李镇西如何做最好的老师读后感
发表时间：2026-02-10李镇西如何做最好的老师读后感（集锦13篇）。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
我从朋友家借来一本名为《做最好的老师》的书，这本书是李镇西老师写的，当时我真真地阅读完了，收获很多，受益非浅。我想读书一定要留下读书的影子，一定要想沉淀点什么。于是当时我随笔记下了自己的感想。
读这本书，我知道了***的心灵追求，乃是“让每一个孩子都感到快乐”；读这本书我认识到了榜样力量的伟大，***因为一直“追随苏霍姆林斯基”，所以成了中国的苏霍姆林斯基。
读了这本书，我通过对吴非、朱永新、洪镇涛、蒋自立、程红兵等中国共产党的真诚介绍，认识或了解了当前教育届的名师。我知道自己想更多地了解和学***名师必须购买他们的书籍，食取他们给同行酿制的最丰富的营养大餐。
读这本书，我知道了我们应该“用行动追寻教育理想”，我们应该通过“阅读提升生命的品格”，我们应该多读一些“触动心灵的书”。即使不读书而看电影或电视也应细细地“品味”，认认真真地“揣摩”里面的“人生百态”。
这本书像一面镜子，反映了我的弱点，即我不善于思考。事实上，一个合格的老师比阅读更重要。用教育者的思维关注生活，思考生活。
***要取得这么大的成功，我想我们离不开这两个方面：一是善于阅读，二是善于思考。其实***的成功的秘诀无非是“实践、思考并记录”。
我读完这本书，记住了***的这句话，“对普通的一线中小学老师来说，只要坚持记录自己每一天的教育实践，三年五年，一定会成为教育专家的！”
我已经开始记录我和我的学生的故事。我不想成为教育专家，但我想找到教育的真谛，以便更好地为教育服务，更好地培养我遇到的每一个学生！
如何做最好的教师读后感（二）
这个学期，我读了魏书生主编的《如何做最好的老师》，这本书是编者精心地从大教育家苏霍姆林斯基、巴班斯基、马卡连柯、陶行知等那些独具风格的理论和教诲中选择优中之优、重中之重，并对此生发一些感言后所编写而成的。这本书使我更直接、更迅速地了解了伟大教育家的名言、优秀文章和一系列教诲，也使我对教育工作有了更深的了解。于是我又另外购买了苏霍姆林斯基的《育人三部曲》和法国卢梭的教育专着《爱弥儿》，作为扩展阅读。
读完这本书，我对苏霍姆林斯基关于阅读的讨论印象最深。
“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界广阔的程度，还取决于：教师到学生这里来的时候带了多少东西，教给学生多少东西，以及他还剩下多少东西。对一个教师来说，最大的危险是他的智力空虚，没有精神财富的储备。
”苏霍姆林斯基说优秀教师教学技巧的提高，皆是因为持之以恒的阅读，依靠读书来不断补充自己的知识之海。苏霍姆林斯基特别关注阅读与教学的关系。他认为只有阅读才能丰富我们的知识，提高我们的教学水平。
阅读是“一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河”。“如果你想有更多的空闲时间，想使备课不成为单调乏味的坐着看教科书，那就请读科学作品，要使你所教得那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。为了让教科书成为科学知识海洋中的一滴，你教给学生的只是这些知识的基本原则。
备课就无须花几小时了。”记得针对这条名言，有位成功的历史教师曾说过：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
然而，直接准备，或现场准备，只花了大约15分钟。”这就是为什么有的教师能在课堂上得心应手、游刃有余，让人觉得听课是一种享受，而有的教师上课时尽管精心准备，教学环节可谓设计得天衣无缝，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，让人感到语言贫乏，缺乏感染力的原因。我们常说“问渠那得清如许，为有源头活水来”。
没有不断的学***有扎实的知识和开阔的思维，在信息飞速发展的今天，孩子们的视野越来越宽阔，知识面越来越丰富，求知欲也越来越强烈，不学***是“坐吃山空”，仅仅靠课前准备几个小时已经不足以自如地驾驭课堂。教材中的内容只是常识，教师还要广泛涉猎知识，既源于教科书又要高于教科书，将难以消化的理论与现实生活相联系，只有当教师的知识视野比教材宽广得多的时候，才有可能深入浅出的应对所教的内容，将死板的教科书变成激发学生兴趣与主观能动性的有效途径。
苏霍姆林斯基自己的叙述：“我私人的图书馆里，在几间房子和走廊里，从地板直到天花板都摆上了书架……有成千上万册图书……我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的……”我们或许做不到如苏氏般伟大，但是我们至少也可以实践“要天天看书，终生与书籍为友。”
对于学生，阅读都同样重要。“对于学生，尤其是对后进生，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。为孩子们提供阅读书籍，让孩子们读一些能给他惊喜和赞美的东西。
阅读可以教会他们思考，而思考可以成为激发智力的刺激。书本和书本激发的生活思想是防止死记硬背的最有力手段。”
“学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能在阅读的同时思考的学生似乎能够比一个不掌握这种看似简单的快速阅读能力的学生更快、更顺利地处理任何作业。在他的脑力劳动中就没有死记硬背。
当他读教科书或其他书籍时，它与那些不能同时阅读和思考的学生是完全不同的。”
“能够在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，教师的工作就容易了。识世证明，如果阅读成为学生了解知识世界的最重要的窗口，就不必花很多时间为学生补课。”
“自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。我们学校每个学生小学毕业时都有200-250本个人书籍，有的学生有400-500本。”要知道这只是乡村的一所学校呀。
然而我国的阅读形势不容乐观。2006年，中国出版社协会做一项调查：我国有45%的家庭无一本藏书、无一个书柜；韩国有96、8%的家庭均有500本以上的藏书……我国每年出版图书不下30万种，但是每一户家庭的消费图书数量不到1.
75本，人均阅读量小得可怜。一些专家指出，阅读太重要了。阅读能力直接关系到一个国家和民族的前途。但长期以来我国阅读能力低下，导致国民素质下降。
阅读训练最重要的是教师的努力。因为教师的阅读氛围可以影响和带动学生的爱好和社会风尚。“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。
”作为一名教师，对于教学必须全身心的投入，必须不断学习，不断读书，读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求，我们只有自己拥有了广博的知识，创新的思维，然后才能教出具有广博知识，能力突出的学生来，青出于蓝而胜于蓝。
关于教育，至今还未曾读通一点皮毛，那就让我再一次次走进，从那里去寻找灵感，寻找智慧，寻找胸襟，寻找精神吧！
如何做最好的教师读后感（三）
手中捧着《如何做最好的教师》一书，我迫不及待地翻开扉页，淡淡的墨香扑面而来，隽秀的字体，工整地排版，精美的包装印刷……所有的这些都在第一时间深深地吸引了我。
魏书生老师的书我读过一些，《班主任工作漫谈》是当时我最喜欢的一本，我很庆幸自己在刚毕业的时候就读到这本书，他对我以后的教育教学工作都产生了很大的影响。加之，在我毕业那年，对班主任工作的茫然，让我非常渴望能有一位名师指点我的工作，所以，对魏书生老师的书就更加爱不释手了，在阅读中，在学习中，潜移默化之间，对魏书生老师的理念更加深了一些理解。今天拿到的这本书我也是怀着一种崇拜的心情再次去翻阅魏书生老师的书。
如何做最好的教师？这是摆在每个教育工作者面前的一个非常严重的问题。所有人都知道，教师好做，优秀的的教师难当，更何况是最好的教师？
国家的兴衰都寄托在教育上，教育是立国之本，是中国走向富国强民的一天康庄大道，教育不发展好来，国家无未来。
陶行知先生说过“倘若当老师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此则学生受益较多，即当教师者也觉得有无穷的乐趣，所以学生求学，固然要”学而不厌“，就是当教员的，要真正做到”学而不厌“。在老先生看来，”学而不厌“不仅仅是对学生的要求，同时也是对每一位教师的要求。”学而不厌“不仅是一种良好的学***，同时也是一种良好的学***。
俗话说”活到老，学到老“，在**学？如何学？在陶行知先生的着作里都有提到过。
学习，学习，我们要虚心地跟一切人学习，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学得博。正如《论语》云：三人行，必有我师焉。
我们的生活经验也恰当地告诉我们，最好的就是最好的。生活即教育，社会即学校。作为一名教师，首先要认识到学生来学校的目的不仅仅是学习课本上的只是，而是让学生学会如何成为一个社会人、一个合格的人，更多地了解做人的道理和只是。
如果每一位老师都把这样一个理念深深地铭刻在心中并付诸实践，我相信每一课都会让学生有所收获。而我们目前的现状如何呢？大多数的课堂教学目标、学习过程和教学程序的设计都是定位于完成知识的任务。
不注重学生能力的培养和科学素质的要求。在教学过程中，我们一直未能真正把重点放在学生身上，充分发挥自己的优势。学生处于被动地位。另外，在中国现有的教学过程中，许多老师都在不知不觉中维护自己的”师道尊严“，上课的时候要求学生要坐端正，双手平放在桌子上，不允许学生在课堂上随意发表自己的观点等等，这些都在不知不觉之中磨灭了学生学***极性和他们与生俱来的那些活力。作为教师，自己学，向可爱的孩子们学，教学才能相长，任何单方面的努力换来的都是遗憾。
要做到教学相长，教师要充分认识到自己角色的定位对课堂教学的重要性，摆正自己的位置和角色，走出传统误区，改进教学方法和学生一起学习，在学中教，在教中学，引导学生的正确发展。
魏书生的老师认为老师能够找到适合学生的人。他给我们的提示是教师要学会用心去”懒“：凡是学生能看会的，我不讲；凡是学生查找资料后能学会的，我不讲；凡是班干部能教会的，我不讲。
咋一看，这三个凡是还真让人吃惊，这样一个”懒“教师能够交出好的学生吗？能够让学校领导和家长们满意吗？在此之前，我想没有一个人会认可。
特别是在教学一线工作岗位的老师，恨不得把课堂的一分钟都掰成2分来用，一遍又一遍不厌其烦地再三重复，生怕学生记不住。当然，魏书生老师的”懒“也不是没有原则的，”懒“字背后还隐藏着很深的学问。
”懒“字背后有学生，把学生真正当成主人，放手让学生去学***，让他们自己找出问题，解决问题（不懂的向教师寻求帮助），把教师一厢情愿的劳动变成学生老师双方自己的劳动成果。用教师的”懒“换来了学生的”勤“。”懒“字背后有目标。
魏书生老师的懒其实是一种教育的指挥，但是他所用的每一步都会围绕既定的教学目标行进，看似无意，实则用心良苦。”懒“字背后是勤奋。教师除了对教材和学生情况了然于胸之外还需要教师对学生可能涉及的天文、地理、哲学、文学、时政等等都要有所涉猎，老师在课堂上的”懒“对此提出了更高的要求。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。直到那时我才意识到教育者的共同点是爱，关心学生，理解他们的爱。
关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这种爱，才能走进学生心中，肩负起教书育人的责任！
看完这本书，我感觉很好，受益匪浅。在读这本书之前，我一直在想：做一个好老师，只要有深厚的文化底蕴，充满热情就足够了。
现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。只有对职业和学生充满热爱，我才能担负起教书育人的责任。最后，我想引用附录：
教育是美的——理解之美，智慧之美，创新之美！
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
著名教育家李镇西的《做最好的老师》第一章里“童心是师爱的源泉”。作者说：“教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要”。乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础。作者的这番话不是随便说说而已，而是经过多年的教学实践总结出来的。我作为一名小学教师在保持一颗童心这方面更是有同感。
一、童心，是教师保持激情与梦想的灵丹妙药。作为一名教师，对待工作应该保持一定的激情，但教师工作压力大：同事相处的压力，教学压力，社会认知压力，经济压力。如果这种压力带入我们的教学工作，势必会影响教学，影响孩子。但是如果教师拥有一颗童心，在面对孩子的时候，会自觉抛弃一切世俗杂念，想孩子所想，做孩子所做，乐孩子所乐，永远保持一颗天真烂漫的童心，对未来充满激情与幻想，那我们的工作也会一直保持激情与幻想。这正是教育所需要的。
二、拥有童心使教师能更好地与学生沟通。小学教师有了童心，才能和小学生打成一片，成为小学生的好朋友，心灵相通。这样才有利于沟通交流，有利于课堂教学。教师拥有童心，从童心的角度思考问题，就易于解决学习中的困难等问题；才能与学生“零距离”接触。比如这个学期学生第一次接触标点符号，刚开始的时候我怎么解释他们都不明白。后来我从孩子的角度出发，把这些符号当作他们最感兴趣的事物，句号我比喻成“小眼睛”，问号比喻成“大耳朵”，感叹号是“金箍棒”。这样一来，孩子很快就将标点符号记住了。就是因为有童心，才有与学生“心有灵犀一点通”以童心善待童心，以童心交换童心，才能建立新课改下新型的师生关系，达到教育预期效果。教育家陶行知多次告诫我们：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的.先生。”
三、拥有童心是教师教学机智的法门。新课程的人文起点是“以人为本”，以学生的知、情、意的健全、完善、和谐发展为本。小学教师面对的是一个个天真烂漫，充满童真的孩子。教师拥有童心，面对学生提出的“救小白兔的雪孩子死了吗？”才会组织学生去观察白云，观看视频，让孩子知道雪孩子牺牲自己的精神和善心，明白大自然中的自然现象。“教材诗人”王宜振有40多首作品入选中小学教材，谈及儿童诗歌创作时说，我的秘密是对童心的敬畏。
四、一个拥有童心的老师在教育教学中一定充满了爱心。童心，表现为淳朴、真诚、自然、率直，而这些是作为老师应具备的品质。“童心在教育上的体现便是爱心；爱心是好教师的基本条件。”拥有一颗爱学生的心是作为一名教师的基本素质。正因为有童心，我才会拥有爱心，有了爱心，即使面对最调皮的孩子，我都会耐心教育他。有爱心能够滋润童心，只有童心能够唤醒爱心。那么，教师应该如何做才会拥有同孩子一样的童心呢?
1.首先，要了解孩子的心理。不了解孩子的心理就不会有童心，尽管你是为了学生着想，但很难取得好的效果。小学生正处于生长发育阶段，心理上表现不平稳、幼稚、未成熟状态、容易冲动、情感外露等，我们要学会在学习生活中了解学生的这种心理状态，才能采取相应的措施，不要让学生的逆反心理出现。我教过的潘杰，他是一个极度调皮的孩子，每次上课都捣乱。但我知道他的心理是想吸引别人对他的注意。于是我对他采取“怀柔”政策，并且经常跟他聊天，和他玩耍，过了一段时间我就“收服”了他，并且和他成为了好朋友。
2.其次要经常回忆自己的童年。每个人都有自己美妙的童年，我们老师同样也有快乐的童年：弹球、吹泡泡、过家家，打雪仗、捉迷藏……都曾使我们迷恋过，也曾使我们激动过。如果我们在对待贪玩、调皮的孩子时也能回忆一下我们的童年，那么我们就会对孩子多一份理解，也能正确地引导孩子。
3.我们还要用发展的眼光看孩子，用发展的眼光看“童心”。有些教师说，我有童心，“现在的孩子和我小时候比怎样……”可是越比越麻烦，与孩子的代沟越深。(这一点尤其表现在年长一点的教师身上。)我们要知道时代发展了，现代孩子的兴趣、爱好与我们童年有了很大差别。现在信息广泛了，孩子的生活条件改善了，智力开发早了，观念也改变了。老师要保持童心，就不能完全沉醉于自己儿童时代的那颗童心，而是要用发展的眼光看待孩子和“童心”，这就要求新时代的小学教师要研究社会变化对孩子造成的影响，研究孩子的心理发展变化。
4.最后，还要融入孩子的生活。特级教师窦桂梅把自己的每个学生都当作朋友，并经常坚持书信往来，乐此不疲。每次上课我都感觉自己和孩子一起遨游在语文的世界中，一起嬉笑，一起朗读，一起体味。我仿佛和孩子融在一起。
拥有一颗童心就是会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱。能以学生的快乐而快乐,以学生的悲伤而悲伤,就如书中说的与学生“一同哭泣,一同欢笑”。如果我们能做到了这一点,那我们一定是学生的好老师,也一定是学生的好朋友。
童心是师爱的源泉，让我们所有的小学教师保持一颗童心吧！都来做一名最好的老师！
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
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第一篇：《如何做最好的班主任》读后感第二篇：如何做最好的班主任第三篇：《如何做最好的教师》读后感第四篇：如何做最好的教师读后感第五篇：如何做最好的教师读后感
正文第一篇：《如何做最好的班主任》读后感大泊中心小学贺康霖
本学期，学校教导处倡议每位教师自己选择一本与教育教学有关的书籍进行阅读，由于我这学期初次当班主任，在班主任工作方面遇到了很多问题，于是我就选择了《如何做最好的班主任》一书。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了《做最好的班主任》的点滴感受。
要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
在工作中，我经常觉得自己和学生之间有一个无形的差距，我不能很好地与学生沟通，换来的是我的感叹。每天晚上，我都在想如何融入学生，与学生交朋友，李镇西老师在童真的讨论中帮助我解决了这个问题。他说，作为班主任，要用童心去理解童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同龄的学生。这不仅是教师最基本的素质之一，也是班主任对学生有真情实感的心理基础。
所谓“化自己为学生”，就是要努力使自己与学生的思想感情相一致，甚至在一定意义上使自己具有同龄学生的感情、同龄学生的兴趣和纯真。当我们试图保持这种童真时，我们实际上已经融入了孩子们的精神世界。我们已经建立了一条通向学生内心深处的道路。
当学生发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。当老师撕下**的面具，和学生玩游戏时，学生自然会对老师产生亲切感，这是教育成功的起点。
我想当我们怀着魏老师所说的用 “心”走进学生的心灵时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动机去做自己认为对的事，总是怀着渴望得到周围人的赞扬、理解的心理去做自己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
李镇西，在中国教育界算个实在人物。前些年的《爱心与教育》出版后，在社会上引起轰动，也给李镇西赢得了“爱心教育”“专家”的美称。一年前，我断断续续读完《爱心与教育》，为作者对教育最诚挚的热情与对学生最深沉的爱心而感动，一年后读《做最好的老师》（漓江出版社2006年5月），不由得对作者高超的教育技巧和教育事例后蕴涵的朴实民主思想所折服。
“今天的老师如何对待学生，明天的学生就会如何去对待他人。”教师，做的实在是功在当代、利在千秋的重要事：教师素质直接决定了学生素质，决定了国民素质和祖国的发展前景。
从此意义上讲，“高素质的教师应该是专家、思想家和心理学家。”然实际上，因各种条件限制，真正能算得上是“专家、思想家和心理学家”的教师为数甚少，大部分教师都是在教育战线忙忙碌碌、周而复始地，或凭良心或出于混饭吃，或孜孜以求或一无所求地干着至关重要的教育事业。那些在教育领域乱搞、破坏教育事业的教师，应该从教师队伍中淘汰。那些对教育只有一点点责任感和热情或缺乏教育能力的教师，只要端正自己的专业态度，实际上就能成为最好的教师。
为什么？我不同陶行知、魏书生比，我也不同杜威、苏霍姆林斯基比，我只同昨日之小我比！吾日三省吾身，今日备课比昨日认真否？
今日上课比昨日精彩否？今日找学生谈心比昨日诚恳否？今日处理教学突发事故比昨日机智否？
今日帮助“后进生”比昨日真诚否？今日教育智慧、教育理念比昨日丰富否？今日之反思比昨日深刻否？
今日接受领导意见与同事、家长批评比昨日虚心否？今日所思之事比昨日高尚否？……今日之我非昨日之我，明日之我必高于今日之我，坚持不懈，日积月累，展望十年或二十年后之我，或者仍然不是“专家、思想家和心理学家”，但我至少是一名合格的人民教师，相对于十年前或二十年前，我已经是最好的教师了！
真理之川从错误之渠中流过。“真正的教育者，不是没有失误，而是他总会从失误中汲取新的前进力量。可以说几乎是绝对的，任何一个教育者在其教育生涯中都会犯这样或那样的错误。
一个优秀的教育者和一个平庸的教育者的区别不在于教育者是否犯错误，但是，他如何对待自己犯下的错误，是任何一个教育者从普通教师转变为教育专家，甚至是教育者，善于把教育错误转化为教育财富的最关键因素之一。”作为教育者来说，要使自己成为最好的教师，关键是要会反思，会从成功中总结经验，从失败中得出教训。以敏锐的心灵关注教育现象，以科学的理论和丰富的知识把握专业成长的契机，以探索和进取的精神追求教育真理。
苏霍姆林斯基只是一所偏远小学的校长。但30年来，他每天都做教育笔记，仔细观察和分析了4000多名学生，最终成为一名伟大的教育家。“对于一线的老师来说，最好的课题就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遭到的每一个难题就是最好的科研课题。”当我们凭借自己的智慧，在科学理论的指导下解决了一个又一个难题，并将这些解决难题的方法汇集成文字，形成自己的经验并使这些经验具有可推广性的情况下，我们自己，已不再是普通的教师，我们或许已经成为一个教育专家！
“为什么校园里师生相逢，往往是学生先打招呼，而不是老师先招呼学生（而且有时学生招呼老师，老师还爱理不理的）？为什么上课前学生必恭必敬地向老师鞠躬：‘老师好！
’而老师往往只是敷衍地说声‘同学们好’，甚至只是‘恩’一声？为什么学生到医院看老师不过是‘应有的礼貌’，而如果老师到医院看望病中的学生就成了难能可贵的‘事迹’？为什么老师去家访时，学生总会为老师搬来椅子，而学生来到办公室很少享受‘请坐’的‘待遇’？
为什么学生违反了校纪被处分是‘理所当然’，而老师犯了错误接受班规惩罚就成了‘品德高尚’？”这些奇怪的现象，我们要么是视而不见，要么意识到了也未引起重视。民主不能只靠学校培养，民主意识也不能只靠学校培养。单是，学校、教师和课堂对民主意识的培养和民主精神的培养负有不可推卸的责任。
在《做最好的老师》一书里，李镇西的教育方法里体现出来的民主思想不乏真知灼见。从1987年起，李镇西每接手一个新班，便会对班级进行“法治”管理。班级法规的制定者包括班主任和全体学生，人人都是立法者，人人都是守法者，人人都是“违法”后的惩罚接受者。
在他的班级法规中，有一项专门针对班主任的处罚，班主任如出现下列情况中任何一种，均罚款两元或罚扫教室：1、对学生发火超过一次；2、上课拖堂两分钟以上；3、错批评同学一次；4、用不文明语言侮辱同学的人格；5、未经同学允许占用自习课；6、执行班规不严。你能否想像，一个大男人，一个平时威严无比的教师拿着扫把，躬着背打扫教室每一个角落，同时接受着班上几十双眼睛的注视？
其实，教师的尊严不是自封的，教师地位的尊崇是学生给的，是家长给的，是社会给的，“有些教师总喜欢在学生面前表现出‘高深莫测’、‘凛然不可侵犯’的‘派头’，从中体验着自己的‘尊严’。其实，这不是尊严，只是威严。真正的尊严是敬重而非敬畏。
”一名教师，如果他的社会地位要靠**与压制来赢得，尽管他有“威名”无限，应试教育硕果累累，那也是虚名，是高徒出名师，而非他尊重教育客观规律、尊重学生多样性，真正为学生全面发展而努力的结果。教师与学生，只是先生先知、后生后知，教师向学生传业、解惑的关系，而在道德认识与道德发展水平上，教师未必高于学生。陶行知几十年前就说过，“人只晓得先生感化学生锻炼学生，而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大”。
如今教师自拟为“道德标兵”，以“人类灵魂的工程师”自居，未免高估了教师的力量。因此对于师生关系，教师要有着清醒认识，学生要尊重老师，老师也要从实际上而非形式上尊重学生，以学生为师，接受学生的监督，接受学生的批评，采纳学生良好的建议，吸取群众的智慧，从而提高教师的专业素养与教育能力，这样便能在做最好的老师的康庄大道上向前迈一大步。
当然，该书也有其不足之处。尽管封面上标明为“著名教育家李镇西25年教育教学精华”，有文集汇编的味道，但洋洋洒洒几十万字的好书，却将《爱心与教育》里关于优生与“后进学生”的培养与转化将近100页的文字完整搬到《做最好的老师》一书里。李镇西的教育生涯中，是不是只有程桦、杨嵩、黄金涛、王铜、万同这样几个教育案例？
要不就是出版社给他压数字，逼得他不得不拿自己的宝贝反复晾晒？普通作者投稿有“一稿多投”之过，不知道著名教育家有没有“重复出版”之错？再怎么说，“拼凑”一本厚书、给读者增加点感观压迫、捞多几分出版费总不太厚道吧！？
厚，成了一本好书的最大瑕疵！！！
读(李红霞)
读了李镇西老师《做最好的老师》这本书，我感受颇多也受益匪浅。在读这本书之前，我一直在想：做一名教师，只要有深厚的文化底蕴和热情，就足够了。
现在我才深刻的明白，要承担起教师的职责，不仅需要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去灌溉。只有对事业和学生充满热爱，我才能肩负起教书育人的重任。
在很多人看来，教师是一个容易的职业，但我不这么认为。教师肩负着神圣的使命，不容许有半点的闪失。如果说医生是在拯救人们的生命，那么教师就是在培养人们的灵魂。
一个人的灵魂可以很强大也可以很脆弱，而这一切的改变可能就在教师的一个眼神里，教师的一句真诚的鼓励就可能改变孩子的一生，可教师这股神奇的力量就像是一把双刃剑，怎样肩负起这项神圣的职责是每一位老师都必须学习与反思的问题。
记得我曾经因为个人情绪化，拿木棒朝一个学生脸上扇去，孩子的脸瞬时起了一大块红印并鼓了起来，这个孩子现在已结婚了，见到我也是极为尊重。但直到今天我还对自己的行为而悔恨。直到我开始阅读李镇西的《做最好的老师》，我从书中感受到：
在实践中成长的老师将要经历那样多的磨砺，学生对教师的爱戴是多少点滴的累积，教师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。我开始想：如果没有爱和责任，只有满腔热情，我最终会得到什么？
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。
关爱自己的精神世界，学会把自己的思想感情融入生活，与学生一起悲伤、快乐、兴奋、沉思，关爱自己朴实而聪明的心灵，用真诚去鼓励每一个孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，肩负起教书育人的责任！有句话说得好，选一行，爱一行，我是一样的，我不知道选什么专业的老师，但当我面对那群学生时，我觉得我应该是最好的老师，至少配得上这些孩子！
不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。
《做最好的老师》读后感
仔细阅读品位李镇西老师的力作：《爱心与教育》，在读到其中反映李镇西老师心声的《做最好的老师》一文时，时时被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动，现摘录一些精彩的片段以自勉。
所谓“最好的老师”，不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比——他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀！也就是说，把今天的李镇西和昨天的李镇西相比，我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？
我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？
今天，我面对的学生教育教学的建议或意见是否比昨天更谦虚？我今天听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的老师”的境界靠近。
我是为谁而工作？为同事的好评吗？为校长的表扬吗？
为奖金吗？为职称吗？这些对我来说当然也重要（可见我也并未“脱俗”），但如果这些与学生的评价产生了冲突，我心灵的天平指针首先倾向于学生一边！
在我看来，一个教师是否“最好”，第一应该看学生的评价，教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。
培养学生的开放精神——胸怀宽广的文化胸怀、高层次的文化视野、不怕权力的民主意识、独立思考的批判精神。
我们生活的世界就像一片森林。有的是乔木，有的是灌木，有的是高耸的杨树，有的是盘旋的柳树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……
***的话说得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
读了李镇西的《做最好的老师》后，被他的深邃，他的激情所打动。
书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱，对学生的热爱。而这种爱源于他的心，正是这种爱成就了他的辉煌。
任何成功的背后都需要艰辛的付出。从他的生活经历中，我发现他有许多值得学习的优秀品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。
作为教师，我们都在思考如何帮助那些学习困难的学生，如何在课堂上吸引学生的注意力，如何培养学生的创造力，如何让学生喜欢自己，但我们可能永远不会真正思考学生为什么来学校？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”让自己的学生幸福地度过一生——这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！
***对爱的执著也深深打动了我。他做的许多事情都很普通，其实许多老师都曾做过。为什么***能成为名师？
一个真正的名师。而我们却在日常工作中变得越来越平庸，这当然有本身素质的差异，但更重要的是对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如***所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。
”他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们更多的只是把教育当成自己谋生的工作。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。老师创造一个感人的场景并不难，但老师却很难像李镇西对待万同一样对待每一个学生！
在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
丫宝也有时候经常会惹我生气，当然，揍人的事情，确也时有发生；姥爷总是说，我们对丫宝，过于溺爱，当然也包括对她的纵容。
现在的工作也是比较忙，经常性的出差，所以，俞老师讲得对，“打完了我就走了，孩子记住的就是我打他，没记住我对他的好。所以他就不希望我下一次再回去，因为一回去想到的就是爸爸打我”，觉得确实是这样，这一点，丫妈就比我做的好，体罚少，讲道理的多。
现在我也在逐渐进步。我会尽量少打孩子，多讲道理，做不符合原则的事。如果我不同意她的意见，我就去做。我不需要打她，因为她太吵了。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
最好的家长是让孩子快乐一生的家长。“快乐”二字说起来很容易，但真正践行起来却不简单。无所事事，无忧无虑，这就是快乐吗？李老师就赋予了“快乐”博大丰厚的内涵，就是最大的快乐！快乐，源于知识，畅游在浩瀚知识的无边海洋，快乐源于善良，让人们因我的'存在而感到幸福就是最大的快乐！快乐源于童心，永远保持赤子般的纯净无暇，就是最大的快乐！快乐源于超越。战胜自己并争取做最好的自己，就是最大的快乐。快乐的人是最有爱心的，因为爱的传递能让我们获得更多的朋友和关心。快乐的人是博学的，读书能让我们达到人生的至高境界，自觉摒弃世俗的乌烟瘴气。快乐的人会永葆一颗童心，孩童般的心灵会让我们永远贴近大自然，聆听鸟语花香，胸怀山川日月，赤子般的纯洁会让我们永远充满活力。
最好的家长是孩子的欣赏者，支持者。孩子的成长是一个漫长复杂的过程，走过懵懂又迎来逆反青春期，从学习到生活交友，方方面面，不知要经历多少次的挑战，面对多少次的诱惑，走过多少次的迷茫。孩子自身要面对的已经太多太多，再加上家长的监管，不断地对孩子挑三拣四，施加压力，年少的他们将何以堪重？最好的家长是以一个欣赏者，支持者的身份出现在孩子的身边，他欣赏孩子的每一点进步，他支持孩子迈过一个又一个的门槛，李老师在他的书中并没有回避应试教育，而是详实地记录了陪孩子走过小学，跨过中学，最后顺利考入理想大学的过程，孩子的学习成绩也由最后几名到名列前茅，离不开李老师对孩子一路的欣赏和支持，孩子在顺利完成学业的过程中锤炼了性格，积累了人生阅历，培养了各项能力，最后成为一名栋梁之才。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”这是苏霍姆林斯基的教育思想。李老师说的好：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。如果我们承认教育对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而应该充满人情味……”作为教师，在学生的面前要保持着一份童心，用自己的童心唤醒孩子的童心，这样才会走进孩子的世界，让孩子感受你的爱。
通过读李镇西的《做最好的老师》一书，我对比反思自己，深感愧疚，觉得自己与一个好老师的差距太远了，这哪是爱学生？反思后才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以，我深深感悟到：因为爱，冰雪会消融；因为爱，枯木会逢春；因为爱，希望绽放华彩，因为爱，能拨云见日，未来永值得期待；因为爱，所有的生命才收获了圆满。
书中从作者步入岗位初期写起，从青涩写起，到有一定的经验，到经验丰富，满腹经纶，将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后，使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践，都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。同时，使我这个颇有一定教龄的教师，从中找到了前进的方向，更看到了未来和希望。在这里，我可以找到教育的最新理念；在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中，我们可以看到自己进步的影子；从他的成功教育案例中，我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标，那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师！
我发现：自己在教育教学过程中，有着很多不当之处。例如：在对待学生的态度上，由于急于求成，常常忍不住对学生发火，缺乏教育的技巧；有时，对完不成作业的学生，缺少耐心辅导，缺少个别引导，使学生对我敬而远之，师生之间缺乏代沟。以“爱”为己任，在今后的工作中，积极进取，顾大局，识大体，努力按照上级的要求，按学校要求，高标准要求自己，树立竞争意识，不但要自己思想过硬，品行端正，业务水平高，乐于敬业，端正态度，明确责任，勇创佳绩，还应想方设法投入到学校集体的建设中，增添自己的一分力量，为校增光、添彩。自觉维护学校利益，遵守规章制度，服从安排，舍小家顾大家，洁身自好，吃苦在前，享乐在后，甘为人梯，爱生如子。
“做最好的老师”是一种平和的心态。所谓“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”，永远达不到，但一个个“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的老师”强调的是“自己和自己比”——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。让我们都尽自己最大的努力，献出自己最大的爱心，做最好的老师，做孩子最喜欢的老师，让自己无悔！
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
“做最好的自己！”李镇西多次这样对学生说。
“做最好的教师！”现在，李镇西这样对自己说。
李镇西是谁，之前我不知道。再一次学校的培训中我知道了李镇西，并看了他写的一本书——《做最好的老师》。《做最好的老师》，朴素的题目，朴实的话语。
让我心有所动的把它读完。在读一本书之前，我总喜欢自觉不自觉的观察他们的表情，扉页上是李镇西老师着西装戴眼镜手捧语文书的一个经典形象，少了些常见的封面人物的做作，镜片后的目光是平和的，亲切的，这一定是个爱思索的老师，大凡在我得到一本好书时我总喜欢在脑海中先思索一下，那么这个李镇西究竟有何特别之处？在他身上有哪些特别的故事？
这本书有5厘米厚。我把它翻过来，里面的东西立刻吸引了我。“教师的尊严是学生给的。”“让每一个孩子抬起头来。
”“减负，不仅仅是少布置作业。”……一个个标题一个个故事，凝聚着*** 25 年教书生涯的点点滴滴的思考与历程。其实，正如***所说：
“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我多想想孩子们可爱的地方，尽我所能，有一个好的班级，每天都有一个新的快乐。
”李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；它是对某种欲望的放弃和对某种理想的追求；它平凡的细节，也灿烂的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。
”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一点信任，就会架起沟通的桥梁；给孩子一点鼓励，为他的进步欢呼；期待他下次做的更好，那将为孩子点亮一盏心灯；对犯错误的孩字要宽容一点。让我们用无私的爱去面对学生的错误，因为爱学生就是爱我们自己。
在书中，李镇西先生还介绍了许多教育实践中的好做法，以及提高教师素质的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
大泊中心小学贺康霖
本学期，学校教务处提出，每位教师应选择一本与教育教学有关的书进行阅读。因为这学期我是第一次当班主任，我在班主任的工作中遇到了很多问题，所以我
就选择了《如何做最好的班主任》一书。今日，我用自己粗浅的文笔谈谈自己
在读了《做最好的班主任》的点滴感受。
要想成为一个优秀的班主任，必须具备“三心”，即童心、爱心和责任心。
一、童心
在工作中，我经常觉得自己和学生之间有一个无形的差距，我不能很好地与学生沟通，换来的是我的感叹。每天晚上总在想怎样把自己融入到学生中间去和学生
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打成一片……李镇西老师在关于童心的论述帮我解决了这个问题。他说作为一
名师当班要用童心去理解童心，善于把自己变成某种意义上的同龄学生
这不仅是教师最基本的素质之一，也是一个对学生有真情实感的班主任
的心理基础。把自己变成学生意味着我们应该尽力让自己和学生思考
感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄
般学生的兴趣和纯真。当我们努力保持这一份童心时，其实我们已经融入到了
孩子们的心灵世界中去。我们便构建了一条通往学生心灵深处的途径。当学生
发现老师和自己变得“一样大”时，他们就会在不知不觉中把老师当作朋友。
当老师撕下大人的面具和学生玩耍时，学生会对老师很好
之情，这正是教育成功的起点。
我想当我们怀着魏老师所说的用“心”走进学生的心灵时，我们就能够发现学生的可爱。即使学生做错了事也是如此，因为孩子们总是怀着善良而美好地动
有机会做你认为正确的事，总是渴望得到周围人的赞扬和理解
己认为对的事，或许会好心办坏事，但是我们用童心去衡量时，自己就会变得
平易近人，会使学生觉得你亲近，具有亲和力。
二、爱心
小原国芳说“班主任要具有奉献精神”。常听到有的班主任抱怨说：我付出那
么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有
爱心吗？其实他们片面理解了爱心的涵义。李老师告诉我们，爱心应该是日常
生活（即常态的条件下）下自然而然的一种情感和行为。对学生的爱，并不一
定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才是真。其实质正如李镇西老
师所言：“以厚此薄彼的态度对待学生，并不是真心爱学生。所爱的一部分学
生实际上成了班主任的私有物，因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白，只要我们真心爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我
们平常的言行去感动学生，那么，我们就算成功了。所以让我们真正做到爱学
生吧！爱每一个学生。
三、责任心
人们常认为，责任是从早到晚陪伴学生。学生成绩好，被一所好学校录取
任心的表现。李老师让我知道，所谓真正的责任感，就是日常生活中每一个环节的班主任
的工作中，认真细致和绝不敷衍地做好每一件事，更是着眼于未来培养学生良
好的人格品质和行为习惯。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
特级教师魏书生老师主编的《如何做最好的教师》，书中汇集了陶行知、魏书生、苏霍姆林斯基等多位教育大师的二十七份经典教育感言，每份感言之后都附有典型案例。认真捧读过后，深有感触。做最好的教师，首先应具有高度的责任感。马卡连柯明确指出：“培养一种认真地责任心，是解决许多问题的教育手段。”“没有责任心就不会有真正的工作。”要想具有责任心，教师则首先要具有集体主义精神，把个人放在坚强的集体之中，在教育集体的同时教育个人，又在教育个人的同时影响集体。教师不仅要在集体中培养自己的责任心，同时，也要充分认识和发挥集体的巨大教育作用，培养学生的集体主义和责任心。
做最好的教师，要有出色的教学艺术。教学艺术乃是教师娴熟的运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的创造性教学实践活动。教师必须有引人入胜的教学艺术，充分发挥自己的创造力，利用巧妙的办法使教学生动活泼，妙趣横生，以促进学生主动、富有情感地学习，使他们对真、善、美发生乐趣，并心甘情愿地追求真、善、美。其中，要使教学富有魅力，充满情趣，第斯多惠还提出了以下五个要求：教学要变换花样；教师要活泼；教师要充分发挥个性；教师要有娴熟的语言表达能力；教师要有高超的管理能力。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领在于激励、唤醒、鼓舞。”教学艺术是连接教学理论与实践的桥梁。教师具备良好的教学艺术，不仅能促进课堂教学的顺利进行，而且是激发学生的学习兴趣和动机，引导学生掌握基本知识、形成技能和发展智力的重要条件。
因此，教师要有出色的教学艺术，应努力培养理解教材和驾驭教材的艺术能力，培养根据教学目标和教学内容选择教法的艺术能力，培养实验教学的艺术能力，培养运用信息技术手段辅助教学的艺术能力，训练课堂教学基本功。做最好的教师，还要“用心”。用心了解学生、用心去“懒”……卢梭认为，作为一个好的教师，首先必须了解和研究自己的学生，如此才能成功的实施教学教育。的确，教师的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好教学工作，必须从了解和研究学生着手。了解和研究学生，包括了解学生个体和集体两个方面。对学生个体进行了思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长等综合了解，全面分析就能够了解学生集体。
因此，作为教师的我们，在了解学生的过程中要充满爱心和信任，要熟悉每个学生，要善于观察学生，要与学生交心，要重视学生的书面材料，要争取家长和社会的配合。“只要学生能干的，教师就不去做。”这是魏书生一个非常重要的观念，做个“懒”教师。带上引号的懒字，可见不是一般意义上的懒，是的，魏书生的“懒”字背后有哲学：“懒”字背后有学生；“懒”字背后有目标；“懒”字背后是勤奋。可见，魏书生的“懒”是一种外在的表象，“懒”教师其实时时在思考，在构思，“懒”教师是要用心来做。而魏书生教学中的“懒”更是一种智者的教学策略，是勤奋之后对教学驾轻就熟的自信，是对学生和整个教学的尊重。教师的教学工作，要学习魏书生的“懒”，凡是学生能干的事情，都让他们自己干。透过这个“懒”字，也让我联想到了少先队队干部的培养。
在少先队员这个群体中，队干部既和其他队员一样，是接受辅导员教育、指导的对象，又是辅导员的助手，是其他队员的榜样。但在长久的队活动中，我发现队干部们对自己的角色意识并不是很深，这或许就是“不敢放手”的结果吧！学生年龄小，担心不会做，做不好……过多的担心，过多的不放手，就逐渐导致了辅导员工作的“繁琐”感。如果教师的“懒”既能让自己从繁琐的事务中解脱出来，又能培养一大批能干的学生，岂不是更好？因此，要想成为最好的教师，也要学会用“心”做一个“懒”教师。开放自己的思想，对自己的学生放心……尽管培养少先队干部的主体意识，是一个长期的过程，需要在日常的点滴工作中不断对队干部进行指导、锻炼，但时间长了，这些队干部就会具有一定的独立自主能力和工作维持能力，到时的你，可以适当地解放自己的“双手”，真正可以享受一个“懒”字。但其中，教师的“懒”，不是放任自流、不管不问，而是做到“懒”得科学、合理，“懒”得有方、有度，“懒”得有心、有效……成为最好的教师，还要做好多好多。虽然永远达不到“最好”，但我相信只需努力，今天的自己一定会比昨天的自己好，一天天不断地超越自己，一定会汇成一个人一生的“最好”！
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
近期读了教育名家李镇西写的《做最好的老师》，看了之后颇有感触，从教十多年，认真在教育这块土地耕耘，挥洒汗水，几多收获，几多遗憾。
李镇西老师在序言中说：“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断超越自己。
‘做最好的自己’，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”在这十几年的教育历程中，有过因学生的奋进而欣喜，也有因学生的顽劣而苦恼，更有因学生的不理解而灰心。现在想想，无论心境如何，现状就是如此，作为一个教师，我们的主要任务就是让学生成长的更好，每个人都不可能完美，学生如此，故我们要善于发现学生的闪光点，让学生的不足得到点滴的弥补；教师如此，故我们不可能让教育变得万能，如我们对学生的成长有促进，足矣。
因此，作为一名教师，不要有强烈的得失感，只要尽力就好。
做最好的老师，要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的未来着想。刚毕业的几年，每天都是6点多一点就到校，由于学生基础教弱，让学生每天中午提前半小时到校自习，自己全天候的跟着，晚上放学回家时，想先躺一会再吃晚饭，常常不觉间就睡着了。那时候，我完全把学生当作我的亲戚。有时我甚至惩罚学生，因为我讨厌铁，但不喜欢钢。有一次，因为同学们的失败，我在班会上批评同学们，忍不住流下了眼泪。
现在想想，爱学生是必要的，但学生必须与亲人不同。绝对禁止体罚。当时的努力也是卓有成效的，学生们在各个方面都取得了很大的进步。
做最好的老师，必须尊重学生。所有的教育活动都不应该以牺牲学生的自尊为代价。教育需要欣赏，离不开惩罚。没有惩罚的教育也是不完整的教育。
但教师在实施惩罚时必须把握好惩罚的程度，不能忽视对学生自尊的热爱。一直以来，为了让学生更好的成长，因为对学生的爱，我从不迁就学生，不放弃“严格要求和严肃的纪律”。那年带高一班，有一次在同事那里听到学生背后对自己的不敬，虽然知道学生的不理解定与自己的工作方式有关，虽然还是一如既往的努力工作，但想起自己对学生的全身心付出，伤心与灰心紧随而来，挥之不去。
有一次在班级一些学生大谈班主任的种种坏处，一位学生心中不平为我讲了一句公道话，导致其他学生群而攻之，称之为“叛徒”，师生的关系居然到了“敌我矛盾”的程度，我了解到这个情况后，劝告那名学生“不要为老师鸣不平，站在了同学的对面”。现在想起那时的情景，或许那一年，我已经“严而无格”，将严格转化为严厉，伤了学生的自尊心了。多年之后，我才慢慢领悟到，严格要求学生是对的，但是严格是“严而有格”，不是严厉，记得为了准备广播操比赛，因为学生不能令行禁止，正在气恼之时，恰有一学生答话，斥其“什么资格答话”，想想自己过于无状，现仍不能释怀。
那一段时光种种一切，可能不知间已经伤了许多的学生，虽付出甚多，学生如有恨意，想来也是罪有应得的了。作为一名好老师，我们应该时刻对学生表现出关心和热情，我们需要真诚，注意对学生的奖励和批评方式。这样班集体才会有温暖、有希望，从而学生才会热爱这个集体，热爱你这位老师，才能激发他们学***力，才会对学生人格的培养起潜移默化的作用。
要做最好的老师，就要善于自我反省，不断进步。教学相长是对的，老师在教育学生的过程中也是不断的成长，很多教育观念是慢慢悟出来的，刚毕业是凭一腔热血工作的，随着教龄的增长，教育会逐渐归于理性。有人说，年纪越大的老师脾气越不好。一个原因是他们对教育的看法更为清晰。
高三班是我唯一带过的“希望班”，那三年应该是我当班主任比较成熟的时间段，班级学生在各方面的表现都令人满意，行规方面是不必说的，记得数理化会考a等第的学生都达到了50多人，高二四门会考都考a的学生达到了33人。高考时，所有学生考上本科，达到二本线的有47人，其中一本11人，有几科的平均分甚至超过同城省一级重点高中的几个班级。通过辅导学生的竞赛，个人的专业水平也是得到很好的提升。
令我感动的是，县里评名班主任需要班级学生到校召开座谈会，那时学生已经毕业离校，但当我告知学生后，第二天班里学生来了50多位，后来，来考核的一位领导告诉我，有一位学生在座谈会上讲到班主任的诸多好处时掉下了眼泪。当年学生的成绩是巨大的。虽然它们花费了我很多努力，但也很有价值。
要成为最好的老师，我们应该有足够的耐心等待学生的成长。台湾张文亮教授的《牵一只蜗牛去散步》来形容教育是再好不过的了。在我**前一天晚上，我失眠了。那天晚上，我辗转反侧，想着如何领导全班。
那一个学期在我的教育生涯中是一段独特的体验，没有任课只担任班主任。我和学生商量，如果开学一个月，大家表现好的话就组织出去春游，表现好的标准是前四周班级拿到四面红旗，结果这个愿望竟然实现了。刚开始的一个多月，我搬了一张桌子放在教室里，每天和学生一起上一节课，每天到班里写一句“班主任寄语”。
这种独特的经历告诉我，任何一个学生都有抱负，每个人都有进步的空间。教育中真正的“爱”，意味着要对学生的成长以及未来一生负责，所以教师不能凭个人好恶只喜欢学***的孩子，而忽略了后进生，“后进生”更需要关心。他们就像迷途的“羔羊”，需要温暖，需要阳光。
对于“后进生”这样一个与众不同的群体，教师必须给他们一个空间，给他们更多的关怀，让他们沐浴阳光，健康成长。
做最好的老师，既是对学生的负责也是对自己的负责，“谋事在人，成事在天”，很多事情不一定尽如人意，但是作为教师一定要把学生的成长放在最重要的位置，在帮助学生实现梦想的同时，书写自己的教育人生。
▶️ 李镇西如何做最好的老师读后感 ◀️
暑假，我读了一本关 于魏书生老师的文章《如何做最好的老师》，感慨颇深，一直被他睿智幽默的语言和崇高的精神世界所感染着，他积极乐观的处世、工作态度另人折服。也被他科学民主的管理学生的独特方式所吸引着。为此我有以下感想和认识：
一、 自我方面
作为一名一直认为人类工程师的培养人的教师来说，首先自己应该是一位健康、乐观、积极进取的人。相反如果自己都不能"把自己那点事做好",又何谈就育人。
那该如何做好呢？我认为：
1、 找到自我、认清自我
在当今纷繁复杂的社会现实中，有好多人迷失自我。找不准自己的位置，不知道自己在干什么。当这时，最关键的就是先找准自我的位置，认清自己是谁，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的优势，自己都做了些什么？明确自己接下来的一步应该怎样干。认认真真的把自己该做的事情都做好。
2、有积极、乐观的处世态度
一个人生活在世界上就是短短的几十年，每天保持一种积极、快乐的心态去对待生活、对待工作，遇到困难解决困难，解决了困难，还能获得一份成就感，人生多么有意义。如果整天在埋怨那些不能改变的环境，每天都活在痛苦和焦虑中，什么收获都没有，那又有什么所得呢？所以，从为了自己着想的方面，为了让自己每天快快乐乐，心情愉快，脸上少起一些小疙瘩，漂漂亮亮的角度，也应该保持一种积极、乐观的处世态度。人应该用理想主义的态度去激励自己发展，凡事往好处想，相信前途是光明的。一句名言这样说"不管你认为自己能不能做，你都有可能是对的。"
3、提高自我、善待自我
魏书生老师之所以有这样崇高的精神境界，我想这除了自己想得开之外，应该和他丰厚的知识积淀是有很大关系的。人应该不断地学习，不断地提高自我的素质，这样自己知道得越来越多，有了很深的积淀，哲学原理"量变到一定程度就会有质变",精神境界也就不断地得到提高，自己不断地在进步，思想也就一步一步地得到提高。良性循环，随着知识的增加，精神境界上去了，个人能力也就在不断地提高。当然这种学习，有书本上的学习，也有现实生活中的`学习。
当自己遇到困难、挫折的时候，应该从不同的角度看失误，多从几个角度来分析分析，而不是自己给自己自编精神罗网，使本来就很不幸的自己更加不幸，而是把问题看开，然后正西更多的脑细胞去想解决问题的办法。
总之，一个人把自己管理得好好的了，也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中。
二、 工作方面
1、 对待工作的态度
对待工作，首先要有正确的认识，把平凡的工作当成一项伟大的事业来干，稳下心来，一心一意地来干好这份工作，把它当成一项伟大的事业，来潜心研究。
2、 处理好与学生的关系
对待学生，应该是以一种平和、正确的态度来对待，对他们提出的要求都是切实可行的，不能太高甚至苛刻的要求，更不能对他们有敌对的情绪，要和他们保持一种互助的关系。时刻想着是为他们服务的，在他们生活遇到困难的时候，及时充当一位大姐姐的形象，在他们学习遇到困难的时候，充分发挥自己的爱心，用正确的方法来帮助他们得到更大的提高。
3、注意教育学生的方法
处理好与学生的关系，还要有更加科学、民主的的方法来对到班级管理、学生管理。
充分尊重学生的人性，不断发展学生的个性。让学生发现一个强大的、相对独立的自我。我想在网上见到的魏书生的班规也就是科学、民主管理的一个很好的体现吧！如何真正和自己的管理理念结合起来将是我要深入思考的另一个重要问题。
怎样使自己生活得更放松，工作起来更轻松，如何能在工作和生活中保持一份快乐的心情？魏书生老师的报告给了我很大的帮助，使我明确了这些问题的答案。那就是端正心态、积极乐观、找准方法、坚持到底！
最后用魏书生老师的一句话和大家共勉：人管理好自己，处理好与自己的关系，发现自己的上进心、事业心、责任感、良好的行为习惯，让这些种子萌芽，通过浇灌、扶持、让它长粗、长大、长壮，成为你自己心灵世界的主旋律，你就有了自己的精神家园，你就守住了自己的快乐阵地，这将是非常有意义的事。
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