五年级下册课文中所有人物的颁奖词
1.青藏铁路建设者
献给青藏铁路建设者的颁奖词：他们吃苦耐劳，甘愿奉献，他们不达到目的不罢休，他们用智慧和力量克服一个个世界级难题，攻克了一道道难关，他们修筑了全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路，造福了藏族人民。他们就是一群普普通通的青藏铁路建设者。
2．边疆建设者
献给边疆建设者的颁奖词：他们忠诚无私，尽职尽责；他们不怕困难，坚强执著；他们默默无闻，甘愿奉献；他们如茫茫戈壁滩上的白杨树，用青春和热血书写着西部热土的美丽。他们就是那一群普普通通的边疆建设者！
3.老班长
献给老班长的颁奖词：他，是一位普通的炊事班长；他，是一位舍己为人的老共产党员。在荒芜人烟的沼泽地上，是他用无尽的热情点燃了小战士求生的希望，是他用血肉之躯铺就革命之路，而他自己却永远地倒在了茫茫的大草原上，但他金子般的思想光辉永放光芒。
4.瑞恩.希里杰克
献给瑞恩的颁奖词：他是加拿大的灵魂！他为了梦想而执著地奋斗，他用善良创造爱的奇迹，给非洲人民送去了洁净的水，送去了健康，温暖了非洲孩子冰冷的心灵，增进了加非人民的友谊。他无愧于北美洲十大少年英雄的称号。
5.老支书
献给老支书的颁奖词：面对狞笑的洪水，您如一座大山，用血肉之躯筑起了一道永不垮的生命桥！您在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己！洪水吞噬了您，但永远吞不没的是您无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
6.志愿军战士
献给志愿军的颁奖词：为了朝鲜领土的完整，为了朝鲜人民的安定生活，毅然离开祖国，奔赴朝鲜战场。八年来，在血与火的考验中，与朝鲜人民结下了深厚的友谊！你们就是最可爱的人！你们就是光荣的中国人民志愿军战士！
7.老大娘
献给老大娘的颁奖词：为了救伤员失去小孙孙无怨无悔，为了送打糕穿过硝烟弥漫的战场忘却生死，八年来，她的付出不计其数，她就是一位平凡朴实的朝鲜老大娘，一位可亲可敬的老人！
8.晏子
献给晏子的颁奖词：你大义凛然，不畏强权；你机智果敢，能言善辩。面对强权，不卑不亢,以牙还牙，机智对答，力挫楚王，维护国家的尊严。你不愧为战国时期鼎鼎有名的外交家！
9.蔺相如
献给蔺相如的颁奖词：完璧归赵，你机智勇敢，以身护玉，全身而退！渑池会上，比心斗智，用生命捍卫了赵国的尊严！负荆请罪彰显你顾全大局，宽容大度的胸襟！蔺相如，名垂千史！
10诸葛亮
献给诸葛亮的颁奖词：你足智多谋，神机妙算；你有胆有识，才智过人；你知天文，晓地理，识人心，草船借箭，满载而归！386H.COM
11.武松
献给武松的颁奖词：你豪气冲天，豪饮十八碗，勇闯景阳冈；你有勇有谋，赤手空拳打死猛虎，为民除害。你是行侠仗义的大英雄，你是老百姓心中的神！
12.孙悟空
献给孙悟空的颁奖词：你活泼可爱，逍遥自在，与狼虫虎豹为伴；你敢作敢为，无私无畏，勇闯水帘洞，为众猴觅得安身之处。你是众猴心目中的英雄，你是正义的化身！
13.老师
献给老师的颁奖词：在工作中她如春雨润物无声；在生活里她如花朵灿烂绽放。她的一言一行恪守着职业的操守；她的一喜一忧牵动着孩子们的视线。她孜孜以求，追求卓越，超越自我，她用智慧锻造着美丽的课堂风景。
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颁奖词课件（通用八篇）
颁奖词课件 篇1
热爱公司奖：
十多年来，她一直心系公司，情献岗位，爱司如家，忠诚公司，对工作任劳任怨，勤勤恳恳，她就是营销分公司采供部副部长——。
销售冠军：
平淡的工作在她的担当下，变得丰富与生动，纠结的投诉在她的梳理下，变得顺畅与通达，她用聪慧与技巧、耐心与毅力告诉我们，客户中的感情链、工作中的流程链、同事中的沟通链，她环环用情润滑、节节用心相扣。她活泼可爱，成熟稳重，对待工作认真努力，业务知识方面的事情从来难不倒她，青春飞扬，自信满满，20xx年度她负责的等地区创造了公司销售额高成绩。
佳贡献奖：
是我的江湖，我愿意在此停泊，这一泊，就是四年，始终如一、矢志不渝，一点一滴、一滴一点，你诠释着什么叫患难与共、什么叫不离不弃，你工作的激情像冬日里的梅花，骄傲的蓬勃在每一名员工的心间。你的坚持和努力见证了公司的凤凰涅槃。四年来，你用自己的智慧和业务知识赢得了客户的一致好评，20xx年XX地区为公司创造了骄人成绩，创造了大利润的XX市场，我们期待你在20xx年创造出更灿烂的辉煌！
佳伯乐奖：
她是个多愁善感的女孩，工作中积极主动、认真负责，记得她刚负责行政工作的时候，每天辗转于仓库和店面，处理各类大小事务，无论遇到什么困难，从不抱怨，公司众多千里马都是由她引荐、招聘而来，是你，让我们得以在相聚，你是美的伯乐。
佳忠诚奖：
他们是元老，一直以来，他们和风雨同舟，一年、两年、三年、四年，他们坚守岗位，对不离不弃，因为你们而更加精彩！-----、，谢谢你们一直以来的陪伴，因为你们的支持，才能走到今天。
颁奖词课件 篇2
优秀员工奖颁奖词
他工作踏实认真，勤勤恳恳，总是在第一时间不折不扣出色地完成公司安排的工作;他视公司为家，积极为公司的工作献言献策;物流部工作辛苦劳累，但他从不抱怨，还总挤时间学习，努力提升自己。公司业绩的提升，公司的发展同样离不开他这样默默奉献的无名英雄!
优秀员工奖颁奖词
物流部工作繁重，责任重大，他和他的搭档既是司机又兼装卸工，将几千吨的货物及时送到客户手中;随着销售量的增加，工作量越来越大，任务越来越艰巨，风里来雨里去，无怨无悔他少言寡语，任劳任怨!他无愧于溢佳的优秀员工!
奉献奖颁奖词
她和她的爱人在奥运会期间结缘于溢佳，她成为溢佳的员工家属已有5年。他们家庭和睦，生活幸福，是让人羡慕的一对。她和溢佳人都是好朋友，经常参加溢佳组织的活动，支持爱人的工作，支持溢佳的工作，不论分内分外，成为王宇坚强的后盾。
销售冠军奖颁奖词
他身兼物流部主管和业务经理及副总经理数职，很少有休息日，工作总是身先士卒，但总是任劳任怨，无怨无悔。他是溢佳业务经理中的黑马，在别人放弃的市场艰难求生，但他不退缩，不抛弃，不放弃，积极行动，销量在不断上升。天道酬勤，沉甸甸的销售额就是对他的回报，20xx年度他的目标任务达成率是133.5。
新人成长奖颁奖词
他是家中的独生子，生活条件优越，俗称*，但是，他不满18岁就独自一人身无分文闯荡京城。一个偶然的机会走进了溢佳，在业务经理的岗位上一干就是三年，辛勤耕耘，急客户所急，为客户着想，不计较得失，不计较眼前利益。
他的付出、他的努力终于在20xx年有了收获，销量有了很大突破，个人能力得到了提升。
颁奖词课件 篇3
特别贡献科室奖：
无法用最美的语言送给你们，因为你们实在太特别，打造团队、技术创新、服务一流、尽显风流，一个科室，让所有人为之一惊，20xx的医院院志上，你们的名字不可磨灭，你们用你们的特别，把医院的美好未来铺就。
先进科室奖：
所有的人都把心串成一串，所有的工作都朝着无缝隙运转，打造优秀科室文化，画出了科室美丽的蓝图，创出了崭新的一片天。
优秀团队奖：
这是一群积极向上、充满朝气的团体，你们紧紧围绕医院的发展方针，立足长远，尽心尽责的做好每一项工作，你们有很强的团队意识，有高度的责任意识和良好的大局意识，为医院树形象，创品牌倾注了心血，贡献了力量
改革创新奖：
老百姓的利益是你们心中永远的情结，一体化的管理，你们把甜和苦揉进心里，在改革创新的路上，你们走的活，走的踏实，走进了一方百姓的心中。
技术创新奖：
他们天生就是一群不安分的人，他们敢于创新，继往开来，层出变化，大胆革新，永远向前，使命告诉他们，一支独秀不是春，百花齐放春满园，这才是一个行业永远欣欣向荣的基础。不断颠覆，不断获得新生是科室永远保持旺盛生命力的性格标志。
管理创新奖：
用创新的方法解决困难，在科室管理上注重组织建设，制度建设，流程再造，加强员工培训，积极培养新人，科室管理成效显著，业绩突出。
最佳教学奖：
示教室传送经验，多媒体夯实基础，用随处可见的课堂，把学习型科室打造
科间协作奖：
不分彼此，他科的事就是自己的事，有求必应，用行动彰显着协作的真正涵义
公益奖：
老百姓的疾苦就是自己的疾苦，社会的责任就是自己的责任，让“白内障”患者深刻感受党的温暖，社会的关爱，手中的那一把刀便是最好的媒介
服务流程创新奖：
把感动服务推向深入，把服务流程做出新意，做到极致，让每一个细节都闪耀着人性化的光辉，从而感动患者，感动所有人，最终感动自己。
服务营销奖：
他们在“感动服务”中推销自己，完善服务体系，调整服务策略，变被动为主动，向社会展示了一个真实的自我。
服务保障奖：
电话铃就是命令，科室的召唤就是使命，只要病人需要，科室需要，随叫随到，不辞辛劳。在下收下送中完善自我，在保证质量中提升水平。
库房管理奖：
一间最普通的库房，一个柜子，一个抽屉，也让你们玩成了浪漫，曾经的20xx元的奖金还不足以说明这一切，那么，就再奖励一次吧
奉献奖：
你们的辛苦病人知道，你们的劳累我们知道，不管何时何地，你们展现的是笑容与靓丽，留下的是默默的辛劳与背影，在你们身上，我读懂了最难能可贵的两个字：奉献
医疗安全奖：
用行动践行着“三零”服务，时刻不忘医疗质量，时刻想着医疗安全
最佳宣传奖：
会做，也会唱，都是你们的强项，口碑相传，把笔、键盘和相机也用上，每一个机会都不会白费，如实的展现自我，就一定有好的形象
经济效益奖：
团结一心，齐争上游，效益领先，竞显风流，一亿的数字有了你们更加生动，也为医院的发展添上了浓墨重彩的一笔。
医技任务奖：
借助医技科室的力量，把大科室的名称叫的更响，让设备为自己服务，让仪器给患者带来实惠，你们用认真的态度，严谨的作风，认真实施“四合理”，创造了另类的辉煌。
成本控制奖：
让每一种材料都证明它的价值，让每一个仪器都发挥最大的作用，成本控制，开源节流，“勤俭办院”的方针在你们身上得到了具体的体现。
超产奖：
一组数字，饱含着辛劳与汗水，一组数字，印证着幸福与喜悦，不管是1%还是12%，都是可喜可贺的。
特别贡献个人奖：
你不是医生，却得到了每一个医生的尊敬，你的职称不算高，却是一个真正的学科带头人，小小的计算机，让你玩得俯首帖耳，突破一亿大关，有谁能说得清，哪一个数字里，没有你的一份子
老当益壮奖：
老骥伏枥，志在千里，你们为医院的建设和发展，贡献者自己的每一分热，发出着每一点光，你们让我们看见了最美最美的夕阳
十佳干部奖：
十个人，是十根标杆，是十面红旗，他们是优秀干部的杰出代表，是最闪亮的十颗星星
优秀干部奖：
业务是标兵，管理是能手，群众眼里的排头兵，领导心里的左右手，你们是医院的中坚，是当之无愧的优秀
先进工作者奖：
平凡的工作，平凡的岗位，他们以对事业的执着和顽强拼搏的精神，演绎了精彩的人生，他们是医院普通的一员，但他们的确不普通
优秀通讯员奖：
一支笔，描绘医务人员的酸甜，一颗心，书写医务人员的人生画卷，写下的是心得与故事，论证的是爱心与感动
经管病人最多奖：
付出了多少，一定会得到多少，苦和累算得了什么，只要我管的病人露出笑脸，那便是值得的
颁奖词课件 篇4
尊敬的各位领导、同志们：
凯歌高奏辞旧岁，壮志豪情迎新春。在这圣诞之夜，来自全矿各条战线的先进集体和先进个人在这里欢聚一堂，今天，所有的目光都向您注视，所有的鲜花都向您绽放，所有的人们都为您祝福，所有甜美的歌声都为您唱响。是你们用智慧和汗水，绘就了团结一心，共谋发展的壮美画卷，是你们用无言的行动演绎了绚丽多彩的人生，用丰硕的业绩再次唱响跨越式发展的历史新篇章。今天的群英荟萃，是为了表达人对你们深深的敬意，今天的荟萃群英，是人对你们光荣业绩的深情礼赞，你们是全矿各条战线涌现的杰出代表，你们是的光荣和骄傲。在此，我代表矿党委、矿向受到表彰的先进集体和个人表示热烈的祝贺！向为矿井发展做出贡献的广大干部员工，表示诚挚的问候！向始终关心、支持发展的上级组织表示衷心的感谢！
即将过去的，是煤矿发展史上不平凡的一年。一年来，全矿上下围绕年初确定的总体思路，锐意进取，团结拼搏，各项工作协调推进，整体形势健康发展。全年实现安全生产，原煤产量完成122万吨，超额完成集团公司下达的生产任务，实现了减亏增盈。企业党建工作创新发展，思想政治工作不断加强，精神文明和企业文化建设硕果累累，企业呈现出安全生产平稳、矿井后劲增强、经营网质量提升、员工收入增长、政治形势稳定的可喜局面。
回首即将过去的一年，我们秉持劳模精神，发扬优良传统，砥砺峥嵘岁月，激发奋进情怀，书写了煤矿发展史上浓墨重彩的一笔，开创了冲出低谷、走向高端、稳步发展的新局面。展望即将到来的明年，我们具备了坚实的发展基础和良好的发展环境，但完成明年的既定目标和工作任务，我们还要充分依靠和发扬劳模精神，用实干体现价值，用奉献诠释人生，用敬业追求卓越，用发展铸就希望。回眸，我们风雨同舟，力争上游，留下了太多的激动和感受，翘望，我们满怀激情，携手奋进，必将会一路高歌前行。在新的一年，让我们把业已取得的成绩作为新的起点，万众一心，开拓前进，共同开创煤矿更加美好的明天。
最后，衷心祝愿劳模精神永存！衷心祝愿煤矿人矿平安、兴旺发达！衷心祝愿全矿员工及家属圣诞快乐、新年快乐、幸福安康！
祝“鲜花送模范”颁奖晚会圆满成功！
谢谢大家！
颁奖词课件 篇5
佳优秀员工颁奖词
他，勤奋敬业，面对激烈的市场竞争，他总是可以找到解决问题的方法。他用爱心做服务，赢得了很好的客户口碑。他善于运用团队的力量去完成公司下达的各项工作内容，他很懂得舍得文化，在片区利益上他总是为其他同志考虑，他就是我们营销分公司片区经理——。
优秀业务经理颁奖词
她，是个女孩，确巾帼不让须眉，她做事力求完美，业务技能娴熟，她很懂得团队的重要性，至从带领片区以来她充分利用团队的力量销售一路飙升，她还是客户的贴心人，她模范完成公司的各项工作，她就是大家都熟悉的——。
佳团队和谐奖
有这样一个门市，只有四位员工，其中三位是新员工。可是在面对新员工业务技能不太熟悉的情况下，大家团结齐心、共同努力，从1月份低时的9万元，做到了现在平均13.5万元的月销售额，从四月份起每个月的会员活动日都突破了万元大关。这个门市就是门市。
佳团队进步奖
一个新上任的门市经理、刚转正的新员工，组成的一个新团队，通过不懈努力，将门市月销售额从30000元左右做到了40000元以上。这就是门市。
优秀片区
他们是一个和谐的大家庭，他们志同道合，他们互相勉励、共同进步，他们所创造的业绩也是棒的：20xx年这个团队9个月销售1165万，回款1118万。他们是——片区。
佳新人奖：
业务素质过硬，工作兢兢业业，不分内分外，得到了每一位客户和同事的一致认可。这位就是今年分公司——。
佳超越奖：
对工作积极主动，销售能力强，对同事热情帮助，不计个人得失，协助门市经理完成销售以及毛利考核。销售从2万多到改装后8万多，她带领销售人员做了很大的奉献。她就是连锁分公司营业员——。
优秀门市经理：
做为年轻的门市经理，她虚心向老门市经理学习，不断总结经验，将门市从接手时的4万多元，做到了现在近7万元月销售额。这位门市经理就是——。
优秀项目经理：
销售能力强、工作热情高，她走到哪个门市，这个门市的化妆品就能超额完成销售任务，她是我们所有一线销售人员学习的榜样。她就是连锁分公司负责日用日化的。
优秀业务经理：
她，巾帼不让须眉，她做事力求完美，业务技能娴熟，她很懂得团队的重要性，至从带领团队以来她充分利用团队的力量销售一路飙升，她还是客户的贴心人，她模范完成公司的各项工作，她就是大家都熟悉的。
颁奖词课件 篇6
优秀员工奖：
一年尽头春风劲，一腔激情写辉煌；艰辛化作甘甜日，文治武略华章曹；三国魏国奠基者，鑫润投资数其甲，你，一个朴实的身影照亮身边的每个迷茫的人，引领新人开拓新的领域，带领旧友书写新的业绩；他，勤而好学，上了船就拿起桨，在学海里泛舟，在风浪里搏击；一个市场的拓荒者，一个技术的探索人，以鑫润为支点将撬起明天的太阳。优秀员工获得者：武治华、曹甲。
最佳贡献奖：
春梅早已俏枝头，英姿飒爽何须语，十年沉默终变金，伴随鑫润从无悔，如水如月如清泉，有情有义有人缘，用一个女人的坚韧，用一个母性的柔爱，在期海搏击中从未让过须眉；一个人，一对夫妻，在一个公司，同干一项事业，为了一个共同目标，风雨同舟，志同道合，性格刚强而又柔美，鑫润与你相守，你与鑫润相约，守卫一片白云，书写多彩华章。最佳贡献奖者：韩春英、卫华
进步奖：
奥古斯汀：进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。收获一个资格，付出一年艰辛，每个人都在进步，于昨天比你更成熟，于昨日比你更稳重，于昨日比你更温柔，于昨日----你比黄花瘦，在鑫润这个大家庭里，每个人的进步都是我们快乐的.源泉，祝贺今年进步获得者：王俊鹏、闫俊锋、焦小康
合理化建议奖：
这个奖项的门槛很低，所有的人都可参与，这个奖项的要求很高，用心才能打开发展的门，这里有合作的见证，这里有思考的记录，围绕小市场书写大文章，用心之良苦—借你的手推开制约鑫润发展的槛，求贤之迫切—用你的雨露滋润茁壮中的鑫润。合理化建议奖：四份建议四个人，有三份融于一心的书写者武治华，兄弟合作的尚波、闫俊锋，独行客王俊鹏。
颁奖词课件 篇7
她总是那样笑容可掬，像盛开的向日葵，灿烂的幸福着。在她身上，你读出的不仅仅的善意、正直和友好，更有宽容、执着和奉献。
她以高昂的`精神状态和渴望完成任务的心态，拒绝借口，注重成果。她积极开拓市场，在20xx年里实现利润425万元，成为团队精英。
她就是20xx年公司优秀经理人的获得者——张。
颁奖词课件 篇8
有人说他是一个酒鬼，每天与酒共眠。有人说他是一个侠客，终日孤寡，除了喝酒就是写诗。他可能就是那唐朝许多星星中永远闪烁的一颗星星，或许有人比他的'更有文化了，我们喜欢的是她那种精神，是无论被贬多少次，还能继续振作的精神。——李白
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亲爱的三轮车叔叔：
谢谢你！我坐了你的车，你还不收我的钱，真是太感谢你了！
我记得那是一次放学回家的时候，我身上只带了五块钱，准备坐三轮车回家。我等啊等啊，终于看到了一辆三轮车，可是车上已经有人了。你骑到了我的面前问：小朋友，你要坐我的车吗？我点点头，上了你的车。一路上我看到了许多美丽的风景，还看到许多的车辆在路上飞驰而过。你说：车真是太多了，一会儿就是晚高峰了，赶紧快点骑！我对你说：叔叔，慢点开，安全第一！谢谢你提醒我，小朋友！你笑着对我说。
不一会儿就来到了我家楼下，我问你：叔叔多少钱啊？六块！你对我说。我不好意思地说：对不起！我只带了五块钱，要不你等会儿，我上楼去拿一块钱。说完，我一口气冲上楼拿了钱又冲下楼，可是你已经走了。我从心底里感谢你，把我送回家，还不要我的钱，你真是个好人啊！我心想：下次如果有机会再碰到你，一定把钱还给你。
此致
敬礼！
感谢人：胡梓童
20xx年4月10日
五年级下册的读书笔记精选
小学范文网编辑特地为你收集并编辑了五年级下册的读书笔记。阅读一本好书，教会我们更多人生哲理，随着在作者写的作品里获得新的感悟。写读后感要对文章内容有一定的分析，并写出自己的见解。不妨参考一下本文，希望你喜欢！
五年级下册的读书笔记【篇1】
谢卓成
谈到诸葛亮，大家首先想到的是他的足智多谋，运筹帷幄，但是我读《三国演义》，却从中看到了诸葛亮愿为知己者死的忠诚。
东汉末年，群雄割据，战乱不断，身为汉室宗亲的刘备想要统一天下，救万民于水火。他三顾茅庐，终于请得卧龙出山，在诸葛亮的帮助下，刘备建立的蜀国，与曹魏、东吴形成了三足鼎立的局面。在刘备白帝城托孤后，诸葛亮尽心尽力辅佐后主刘禅，十一年间六出祁山，为蜀国鞠躬尽瘁死而后已。
由诸葛亮的忠诚我想到了我们的一篇课文——《清贫》，它的作者是无产阶级革命家、军事家方志敏烈士。他生命的最后时光是在狱中度过的，面对敌人的严刑拷打、威逼利诱，他正义凛然、坚贞不屈，直至英勇就义，自始至终保持着对党和人民的忠诚。在狱中，他利用敌人给他写供词的纸和笔写出了《清贫》、《可爱的中国》、《狱中纪实》等十四万字的文献，为党的事业努力奋斗到最后一刻。
去年冬天，一场突如其来的疫情打破了人们幸福安宁的生活。在抗疫这场没有硝烟的战场上，白衣天使们不顾个人安危，义无反顾战斗在抗疫第一线，他们穿着厚重的防护服，冒着被感染的危险，承担着高强度的工作，从死神的手中夺回一条条鲜活的生命。作为最美逆行者，他们对人民的忠诚，对共产主义事业的忠诚，深深感动着我们每一个人。
每天在我上下学的路上，总能看到身穿制服的交警叔叔站在马路中央维持交通秩序。不论是夏天的烈日炎炎，还是冬天的寒风刺骨，为了我们的交通安全，交警叔叔始终坚守在自己的工作岗位上。指挥交通、处理事故、纠正违章，年复一年，日复一日，正是有了他们的辛勤付出，我们的交通安全才得以保障，平安出行才能实现。他们对事业的忠诚值得我们敬佩。
信守承诺，尽忠职守，忠于我们的国家，应该是我们每个人追求的目标。
五年级下册的读书笔记【篇2】
尹怡冉
读一本好书就是和一位品德高尚的人谈话。
读了《不抱怨的世界》这本书让我懂得了，成功只垂青于积极主动，敢于担当，勇于接受挑战的人。而抱怨，只能让自己的生活更加糟糕。
《不抱怨的世界》这本书。讲的是关于一只手环的故事，作者借着一只紫色手环的力气向众人传递抱怨不如改变的理念。想想我们何尝每天不都在抱怨：考试不理想抱怨题目出得太难，家里贪穷抱怨出身不好，上学迟到抱怨闹钟铃声太小……想想抱怨的理由是多么的无稽之谈。爱抱怨，让我们变得牢骚满腹；爱抱怨让我们缺少快乐；爱抱怨让我们浅尝辄止；爱抱怨让我们不知珍惜……为什么我们不能从自身找毛病，做心情的掌控者呢？去摆脱抱怨的摆布。
都说积极的心态是柄登山杖，它能助我们登上人生的巅峰。就像《假如给我三天光明》里的海伦凯勒。她19个月就被一场大病夺去了视力和听力。一个最该抱怨命运不公的人，却没选择抱怨而是以惊人的毅力，在家庭老师安妮的帮助下，以超强的毅力学会了英、法、拉丁、希腊等五种语言。从而成为了世界上第一个获得文学学位聋哑盲人。所以说，当上帝为你关上一扇门，它还会为你打开一扇窗。
我还常常在电视节目中看到，没有手而用双脚弹琴的人，没有胳膊照样夺得游泳冠军的人，没有腿却能登上喜马拉雅山峰的人……他们从没有抱怨生活，而是对拥有的事物心存感恩学会坚持。即使生活一团糟，身体状况恶劣，前途暗淡无光，他们却从不抱怨生活而是鼓励自己，凡事尽力去做，信心满满的面对生活。就像《平凡的世界》里的孙少安，《激发无限潜能》里的安东尼罗宾。《富兰克林自传》里的富兰克林。
所以说破茧才能成蝶，拨云方可见日。不经历风雨又怎能见彩虹呢？努力做好自己，不要让未来的你讨厌现在的自己。
上面的这些是网小编专门整理的五年级下册读后感精选18篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册的读书笔记【篇3】
高文星
看沈石溪的《斑羚飞渡》，我陷入了沉思，故事中蕴含着震撼人心的力量，让我心中波澜起伏，感慨万千。
这本书讲了一个狩猎队把一群手无缚鸡之力的斑羚逼上了山崖，山崖间足有6米，斑羚们根本跳不过去，生死存亡时刻，老斑羚和小斑羚同时起跳，小斑羚将要坠落时，在老斑羚身上一蹬，再次腾空起跳，成功飞到对面山崖，而老斑羚则像折断翅膀的鸟儿一样，摔下山崖，粉身碎骨。小小的斑羚，竟有这样舍己为人的精神，如此从容且心甘情愿地用自己的生命去开拓下一代的生存之路，让我不禁热泪盈眶，心头颤动不已。
舍己为人的品格不仅在斑羚身上体现，在其他动物身上也有这种美好的品格。我想起另一个小故事，一个蚂蚁窝着火了，火势很大，眼看所有蚂蚁要死无葬身之地了，突然，它们聚在一块儿，整齐有序地互相抓住对方，贴在一块，抱成一个蚂蚁球，蚂蚁们齐心协力，蚂蚁球飞快地冲向大火，外层蚂蚁的身体成了坚不可摧的铠甲，尽管它们的身体被烤红发焦，一个个跌落在地，但剩下的蚂蚁仍然向前滚动，终于冲出火海，死里逃生。蚂蚁这样舍己为人和斑羚是多么的相似呀，我扪心自问，如果我是一只蚂蚁，我会自愿牺牲吗？
动物都可以在大难临头时选择牺牲自己，换回他人，我们人类更不缺这样的英雄。《我的战友邱少云》中邱少云的部队在执行任务时，被乱打一气的敌军炮火轰住，很快，他的身体就着了火，火焰熊熊，他疼痛难忍，但他知道如果滚动扑灭身上的火，敌人就会发现，我军就会像泼出去的水——覆水难收，于是他为了战友们，更为了战斗的胜利，纹丝不动，在烈火中牺牲了。邱少云舍己为人的精神就像闪闪发光的金矿，宝贵难得，可歌可泣。
在我身边，感动也在发生。一天放学路上，下着倾盆大雨，天地间白茫茫一片，像一块雾蒙蒙的玻璃，可我没有带伞。算了，拼一把吧！我一咬牙，打算冲入雨中，突然，一位同学拉着我的手，与我同撑一把伞，我千恩万谢，他却微微一笑，并不在意。我们走啊走，当我看到妈妈那红色的电车时，开心得一蹦三尺高，刚要致谢，我却目瞪口呆，我身上滴水未沾，他却有半边身子都湿透了。我心中百感交集，好像打翻了一个五味瓶，当我反应过来时，他已经无影无踪了。啊，原来同学之间的关心也是舍己为人精神的起点啊，顿时心头暖洋洋的。
舍己为人是一块闪光的金子，它让我们的社会更温暖，让我们来做一个舍己为人的人吧！
五年级下册的读书笔记【篇4】
蔺宇哲
世上只有妈妈好，有妈的孩子是块宝。母爱是一杯浓浓的香茶，芳香四溢；母爱是一盏默默守护的明灯，指明道路；母爱是春天的细雨，润物无声。每次提到“母爱”这个词，我的心里就暖暖的，自从上次学过课文《麻雀》后，我觉得世界上最伟大的就是母爱了。
《麻雀》主要叙述了作者屠格涅夫打猎回来，他的一只猎狗找到了一只从树上掉下来的小麻雀，正准备饱餐一顿的时候，小麻雀的母亲却用自己的身躯挡住了小麻雀。最后成功保护了自己的孩子，逼退猎狗的故事。
其实，那只老麻雀可以不冒着生命危险下去，但是它为了保护自己的孩子，可以不惜一切代价。这种场面，让人很是感到温暖，我想到了发生于1976年的唐山大地震中一件让人十分感动的故事《血奶》。一位年轻的母亲正在家里一边织着毛衣，一边用脚拨动摇篮，摇篮里的孩子甜美地睡着。就在这时，地震发生了。孩子喝尽了母亲最后两滴奶，哭声渐渐衰弱，眼看就要被饿死。为了保护自己的孩子，母亲用织衣针扎破自己的手指，将自己的血喂给孩子喝。一周后，人们在废墟里发现了这对母子，孩子安然无恙，母亲却永远地闭上了双眼。这位母亲为了孩子，让孩子吮吸她的鲜血，做出这种感天动地的事情。这位母亲在生命的最后一刻虽然身体是疼痛的，但内心应该是开心的。因为她知道，孩子可以存活下来。一位母亲可以为一个孩子付出所有，怎能不令人感动。
前几天，妈妈给我讲了一则故事。一位母亲带着一个孩子去玩耍。结果，半路上，孩子太顽皮，悄悄跑到了大马路上。这时，一辆汽车就像离弦的箭，“嗖”地冲来。情急之下，母亲不管不顾地冲了上去，拉开了自己的孩子。结果车撞向了那位母亲，母亲被撞成了重伤。太感人了，母亲在第一时间考虑的不是自己，而是孩子的生命安全。
在我们的生活中，也处处充满着母爱。在我迷茫时，妈妈会苦口婆心地开导；在我生病时，妈妈会第一时间送我去医院；在我学习时，妈妈会默默地一直陪伴我；如果我们是“人”字的那一捺，妈妈就是那一撇，她帮我们挡住了我们生活中的风风雨雨。如果我们是花朵，妈妈就是园丁，在她的呵护下我们才能茁壮成长。
谁言寸草心，报得三春晖。母爱是最伟大的力量，她无处不在，落满心田。
五年级下册的读书笔记【篇5】
张浩恩
每当想起“格林”这个名字，心中就情不自禁地想到自由，竞争，生存，梦想，尊严，情谊，草原和狼……从头看完由纪录片改编成的书《重返狼群》真是心潮澎湃。说它凄凉，可偏偏妙趣横生；说它冰冷，可偏偏铁骨柔情；说它惨烈，可又偏偏绝处逢生。真是令人无限感慨。
格林是一匹狼，由于人类的捕杀，仅出生5天的小狼就成了奄奄一息的孤儿。出于热爱动物，李微漪将它救活并带回城市收养，起名为“格林”。随着格林狼性的显现以及城市环境的特殊，她毅然将它带回它的出生地——若尔盖草原，开始了野化格林的生活……以至历尽艰辛寻找狼群，最终格林得以重返狼群。故事结尾最吸引人的眼球，“雪后的天空重现碧蓝和空灵，起伏的远山仿佛温顺的巨狼的脊背。若尔盖在一片素白中恢复了寂静，在这圣洁的草原上，仿佛什么也没发生过。”寥寥几笔勾勒出一种悲伤而又凄凉的感情。这本书也是《狼图腾》作者姜戎惊叹的生死之书。
只有历经磨难才最见真情。而小狼的知恩图报，则彻底颠覆了我对狼的认识，曾经有过太多有关狼的负面词汇“狼子野心”、“狼心狗肺”、“狼狈为奸”等等，可当我看到当作者因淋雨感冒，进而患上严重肺水肿，咳嗽不止，小格林常常趴在作者的窗口深情的看着她，甚至将自己储存起来准备过冬的半只野兔从土里刨出来，扔进作者的窗口的时候，我的眼睛湿润了，原来狼是这样具有感恩精神的动物。
我不由得想起读过的一则小故事：有一个女孩，她回到家发现门口有一条死鱼，她觉得很晦气，就把鱼扔了。过了一会儿，她又发现一条死鱼在门口，她又把鱼扔了。她以为是有人在恶作剧，于是躲在楼道里看是谁那么讨厌。过了会儿，一只小猫叼着一条鱼走向她的家门口，然后依依不舍地离开了。女孩望着垃圾桶里的鱼，回想着那只曾经被自己救过的小猫……原来动物也是知道感恩的，我更加坚信真诚付出总是会有回报。
记得一次我走在大街上，突然看见一个男人的皮包上挂着一条棕色狼尾巴！这尾巴在风中一摇一摆好像在说：可恶的人，你们竟把我们的尾巴给拔下来当装饰！我在远处还偶然听到那个男人笑着对朋友说：“我最爱狼了，做生意就要有狼性，看我这狼尾巴，多好看。”听到这话我心里顿时火冒三丈，你就是这样爱狼的吗？你什么时候从狼的角度想一想，你难到不知道它们是多么痛苦吗？你爱它就是用它的皮当装饰的吗？你难道不知道它也是一个生命吗？人之初，性本善，可……
让我们尊重每一个生命，让我们感恩世界，让爱充满世界，让未来更美好。
五年级下册的读书笔记【篇6】
尹怡冉
读一本好书就是和一位品德高尚的人谈话。
读了《不抱怨的世界》这本书让我懂得了，成功只垂青于积极主动，敢于担当，勇于接受挑战的人。而抱怨，只能让自己的生活更加糟糕。
《不抱怨的世界》这本书。讲的是关于一只手环的故事，作者借着一只紫色手环的力气向众人传递抱怨不如改变的理念。想想我们何尝每天不都在抱怨：考试不理想抱怨题目出得太难，家里贪穷抱怨出身不好，上学迟到抱怨闹钟铃声太小……想想抱怨的理由是多么的无稽之谈。爱抱怨，让我们变得牢骚满腹；爱抱怨让我们缺少快乐；爱抱怨让我们浅尝辄止；爱抱怨让我们不知珍惜……为什么我们不能从自身找毛病，做心情的掌控者呢？去摆脱抱怨的摆布。
都说积极的心态是柄登山杖，它能助我们登上人生的巅峰。就像《假如给我三天光明》里的海伦凯勒。她19个月就被一场大病夺去了视力和听力。一个最该抱怨命运不公的人，却没选择抱怨而是以惊人的毅力，在家庭老师安妮的帮助下，以超强的毅力学会了英、法、拉丁、希腊等五种语言。从而成为了世界上第一个获得文学学位聋哑盲人。所以说，当上帝为你关上一扇门，它还会为你打开一扇窗。
我还常常在电视节目中看到，没有手而用双脚弹琴的人，没有胳膊照样夺得游泳冠军的人，没有腿却能登上喜马拉雅山峰的人……他们从没有抱怨生活，而是对拥有的事物心存感恩学会坚持。即使生活一团糟，身体状况恶劣，前途暗淡无光，他们却从不抱怨生活而是鼓励自己，凡事尽力去做，信心满满的面对生活。就像《平凡的世界》里的孙少安，《激发无限潜能》里的安东尼罗宾。《富兰克林自传》里的富兰克林。
所以说破茧才能成蝶，拨云方可见日。不经历风雨又怎能见彩虹呢？努力做好自己，不要让未来的你讨厌现在的自己。
五年级下册的读书笔记【篇7】
张航祎
《老人与海》可以说是最有名最动人的励志小说之一。如果可以我真愿意称老人为20世纪的科比，他已是花甲之年，孤身一人与1500多磅的大马林鱼对抗了两天两夜，只是靠一根鱼竿，一条鱼线和一双普通的不能再普通的手，打造了一个奇迹，这靠的全是坚持。
这不禁让我回忆起了2016年的科比退役赛，而由科比领导的湖人队对抗令所有球队闻风丧胆的爵士队。前半场并不顺利，几乎只是在防守。但每次都会突出重围并得分，湖人损失惨重，这让我甚至觉得这是爵士的主场。在中场休息时，他连水都没来得及喝便开始讨论战术。下半场开始湖人队跳球得手，立刻传向科比。科比接球，他宛如一道黑黄色闪电直攻篮下，一作文颗进球。这让我心中希望的火燃烧起来。科比的手感逐渐火热，一次次的突进，得分，抢断，使分数的差距越来越小。最终赢得比赛胜利，砍下60分。这哪是要退役了，这才刚出道吧。这也让我深深体会到了“曼巴精神”。什么？你问我什么是“曼巴精神”？那当然是一击毙命，永不服输呀！
近几天，一位手艺活精通的小伙子火了。他用了500克黄金，用了两天两夜不停烧冶，捶打，锻炼，凹造型。每日眼角上的血丝像藤蔓一样直插瞳孔，最终复原了三星堆的黄金面具，真是实属不易，可谓：“古有老铁杵成针，今有小伙黄金化具。”看回放，让我历久铭心，历历在目。他一手拿着喷火器，一手拿着锤子。先将黄金融化，用锤子使劲砸，原来一大块儿黄金，现在犹如一张金饼，他又换成小锤。一点点小心地砸，凹出造型后，他又用刻刀小心翼翼地割去多余的部分。这种坚持和毅力怎么不让人佩服呢？
由此，想到了我小时候跟二哥比赛跑步，马上到终点了，我突然被一颗石头绊倒了，娇气的我趴在地上，最终让二哥得了第一。想想我，哪怕坚持往前爬一点也行啊！也就是那次，爸爸给我讲了一只小青蛙的故事。以前有一群青蛙举行了一个爬高比赛，场下的动物嘘声一片，它们认为小青蛙是不可能完成的，光这些言论就吓走一半的青蛙，青蛙们爬啊爬，爬到了一半又有一堆青蛙因为筋疲力尽也放弃了，只有最后的一只聋子青蛙，坚持到了最后得了第一名。
话说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”只要坚持，那你就成功了一半。我们有什么理由不坚持下去呢？
今天上面这些是网小编精心为大家整理了五年级下册读后感精选16篇，方便大家阅读。
五年级下册第三单元习作400字(汇编)
五年级下册第三单元习作400字
竞聘稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！
又一个学期结束了，新的学期开始了。在六年级这最后一年里，我想竞聘的岗位是班长。
虽然我以前没有当过班长，但是我对班长这个职务充满了向往。我以前当过小队长，语文课代表，我有一定的管理能力，我觉得我有能力胜任这个职务。
当班长首先要以身作则，上课时专心听讲，下课时认真做作业，帮老师分担困难。在老师不在时管理好班级。
如果我当上了班长，我会做到以下几点：
1、上课时认真听讲，认真完成每一次作业，如果有同学有哪道题不会做，我就会尽我最大的能力来帮助他。
2、我会认真准备每一次的班会，制作ppt，给参加节目的同学给予鼓励，并加相应的操行分。
3、我会每周提醒小队长们发操行分，我会及时的把每周的优秀班干部发至班网。
4、如果有同学犯了错，我会及时找他谈话，并想一个做好的解决办法来防止这种事情再次发生。因为办法总比问题多。
5、我会每周或每月在本子上总结一下这周（这月）的问题，并想一个好的对策，再来解决。
同学们，投我一票吧！我会用我的努力来回报大家，让我们团结一致，共同进步吧！谢谢大家！
五年级下册语文教案合集(推荐5篇)
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的人教版人教版五年级下册语文教案（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册语文教案合集 篇1
一、教学理念
（一）突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
（二）语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
（三）语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
（四）语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
（五）建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
（六）注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析
本班共有学生61人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析
这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。
（一）教材结构
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点
1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。
2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。
3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。
4．导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。
5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化。
6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁的阅读，了解不同体裁表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。
操作建议
1.高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和纠正错别字。
2.抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。
3.通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。
4.用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。
（二）阅读教学
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
6.扩展阅读面，拓展课外阅读。
以下是8个专题的读写重点：
一、把握主要内容，体会优美的语言和含义深刻的句子。
二、体会词句表达的感情,留心观察生活,真实表达自己的感受。
三、感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。
四、体会作者表达的思想感情,领悟的表达方法。
五、理解主要内容,感受人物形象,体验阅读名著的乐趣。
六、学习搜集和处理信息,写简单的研究报告。
七、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
八、抓住主要内容,揣摩状物类的写作方法。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。
2．学会通过讨论策划活动、学习介绍自己、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。培养观察、思维、表达三种能力。
2．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
（二）阅读教学
1.高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到的情境之中，在读中体味、感悟表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的.默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2．加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题；第二步：获取资料；
第三步：分析材料，形成观点；第四步：依照样本，撰写报告。
五年级下册语文教案合集 篇2
教学目标：
1、自主学会本课生字。理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
教学重难点：
引导学生理解课文内容，结合重点词句，感受文中蕴含的美，感悟心灵的美，激发对生活的爱;引导学生去发现课文采用的插叙方式，并初步体会这样写的好处。
教学准备：
师：生字卡片、选取爱德华·葛利格的几段音乐作品。
生：搜集有关乌斯托夫斯基的资料。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话引入
1、金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能讲讲你们的幸福时光吗?
2、当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱、长辈之爱、亲人之爱、朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3、引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿?为什么要献给她??)
二、初读课文，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确、流利。(生自学生字、词)
3、检查学生认读生字的情况。
4、初读课文，提出疑问。
5、引导学生概括主要内容，并读好：“达格尼”“爱德华·葛利格”两个人名，了解他们不同的身份。初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
6、勾画最让自己感动的语句，并有感情朗读，交流感受。
第二课时
一、复习导入
二、品读课文，解疑感悟
读5~8段：理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物?
1、初步讨论：葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢?
2、讨论：你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢?
3、品读课文5~8段，想象小姑娘讲述的艰难而又快乐的生活。引导学生想象爸爸守林时的危险、艰苦、勇敢、机智，守林小屋的简陋和温馨，玻璃帆船、布娃娃带给女孩的无穷乐趣??让学生带着独特的感受细细品读第5段，进一步感受小女孩热爱生活、乐观向上的美好品质。
4、引导学生再次讨论：为什么这位的音乐家会送她一份生日礼物?
5、找到写葛利格的言、行的语句，细细品读，交流读中的体会，感受葛利格的内心活动，体会他和蔼亲切、富有爱心童趣的情怀。
读3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎样的礼物。
1、葛利格送给达格妮的礼物是什么?
2、小女孩从乐曲中听到了什么?从文本中找出句子，读、议、品，感受这支美妙的乐曲是女孩童年生活的写照，是音乐大师用心写出的精品。
3、描写达格妮听到乐曲后情绪变化的词句有哪些?细细品读第4段女孩追问的三个句子，品读课文最后一段，让学生交流从中感受到什么?姑娘为什么会一次次追问、为什么会泪流满面?姑娘的万分激动是体会到葛利格为她谱曲的良苦用心，体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情。
4、还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀?(用乐曲作礼物，传唱全球时，小姑娘就会听到)进一步理解“奇妙的方式”。
5、播放乐曲，在优美的乐曲声中再读小姑娘听到的情景，看到的物象。
6、为什么说这首乐曲是件珍贵的礼物?深化学生的阅读感受。
三、感悟表达，积累背诵
1、达格妮想对音乐家说些什么呢?写一写
2.课文中写达格妮回忆儿时往事时采取的是怎样的叙述方法?
3.为学生介绍插叙的写作手法，并推荐学生阅读有插叙手法的文章。
四、布置作业
选自己喜欢的段落抄一抄，并把它背下来。
板书设计：
美好心灵
美妙旋律
爱
美好祝福
五年级下册语文教案合集 篇3
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、教会学生浏览阅读的方法。
3、体会相声语言的艺术特点。
4、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
二、教学重点：
体会相声语言的艺术特点。
三、教学难点：
认识不说废话的重要意义。
四、教学过程：
（一）谈话引入
同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？
的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。
（二）明确学习目标
阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？
（1）浏览全文，想想说的是件什么事？
（2）故事里的那个人说话的特点是什么？
（3）这个相声对你的启发是什么？
（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。
（三）根据目标学习全文
1、自己浏览全文，想想说的是件什么事？
交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）
2、再读课文，想想故事里打电话的`年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？
说话啰里罗嗦、废话连篇。
3、这个相声对你的启发是什么？
交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现！
4、现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。
（1）同桌分角色读
（2）找伙伴分角色读
（3）师生分角色读读
5、找学生上台试着说一说这个相声
6、听两个精彩的相声段子
7、看一个你们自己搜集的相声。
（四）交流相声语言特点
学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）
（五）演一演
请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。
（六）总结
我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。
五、教学结束：
作业：
1、课余与父母共同看相声、演相声。
2、创作一个短小的相声段子。
五年级下册语文教案合集 篇4
教学目标：
1、自主学会本课。理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。
4、学习文章插叙的写作手法。
教学重难点：
从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
教学目标：
1、掌握本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络。
3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗?
2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)
3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……)
二、整理字词，丰富词库
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙
2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。(生自学生字，词)
3、检查学生认读生字的情况。
三、初读课文，了解大意
1、有感情的朗读课文。
2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。
3、小组合作，理清文章的结构。
4、引导学生概括主要内容，初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。
四、达标检测，巩固课堂
1、范读课文，再次感知课文，想一想课文主要写了一件什么事?
2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿“?为什么要献给她?
五、总结拓展，情感升华
1、这节课你有什么收获?感受到了什么?生汇报
2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。
六、布置作业
1、正确书写本文的生字新词。
2、有感情的朗读课文。
五年级下册语文教案合集 篇5
素质教育目标：
1、知识教学点
⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
⑵初步感受古典文学的语言特点。
2、能力训练点
继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
3、德育渗透点
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。
4、美育渗透点
体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。
学法引导：
1、教师教法
导读法。
2、学生学法
自学讨论法。
教学重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
解决办法：
通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。
师生互动活动设计：
1、教师活动设计
⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。
⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。
⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。
2、学生活动设计
⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。
⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。
⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。
教学步骤：
一、揭示课题
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?
(孙悟空。)
2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?
三、交流自学情况
1、文章讲的是一件什么事?
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)
四、自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)
3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)
五年级下册第七单元作文
我有一个霸王小妹:一头乌黑发亮的学生头，淡淡的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛，再配上一张能说会道的小嘴是多么可爱呀。
你别看他长得小巧玲珑，但在性子可就是天壤之别了。 记得有一次，只有我和妈妈在家，我在房间里，专心致志的写作业，突然轰的一声，门不知道被哪个小霸王给推开了，我刚想好的思路也飘到九霄云外去了。姐姐，我回来啦!回来了就回来啦，大吼什么?还有，难道你不会敲门吗?一点儿礼貌都没有!姐，我大人不记小人过，你快点儿过来!肯定又没啥好事，我不想去。我刚说完，小妹，那豆大的珍珠就掉了下来。我连忙去安慰她:对不起，小妹，我和你去，求你别哭了可我的话丝毫没有用处，她还是妈妈告状去了:妈妈，姐姐她欺负我，呜呜妈妈一见小妹哭就不管三七二十一向我骂到:你是怎么搞的，you把笑笑给弄哭了哦不!美丽的天使又要变成凶恶的母夜叉了!你是姐姐，应该要让一点妹妹哦不!我可爱的耳朵又要受到妈妈的攻击了!哎，这也没办法，小妹呀小妹，你可真厉害!你这一招可真是我的致命武器呀! 就是因为这位小霸王，我的生活才会更加丰富多彩;就是因为这位小霸王，我的学习才会更加有趣;就是因为这位小霸王，我的烦恼才会有人听我诉说;就是因为这位小霸王，我的人生才多一位伙伴!
人教版五年级下册英语教案
作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的英语五年级下册教案，希望能够帮助到大家。
人教版五年级下册英语教案 篇1
活动目标
了解各种昆虫的特性
活动准备
4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子
活动过程
一、warm up
“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)
二、topic
师：“孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?”
师：“咱们先来看看第一位是谁?”
1、学习ant
出示ant卡片
师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?”
师：“对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的`英语怎么说吗?”
2、请小学生跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。
师：“你们看ant的最上面的`两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。”
3、模仿ant的动作
4、学习cockroach、fly、mosquito同上。
三、excise.
人教版五年级下册英语教案 篇2
教学目标：
1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、学会使用句型“I can see……”进行表达。
3、鼓励小学生能模仿教师说英语。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教具准备：
ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：
（一）热身活动：
1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、Greeting
T：Hello，what’s your name？
S：I’m XX.
T：Hello, XX.
S：Hello,Miss Liu.
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习
1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。ppt出示鸟的图片teach“bird”
2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）
3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey
（三）游戏：《说一说，做一做》
规定好鸟、青蛙、猴子的`动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习
1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：I can see a bird, （小朋友跟读）。
用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”
3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see,”说出：“I can see a monkey,”“I can see a frog,”
（五）游戏《What’s missing》
1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”
3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
人教版五年级下册英语教案 篇3
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：做一做
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。
教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：说歌谣
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：玩一玩
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
五、板书
Unit5Lookatthemonkeys
第二课时
教学重点：
1、学习询问她//它在做什么及回答：Whatisshe/he/itdoing?She/he/Itis…
2、了解字母a和字母组合ar,sm,sl的发音规律。
教学难点：
1、句型：Whatisshe/he/itdoing?She/he/itis…
2、能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备：
教师准备录音带和教学课件。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2分钟
（1）教师放第四单元C部分的歌曲Whatareyoudoing?的录音，学生一起进行表演唱。
（2）教师放A部分的歌谣的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：做一做
（1）教师出示A部分Let’slearn的图片，让学生扮演图中的小动物，分小组表演对话。
（2）让学生进行展示。Lookat..!It’s…!The…is….
2、Presentation（新课呈现）
活动三：试一试
教学参考时间：5分钟
（1）教师出示ALet’slearn部分的单词卡，让学生拼读单词，并用动作表示出中文意思。
（2）让学生看书，听录音完成Listenandmatch。
（3）教师核对答案。
（4）让学生模仿录音，做问答练习。
活动四：情景对话
（1）教师出示图片：在一个大森林里，一头大象在前面走，后面跟着一头小象在跑。教师让学生观看，提问：Whatdoyouseeintheforest?引导学生回答：Iseetwoelephant.
（2）教师指着大象说：Thisisthemotherelephant.提问：Whatisshedoing?引导学生回答；She’swalking.教师再指着小象提问：Whataboutthebabyelephant?Whatisitdoing?引导学生回答：It’srunning.
（3）点击课件中的播放按钮，让学生听一听ChenJie和Amy的对话。
（4）让学生分别扮演ChenJie和Amy做对话练习。
活动五：说一说
（1）让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本，然后教师提问：Whatcanyousee?Howmany…canyousee?学生抢答。学生再次翻开主情景图，教师问：Canyouseetherabbit/tortoise?Whatisitdoing?引导学生回答It’srunning/rolling.
（2）教师指着图中的袋鼠，让学生做问答。在学生做完后，教师说：ThisisMr.Kangaroo.Wecanask:Whatishedoing?引导学生回答出：He’sjumping.
活动六：读一读
（1）教师出示单词卡vase，通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。
（2）指导学生归纳a的发音规律。
（3）教师板书句子Aglassofantsareinsidemypants.，让学生朗读。
（4）用类似的方法教学ar,sm,sl的发音规律。
（5）教师出示Pronunciation部分的挂图，让学生听录音跟读单词和句子。
3、Let’splay(趣味操练)
活动七：组拼句子
（1）让学生两人一组。准备好两套单词卡片。一套是动物名称卡片，一套是Let’slearn部分的单词卡片。两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张，并一齐出示卡片，看谁先说出句子：The…is…。如果句子中的动物能做该动作，则可保留两张卡片，如果句子中的动物不能做该动作，如：Theduckisflying.则要指出：Sorry,duckscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。
（2）学生五人一组。全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。一名学生抽取一张名卡，根据上面的名字问：Whatis…doing?，另一名学生抽取一张动词卡片，根据卡片上的内容回答：He/Sheis…。然后换另外两名学生继续抽取卡片。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listenandtick.先让学生看图分组进行问答练习，在听录音。
（2）活动手册Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。教师核对答案后，让学生读一读这段话。
活动九：小结
本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么Whatishe/she/itdoing?及回答：He/She/Itis…
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whatisshedoing?Sheis…
a:Aglassofantsareinsidemypants.
Whatishedoing?Heis…
ar:It’shardtoparkacaronastar.
Whatisitdoing?Itis…
sm,sl:Smartsnailssmilesmallslowsmiles.
第三课时
教学重点：
掌握四会句型：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.
2、学习歌曲：Animals,animalsareeverywhere.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.
课前准备：
Readandwrite和Let’ssing部分的教学课件。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教师放A部分的歌谣，学生听录音，边做边有节奏地说唱。
活动二：拼单词
教学参考时间：3分钟
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：读一读
（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?
（2）教师点击大象问：Whatistheelephantdoing？引导学生回答：It’sdrinkingwater.教师说：Yes.Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.教师边说边做动作。并解释说：Thetrunkistheelephant’snose.
（3）让学生用课件中的其他动物做问答练习。当学生问到某个动物时，教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
（4）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（5）教师让学生看书自己阅读对话。
（6）教师板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
（1）让学生根据对话内容完成Circletherightpictures.和Writetheanswersandthequestions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
（1）让学生根据图画和文字的提示，将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
（2）同桌就表格中的内容进行问答：Whatisthe…doing?It’s…,同时记录下对方填的内容，并在问答结束后与同桌的表格进行核对。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：学歌曲
（1）教师出示一幅画，画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外，还可添加一些其他动物在做事情的内容。教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。当学生回答出海豚和打秋千时，教师可教授新单词dolphin和swinging.
（2）教师播放录音，学生跟唱。教师让学生猜一猜Animalsareeverywhere.的意思。
（3）鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编，进行表演唱。
活动七：快乐传真
（1）四至五名学生上台排成一队。教师给最后一名学生看纸条上的一个句子，如：Thecatiseatingfish.
（2）这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来，依次传递，直到最后一名学生看到动作。
（3）其他学生一起问：Whatishe/she/itdoing?该学生要根据动作说出句子。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Readandanswer.让学生自己阅读短文后回答问题，教师核对答案。
（2）活动手册Talkaboutthepictureandwrite.让学生看图说句子，教师及时纠正错误。然后让学生把句子写出来交给教师看。
活动九：小结
让学生看黑板教师总结板书：Whatisitdoing?It’seatingbananas.Whatisshedoing?She’sjumping.
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whatisitdoing?
It’seatingbananas.
Whatisshedoing?
She’sjumping.
第四课时
教学重点：
单词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinkingwater
句型：Whatarethe…sdoing?Theyare…
教学难点：
单词climbing,swinging,和drinking的读音。
四会掌握五个动词（短语）的ing形式。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart,Let’slearn）、录音（let’slearn,Let’ssing）。
2、A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。
教学流程图
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：复习单词
（1）教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。
（2）听写这五个单词。
活动二：唱一唱
（1）教师播放Let’ssing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。
（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
（1）教师出示Let’sstart/A部分的图片(建议把Let’slearn/B部分的图片融合到此图中。)让学生回答：Whatisthemonkeydoing?
（2）教师指着考拉问：Whatisthekoaladoing?学生答出sleeping后，教师出示单词卡，教读单词。
（3）教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问：Whatarethekoalasdoing?引导学生说出：They’resleeping.
（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：Whatarethepandas/monkeysdoing?
（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问Whatarethelionsdoing?来学习新单词fighting。
（6）教师让学生看图(let’sstart)做对话：Whatarethebirds/kangaroos/elephantsdoing?当学生说出drinkingwater时，教师出示单词卡让学生认读。
活动四：读一读
（1）让学生看书听录音并跟读单词和句子。
（2）教师出示单词卡，让学生认读并拼读单词。
活动五：讲故事
（1）教师让学生看Storytime部分的图片，让学生回答问题：WhereareZipandZoom?WhatdoesZipsee?Whataretheydoing?引导学生作答。
（2）让学生听录音跟读故事。
（3）让学生分角色朗读故事。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：心有灵犀
（1）一名学生上台。教师向其中的一名学生出示一张纸条，纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
（2）该学生根据纸条的内容表演动作，其他学生猜：The…is/are。
（3）这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式，看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七：猜一猜
（1）教师将五张词卡放在讲台上。
（2）请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：Whatarethey?，持卡片的学生根据卡片上动物名称回答：Theyare…。
（3）然后教师再问：Whatthe…sdoing?,引导台下学生用Theyare…猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen,writeandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。当表格完成后，让学生做问答练习。
（2）活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。
活动九：小结
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达：Whatarethe…sdoing?Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词：sleeping,climbing,fighting,swinging,drinking
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
第五课时
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）能够听懂、会说：Whataretheydoing?及回答Theyare...并能在实际情景中运用。
（2）能运用Whatdoyousee?Whataretheydoing?向他人获取信息，进行交流。
2.过程与方法
学生小组活动，合作学习，共同完成学习任务。
3.情感态度与价值观
培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
二、教学内容分析：
本节课为五年级下册Unit5LookattheMonkeys中的B部分第二课时。前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。这一节对话教学，学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作，重点学习Whataretheydoing?Theyare...句型，难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学对象分析：
五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。本课时，学生对现在进行时并不陌生，已经掌握询问并回答单数形式动物的动作，继续学习复数形式的`问答，对于学生来说并不难。
本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式，尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习，逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。
四、教学用品：录音机，词卡，课件
五、教学过程：
1.Warm-up
(1)Freetalk
(2)Let’schant
Koalasaresleeping.
Kangaroosareleaping.
Twobearsarefighting.
Thesmallbearisbiting.
Amonkeyisclimbing.
Abirdisflying!
Alionissnoring.
Thezooisneverboring.
课件出示，师生有节奏地说唱。
(设计意图：用chant来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。)
2.Revision
（1）出示本单元的单词卡片，拼读单词。
（2）Playagame:What’smissing?
(设计意图：用游戏激发学生的兴趣，复习旧知识，为新课做好铺垫。)
3.Presentation
(1)出示一只小鸟飞的图片，师问：Whatdoyousee?师引导学生用Isee...来回答。接着问Whatisitdoing?生答Itisflying.再出示图片(两只小鸟)，问：Whatdoyousee?学生用Isee...来回答。
师接着教Whataretheydoing?(板书领读)，生答：Theyareflying.
(设计意图：通过问答讲出主要语言点,自然导入到句型教学。)
(2)出示两只小熊睡觉的图片，引导生问：Whataretheydoing?
师答：Theyaresleeping.
(3)出示多只猴子爬树的图片，生生问答操练。
(设计意图:操练掌握重点句型)
(4)学生看书，听录音完成Let’stry.Thenchecktheanswers.
(5)WuYifanandJohnaretalkingaboutanimals.Nowlet’slisten.Whatanimalsaretheytalkingabout?
Payattentiontothepronunciation.
T引导学生回答.
(6)听第二遍录音并回答：Whataretheelephantsdoing?Whatarethemonkeysdoing?
（设计意图:通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力，由听过渡到说，符合学生的认知层次。）
(7)Listenandimitatethedialogue.
(8)Ss模仿练习对话。
(9)Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.
4.Practice
(1)CAI呈现多幅图片，学生小组创编新的对话。
A:Whatdoyousee?
B:Isee...
A:Whataretheydoing?
B:Theyare...
A:Canyouseethe...
B:Yes.Theyare...
（2）小组展示对话。教师及时给予鼓励。
（设计意图：学生互动，培养学生的合作意识。）
（3）Guessinggame
CAI呈现局部图片，问whataretheydoing?生用Theyare...句型猜。
（设计意图：通过游戏，进一步巩固操练句型。）
5.Consolidationandextension.
(1)CAI创设动物园情境，师问Whatarethetigersdoing?
S:Theyaresleeping.Ss操练。
(2)师进一步引导用句型The...are...来练习。生选择自己喜欢的动物来描述，并写成小短文。
（设计意图：通过短文提高学生的书写能力。）
(3)一生读短文，其他学生听他所描述的动物有哪些。
(4)做活动手册P45第三小题和第四小题。
(5)情感教育，教育学生保护动物。
6.Summary
7.Homework:
(1)Listentothetapeandimitateit.
(2)Drawapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenwriteitdown.
第六课时
教学重点：
掌握四会句型：Whataretheydoing?Theyareswimming/climbingtrees.
2、学习询问某种动物的能力及回答：Can….?Yes,Ican.No,Ican’t.
教学难点：
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子：Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?Yes,theycan.They’regoodclimbers.
课前准备：
Readandwrite和Let’ssing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图：
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：读一读
（1）让学生朗读A,B部分Let’slearn和Let’stalk以及AReadandwrite的内容。
活动二：拼单词
（1）教师让一个学生到前面表演一个动作，其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
（2）如果单词说对了，再让另一个学生拼出该单词。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：对话理解
（1）教师出示自制课件，让学生回答：Whatanimalscanyousee?并继续追问：Whataretheydoing?Theyareclimbingtrees.
（2）教师操纵鼠标，从小河的对岸游过来两只老虎。教师说：Herecometwotigers.让学生理解句子中文。教师接着问：Whataretheydoing?学生说出答案Theyareswimming.教师再问：Cantigersswim?让学生做出回答。
（3）教师播放课件中的对话录音，让学生看书听录音。
（4）教师让学生看书自己阅读对话。
（5）教师板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
让学生问答、拼读、仿写。
活动四：写一写
（1）让学生根据对话内容完成answerthequestions.的活动。
（2）教师让学生核对答案，纠正错误。
活动五：做一做
（1）让学生看Let’scheck部分的图片，用英语说一说图中所画的内容。
（2）让学生听录音选择听到的一幅图片。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：判断对错
（1）教师拿出画有动物的图片和写有动词的单词卡片。让两个学生分别从图片和单词卡中抽出一张，然后教师把它们组合在一起，问学生：Can……..?引导学生作出肯定或否定回答：Yes,theycan./No,theycan’t.
（2）让学生分小组作此活动。
（3）在活动中，完成Let’sfindout.中的表格。
活动七：句子排序
（1）教师将一些动物名称和表示动作的单词卡以及is,are,it,they,the,doing等发给各组。
（2）每组学生用所给的单词组成句子，并写下来。
（3）比一比那组同学写的句子多。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
（1）活动手册Listen,readandwrite.让学生先听录音在横线上填入所缺的句子。然后朗读对话。
（2）活动手册Let’sfindout.让学生先看图观察，然后用英语说一说这幅图中错误的地方。
活动九：小结
让学生看黑板教师总结板书：Whataretheydoing？They’reswimming.Theyareclimbingtrees.
5、板书
Unit5Lookatthemonkeys
Whataretheydoing？
They’reswimming.
Theyareclimbingtrees.
人教版五年级下册英语教案 篇4
教学目标
1.能听、说、认读句型：Is this the library? Is that the TV room?
2.能识别句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3.认读B部分Let’s talk中的单词和句子。
4.能较好地完成Let’s check部分的练习题。
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的'歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Story time中的故事并跟读。
人教版五年级下册英语教案 篇5
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的`语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用Why are we wearing a raincoat? Because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
1、Future tense with “be going to”
2、Vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、T: Boys and girls, today we are going to learn Module 9 Unit 2Because it’s going to rain. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1、Look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、Play the tape again and have the students to imitate.
The teacher read the original text slowly.
3、Look and say：Say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
For example:
I’m wearing a dress，because I’m going to go swimming.
Step 3: Explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.Notice:“ why”and“ because”
Step 4. Finish a task
写出下列动词的ing形式
doXXXrunXXX takeXXX
lookXXXX laughXXXXX makeXXX
根据句子意思填空
1. Why are you XXXX a hat?
Because it’s going to be XXXX
2. Why are you wearing a XXXXXX?
Because I’m going to XXXfootball.
3. It’s going to be cold. I am going to wearing a XXXXX.
4. I’m going to XXXX. So I take my swimsuit.
板书设计：
Unit 1 Why are you laughing
Because…
Laugh大笑
smile微笑
Under---stand==understand
