家长主动来与教师进行沟通，了解孩子点滴的成长；在理解新的教育理念、教育方法时，支持、配合甚至赏识起教师的工作来。薛先生通过家长的合作，很成功地引导家长树立正确的教育理念。
当学期已经过半的时候，虽然我没有薛老师那般地得心应手、丰富的学识、宝贵的实践、深邃的思考，但我没有了开学时面对孩子们如脱僵野马般野性难驯时的浮躁，没有了面对屡次说服教育仍陋***时的不冷静。原来觉得那么可怕的小家伙，此时在我的眼里是如此的可爱。开始时是那么的害怕进一年级的课堂，而此刻却盼望着进一年级的课堂。
我此时的心情正如书名，也使我终于明白了薛老师为什么能那般地心平气和，最主要是你以一种什么样的心情去看待一年级，又是否能用一种从容的心态去面对一年级。
每个孩子都是父母的心上人。如果我们像对待自己的孩子一样对待学生，那么我想我们自然会对他们更有耐心，少一些冲动；多一些理解，少一些责备。今后的日子里，让我们和孩子一起努力，走向“心平气和”。
一年级观后感 篇4
对于一年级的孩子，我们总是认为这不对，那不对。我们不禁要养成自己认为好的学习习惯，比如自觉学习、认真倾听。但薛老师并不这样。在开学初，她的态度：
“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条进入他们的心里，真正成为班规，再提别人。
样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句，却把教育的有序性、条理性讲得明明白白。薛老师的这一做法现在我也经常使用。
学习用品的摆放、坐姿、举手、答疑、课间活动都是明确要求和反复练习的。我相信只要我努力学习，学生们就能养成良好的学习习惯。
俗话说：“树苗易直也易弯。”低年级儿童正如小树苗一样，如果能唤起其习惯的养成意识，并加以正确的引导，他就会沿着好的方向发展。
在教育和教学中，冷静的头脑对我们很重要。教者的心静了，学生才会心平气和地学习、生活。我会在和平的教育中付出，去等待，去聆听花儿的声音。
一年级观后感精选
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一年级观后感 篇1
和朵朵一起上一年级
周末，爸爸妈妈带我到武进图书馆借了三本书，其中我最喜欢看的一本叫《一年级的小朵朵》。这本书很有意思，讲的是一名叫张朵朵的小朋友上一年级后发生的事情。
读了这本书后，我有了很多收获。书中讲的每一件事情好像就发生在自己身边。主角小朵朵和我差不多大。她又可爱又淘气。
一开始，小朵朵不想上学。她认为上小学很麻烦。她不得不写很多字。她认为小学里的老师会很凶。我也有这些想法，再看看现在的老师和学生，发现小学也是一件快乐的事情！
这本书写起来很有趣。有一段话，小朵成了一名小老师，教爷爷奶奶英语。奶奶把英语“good morning”说成“捣鼓猫”了，看得我也希望马上有英语课了。听妈妈说我们学校是三年级就会有英语课。
这本书还有好多续集。太开心了，我以后一定要把续集都看完。因为它让我的生活增添了好多乐趣！
一年级观后感 篇2
对于一年级的孩子，我们总是认为这不对，那不对。我们不禁要养成自己认为好的学习习惯，比如自觉学习、认真倾听。但薛老师并不这样。在开学初，她的态度：
“一要责任明确，二要慢慢加任务。就像现在对于行为规范的要求，相当长的一段时间里，我只强调安静一条。等这一条进入他们的心里，真正成为班规，再提别人。
样样都抓，必定样样抓不起来。”多么平实的语句，却把教育的有序性、条理性讲得明明白白。薛老师的这一做法现在我也经常使用。
学习用品的摆放、坐姿、举手、答疑、课间活动都是明确要求和反复练习的。我相信只要我努力学习，学生们就能养成良好的学习习惯。
俗话说：“树苗易直也易弯。”低年级儿童正如小树苗一样，如果能唤起其习惯的养成意识，并加以正确的引导，他就会沿着好的方向发展。
在教育和教学中，冷静的头脑对我们很重要。教者的心静了，学生才会心平气和地学习、生活。我会在和平的教育中付出，去等待，去聆听花儿的声音。
一年级观后感 篇3
这学期开学初，张校长送给我们每位一年级的班主任一本薛瑞萍老师写的书，书名叫——《心平气和的一年级》。也许是因为刚刚送走的是一届六年级毕业班的学生，所以我对接下来要带的这个一年级心里充满了太多的担忧和不安，怕自己无法胜任。花了整整一个星期的时间，我把薛老师的书细细地品读了两遍，心里有许多感慨。
那些简单的故事深深地吸引了我。它们诉说着一个朴通教师的悲喜，让你感受到真实故事中的深刻道理。这些看似随意琐碎的记录，并没有掩盖任何东西，也没有矫揉造作，而是体现了薛老师执著而独特的教学思想。在薛先生眼里，教育不再是琐碎而艰苦的工作，而是可以美丽如花，宁静如水，纯洁如雪。
读薛先生的书时，我总是很感动。我一遍又一遍地读了一些细节，读了之后仍然很感动。
1、感动于薛老师苦口婆心的劝慰——“和孩子一道，安静地看书。如果你不能在书桌前坐半个钟头，又如何要求孩子每天从早到晚坚持五六个小时的艰苦学习呢？”
2、感动于薛老师煞费苦心的提醒——“一个班级，孩子之间的竞争，归根到底，是家长综合素质和付出心力的竞争。”“培养孩子的静气，是家长和教师的共同责任。”“教师能做的是竭尽全力和问心无愧，希望家长也一样。
”3、感动于薛老师语重心长的告诫——“爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。”“读书是一辈子的事情。重要的是日不间断和兴致勃勃。
只要他读书，只要他本周比上周进步，就值得欢呼和鼓励。”“好孩子是夸出来的。”
4、感动于薛老师不容置疑的要求——“孩子需要你的扶助。”“先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是为人父母应当追求的幸福。”“做孩子的同窗，跟孩子一起学吧！
不是为了帮助孩子。这是为了保护你作为父母的尊严和威望。”
读完薛老师的《心平气和的一年级》，我久久不能心平气和了。由此我想到了自己平时的工作，一年级的日子，是和忙乱、着急、紧张这些词相连的。刚入学的一年级孩子，我总觉得他们这也做得不到位，那也做得不规范。
巴不得一下子就把那些不好的***掉。希望他们能认真听讲，按时工作，自觉学习。薛老师不是这样。
开学初，她是“责任明确，慢慢加任务。”很长的一段时间里，只强调安静地做一条，等着一条真正形成***，再提其它的。“样样都去抓，则定会样样都抓不起来”。
一句平实的语言就把教育的有序性讲得清清楚楚。对于一年级的常规教育，需要做的事情实在是太多了，而孩子们不可能在短时间内全部做到。这就要求我们不要对孩子要求太多，要帮助一年级的学生一点一点地完成过渡。
一项一项地抓，做好了，再抓第二项。随着时间的推移，孩子们可以逐渐适应小学的生活。
想想你平时的工作。有时候我太暴躁了。我只想用老时的权威吓唬孩子们。但一旦我不在身边，学生们都是一样的。薛老师的书让我明白，我不能一下子对孩子要求太多。我只能一点一点地帮助孩子们完成从幼儿园到小学的过渡。在这本书里，我们总能找到自己的影子，学生的影子和家长的影子，但我们也看到了自己和薛老师之间的差距。
比如面对孩子们如脱僵野马般野性难驯时的浮躁：面对屡次说服教育仍陋***时的不冷静……在今后的日子里，这本好书将引导我和我的一年级孩子们一起努力，走向“心平气和”。
