年一年级语文教案(系列八篇)。

年一年级语文教案 篇1

教 学内 容

识 字 6

拟 2 课时

第 1 课时

教 学目 标

1、巩固词语，诵读韵文。

2、学习生字，指导书写。

重 点难 点

诵读韵文，学习生字，指导书写。

教学过程

一、复习

1、 认读生字词语。

2、 读韵文。

⑴ 小组读。

⑵ 开火车读

3齐读，再练习背诵。

二、指导诵读

1、 这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！请同学介绍一种美丽的城市建筑，说出美丽在哪？

2、 我们一起来读一遍。 （齐读）

3、 老师也想读一遍（范读）

4、 听老师读。给老师读的情况作评价。

5、 师：老师读的.时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

6、 轻声试读。请学生读，相互评议，齐读

三、扩展练习

1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。

2．如果你是徐州市市长，你打算在徐州建造什么？为什么？

3做游戏“小导游”．请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌，评选出“最佳小导游”

四、巩固生字，指导写字

1、按笔顺在书中描红。

注意“车”的笔顺。

认识新笔画：横撇弯钩，指导写。

2、书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。

指导写字：厅，第一笔是横

乐，第一笔是撇

3、在习字册上描红、临写。

作 业实 践活 动

必做：读词串，写生字。

选做：

⑴画一幅大城市的风景画。

⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

板书设计

识 字 6

泉 乐 厅 林 阴 车 交

年一年级语文教案 篇2

教学目标：

1、能默读短文，能弄清短文由几个自然段，每段有几句话。

2、能读懂短文，完成短文后的练习。

教学过程：

一、教师指导完成阅读短文。（总复习四第4题）

1、读通短文，了解主要内容。反馈，抽生读。

2、对照短文完成课后练习。做一题，反馈讨论一题。

3、对照短文，检查一遍。

4、阅读短文的`方法，讲讲应该注意的地方。

二、阅读短文，完成作业。（总复习五1—4题）

1、读短文按步骤独立完成练习。

2、讨论，校对。

3、纠错，找出错误的原因，以便在后面的练习中改正。

教学目标：

1、能根据内容写话。

2、能看懂图意，写一句通顺、连贯的话。

教学过程：

一、看图写话。（总复习六第2题）

1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图编故事。

3、小组讨论，看图说话。

4、抽生说一说，集体评议。

5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。

6、批改订正。

二、看图写话。（总复习六第3题）

1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。

2、自己看图自言自语地说一说。

3、写下来。

4、交流评议。

5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。

6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。

年一年级语文教案 篇3

【教学目标】

1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字

2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。

【教学重点】

1、 认识四季特征。

2、 掌握生字词写法。

3、 正确朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。

3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。

【课前准备】

要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、

【教学课时】二课时

【教学建议】

本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

【教学过程】

第一课时

一、愉快导入

1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?

2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节?

设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字

1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪

(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：霜和雪

(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的.字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。

(4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5) 教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘

(1) 出示短语。学生借助拼音自读。

(2) 说说春风吹过来的感觉。

(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4) 说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。

(6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7) 有感情地齐读第二组词串。

5.教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟

(1)出示课文插图， 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)反复朗读。

第二课时

一、

1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片

(1)朗读

(2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

(3)指名朗读，开火车读，齐读。

2.仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等;加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。

(2)小组内互相交流好方法。

设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的同 时，发展语言，提高认识能力。可以说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

二、示范指导，书写生字

1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。)

2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。 设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。教学中，让学生通过观察比较，了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处，教师要注重多示范，一笔一笔地教，力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读，加强巩固 1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2：调整次序，如：春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘3.指导学生运用多种方式读。

年一年级语文教案 篇4

教学目的：

1.认识并掌握7个生字。

2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

教学重点;

1.正确掌握一类字。

教学难点：

正确书写生字及培养学生的幽默感。

教学准备：

生字卡片、相关课件

教学过程：

一、导入新课

(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)

1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的`生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

二、新授：

1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?

2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。

生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。

生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。

生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。

5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子?

6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿)

7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信)

①开火车读一类字：捎肖信言致至礼 屏幕出示)

②注意：“致”的左边最后一笔是堤

“礼”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字扩词，选择一两个说话。

8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说?

三、新生知识升华：

1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。

四、总结：

我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

五、板书设计

鱼儿捎来的信

“我们今天不想来，致礼!鱼儿”

不想钓鱼，想保护鱼儿

年一年级语文教案 篇5

一教学目标

1：认识种糊降三个多音字和疮莲肘等生字，理解糊一物降一物念念有词萧条等词语。

2：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3．正确流利有感情的朗读课文。

二教学重难点：

引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

三教学准备

学生：课前预习课文，读熟课文，初步了解课文的主要内容。

老师：课件

四教学实录

板书课题，设问：看到这个题目特别是青青这个词语你想到什么？

生1：我想到青青的荷叶

师：谁能把青青换个词语？

生：我想到翠绿的荷叶。

师：翠绿这个词用的真美，假如能用两个翠绿就更美了。

生：我想到翠绿翠绿的荷叶。

师：除了荷叶的颜色你还想到其他的吗？

生：我想到圆圆的荷叶

师：圆圆的荷叶像什么啊？

生1：圆圆的荷叶像撑开的雨伞。

生2：圆圆的荷叶像玉盘。

师：这样翠绿翠绿的，像玉盘一样的荷叶你喜欢吗？

生：喜欢

师：带着你的想象再读一下题目。

师：大家已经预习了课文，字词都认识吗？谁来读读这几个词语？

种藕种下去糊到胳膊肘一物降一物

师：自己练习读

生1：认读

师：老师没教，几个多音字的读音都读准了。指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？

生：荷叶

师：那后面的一物呢？

生：孩子头上的疮

师：谁能连起来说说词语的意思

生：荷叶能治孩子头上的疮。

师：再看下面几个词语：生疮剪莲萧条

师：指名读。指出疮是个翘舌音，齐读词语。

师：青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮剪莲萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。

生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，在祖母门前探头

师：这个去掉不要

生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，向祖母要莲叶。祖母剪下一枝最大的送给她。

师：后来呢？

生：后来还经常给她送莲叶，孩子头上的疮好了，莲叶却萧条了。

师：说的很完整，事情的原因，经过，结果都说清楚了。老师想知道这件事情为什么让你如此感动呢？

生2：因为莲叶是祖母特别喜欢的

师：谁能把刚才两个同学说的连起来说一说啊？

生：虽然祖母非常的喜欢莲叶，可是当生疮的孩子的母亲向她讨荷叶的时候，她还是毫不犹豫的剪下一枝给她，后来还经常给她送去，结果孩子的病好了，莲叶却萧条了。

师：老师认真听了刚才同学的发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲和送莲两件事情。（板书爱送）

莲

师：自由朗读课文第2至4自然段，用划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会读给大家听。

生1：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。

师：老师发现我们学校大门前有一条河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？

生：我感受到祖母很喜欢荷叶

师：带着你的感受再读一下这句话。生读得比刚才有感情多了。

生2：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。

师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？

生3：打算读

师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生读

生4：早已

师：有多早啊你往前看看？

生4：隔年说明早了一年

师：你能不能把早读出来呢？

生4：读

师：我听早了不够一年，也就几个星期。

生4再读

师：还不够早，也就早了几个月

生4再读早已读得特别长，还摇晃着头

师：这才是早了整整一年啊。齐读。还有哪个词语打动了你的心呢？

生5：一直糊到胳膊肘

师：谁能把糊换个词语？

生6：粘

师：还有吗？

生7：粘（nian）

师：nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？

生：不叫

师：那粘多少才叫糊呢？

生8：粘满

师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？

生：太臭脸上有讨厌的神色

师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？

生：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累

师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语

生读：读得有声有色

师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。

有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？

生：老师你什么问题弄不明白啊？

师：想不想知道啊？先猜一猜

生1：老太太为什么守着荷花缸？

师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。

生2：人呼出的热气怎么会让小叶蔫了？

师：指着幻灯片说，这个同学是对这个意思提出疑问？

生3：小荷叶还没冒尖祖母为什么守着？

师：你怎么知道小荷叶还没冒尖呢？

生3：到了小荷叶快要冒尖的时候，快要说明还没冒尖呢？

师：是啊，这就是一直困扰老师的问题啊。自己读一读，看一看谁能帮老师解决了这个问题。

生4：祖母是担心小荷叶冒尖的时候她不在，孩子会损伤小荷叶。

师：你能不能读出祖母的担心呢？

生：绘声绘色的读了这句话。

师：祖母此时还会有什么心情呢？

生5：祖母此时可能是兴奋的。因为她快要看到自己喜欢的小荷叶了。

师：你也读一读，读出祖母的兴奋。

生6：祖母此时是着急的。因为她想快一点看到自己喜欢的小荷叶。

师：你能不能读出这份着急呢？

生：读

还有几个同学发言，师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？

生1：很高兴

生2：很激动兴奋

师：找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？

生3：读祖母却是一脸欣喜

师：是啊，所有的高兴都写在了脸上啊。还有其他的吗？

生4：就像看一个新生的孙子

师：当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。

生5：有感情的读完句子。

师：看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？默读第5－7自然段，画出最让你感动的句子。

生：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

师：这句话为什么让你如此感动？

生：因为祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。

师：我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话，不过一个词语用错了，把因为可是换成尽管可是就更好了。

师：板书尽管可是

生：重新完整通顺的说了刚才的话。

师：谁能也用上这个词语说说这句话中让你感动的地方呢？

生2：尽管祖母很喜欢荷叶，可是为了孩子的.病却赶快剪下一枝最大的荷叶。

师：你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？

生2：犹豫

师：最大的荷叶入药的话

生2：病好的快

师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。

生：是毫不犹豫的

师：从哪里看出来的啊？

生：赶快

师：解释一下

生：假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。

师：你能读出这种心情吗?

生：读

师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？

生2：咔的一声

师：解释一下

生2：咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。

师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？

生2：读得声情并茂

师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？

生1：不是是他对孩子的爱

生2：是自己过去的辛苦

师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头）读下面的句子哪里看出不后悔？

生：每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？

生：发黄快死了

师：出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？

生：祖母你真是太伟大了

生2：祖母你就不后悔吗？

师：祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案

生：却念念有词地说：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

师：从哪些词语看出祖母不后悔呢？

生：罢了

师：你能不能换个词语呢？

生：算了

师：还有吗？

生：念念有词

师：你能不能也换个词语？生犹豫，师自己对自己说叫

生：自言自语

师：同学们看大用场这个词语指的是什么啊？

生：给孩子治病

师：听话要听音，大用场这个词的言外之意是什么啊？

生：和给孩子治病相比其他的都是小事。

师：看到自己千辛万苦种出的莲叶就这样萧条了。听到的却是这样令人感动的话，此时你可能有更多的话想对祖母说是吗？

生：点头

师：我们什么也不说，再恭恭敬敬的读一下祖母的言行。

师生配合读

师：虽然祖母对荷叶是百般怜爱，可是为了孩子的病他却：

生------------赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。

师：不仅如此，而且

生每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。

师：一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶，可您却却念念有词地说：

生：真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。

思考：到底是祖母的什么感动了你呢？

生1：祖母的助人为乐的品质感动了我

生2：祖母的善良的品质感动了我

生3：祖母的慈悲的心感动了我

师：是啊就是因为祖母的善良才深深的感动了我们每一个人，也是因为祖母的善良才使莲叶显得更加的青翠。

再深情的读一下课题。生再读课题

课下作业：

1：把文章中你觉得写得生动准确的句子抄在采集本上。

2：写一写祖母给你的感受。

板书

爱

剪

莲

年一年级语文教案 篇6

一、教材分析

《寄冰》是篇有趣的课文。本文语言浅显，较容易读懂，通过学习让孩子在故事中懂得一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。整篇课文的语言虽然生动活泼，符合低年级学生的年龄特点，但是生字读音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗读中不断巩固字音，在观察实践中训练写字能力。

二、教学目标

目标一：能读准10个生字的字音，特别是“冰”和“封”的后鼻音、“扫”的平舌音。认识部首“两点水”。能正确描写“冰、久、过、退”4个汉字。继续指导学生在读文的过程中识记汉字，并引导学生观察汉字的结构特点，教师在田字格中范写；然后发挥学生的主动性，观察、归纳其余汉字的特点，进行摹写。

目标二：能正确、流利地朗读课文，抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

目标三：通过学文初步了解非洲、南极的不同的气候特点，知道一个常识：冰遇热变水，水遇冷变冰。

目标四：通过课后“说”的练习，使学生分角色将在文中积累的语言进行实际运用。

研究了教材，制定了教学目标后，我在教学本课时，主要运用了以下3条教学策略；

一、在语境中学习生字，体验要领，形成能力

经过一个半学期的训练和渗透，学生能够运用拼音熟练拼读汉字的音节，能够借助换部首、加部首等方法，分析汉字的结构，识记字形。因此课堂教学中，汉字的学习要充分发挥学生的主动性，教师只对一些易混淆，难理解的字在字音、字形或字义上进行针对性的指导。

本课中的“寄”和“箱”都是形声字，可以用加部首的方法进行记忆。“封、块”是以量词的形式出现，通过用“封”和“块”进行组词，可以让学生了解这2个字的其他用法，其中提土旁的“块”可以通过换部首的方法进行学习，同时利用形旁表意的特点区分飞快的“快”和一块的“块”这两个同音字。

虽然学生对拼音的掌握程度已经较为熟练，但对拼音中的难点，仍要经常复习。在学习“退”和“久”时，通过请学生拼读这两个字，巩固“i、u在一起，声调标在后”。

文中的“希望”一词可以通过说话练习“谁希望怎么样。”，在实际运用的过程中进行理解。

“扫兴”是文中值得关注的词语。“扫”组成的词语“扫帚”、“大扫除”、“扫地”对学生来说并不陌生。但“扫兴”，大多学生却不解其意。这时文中的语境就帮了很好的忙，老师的一段过渡语就较好的诠释了它的意思。“狮子洪洪满心欢喜地等来了菲菲寄来的冰，本以为可以看看冰是什么样的，没想到，看到的却是一袋水，原本兴奋、激动的他，希望落了空，真是？？扫兴。”

识字还包括正确的书写汉字。正确书写包括两方面：第一汉字的书写不加笔画，不漏笔画；第二能够在田字格中摆正汉字的位置。随着学生运用汉字频率的增高，正确的书写汉字，形成一定的书写能力就很重要。

能力的形成是长期训练的成果，重在方法的传授。本课摹写的4个汉字中，“冰”为左右结构，左窄右宽的特征。“过、退”都是半包围结构，注意先里后外的书写规则。“久”是独体字，笔画虽少，要摆正位置，就要细观察。在观察中发现写好这4个字的关键之笔？？横中线竖中线上的笔画，当胸有成竹之时，最后动笔临摹，一气呵成。

长期的训练，学生才能渐渐把握写好字的要领？？学会观察分析，最终形成写字能力。

二、边读边思，巧妙提问，激发思维

常言道“读书百遍其义自现”，但是阅读的过程没有思维活动的参与，那么这样的读书只能是“小和尚念经有口无心”，即使读上百遍千遍，仍是一无所知！

因此在课堂中，我始终让学生带着问题阅读，在阅读中解决问题。可见，一系列的问题成了学生学习的线索，而问题的设计，也成了完成教学目标，激发学生思维，保持阅读兴趣的关键。

首先，问题的.设计少而精。在教学中，我设计了4个问题。

在整体感知课文的过程中，解决第1个问题“谁给谁寄冰。”学生读文后，轻而易举地说出是企鹅非非给狮子洪洪寄冰。老师请学生用一句简单的话介绍一下狮子洪洪和企鹅非非。“狮子洪洪住在火热的非洲。”“企鹅非非住在寒冷的南极。”简单的介绍是在为后面的了解相关的科学知识做铺垫。

随后，我设计了两个大问题，展开课文的学习。即“企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？”、“寄冰的结果怎么样？”目的是引导学生关注课文的重点段落获取知识，并在阅读过程中进行朗读、语言文字等语文基本能力的训练。两个问题都是从课文的整体进入，引导学生全面地了解课文的内容，建构完整的知识。

在解决问题一的过程中，老师设计了一个说话的练习，帮助孩子将文本中的内容转化为自己的语言来说；

因为狮子洪洪住在（火热的非洲），从来（没见过冰），不知道（冰是什么样子）。所以企鹅非非要给狮子洪洪寄冰。

我将重点放在解决第二个问题。其实，这是一个相当笼统的问题，孩子的回答可以是多种多样：如，寄出去的冰变成水了；洪洪没有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生气又扫兴；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能会有学生把3、4小节都读了个遍。这时，老师就要发挥引导的作用，首先应该肯定学生的回答。

随后，老师可以通过引读来理清文章的脉络。

师引：企鹅非非寄冰给洪洪的结果是？

生读：过了几天， （第3节第1句）

师引：当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非，结果怎么样？

生读：不久， （第4节第1句）

师：其实这2句话都写了结果，但当狮子洪洪把收到的水又寄回给非非时，我们更规范地应该说是退回。

通过引读，避免枯燥的一对一的提问，又理清了文章的脉络，同时使学生知道了“寄”和“退”的不同用法。

第3、4小节中的第2句话都写出了他们看到结果以后各自的心情，这2句话，是整篇课文中，要重点指导读好的句子。老师可以先请学生自读，要求：读正确。再指读（请语感较好的学生读），他们的读其实就是一种范读，要启发其余学生有意识地模仿读，老师的评价语就至关重要。如：你不但读得正确，而且读得很帮，把狮子洪洪生气、扫兴的感觉读出来了！老师的评价就是积极的指导，它在潜移默化地教会学生如何欣赏别人的读，如何通过感悟课文来读。并且，日子久了，老师的语言也会转化为学生的语言。

解决了这2大问题后，老师提出了第4个问题，也是最后一个。

“狮子洪洪和企鹅非非都不明白这是怎么回事，引起了误会，小朋友，你们能帮助他们吗？”在解决问题的同时，老师先请学生读了两句介绍非洲和南极的句子；

南极是个冰天雪地的世界，气候十分寒冷。

在非洲，太阳火辣辣地烤着大地，气候非常炎热。

通过读句，学生进一步了解了南极和非洲。最后，老师设计了一个填空帮助学生解决问题，使学生了解了“冰遇热变水，水遇冷变冰。”的科学常识。

（填空）

企鹅非非从（寒冷的南极）寄冰给狮子洪洪。狮子洪洪在（火热的非洲）收到的冰遇（热）变成了水。

狮子洪洪从（火热的非洲）把水退回给企鹅非非。企鹅非非在（寒冷的南极）收到的水遇（冷）又变成了冰。

三、小组学习，交流合作，发扬个性

由于每个学生知识经验的不同，因而对于课文的理解和关注程度也存在着差异。这些差异也许会使课堂学习的步伐不那么整齐划一，但它显现的是学生学习课文时最真实的知识起点，而大课堂式的问答，可能就把差异中存在的学生知识的模糊点、缺失点掩盖了，让学生仍然带着问题离开课堂。因此在课堂中，要重视学生间的差异性，利用小组学习的形式，让每位学生都有交流讨论的时间和场合，发表自己的观点。

本节课最后我是利用小组学习的形式展开的。请学生分角色完成课后“说”的练习。在说的过程中，学生根据已学的知识经验，对课文进行拓展，无形中拓宽了学生与文本的接触面。

小组学习的对象是学生与学生，因此学习的氛围是宽松的，自由的，学生可以充分畅谈自己的观点。在交流过程中，学他人之长，弥补自己知识的空白点，获得课文以外的知识；同时也能及时纠正自己认识上的偏差，受到某些启发，使自己的思维多元化。

年一年级语文教案 篇7

教学目标：

1、 会写田字格里的四个生字。

2、 正确认读十个生字。

3、 在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。

4、 借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学重点：

掌握山，水，田，雨四个生字的书写。

教学难点：

借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。

教学过程：

第一课时

（一）激趣导入

1、 同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？

2、 引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》

3 、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣）

（二）初读感悟，识字正音

1、 听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。

（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）

2、 你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。

正字音。

（捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）

（三）检查自学情况。

1、 出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）

2、 再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。

3、 指名互相评读，（感受大自然的美）

过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。

（四）再读课文，感悟意境

1、 自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物

2、 闭上眼睛，把你最喜欢的`景物在头脑中描绘描绘。

3、 交流描绘的结果。

4、 这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好？

5、 有感情地朗读，背诵课文

（五）总结全文，感悟升华

1、 我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀？

2、 回家念给爸爸妈妈听。

第二课时

一、复习引入

1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗

2、指名有感情的朗读。

3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背？

二、识字乐园

1、 那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。

2、 说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头；还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。

3、 指导书写

（1）学生说一说学过的笔画。

（2）老师在田字格中范写，学生边说边书空。

（3）你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。

（4）学生书写。

4、 互相欣赏点评。

三、布置作业

1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。

2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。

年一年级语文教案 篇8

教学目标

1、知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

2、会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

3、学会正确的坐姿。

重点、难点

1、教学重点：让学生懂得上课要遵守纪律，会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

2、教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。

教学过程

一、回忆参观，榜样教育。

1、回忆参观：老师已经带大家去参观了高年级大哥哥、大姐姐的上课情况，谁来说说他们是怎样上课的？

2、小结：大哥哥、大姐姐上课遵守纪律，专心听讲，不随便讲话，我们要向他们学习。

二、指导看图，练习说话。

1、引入：那么我们先来看看，图上小朋友是怎么做的。

2、看图：⑴图上的小朋友们在干什么？⑵丁丁在干什么？他这样做对吗？为什么？⑶冬冬正在对丁丁说什么？⑷图上哪些小朋友专心听讲？他们是怎么做的？

3、说话训练。上课的时候，我们要专心听讲。⑴跟师讲。⑵自由讲。⑶指名练说。⑷开火车练讲。

三、小结评比，树立榜样。

1、表扬本节课专心听讲的学生，发红花。

2、自己回忆前几节课的表现，专心听讲的同学自己站起来给大家看一看。

四、学习正确的坐姿。

1、回忆引入：

⑴小朋友在幼儿园里上哪些课？时间长吗？他们是怎样上课的？

⑵现在，我们已经是一年级的小学生了，在小学上课可跟幼儿不一样，一节课要上四十分钟，上午、下午都有课，不过并不是每节课都坐在教室里上。在教室里上课进，小朋友不能乱走、乱动、乱说，也不能吃东西，要坐得好好的。那么，上课时该怎么坐呢？

2、学习坐姿：

⑴看图说说：（示图2）图上的小朋友是怎么坐的？

⑵老师小结：凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前面，两只小手放在大腿上，可不能随便玩书包带、裤子或裙子，两只小脚要放平。

⑶教师示范，学生模仿，巡回检查，及时纠正学生的不正当姿势。

3、比赛练习：

⑴与图上的小朋友比一比，谁坐得好。

⑵同桌比一比。

⑶大组比一比。

⑷与老师比一比。

4、创设情境练一练坐姿。

⑴引入：每一堂课开始都有铃声，叫上课铃。上课铃一响，大家都要坐得端端正正，静静地等老师来上课。

⑵学儿歌：

铃声响，进课堂，

课本铅笔放得好，

静等老师来上课，

比比哪个坐得好。

跟师念两遍。

⑶念完儿歌练一练。

五、小结，学儿歌。

这节课，我们知道上课的时候要专心听讲，并且学会了正确的坐姿，希望大家争做认真上课的好孩子。

学儿歌：

我是小学生，

上课小手放得好，

小脚并并拢，

身子坐得正。

小眼睛仔细看，

小耳朵专心听，

说话先举手，

才是好学生。

边念边做动作。