建安诗歌教案

发表时间：2025-04-23

建安诗歌教案(经典十篇)。

第一篇建安诗歌教案

[目的]

以诗歌意象选择和生成为突破口进行诗歌创作

[复习指导]

意象是主观情意和外在物象相融合的心象。诗歌创作总是从捕捉“意象”入手，围绕着“意象”的安排和经营完成创作全过程的。诗人或因物生情，或移情于物，使得外在物象成为思想、情感的“凝结点”，从而诞生出诗歌的意象。

意象的生成，是诗歌创作的一个重要环节，继承传统意象和独创现代意象是较常用的两种手法。

生成诗歌意象，可以继承传统意象。中国古典诗歌中的许多物象，比如春华秋实、日、月、星、辰等，本是无情无知的客观物象，经过历代诗人的反复继承、运用和发展，积淀了丰厚的象征意蕴，成为符号化了的“客观物象”和“象征意蕴”的有机结合体。这些古典诗歌中的意象，我们可以称之为“传统意象”。从诗歌创作的实际情况来看，任何人都不可能白手起家，都必须对前辈留下的宝贵遗产进行继承、发展和突破，在“传统意象”这一点上同样也不例外。从广义上说，许多“传统意象”都不会过时，重要的是我们能运用自己的诗心慧眼，在“传统意象”固有的“象征意蕴”上，灌注新鲜的时代气息，融入崭新的审美趣味，赋予我们独立的思考、独特的感情。比如丁香结（即丁香的花蕾），是古典诗歌中寄寓愁心、抒写愁情的“传统意象”，唐代李商隐有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，南唐李璟有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的词句。戴望舒《雨巷》借鉴并改造了这一“传统意象”，从丁香的愁心发展为“丁香一样地/结着愁怨的姑娘”，赋予丁香新的社会心理内涵，给予丁香人的形象容颜，从而和“雨巷”、“我”等意象构成了《雨巷》美好而朦胧的意境。

生成诗歌意象，还可以独创现代意象。可以这样说，衡量一个诗人对诗歌世界在深度和广度上开掘的程度，一个重要的方面就是看他有没有创造出独特的意象，他是否拥有独特的意象群。王维的诗歌境界清新、洁净、恬淡、和谐，这一诗情、画境和禅意浑融无间的艺术境界，大多是由空山、明月、清泉、翠竹、莲花等一系列带有象征意味的意象构成的。李白的诗歌境界神光离合，伟岸超迈，和他的“明月肺腑”、“淋漓酒胆”是分不开的；明月、美酒、成为他“迷狂”状态下催生的诗歌的重要意象。闻一多《发现》中“挂着悬崖”的“噩梦”、“呕出”的“一颗心”，舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“淤滩上的驳船”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑窝”、“新刷出的雪白的起跑线”，食指《相信未来》中“蜘蛛网”、“灰烬的余烟”、“失望的灰烬”、“凝露的枯藤”、“温暖漂亮的笔杆”、“孩子的笔体”，等等，都是从客观世界中抽取出来的独特的象征性事物，饱含他们对这些事物的神圣情思，这些具有原创性的意象成为他们提供给现代诗歌的宝贵财富，诗人们这种惟新是求的精神值得我们好好学习。

我们写诗歌，不妨在诗歌意象生成上进行一些有益的尝试，或者继承传统意象，或者独创现代意象，从而写出具有当代青年意气风发、昂扬进取的“少年精神”的诗篇来！

[典题探究]20xx高考四川卷

甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。”乙问甲为什么要这样记录？甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”生活中有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。

请以“忘记和铭记”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。

[试题解读]

文题既平中见奇，又平中见深，有助于培养考生处理社会关系的能力，让他们学会宽容，学会大度，并善于随时调整自己的精神状态，懂得哪些该忘记，哪些该铭记，或进行生动地叙写，或进行深情地言说，或进行深刻地说理。如写诗歌要注意意象的选择与生成，可以把目光投向现实生活，也可以回眸历史事件，其中哪些事物铭刻在你的脑海中，永远不会忘却，激起你脑中想象，或继承传统意象，或创造现代意象，把自己的情感依附在所选择的意象上，做到景中见情，情景合一，写出自己飞扬的诗篇。

[作文训练]

母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。

母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。请你写一首诗，献给母亲，表达自己的情感。

[写作指导]

诗歌是最为精练的文学品种，往往选取生动、典型的艺术形象，集中地反映生活的本质，以巨大的概括力激发读者的想象，给人以美的享受，那么，如何写好这样的一首诗歌呢？我以为应从以下几点做起。

（一）选取意象。

意象是诗歌艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思。写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如，母亲的白发、眼睛、手脚等；也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、镰刀、铁锨等。无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴涵在其中。如徐志摩的《再别康桥》一诗选取了“云彩”、“金柳”、“艳影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“梦”、“长蒿”、“星辉”、“笙箫”、“夏虫”、“康桥”、“衣袖”等意象，这些意象都已超越了它们的自然属性，是诗人珍藏在心灵深处的一份情感，意象的“虚”与诗人心中情的“实”，相映成趣，一张一合，无不流露出意象的张力。

（二）运用修辞

诗要高度地概括生活，这就需要用最精炼的语言去刻划鲜明的艺术形象；诗要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化诗的感情。诗歌常用的修辞手法有：比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。给母亲写诗，可以运用比喻修辞。我们可以把母亲比喻成“天空”，撑起我们的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并养育着我们；还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等，生命不息，关爱不止。也可以运用排比的修辞：母亲是什么？母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温暖。母亲是什么？母亲是放学时永远驻立于路口的等待。母亲是什么？母亲是在我们成功时那缀满欣慰泪花的笑容。母亲是什么？母亲是我们欲逃避时那坚毅的眼神。这些排比句的运用，就会把对母亲的那份浓浓感激之情真挚地表达出来，就能更好地打动读者。

（三）重视韵律

一首成功的诗歌，韵律是不可或缺的。“韵脚是诗歌的方向盘，像船只一样，诗歌靠着它航行前进。”（美国教育家勃特勒语）诗句的末字韵母相近，咏唱起来就有一种动人的音韵美。我们在写给母亲的这首诗歌里也要根据表达的需要，在不损害诗歌内容的前提下，尽可能地做到双句押韵。

[佳作赏析]

献给母亲

——写在母亲节之际

姚依农

黄昏已经来临

２０多年来

母亲

您走过的小路依然

村口的槐树已经枝叶茂盛

我沿着门前的小河飞翔

您给我的我怎能偿还

以阳光的名义为您祈祷

母亲今年雨水丰沛

您给我结实的骨骼让我收获

岁月的恩惠

坐在南国潮湿的空气中

点一盏灯

夜幕里我看到了您两鬓的银丝像北方的雪

更像温暖的棉

母亲当庄稼成熟的时候

儿子一定回家

【简评】

这首诗首先精选了“小路”、“槐树”、“小河”、“灯”、“庄稼”等这些乡村特有的意象，寓情于景，抒发了对母亲的感恩和思念之情；其次还恰切地运用了比喻的修辞，把母亲的白发比作“银丝”，比作“北方的雪”，比作“温暖的棉”，既准确形象，又给人带来无限的暖意，那浓浓的温暖不仅温暖着小作者，也洋溢在每一个读者的周围，这不能不让人佩服小作者对语言的驾驭能力；另外，“庄稼成熟”一词语意双关，既可以说是自然界田地里的庄稼成熟之时，也可以理解为小作者长大成熟之日，一语多意，给人带来更多的思考。

第二篇建安诗歌教案

抗战诗歌教案

一、教学目标

1.掌握抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格；

2．了解抗战诗歌的社会背景和历史背景；

3．培养学生的思辨能力、文献阅读能力和文学审美能力。

二、教学内容

1．什么是抗战诗歌

2．抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格

3．抗战诗歌的社会背景和历史背景

4．抗战诗歌的阅读分析和欣赏

5．抗战诗歌中的爱国主题

三、教学重点

1．掌握抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格；

2．了解抗战诗歌的社会背景和历史背景；

3．培养学生的思辨能力、文献阅读能力和文学审美能力。

四、教学方法

1．讲授法

2．分析法

3．比较法

4．阅读法

五、教学内容

1．什么是抗战诗歌

抗日战争时期的诗歌作品，其基本特征是拥护民族抗战，反对日本侵略。抗战诗歌的诗歌表现形式和艺术风格具有鲜明的时代性。它反映了抗战时期民族精神、人民力量和民族意识，代表了抗战时期的文学主流。

2．抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格

抗战诗歌的主要诗歌表现形式和艺术风格有以下几种：

（1）爱国主义抒情诗。此类诗歌用抒情的笔触表现对祖国和民族的热爱之情，以呼唤民众抗战精神。

（2）战斗的描写诗。此类诗歌常常是用实际的叙述方式描写战争的真实情景，以表现抗日战争的英雄精神。

（3）抗战诗歌的祈求和歌颂。此类诗歌以渴望和呼唤祖国和平、祈求胜利和振兴为主题，表达抗日战争的坚定信念和面对困境的勇气与斗志。

3．抗战诗歌的社会背景和历史背景

抗日战争是中国民族精神的巅峰之一，以此时期的文化业绩为代表的文化繁荣，是一种在抗日战争期间的大规模趋势。那个时候，抗日救国的呼声越来越响，一大批文化人响应国家的号召，积极投入到文化教育战线。

在历史变革的时代背景下，抗战诗歌成为了先进文化的载体，它是传承民族文化、增强民族自信的重要途径之一。抗战诗歌是一个反抗的创作门类，没有其他的背景，那么对于这种门类诗歌，可以从历史文化背景中寻找他的思想根源。在抗日战争时期，人民和革命正面对着重大的改变，政府机构的建立和新文化运动的兴起，使得抗战诗歌成为了反抗大气中的一部分。

4．抗战诗歌的阅读分析和欣赏

据观察，抗战诗歌的形式表现大多着眼于战争题材的写作，一方面表达对侵略者的愤怒和对祖国的歌颂，另一方面又表现出一个国家和民族的苦难和伟大。

从抗战诗歌的思想高度来看，它们无一不具有抗日救国、民族自尊、人民利益和家国情怀的明显特征。一些抗战诗歌以写实派的方式呈现出血腥、残酷、惨烈的战争场面，一方面揭露了日本侵略军的残杀和屠杀，另一方面也弘扬了我方士兵坚毅果敢的英雄风范。

5．抗战诗歌中的爱国主题

一、抗日救国

又称为民族斗争，是抗战诗歌中最突出也最为普及的主题。作为一种对日战争的记录和反抗材料，它弘扬了爱国主义，通过诗歌达到了革命宣传的目的。抗日救国主题中的抒情诗体现了诗人对祖国的深情祝福和对战争的激情呼唤。

二、反面教材主题

这类诗歌是通过描写日本侵略者虐杀中国民众、压迫奴役中国人民等内容，来表现抗日战争的残酷性和日本侵略者的丧尽天良。由于这类诗歌的文学艺术较高，因此在当时的文化艺术市场上得到了较高的赞誉和欢迎。

三、人物群像主题

作品中通过报道战争英雄及一些群众英雄的形象，显示了人民在战争中的胆识和豪情。这类型诗歌是以人物形象为内核展开的，表达了对革命英雄的崇拜和对英雄事迹的赞叹。

六、教学反思

抗战诗歌是中国现代文学的重要组成部分，也是中国现代文学发展中的一种标志性文学流派，具有较高的价值。对于中学语文教学来说，抗战诗歌是一种重要的文学资源，它可以加深学生的文化自信和爱国主义情感，培养学生的审美意识和批判思维能力。但从实际上来看，抗战诗歌的教学仍需进一步探索与改进，如何适应学生的需求，提升学生的阅读兴趣等。这些问题需要我们不断去发掘和解决，使抗战诗歌走进课堂，成为中学语文教学的重要组成部分。

第三篇建安诗歌教案

就发展和改造方面来说，首先，过去作为诗歌主体的乐府民歌，是一种社会性的集体创作。它们由某些无名作者最初写成以后，在流传过程中不断地被加以改造，很少能表现出作者的个性特征。而建安时代，就不大有作品无主名的现象。这些与作者歌向风格多样化的方向发展。

其次，汉乐府民歌中叙事诗为数较多，因为带有故事趣味的作品容易为普通民众接受，得到广泛流传。而建安文人诗绝大多数是抒情之作，即使采用乐府诗题，也很少具有故事性。

第三，过去作为文人文学之主体的辞赋的某些特点，也被带到诗歌领域中来。辞赋最显著的特点是语言华丽，而乐府民歌一向是朴实无华的。建安诗人中，不乏作赋的名家，王粲、曹植就是突出的代表。他们的诗，也明人化的`精致华美转变。这在中国古典诗歌的发展史上，是一个重大的开端。曹丕说“诗赋欲丽”，正反映了当时普遍的文学观念。不过，建安诗歌虽有趋向华丽的一面，但并没有过分使用典雅深奥的书面语言，也没有过分的繁缛、铺张，以至文句松弛，妨碍情感的表达。一般说来，作品的语言仍然是明朗、浅显、紧凑而富有力度感的。

第四篇建安诗歌教案

一、总体情况。

（一）活动组织情况。

为落实《国家电网公司关于开展基建安全大检查活动的通知》，贯彻xx基建安全管理电视电话会议精神，xx供电分公司充分认识到开展基建安全大检查工作的重要性和任务的艰巨性，按照xx公司统一部署，成立基建安全大检查领导小组，并制订出本单位基建安全大检查工作实施计划。

按照谁主管谁负责的原则全方位开展安全大检查。认真学习领会基建安全检查评分标准，结合重点工作、季节性特点，做到：方案落实、责任落实、措施落实、考核落实，“横到边、纵到底、不留死角”，覆盖所有在建项目，每周在生产周例会上通报检查情况，遏制基建安全事故苗头，实现闭环管理，确保基建安全局面稳定。

（二）活动开展情况。

1、xx供电分公司基建部组织各在建工程业主、施工、监理项目部，对在建工程项目进行全面自查，保证检查的全面性和准确性，并对检查中发现的问题及时整改，跟踪到位。注重实效，不走过场，加大执法查处力度。对检查中发现存在质量隐患的工程，责令限期整改，对在规定期限内未整改的工程项目，将给予严肃处理，对出现严重质量问题的工程，将依法依规提请相关部门进行行政处罚、记不良行为记录。

2、各施工、监理企业，明确重点检查整治内容，严格按照相关规定，开展自查。坚持“边查边改”的原则，采取以各自职务、岗位为自查第一责任人，制定计划，落实好各自责任范围的全面检查和整改。

（三）活动排查问题数量及取得的效果。

（1）基建安全工作开展方面，共查出问题10项。

（2）基建安全风险管控方面，共查出问题8项。

（3）施工分包管理方面，共查出问题9项。

（4）作业现场管理方面，共查出问题6项。

2、取得效果：

（1）基建安全工作开展方面。

此次安全大检查自查，共查出基建安全工作开展方面问题10项，经过及时整改后，消除了安全隐患，目前XX供电分公司积极组织培训宣贯基建安全管理规章制度，确保对所有基建安全管理人员的全覆盖。对在安全大检查中排查出的问题能够及时整改，实现整改的闭环管理。对相关会议文件做到了及时进行全员宣贯。同时，能够及时推进年度安全策划方案中所安排的重点工作，做到安全措施落实到位，确保了安全生产形势稳定。

（2）基建安全风险管控方面。

本次安全大检查自查，共查出基建安全风险管控方面问题项，经过及时整改后，安全隐患已经消除，目前业主项目部完全掌握三级以上施工安全风险作业。对施工计划调整后风险防控的措施能够及时进行相应调整，不存在疲劳作业、盲目抢工期的现象。

（3）施工分包管理方面。

此次安全大检查自查，施工分包管理方面的问题已整改完毕。施工项目部的分包人员名册与实际情况同步，实时更新。确保施工单位管理人员与分包人员同进同出作业现场。分包人员全部能够依法依规配备和使用安全防护用品。

（4）作业现场管理方面。

此次安全大检查自查中，作业现场管理方面共查处问题6项，经过及时整改，安全隐患已经全部消除。施工现场安全交底记录齐全。对监护人员到位履责考核机制严格，并已处罚相关人员。高处作业人员的防护器具全部正确佩戴，后备保护安全、可靠。

二、存在主要问题及原因分析。

（一）基建安全工作开展方面。

基建安全监督管理体系建设存在一定的不足，主要表现在体系建设不完善，监督层级及责任不明确，信息的传达渠道不畅通，导致出现整改滞后的问题。

分公司各级安全监督部门及其安全监督人员行使基建安全监督职能，监督国家电网公司及xx公司有关安全规章制度的贯彻执行情况，监督各部门、各级人员基建安全责任制的落实，但由于少数员工安全意识低，存在侥幸心理，出现人员不到位、监督不到位、检查不细致的状况，以及后续的督促整改工作落实不到位。分公司安全监督人员进行安全监督调查时，资料整理不完善，信息发布滞后。

（二）基建安全风险管控方面。

基建安全风险管控比较薄弱。在基建安全风险管控方面，分公司积极进行施工方案安全控制措施编制审核，制定风险评估工作方案，但编制审核不够具体，没有全面地总结风险，提炼风险管控措施，部分措施不具体，可操作性差。

受一些主观或客观因素的影响，安全风险预控工作还停留在表面和管理层面。部分项目部管理安全的人员受文化素质，工作能力以及思想认识等方面的影响对风险作业预控工作的主观能动性不强，加之各类环境因素的干扰，安全风险预控很难真正做在施工作业之前，风险作业预控工作有待持续加强。

施工外部环境的不断恶化也加大了现场执行安全文明施工标准的难度，同时也增加了作业安全风险。部分非正常工期项目和受阻工地工程的安全文明施工措施难以落实到位，不少正常施工作业的持续性和完整性都得不到保证。另一方面为保证工程进度，有的施工项目部采取了非常规施工、夜间施工等方式，也大大增加了安全管理上的难度。

改扩建工程近电和带电作业多，分工界面划分不清，升压、增容等大型技改工程大量增加，现场施工条件差、老旧设备拆除、临近带电体、涉及对外停电时间要求紧等因素都给安全管理带来了难点。随着电网密集度增加，线路跨越施工越来越多，因沿线带电线路勘测不到位等原因带来的安全风险大增，线路跨越施工风险异常严峻，将是今后风险管控的重中之重。

（三）施工分包管理方面。

工程分包管理很难掌控，管理手段亟待完善。工程分包管理始终是块顽疾，存在问题表现多样化，常见的问题有分包队伍发生人身、设备事故占事故总比较高，分包管理手段不够丰富，可变性差，对承包商的控制力不足，承包商与总承包商之间责任不明晰，工程没有完全做到分包合法化、分包管理制度化、过程管理规范化、分包队伍专业化。

分析出现上述问题，得出主要有以下原因：分包队伍资质审查力度不够，没有健全分包队伍管理台帐，没有做到按照工程进度需要实时进行滚动修订。施工现场文明施工及安全措施布置检查不到位。没有做到与分包队伍定期联系，没有随时掌握分包人员动态信息。定期开展分包队伍资信评价，及时清退资质不齐，业绩不优，管理不良施工队伍的工作存在问题。

（四）作业现场管理方面。

施工单位安全交底签字不齐全，现场安全监护人员职责不清楚，监理单位没有针对审定的方案措施检查监督现场落实，出现紧急事故的控制措施不明确。施工监理单位监护工作标准明确。

第五篇建安诗歌教案

一、活动目标：

1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。

2、在游戏中了解诗歌内容，并学习有感情地朗诵诗歌。

3、在活动中，能安静地倾听同伴发言。

二、活动准备：

活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带

三、活动过程：

1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识，并初步以诗歌语句进行表达。

（1）寻找礼物——同伴交流——集体介绍

教师指导语：今天，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小朋友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简单好听的句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进行表达。

（2）重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大

请幼儿比较小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。

2、引导幼儿根据诗歌内容进行图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段结构。

（1）观察老师收到的礼物（三本不一样的书）请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？

过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？（教师出示三本书）

（2）教师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物（小图片）送到相应的书里。

教师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？（讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决）

（3）集体检查并分类的说说理由。

3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。

（1）说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。

（2）重点说说谁在春天里歌唱，引导幼儿用五个字的句子总结。

（3）听录音：《春天》

过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。

（4）诗朗诵，采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。

4、延伸活动：鼓励幼儿开展创编活动。

教师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。

第六篇建安诗歌教案

抗战诗歌教案

一、教案设计目的与重要性

抗战诗歌是中国现代文学史上的重要组成部分，也是抗战时期的独特文化现象和精神象征。通过研究抗战诗歌，有助于培养学生的爱国情怀和历史意识，增强他们的文学修养和审美能力。本教案旨在通过介绍抗战诗歌的相关主题范文，引导学生深入理解和评析抗战诗歌的内容、形式和意义。

二、教学内容和教学过程

1. 教学内容

教师先给学生介绍抗战背景和抗战诗歌的社会意义和文学特点。然后，教师通过引导学生阅读抗战诗歌的相关主题范文，使学生对抗战诗歌有更深入的了解。

2. 教学过程

（1）抗战诗歌的主题之一：爱国情怀

范文1：《八月十五日》作者：谭平山

红七军八月十五日，乃魂断蓝桥头。

敌欺我暗失心胆，水泄不通文明诱。

独立队伍谁领导，实无后援无后路。

绝望困塞一片墟，唯有壮士心气豪。

（2）抗战诗歌的主题之二：生活困境

范文2：《战时行军》作者：闻一多

行军路上无白纸，一支笔墨没钱提。

饥饭常加闷忧艳，须知消遣叫人困。

胜晓离家住别家，筹箱洗洗木瓜花。

尧民先不吃饭泡，吾民幸冻泡冷瓜。

（3）抗战诗歌的主题之三：反法西斯斗争

范文3：《四万万对敌人》作者：艾青

我们四万万对敌人，

整夜整夜唤不醒的坟。

我们四万万原是忍辱的家奴，

学会用手枪，

用毛瑟，

用肩炮子，

用火焰筒，

用轻机枪，

用坦克兵，

用飞机，

用秋衣，

用军火，

踢烂了日本国议会这个臭水罐子，

烧死了日本皇军的国防管理员老婆们，

我们今天四万万矿工，

铁西部分

顶日本帝国主义者的迷惑，要求投降。

（4）抗战诗歌的主题之四：英烈崇拜

范文4：《宋登昌永嘉绝句》作者：XXX

致炎黄子孙，

至死忠贞康。

须壮七伤生，

男儿有泪不轻弹。

三、教学目标

通过学习抗战诗歌的相关主题范文，达到以下教学目标：

1. 了解抗战诗歌的历史背景和文学特点；

2. 理解抗战诗歌的主题内容和表现手法；

3. 培养学生的爱国情怀和历史意识；

4. 提升学生的文学修养和审美能力。

四、教学评估方法

1. 课堂讨论：学生通过讨论抗战诗歌的相关主题，展示自己对主题内容和表现手法的理解。

2. 个人写作：要求学生选择一个抗战诗歌主题，写一首自己的诗歌作品，展示他们对抗战主题的理解和表达能力。

五、教学资源

1. 教材：抗战诗选

2. 诗歌鉴赏工具书及相关资料

3. 抗战时期的历史文献及档案

六、教学反思

通过学习抗战诗歌的相关主题范文，学生对抗战诗歌产生了浓厚的兴趣，并深刻理解了抗战诗歌所表达的爱国情怀、生活困境、反法西斯斗争和英烈崇拜等主题内容。同时，通过写作和讨论的形式，学生的文学修养和审美能力得到了提升。通过本教案的实施，学生不仅对抗战诗歌有了更深入的了解，同时也培养了他们的历史意识和爱国情怀。

第七篇建安诗歌教案

一、教案目标：

1、倾听，理解内容，发现小田鼠各种可笑的拖拉行为。

2、结合生活经验，想出各种帮助小田鼠改掉拖拉习惯的办法。

3、改变拖拉习惯，学会自我管理。

二、教案准备：

1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠妈妈手偶各一个。

2、幼儿用书《快睡吧，小田鼠》。

三、教案过程：

1、演示手偶，减数《快睡吧，小田鼠》。

教师：晚上，天黑了，爸爸，妈妈会让小朋友做什么呀？

教师（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看这是谁呀？晚上，它会做什么呢？

2、教师边操作手偶边讲述《快睡吧，小田鼠》。

通过体温，帮助幼儿初步了解内容。

教师：里有谁？晚上该睡觉了，可小田鼠不肯上床睡觉，它做了什么？

教师：你觉得小田鼠有个什么坏习惯？小田鼠爸爸，妈妈开心吗？

3、引导幼儿看图阅读，并围绕内容进行讨论。

教师带领幼儿边翻阅幼儿用书边讲述画面内容。

✹小学范文网精品指南:

建安诗歌教案 | 十篇优秀日记200字 | 魔镜读后感200字十篇 | 经典英文诗歌 | 建安诗歌教案 | 建安诗歌教案

教师：睡觉前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡觉，都做了些什么？

教师：睡觉前，小田鼠还要吃东西，小田鼠真的肚子饿了吗？小田鼠真的需要拍九下球，给仙人掌浇八滴水，跟灰鼠大妈道七声晚安……吗？

教师：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，妈妈生气了。它应该怎样做，爸爸，妈妈才不会生气呢？请你想个好办法帮帮小田鼠好吗？

4、通过谈论“拖拉”引导幼儿谈谈自己的习惯。

教师：小朋友，你有拖拉的习惯吗？表现在什么地方？今后你想怎样做？

教师：你还有什么好习惯？

鼓励幼儿大胆地交流，相互学习。

第八篇建安诗歌教案

一年来的工作使我感到，作为书记只有坚持抓思想从生产入手，抓思想从生产出发，坚持两个文明一起抓，班子成员团结协作就能带领职工克服困难，开拓进取，与时俱进，就能取得良好的经济效益和社会效益。虽然我在书记岗位上做了一定的工作，取得了一定的成绩，但成绩的取得与领导班子成员和在座职工大力支持是分不开的。我衷心感谢大家对我工作的支持，回顾总结成绩的同时，我在工作上也确实存在一些问题：党建工作抓的不够细，特别是创新不够，思想政治工作还不够深入，对职工的思想动态有时还把握不够准，队伍建设还存在薄弱环节，政治理论素质还有待提高。上述问题的存在与我的工作作风和工作方法有直接的关系，我一定要在新的一年里加以改进和克服。

共患难，抓住机遇，开拓市场，管理创新，优质服务，为市政和有限责任公司的发展，并取得良好经济效益做出贡献。

第九篇建安诗歌教案

导语：在中国古代文学史上，明清时期是一个承前启后的时期，也是中国古代文学发展的重要阶段。而在这一时期，诗歌作为中国文学的重要组成部分，也得到了独特的发展和创新。本文将围绕明清诗歌展开讨论，并设计一份基于明清诗歌的教案，以期帮助学生深入了解明清诗歌的特点，进一步增强他们的文学鉴赏能力。

一、教学目标：

1.了解明清时期诗歌发展的背景和特点；

2.学习明清时期的代表性诗人和作品；

3.培养学生对于明清诗歌的鉴赏能力。

二、教学重点：

1.明清诗歌的特点；

2.明清时期的代表性诗人及其作品；

3.明清诗歌的鉴赏方法。

三、教学难点：

1.理解明清诗歌的发展和创新；

2.分析明清代表性诗人的作品。

四、教学内容及过程：

【引入】

通过展示明清时期的名句和名篇，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对于明清诗歌的探索欲望。

【发展】

1.明清时期诗歌发展的背景和特点（20分钟）

分组讨论明清时期的社会背景和文化氛围，以及这些因素对于诗歌创作的影响。引导学生思考明清诗歌与唐宋诗歌的异同之处。

2.明清时期的代表性诗人及其作品（30分钟）

介绍明代诗人杨慎、唐寅，以及清代诗人袁枚、纳兰性德等人。讲解其代表作品的创作背景、艺术特点和艺术成就。如杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》、唐寅的《临江仙·滚滚长江东逝水》、袁枚的《临江仙·滚滚长江东逝水》、纳兰性德的《临江仙·滚滚长江东逝水》等。

3.明清诗歌的鉴赏方法（40分钟）

选择一首明清时期的代表性作品进行详细解读，引导学生从格律、修辞、意境等方面分析其特点和艺术之处。同时，要求学生就自己喜欢的一首明清诗歌，进行独立鉴赏和赏析。

【归纳总结】

总结明清诗歌的特点和代表性作品，并邀请学生分享自己的鉴赏心得和体会。在此基础上，引导学生思考明清诗歌对于现代诗歌创作的影响和启示。

五、教学资源

1.明清时期的名句和名篇资料；

2.课堂展示和讲解材料；

3.相关的诗歌作品和鉴赏资料。

六、教学评价：

1.课堂讨论参与情况；

2.课后鉴赏作业的完成情况和质量。

七、教学延伸：

1.可带领学生进行实地考察，走进明清文化名城，或参观相关的文化遗址；

2.组织学生进行明清诗歌创作比赛，以培养学生的创作能力和文学素养。

明清时期的诗歌作品，一方面承袭了唐宋诗歌的优秀传统，另一方面又在艺术手法和风格上有所创新和突破，形成了独特的明清诗歌风格。通过本节课的教学，相信学生们可以更好地了解明清诗歌的魅力，并能够运用所学的鉴赏方法，欣赏和赏析明清诗歌的作品。同时，也希望学生们能够借鉴明清诗歌的创作精神，培养自己的文学素养，创造出更多富有艺术魅力的作品。