音乐《好娃娃》教案（系列五篇）。
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的中班音乐活动教案：好娃娃，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
音乐《好娃娃》教案 篇1
一、活动目标
1. 引导幼儿体会歌曲中关爱长辈的美好情感，激发幼儿尊敬长辈的意识。
2. 帮助幼儿准确掌握歌曲的节奏、音准，能够富有表情地演唱歌曲。
3. 鼓励幼儿大胆进行表演唱，增强幼儿的自信心和表现力，培养幼儿的合作能力。
二、活动准备
1. 经验准备：幼儿在日常生活中有过与长辈互动交流的经历，对长辈的生活习惯有一定了解。
2. 物质准备：《好娃娃》音乐及相关动画视频；老爷爷、老奶奶的头饰若干；茶杯、凳子等道具；打击乐器（木鱼、响板等）若干。
三、活动过程
（一）故事导入
1. 教师讲述故事：“在一个温馨的家庭里，有一位可爱的小朋友，他特别懂事。每天爷爷下班回家，他都会主动给爷爷端来一杯热茶，因为爷爷年纪大了，工作一天很辛苦。奶奶在做家务的时候，他也会帮忙搬凳子，让奶奶坐下来休息。家里的长辈都特别喜欢他，夸他是个好娃娃。”
2. 提问：“小朋友们，你们想不想像故事里的小朋友一样，做个让长辈喜欢的好娃娃呢？今天老师带来了一首好听的'歌曲，名字就叫《好娃娃》，让我们一起来听听吧。”
（二）歌曲学习
1. 观看动画视频，初步感知歌曲。教师播放《好娃娃》动画视频，让幼儿观看歌曲中的画面，感受歌曲的欢快节奏和温馨氛围。观看后，教师提问：“歌曲里都有谁？他们在做什么？”引导幼儿回忆视频内容，理解歌词大意。
2. 教师范唱，加深幼儿对歌曲的理解。教师富有表情地演唱歌曲，同时做出相应的动作，如端茶、搬凳等，让幼儿更加直观地感受歌曲的情感和节奏。演唱后，教师再次提问：“爷爷为什么笑哈哈？奶奶为什么心里乐开花？”引导幼儿理解歌曲中表达的关爱长辈的情感。
3. 学唱歌曲。教师逐句教幼儿演唱歌曲，先教歌词，让幼儿跟着教师逐句朗读歌词，读准字音，理解词义。然后教唱旋律，教师用钢琴弹奏歌曲旋律，幼儿跟着哼唱。在教唱过程中，教师要注意纠正幼儿的发音和节奏，如“茶”字的发音要准确，“给爷爷端杯茶”这句歌词的节奏要把握好。幼儿基本学会演唱后，教师可以引导幼儿分组演唱、男女对唱等，增加演唱的趣味性。
（三）表演唱
1. 动作创编。教师引导幼儿根据歌词内容创编动作，如“爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙”，幼儿可以用手摸下巴模仿爷爷没牙的样子；“我给爷爷端杯茶呀”，幼儿可以双手捧杯做端茶的动作；“奶奶走不动呀，我给奶奶搬凳坐”，幼儿可以模仿搬凳子的动作并请“奶奶”坐下。教师鼓励幼儿大胆创新，创编出不同的动作。
2. 分组表演。将幼儿分成若干小组，每组幼儿分别扮演爷爷、奶奶和好娃娃，进行表演唱。教师为每组幼儿提供相应的头饰和道具，如老爷爷头饰、老奶奶头饰、茶杯、凳子等，增强表演的真实性和趣味性。在表演过程中，教师引导幼儿注意表情和动作的配合，用亲切、自然的声音演唱歌曲。
3. 集体表演。全体幼儿一起进行表演唱，教师可以加入打击乐器伴奏，如用木鱼敲击强拍，响板敲击弱拍，增强歌曲的节奏感和表演的丰富性。表演结束后，教师组织幼儿互相评价，表扬表演出色的幼儿，鼓励其他幼儿向他们学习。
（四）活动延伸
1. 请幼儿回家后为长辈表演这首歌曲，并将自己在活动中的感受和长辈分享，进一步增进亲子关系和家庭和谐。
2. 在音乐区投放更多关于关爱主题的歌曲，如《我的好妈妈》等，让幼儿继续感受亲情的温暖，同时鼓励幼儿自主学唱和表演。
3. 开展“关爱长辈”主题活动，组织幼儿讨论在日常生活中还可以为长辈做哪些事情，如给长辈捶背、洗脚、陪长辈散步等，并将这些行动落实到实际生活中，培养幼儿关爱长辈的良好品德。
音乐《好娃娃》教案 篇2
一、活动目标：
1、用歌声来表达对爷爷、奶奶的尊敬和关心。
2、愿意学学歌中好娃娃，在家中做个关心老人的好孩子。
二、设计思路：品德教育要成为幼儿人格的一部分，除了幼儿园内的.教育和活动外，更重要的是在实际生活中形成孩子们自觉的行为。此教材就是把尊敬、关爱老人的认识和行为延伸到幼儿的家庭生活中去。通过听听、说说、唱唱、发扬和肯定了幼儿在家中的敬老行为，是幼儿园教育活动的延伸。
三、活动建议：欣赏歌曲一理解内容一学唱歌曲，表达情感。
1、在音乐区中播放歌曲录音引起幼儿的兴趣。
2、在音乐活动中告诉幼儿这首歌的名字“好娃娃引导幼儿说说好娃娃好在哪里？根据幼儿的回答，老师用清晰的声音清唱一遍歌曲。重点在引导幼儿理解；给爷爷吃蛋糕是因为“爷爷年纪大，嘴里没了牙”，给奶奶搬凳是因为“奶奶年纪大，头发白花花”，使幼儿进一步知道爷爷奶奶年老体弱，需要照顾，同时也肯定了好娃娃的行为，鼓励幼儿学习他。
3、师生一起边听录音边拍手，进一步熟悉曲调和歌调。
4、老师弹琴和幼儿一起唱唱这首歌曲。
5、启发幼儿还可以把这首歌唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听。
音乐《好娃娃》教案 篇3
活动目标：
1. 通过学习歌曲，理解歌词内容，学会较准确地唱歌。
2. 培养音乐节奏感及表现力，能用简单的动作表达自己对歌曲的理解。
3. 通过歌词旋律，激发尊敬长辈，关心他人的情感。
活动过程：
一、图片导入，用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容。
1.提问：
（1）小朋友帮爷爷、奶奶做了什么？（2）他为什么要帮大人做事？
（3）爸爸妈妈是怎么夸奖他的？
2.教师将幼儿的回答整理，加工成歌词，朗诵给幼儿听。
二、教唱歌曲《好娃娃》。
三、引导幼儿根据歌曲创编动作。
1.鼓励幼儿自主创编动作，表扬能边唱歌曲边做动作的幼儿。
2.在幼儿表演时，教师注意观察，请表演出色的幼儿上前利用道具做表演。
3.教师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。
四、组织幼儿进行合作表演。
师：“学会了歌曲，那你们愿意和你们的好朋友一起来演唱这首好听的歌曲吗？”
活动反思：
在问小朋友们他们是否是好娃娃的时候，他们都认真的.回答自己是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟悉歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。后来在下午的复习中，小朋友们也唱的很棒，不仅记住了歌词，还唱对了旋律。
音乐《好娃娃》教案 篇4
（一）活动目标
1. 引导幼儿用欢快、甜美的声音演唱歌曲《好娃娃》，唱出对长辈的尊敬和关爱之情。
2. 通过歌曲演唱和相关活动，培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
3. 鼓励幼儿在音乐活动中大胆表现自己，增强自信心，同时促进幼儿社会性情感的发展。
（二）活动准备
1. 歌曲《好娃娃》的音乐 CD、多媒体课件。
2. 自制的小茶杯、小拐杖等道具若干。
3. 布置一个简单的“家庭场景”，有桌椅、沙发等。
（三）活动过程
1. 情境创设
教师带领幼儿进入布置好的'“家庭场景”，引导幼儿观察并说一说这是什么地方，在家庭里会有哪些人。
教师扮演奶奶，坐在沙发上，说：“哎呀，我年纪大了，走一会儿就累了。”引导幼儿思考应该怎么做，从而引出歌曲《好娃娃》。
2. 感知歌曲
教师播放歌曲《好娃娃》，让幼儿站在“家庭场景”中安静地倾听，同时引导幼儿用拍手、跺脚等简单的动作感受歌曲的节奏。
听完歌曲后，教师提问：“歌曲里唱了什么？好娃娃为奶奶做了什么？”让幼儿回忆歌曲内容，并请个别幼儿回答。
3. 学唱歌曲
教师结合多媒体课件，展示歌曲的图谱，图谱上有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的形象以及歌曲中的关键词语和节奏符号。
教师指着图谱，逐句教幼儿演唱，如“奶奶年纪大呀，头发白花花，我给奶奶搬凳坐呀，奶奶笑哈哈”，让幼儿根据图谱理解歌词的含义和节奏的快慢。
幼儿跟唱几遍后，教师将幼儿分成男女两组，进行对唱练习，一组唱前半句，另一组唱后半句，增加演唱的趣味性。
4. 表演歌曲
为幼儿发放小茶杯、小拐杖等道具，让幼儿分组进行表演。一组幼儿演唱歌曲，另一组幼儿扮演长辈，表演歌曲中的情节。
表演结束后，两组幼儿交换角色，再次表演，让每个幼儿都能充分体验表演的乐趣。
在表演过程中，教师引导其他幼儿认真观看，并给予鼓励和评价，如“这个小朋友扮演的爷爷真像，走路慢慢地”等。
5. 活动延伸
请幼儿回家后为自己的长辈表演歌曲《好娃娃》，并为长辈做一件力所能及的事情，如给妈妈捶背、给爸爸拿拖鞋等，将关爱长辈的行为延伸到家庭生活中。
在班级的音乐角投放歌曲《好娃娃》的音乐和相关道具，鼓励幼儿在自由活动时间继续演唱和表演。
音乐《好娃娃》教案 篇5
活动目标：
1、学习在有伴奏的情况下独立地唱准曲调，养成喜欢在集体中歌唱，也喜欢独立地在大家面前表演的习惯。
2、探索与歌词内容相一致的歌表演动作，并练习合拍地表演。
3、初步学习与同伴商量，分配角色，并一同合作、协调地进行歌表演。
活动准备：
1个茶杯、1张凳子。
活动过程：
1、用简单的提问帮助幼儿理解歌曲内容，“小朋友帮爷爷奶奶做了什么事？他为什么要帮爷爷奶奶做事？爸爸妈妈怎么夸奖他的`？幼儿回答后，教师整理、加工成歌词朗诵给大家听。
2、幼儿学唱歌曲。
（1）教师范唱，吐字要清楚，让幼儿听清歌词。
（2）幼儿跟随教师按节奏念歌词。
（3）幼儿跟随教师轻声学唱。
3、引导幼儿为歌词创编动作。
教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作，并能边唱边做出来。幼儿做动作时，教师不做，以免幼儿模仿，限制了他们的创造性。
4、学习与他人合作进行歌表演。
（1） 教师和个别幼儿分角色表演。教师扮“爷爷”“奶奶”，在唱前两段歌词中的第一句时，也可让其他幼儿帮忙唱。另请一名幼儿扮演“小朋友”，唱两段中的第二句，边唱边做动作。第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼儿齐唱。
（2） 教师和全班幼儿表演，表演方法与上相同。
（3） 幼儿两人一组分角色表演，让幼儿自己商量分配角色，教师适当给予帮助。
（4） 按小组分角色表演。每组五人，分别扮演歌曲中的五个角色。幼儿扮演时，教师轮流到各组参与活动，和某一幼儿共同扮演一个角色，以自己的情绪感染幼儿。
