部编版小学二年级语文教学设计(精选十一篇)。

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的部编版小学语文二年级下册《中国美食》说课稿，欢迎阅读与收藏。

部编版小学二年级语文教学设计 篇1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，学写“拾”、“类”。理解由生字组成的词语。

3、通过本课的学习，知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生对鸟岛、对鸟类的喜爱之情，初步懂得鸟是人类的朋友，知道要爱护鸟类。

教学重点：

通过对文本的朗读品味，想象和感悟鸟岛的景象。

教学难点：

培养学生对鸟岛、鸟类的喜爱之情，知道要爱护鸟类。

教学准备：

课件、学生收集鸟岛的资料

教学过程：

一、品读第一自然段

1、鸟岛在哪里?哪个小朋友做小导游给大家介绍一下。

2、其他小导游来补充。(课前查阅资料情况的交流)

3、这是一座怎样的鸟岛?(理解：闻名中外)

4、有感情地朗读第一段。

二、品读第二自然段

1、走进春天的鸟岛，你看到了什么?

2、有多少鸟儿飞来鸟岛呢?鸟儿多吗?你是怎么知道的?

3、它们是约定好了，一起飞来鸟岛的吗?(理解：陆续)

4、谁来做一只飞来鸟岛的鸟儿，读好这句话?

5、鸟儿，我想问问你，你为什么来鸟岛呢?(体会鸟儿们筑巢安家、养育后代的`温馨画面)

6、喜欢春天的鸟岛吗?齐读第二段，读出喜欢和快乐。

三、品读第三段

1、春天的鸟岛生机勃勃，转眼间到了六月，夏天的鸟岛又是怎样一幅景象呢?

2、自由读课文，边读边想象画面：六月的鸟岛什么样?

3、出示第一句，抓住关键词，交流感受鸟多。

4、汇报课前查找资料的情况，介绍岛上的鸟儿。

5、猜猜看，这么多鸟在岛上干什么呢?

说话练习：各种各样的鸟儿聚在一起，有的（ ），有的（ ），还有的（ ），小岛真是（ ）!

6、鸟儿真多啊，谁能通过朗读把我们带进这鸟的世界?

7、鸟岛除了鸟多，还有什么多?

8、你从哪里看出窝多的呢?(理解密密麻麻、一个挨一个)

9、你又是怎么知道蛋多的呢?

10、让我们把六月的鸟岛好好游览一回吧!齐读第三段。

11、欣赏画面，说说感受。

旅游到此结束了，多可爱的小鸟啊，我们捉几只回去养养，可以吗?多漂亮的鸟蛋啊，带回家做纪念吧，行吗?

四、学习第四自然段

1、过渡。

2、齐读第四段，出示：

没有人去碰，因为xx。

因为xx，所以xx。

3、是啊，鸟是人类的朋友，我们只有用自己的行动爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，才能拥有美丽的大自然。

五、学写生字“类”、“拾”

1、分析字形、结构。

2、交流记忆方法

3、说说书写注意点

4、范写。

5、生练写。

6、展评。

部编版小学二年级语文教学设计 篇2

一、教材分析：

该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。教材设计了八个专题，围绕专题综合组织了八组教材。它们是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，如何看待和思考问题，友好相处，团结合作，关心他人，保护环境，热爱动物，热爱科学。每个主题涵盖的范围很广，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，具有一定的德育价值。

每组教材包括导论、一节“识字”课、四五篇课文和“中国园林”。各部分相互联系，形成一个有机整体。识字的形式多种多样，有文字、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等等。全书共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有很强的吸引力。全文没有全文注音，但复音词与正文注音，新词列在当前页面下，有汉语拼音和赏心悦目的背景图，以引起学生注意。“中国花园”包括四个栏目：我的发现、积累、口头交流和展览台。八组课文后，安排六篇精选课文，供学生课后阅读。最后是两个词表。第一个词表是全卷需要知道的450个单词；需要350个字符才能写。除了“识字”和课文外，“中华园”里还安排了少量需要知道的单词。

二、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能够用汉语拼音阅读发音。

2、认识450字，写350字。要求识别出的单词能准确读出发音，结合单词和句子理解意思，不做字体分析，不写。要求能写的字能准确读音，认字体，理解意思，写对，练习在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。培养学生良好的写作习惯，书写规范、正确、整洁。

3、会用词序搜索法，学会用偏旁搜索法查字典，培养独立素养的能力。

4、喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

5、能够通过联系语境和实际生活来理解文本中单词和短语的含义，并在阅读中积极积累单词和短语。

6、能够阅读简单的课外读物，并与他人交流。养成爱书的习惯。

7、知道课文中常用的标点符号。学会用句号，问号，感叹号。

8、逐步养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能够认真听别人说话，理解主要内容，主动与人交谈，讲小故事和故事。说话自然礼貌。

9、对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。愿意用阅读中学到的单词，用生活写出来。了解日记的格式，学会写日记。

三、教学策略：

（一）识字和写作教学：

1、在教学中，要注意引导学生借助拼音和词典学习新词，找出新词和熟悉词之间的联系，用所学的识字方法和部首识别字形。

2、在素养要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。确保底部有保证，顶部没有封顶，让个别学生发展更多。

（二）阅读教学

1、阅读教学，首先要注意朗读的引导，引导学生在正确流畅阅读的基础上读出自己的感受。让学生在充分阅读和理解的基础上，从启蒙中走出来，用语感去阅读。朗读有多种形式，如小组朗读、小组朗读、男女生朗读、优美音乐朗读、不同角色表演朗读等等。

2、在阅读教学中，我们应该鼓励学生独立思考，提问和提问，鼓励学生表达自己的阅读感受。要给学生足够的时间学习和交流阅读。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教材中的小技巧，只要合理就肯定学生的感受。

3、在课堂教学中，问题必须精心设计，既要有思维价值，又要引起学生的兴趣。鼓励学生相互释疑、相互合作，培养学生勤于思考、勤于提问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

（三）口语交际教学

教材中的八大口语交际内容与这个群体的话题息息相关，贴近学生生活，让学生有话可说。

1、在教学中，要注意创设情境，激发兴趣，引导，让学生自由交流。

2、学生交流时，教师要注意倾听，找出语言疾病，用适当的方法纠正，规范口语。教师还应善于发现学生充满童趣的精彩语言，并给予及时肯定，使学生思维更加活跃，自由愉快地参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交际过程。

3、除了专门的口语交际课，教师在平时的课堂教学中有意识地训练学生。

部编版小学二年级语文教学设计 篇3

教学目标：

1、正确朗读和背诵古诗《草》。

2、通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。

3、通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

教学重点：

通过平仄押韵朗读，品析理解古诗的大概意思。

教学难点：

通过学习，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谜语导入

师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗。老师给大家带来一个谜面，你猜猜谜底是什么？（小草）

小草，在我们的生活中处处可见，你对它有什么了解？（生交流）

（预设：春天的小草刚刚钻出泥土，夏天会长得茂盛，秋天会枯萎，冬天会枯死。）

一种平凡的植物，一株不起眼的小草，唐代大诗人白居易却用一首古诗来赞美它，这是为什么，今天我们就一起来学习古诗《草》。

（板书：草）

二、教学流程

1、读古诗，正读音。

（过渡语：孩子们，请你们自己读一读古诗，一定要读准字音哦。）

（1）生自读。

（2）抽生读。

（3）点拨评价。

2、读出诗的节奏。

（过渡语：孩子们读古诗，不仅要读准字音，还要读出诗的节奏，请你看着节奏图，自己试着读一读。）（示课件）

（1）生自读。

（2）开火车读。

（3）点拨评价。

3、读出平仄，品析古诗。

（过渡语：孩子们，古代诗人创作古诗讲究平仄押韵，这是一首五言诗，读的时候注意一、三不论，二、四和末尾字分明。）

（1）自己读一读，抽生读。

（2）看图，逐句品析。

（3）（示草原图），品析“离离原上草”

①引导：孩子们，看图，这是什么地方？（大草原），草原上的草长得怎么样？

预测生：草原上的草长得很高，很密

生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草长得很茂盛。

生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

师：说得太美了。聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？

生：“离离”就是茂盛的意思。

生：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。

师：说得完全正确！“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。

（4）（示小草枯荣图）品析“一岁一枯荣”。

①引导：理解“岁”。

师：孩子们，你们今年几岁了？9岁就是从你出生到现在长了9年，10岁就是你长了10年。9岁时9年，那一岁呢？

师：1岁就是一年，那么，一年有几个季节呀？

生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

师：一年四季草有哪些变化呢？（贴春季图。）

师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？

生：春天来了，小草发芽了。

生：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。

师：说得太漂亮了！夏天呢？（贴夏季图。）

生：夏天到了，小草长得非常茂盛。

师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（贴秋季图。）

生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。

师：冬天呢（贴冬季图。）

生：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。

师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？

生：一年当中，草绿一次，黄一次。

师：多聪明呀，也就是在一年当中，草茂盛一次，干枯一次。小草的生命是短暂的，但是在它茂盛的两个季节里，干枯的两个季节里，相对来说时间是比较长的。所以我们应该这样读：“一岁一枯荣”。

②引导读：你来读一读这句诗。（根据手势读）激励评价。

（5）（示烧草图）品析“野火烧不尽，春风春又生”。

①引导：孩子们，你看到了什么？（草被火烧死了）想象一下，这是一场怎样的火？（熊熊燃烧的'火）是啊，冬天的小草已经干枯，大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？

（板书：烧不尽？）

预测生：因为有烧不到的地方；因为只烧掉了小草的叶子；因为小草的根深深的扎在了泥土里。

师：是的，等来年春天，春风一吹，小草又会钻出地面，齐刷刷的生长出来。是谁？吹绿了小草？

（板书：吹又生！）

②（示课件）你觉得这是什么样的小草？

预测生：顽强的小草；坚强的小草；

师：是啊，我们经常会看到，在陡峭的悬崖上会看到顽强的小草，在石缝间可以看到有着极其生命力的小草。我不由的对这平凡的小草肃然起敬，敬佩它顽强的精神。

拓展想想说话：你想对小草说什么？（示课件）

（板书：顽强不息）

引导读：你愿意读一读这句诗吗？抽生根据手势读。

4、回读古诗，体会感情。

孩子们，平凡的小草，不平凡的精神，难怪大诗人白居易会喜欢它，会赞美它，让我们一起吟诵《草》。

平凡的小草，有着顽强的精神，极强的生命力，是它的这种精神鼓舞着每一位读者，让我们带着敬佩之情再一次吟诵《草》。

5、唱诗，舞诗。

过渡语：孩子们，我们的古诗不仅可以读之，还可以吟之，唱之，舞之。我国的著名曲作家谷建芬老师就给它谱上了曲，以古诗作为歌词，创作了一首首优美动听的歌曲。下面我们一起来听一听，唱一唱，舞一舞。

师：今天我们所学的《草》，原名《赋得古原草送别》，原诗有8句，节选了其中的4句。下面我们一起欣赏。

（放音乐）

师：请同学们来演一演。

6、结课：孩子们，我们愉快地度过了一节课，知道了小草有着顽强不息的精神值得我们学习。我们古代的诗词，源远流长，博大精深，是中华民族文化宝库中的一朵瑰丽的奇葩。以后，就让我们一起用今天的方式学习更多的古诗吧。

板书设计：

草

烧不尽吹又生

顽强不息

部编版小学二年级语文教学设计 篇4

一、学生情况分析：

本学期，我继续担任二年级三班语文课，本班有学生53人，学生的学习态度、学习习惯需要着力培养并加以规范。班内存在一定的两极分化现象，学困生人数不少；有相当一部分学生学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习语文有一定困难。根据学生实际情况，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更要加强后进生的.辅导和优等生的指导工作，全面提高教育教学质量。

二、教材分析：

（一）人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合方式安排了教学内容

1、春天里发现；

2、奉献与关爱；

3、爱祖国、爱家乡；

4、用心思考、勇于创造；

5、美丽神奇大自然；

6、培养优秀品质；

7、正确看待问题善于思考；

8、走进科技世界

每个专题内涵都比较丰富为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观培养和提高提供了广阔平台

（二）本册共有32篇课文为体现与中年级衔接安排了4篇略读课文

1、《卡罗尔和她小猫》

2、《充气雨衣》

3、《玩具柜台前孩子》

4、《阿德梦》

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务没有写字要求

（三）“语文园地”包括四——五个栏目在上册教材四个栏目基础上新增了“宽带网”

（四）八组课文之后安排了六篇选读课文供学生课外阅读，教师可作灵活处理教材，最后两个生字表。

生字表（一）全册要求认识字有400个

生字表（二）全册要求会写字有300个

要求认识和要求会写字分别在每一课课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验在同类事物列举中认字。

部编版小学二年级语文教学设计 篇5

教学目标

1、会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。

教学重点

让学生正确、流利地朗读课文。

教学难点

在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。

教具准备

1、教师：小黑板，生词卡片。

2、学生：查找资料了解爱迪生。

3、课前学生在家用镜子做聚光实验。

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）

谁有办法记住“迪”这个生字。

2、谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

3、师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）

4、齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？

（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的.？妈妈有没有得救？）

过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、自读课文，听清老师要求：

（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。

（2）标出自然段序号。

2、生自由读文，识记生字。

3、检查生字词语以及读书的情况：

（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）

（2）词：出示词语卡片

检查 急性 斥责 委屈 亮堂

明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的

○1同桌互读

○2开火车检查

○3教师点拨指导

明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）

（3）句：

○1小黑板出示：

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。

三、细读课文，了解内容。

1、课文一共有几个自然段？（5个自然段）

2、课文讲了谁的故事？

四、再读读文，重点探究。

过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。

（一）学习爱迪生为什么救妈妈。

1、请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？

2、生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。

3、从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。

生答：

（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”

（2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。

（3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。

（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的

过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2―4自然段。

1、指名读2―4自然段，其余生边听边思考：

（1）医生遇到的难题是什么？

（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？

2、小组讨论后汇报。

师相机板书（板书：镜子―聚光―亮堂）

3、多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。

（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）

过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。

（1）指名读。

（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）

（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。

4、师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？

爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！

5、朗读感悟：

（1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。

（2）指名展示。

（3）评评，议议。

（4）根据评议结果，自由练习朗读。

过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。

6、学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？

生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。

（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗

过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？

1、自读后，回答。

2、你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？

生：爱迪生的妈妈得救了。

3、是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？

生答：爱迪生很聪明。

4、你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。

5、生答后师总结：

他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

第二课时

一、复习导入

1、请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：

爱迪生七岁的时候，妈妈 （），爱迪生 （） 救了妈妈的命。

2、检查生字词掌握情况。

小黑板出示：下面的一段话

有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

（1）学生自己试读。

（2）教师指名读。

（3）同桌互读。

二、学习我会写中生字

指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

②重点指导、范写

斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

三、布置作业

把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

部编版小学二年级语文教学设计 篇6

一、教材分析

该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、案例发现的学习方式，注重全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生全面发展。教材按专题组织，设计8个专题，围绕专题综合安排8组教学内容。每一个话题都有丰富的内涵，为学生的知识和能力、方法和习惯、情感、态度和价值观的培养和提高提供了广阔的平台。

二、学习目标

1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、发音。

2、认识400字，写300字。要求你所认识的单词能结合单词、句子等语言环境，准确的读出发音，理解意思。要求会写的字要能读音，认形，懂意。正确写作，练习用口语和书面语表达。有主动阅读的欲望，在生活中独立阅读。养成良好的书写习惯，书写规范、正确、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用词序和偏旁部首查字典，培养独立识字的能力。

4、我喜欢阅读，对阅读感兴趣。学会用普通话正确、流利、动情地阅读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。在老师的指导下，学会默读，不出声，不参考阅读。

5、能联系语境和实际生活，理解课文中单词和句子的意思，在阅读中积极积累单词和句子。

6、能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的.感受和想法。养成爱书的习惯。

7、学会使用句号、问号、感叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语，对联，古典诗词，警句。

9、逐渐养成说普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人说话，了解主要内容。

10、对写作感兴趣，能够写下自己的所见所想。学会用在阅读中学到的单词，用在写作生活中。学会根据表达的需要使用逗号、句号、问号、感叹号。学会写日记。

三、使用本教材应注意的问题

1、要注意把握同一组教材各部分内容之间的内在联系：

教师在学习相应的课文时，要及时安排学生做好准备工作，为后面的学习做准备。

2、读写教学应注意的问题：

教师在把握识字要求时，应尽量避免陷入两个误区。首先，我们不能忽视学生之间的差异，以便对所有学生提出统一的要求。其次，没有必要把学生能否准确记忆一个脱离任何语言环境的单词作为衡量他们是否掌握了需要知道的单词的标准。

对于大二学生来说，一节课的写作不要太多。为了避免学生疲劳，写作不是集中在一个班，而是分散在每个班。注意写作质量。

部编版小学二年级语文教学设计 篇7

教学目标：

1. 认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧”“肉”两个字

2. 能认识“烧、烤、爆”等制作美食的方法

3 .激发学生对中国美食的热爱

教学难点和难点：生字教学了解烹饪方法

教学过程：

一、欣赏视频舌尖上的中国

1. 师：孩子们，看完视频，你有什么感受，谁来说说。这些美味的菜我们称之为美食。（板书美食）

2. 看了这么多的美食，你有什么感受？生说。这些美食都是我们中国的美食（板书中国美食）。地大物博的中国，盛产美食，不仅品种多，而且色香味俱全，今天我们一起走进识字4中国美食。

3. 中国的美食在世界上可有名了，我们自豪地读一读。全班齐读课题。

二、初读课文

师：现在请孩子们翻开书，看谁能又快又准确地认识这些美食。

（一）情景识字

第一环节：看图认识菜名

出示：看看这是什么菜？凉拌菠菜谁来读一读？

这又是什么？香煎豆腐（腐是轻声）

这道菜你吃过吗？红烧茄子

烤鸭

水煮鱼（煮是翘舌音）

葱爆羊肉

小鸡炖蘑菇（蘑菇在一块，读轻声。）

第二环节去图识字

1. 师：刚刚是通过看图片认识了七种美食。现在去掉图片了，孩子们还认识这些菜名吗？请大家自由读一读，带拼音的字多读几遍。读完后请举手。

去图片，认识菜名：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子

烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇

2. 带拼音的生字宝宝你会认吗，来挑战一下吧。（齐读）

3. 生字宝宝读得真棒，我们来开火车读读这些词语吧。（开火车读）

4. 去掉拼音你们还会吗？男女生来比比看谁读得整齐又洪亮。（男女生交叉读）

第三环节：卡片抢答巩固识字

1. 孩子们真厉害，我们来玩一个游戏吧！这些卡片上的生字宝宝如果你认识它，请大声喊出它的名字。

菠 煎 腐 茄 烤 煮 爆 炖 蘑 菇

2. 请你给这些生字宝宝找规律分分类，你会怎么分呢？我请同学上台来分，下面的同学，同桌之间互相说一说。（贴生字分类）

草字头：菠 茄 蘑 菇 与植物有关

火字旁：烧 烤 炒 炖 炸 爆

四点底：煎 煮 蒸 与火有关

师：讲授。

a. 老师想问一下你为什这么分呢？（与植物有关）。火字旁和四点底的生字跟火有关系，而这些都是我们制作食物的烹饪方式。

b. 孩子们在看看这些字，形旁表示意义，声旁表示读音，所以这些都是形声字。

3. 师：刚才我们知道了这么多的烹饪方法。现在我们来找一找看这些菜肴里有哪些，烹饪方法呢？谁来说一说。

凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子

烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇

师：中国美食不仅丰富多彩，连烹饪方式也是如此。我们来看看这些主食？完成老师两个任务：

（1）读准字音，圈出主食里的烹饪方式。

（2）说说这些主食是怎么做的。

蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭

2. 师：谁来说说你们找的烹饪方式并且说说这种食物是怎们做的？师贴生字

蒸炸炒（新授小米粥的制作方式熬小米粥）

师：同学们之间配合真是默契，一下就完成了老师布置的.任务。我们把掌声送给自己。

5. 中国人不仅爱吃，对吃还这么讲究，同一样食材，有不同的做法。

蛋 炒鸡蛋 煮鸡蛋 蒸鸡蛋 煎鸡蛋

6. 师：今天呀你们都是小厨师，下面食材，你会怎么做？

西红柿，茄子，猪肉，黄瓜，花生，羊肉，土豆，螃蟹，青菜，虾

师：你用什么做呢？请生回答。

第三关：写字

1. 观察字形规律。师：炒鸡蛋煮鸡蛋蒸鸡蛋煎鸡蛋都离不开火，现在我们来写一写火字旁的字。出示：烧烤炒

2. 请大家仔细观察一下这些生字，偏旁、结构有什么相同点。写这些生字的时候要注意些什么？谁来说一说（都是左窄右宽，撇比较难写）

3. 师：现在我们来写写烧字，谁来提醒一下读音？请领读一下。

4. 师：小手举起来跟着老师一起写烧字。范写烧字（左窄右宽左右交叉）

4. 在书上写写吧，看谁写得既美观又漂亮。师巡视

5. 选一本展示一圈，谁来评价一下哪里写得好，哪里需要改进呢？

五、作业布置：请大家下去把剩下的生字宝宝写一写。

总结师：同学们，今天我们一起了解了中国美食。我们来欣赏一下

板书：

4. 中国美食

艹 茄 菠 蘑 菇 与植物有关

火 烧 烤 炒 炖 炸 爆

四 点 水 煮 蒸 煎 熬 与火有关

教学反思

《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

本节课教学时，大部分学生对美食还是很感兴趣的。因为学生在轻松愉快的气氛中学习，成为了主体，主动性增强。在学习中，能运用多种形式：

如通活动前收集美食的信息和各种不同信息，学习活动中的交流和看视频，使孩子们充分的运用各种感官来调动对传统美食的喜爱和中国的饮食文化的了解。从而是孩子们爱祖国的情感有了一定的提升。整个学习活动注重的情感和知识的积累，环节层层递进，支持了教学目标的有效落实。

教学目标的有效落实。

中国的饮食文化博大精深，不光是一些美食名称的由来，还有更多的内容在里面，怎样能让学生了解的更多，除了教师的讲解以外，还能用其他形式来呈现，是我一直思考的问题。

回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了“润物无声”的教学境界。

因此，今后教学时，课前一定要准备充分，多角度的调动学生的积极性，激发学生积极性，对教学内容完全熟悉。

部编版小学二年级语文教学设计 篇8

学情分析

通过一年半的语文学习，学生已经认识了一定量的生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差，语文素养不高，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养，学习兴趣有待于引导、激发。

教材分析

新版二年级下册的教材仍然以专题组织单元，共安排八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排，共25篇课文，4篇识字，八个语文园地。本册教材识字形式多样，课文内容丰富、富有童趣，语言规范，浅显易懂，符合低年级学生的.身心特点和认知规律。

教学目标

1、认识常用的汉字450个，会写250个。

2、熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法查字典。

3、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。

4、培养正确、良好的写字习惯。

5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

6、培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

7、诵读浅显的儿歌、古诗，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。

9、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

10、能认真倾听别人讲话，了解讲话内容，与别人交流大方自然，有礼貌。

教学重难点

1、认识常用汉字450个，会写250个培养正确、良好的写字习惯。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养阅读兴趣，感受阅读的乐趣。

工作措施

1、详细了解学生学习情况，努力做到教学因材施教，有的放矢。

2、认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目标，新版教材特点和编排内容。

3、认真备课，设计新颖、灵活的教学方法，努力激发学生学习兴趣，培养各种学习习惯和学习方法。

4、开展丰富多彩的学习实践活动，巩固所学知识。

部编版小学二年级语文教学设计 篇9

《中国美食》是一篇图片课文，主要通过各种各样的菜品图片，让学生了解中国的美食，通过认识这些美食，从而认识生字。通过认识这些色香味俱全的美食，认识中国的美食文化，爱上中国的美食文化。从而激发学生的爱国热情。

教学目标：

1、通过认识各种美食，认识“菠、煎、腐”等16个生字，会写“烧、烤、炒”等8个生字。会写“美食、红烧、烤鸭、羊肉、炒饭”等词语。

2、认识各种中国美食，了解其简单的烹饪过程。

3、通过学习，让学生了解中国的美食文化，从而爱上中国的美食文化。

教学重点：

认识生字，会写生字新词。

教学难点：

爱上中国的美食文化。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、从美食引入。

1、说说你最喜欢的美食。

2、学生交流。

3、你会做这些美食吗？需要些什么材料？

4、引入新课：中国美食

二、了解中国美食，认识生字。

1、多媒体课件出示：凉拌菠菜。

（1）认识菠菜。

（2）了解凉拌菠菜的制作过程。

（3）认识“菠”字，“艹”+波，艹字头的字都与植物有关。

（4）菠菜还可以做成哪些美食？

2、以同样的学习方法，认识学习香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

3、归类识字：火字旁的字都与烧烤有关，都是用烧烤的烹饪方法来制作的`美食。“灬”的字都与蒸煮有关，基本都是用蒸或煮的烹饪方法来制作的美食。

4、认识四种主食

蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭

（1）认识这四种主食。

（2）说说你最喜欢吃哪一种主食？

（3）认识多音字：炸

zhá（ ）

炸

zhà（ ）

第二课时

一复习引入

1、出示生字和词语，指名读。

2、齐读课文，你知道了什么呢？

二、课文学习

1、你还了解哪些中国美食？你知道它的制作过程吗？

（1）分小组交流。

（2）全班交流汇报。

（3）师小结。

2、读一读，说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮

（1）学生说一说。

（2）多媒体展示。

（3）师小结。

三、书写指导。

1、学生观察书写时应该注意的生字。

2、学生交流汇报。

3、指导“火”字旁的字“烧、烤、炒”的书写，特别是“火”字旁的几个点。

4、“鸭、鸡”同时指导。

5、学生描红，师巡视指导。

6、书写生字。

四、作业。

1、书写生字。

2、了解中国的其他美食。

部编版小学二年级语文教学设计 篇10

教材分析

部编版小学语文二年级下册教材的编排是结合了自然、社会、童话、历史、人文、美食、诗词经典等的内容穿插图片展示在孩子们面前，很适合孩子们的阅读学习。

尤其是识字部分更是让学生开阔眼界，《神州谣》是让学生了解了祖国的大好河山、山川秀美、地大物博从而激发他们对祖国的爱国热情；《传统节日》是让学生了解中国的传统节日及庆祝方式，增强学生的民族自豪感；《“贝”的故事》介绍“贝”字的形成到甲骨文和现在使用的贝字的演变，了解中国汉字的历史激发学生热爱大自然的情感；《中国美食》是了解中国的美食文化，激发学生热爱家乡和热爱祖国的情感。

这个单元的四篇课文是各有特色让学生学到了许多东西，也了解了中国的各种文化，内容处处体现了语文教学的核心素养，为学生的全面发展奠定了基础。

为此，我就学校校本教研的机会给学生讲述了《中国美食》，我把这课的教学设计记录下来分享给大家，也是对自己的历练。

教学设计：

中国美食

【知识技能】

1.正确认读“菠、煎、腐、炖、酱”等13个生字;正确书写“烧、烤、蒸”等8个字。

2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、小鸡炖蘑菇”等词语。

【过程与方法】

正确、流利地朗读课文，初步了解中国美食，并能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

【情感态度与价值观】

通过了解中国的美食文化，激发学生对中国美食的热爱和赞美之情。

教学重点难点

【教学重点】

学会生字，积累词语。

【教学难点】

正确、流利地朗读词语;培养学生在生活中识字的习惯；了解中国美食的烹调方法。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入课题

师：孩子们，你们去饭店吃过饭吗？（吃过）那你们到了饭店首先要做什么（点菜）你会点什么菜？认识菜谱吗？

生：我会点自己常吃的几道菜，有时看图点菜问服务员就知道是叫什么菜名了。

师：你真聪明，今天老师就要教大家认识一些菜名中的字，你们可要认真听讲哦！不会点菜或不认识字该多失望啊！

二、创设情境，随文识字

师：现在老师要给你们呈上一份菜单，你们一起看看有什么特色菜。

1.出示课件菜单本，学生试着说出菜名

2.那你们不认识这些字该怎么向服务员报菜呢？想想怎么做才能认识这些字。

3.生：查字典，边说边拿出字典，动手查字自己解决问题。

4.师：菜单上不认识的字解决了，那课文中的字你们认识吗？

5.合作学习：

（1）指名让学生来试着读课文，学生帮助纠正字音，师作指导认读生字。

（2）自由认读生字词语。

（3）同桌间相互检查。

6.学习生字，积累新词（出示课件）

（1）指名让学生认读生字

（2）说说你认读记忆生字的方法

（3）给生字归类识记

按部首分可以分出：

提示：火字旁与四点底的关系都与火有关

按结构分可以分出：

按音节分可以分出：

（4）学习词语：（出示课件）

（5）去掉拼音让学生认读生字新词

7.指导学生书写生字，观察田字格的安排，师示范生书空。

三、朗读课文，了解内容

1.让学生读课文，你有什么发现？

生：有的菜有图，有的菜没图。

师：你知道为什么吗？

生：位置有限容不下那么多图（笑声）

生：有图的那些都是菜，没图的是饭。

师：不错，七幅图是菜肴，四种是主食。

2.小结，齐读课文。

第二课时

一、复习引入

师：板书“食”识字并分析字义（人+良）人把好的东西用来食，比如让学生组词（粮食、食物、美食等）板书“美”提醒学生注意美字的书写。近期播放的《舌尖上的中国》风靡全球，让我们食欲大增，今天我们也一起走进课文来学习几道美食。

师：民以食为天，我们中国的美食遍布全国各地，先请看大屏幕（出示课件）助读中国八大菜系，播放视频（八大菜系的讲述）。

师：这么多的菜我们难以启齿，先学几样再去品尝其他的美食，那我们一起来看课文中的几道美食。

二、了解中国美食的特点

1.师：自由朗读课文，了解菜名。

2.出示课件，提问你们认识这是什么菜？

（1）边播放美食图边让学生读出菜名，并说出每道菜的制作材料。

凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭

水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖豆腐蒸饺

炸酱面蛋炒饭小米粥（熬）

（2）随图识字，认识生字词语，重点强调腐（一般是读三声如腐烂、腐败，与豆组合读轻声）、菇（应读一声，与蘑组合是读轻声）、炸（多音字，本课读二声如炸糕、炸鸡腿，另一个音读四声如炸弹、爆炸）的读音。

3.此时的你多想饱餐一顿，那就用你的读来表现你此时的心情。

（生读）师适当点评

师：（过渡）这么美味可口的菜是怎样做成的呢？

二、了解中国美食的烹饪方式

1.出示课件，指名让学生来读，边读边找出这些菜的制作方法。

2.出示课件，让学生选择菜来说说自己的制作方法。

生：我选鸡蛋，它可以用蒸、煮、炒、冲的方式来吃。

生：我选肉，可以用炒、炖、爆、烤的方式来吃。

3.出示课件，看看它们喜欢吃什么？

师：过渡提问：你喜欢的菜肴又是什么？你知道还有哪些家乡菜？

三、了解家乡菜的制作方法

1.出示课件，几道家乡的菜肴图，让学生说出菜名，并说说喜欢的原因和你制作的过程

生：蛋炒饭，制作的材料……制作的方法……

2.师：这位同学的课前预习做的非常好，他把自己喜欢的一道菜的制作过程分享给大家，希望大家也回去动手试着做一做。

3.拓展延伸：养成良好的饮食习惯（出示课件）让学生齐读。

注意饮食习惯

四、总结

师：中国美食也是一种文化源远流长，我们不只要了解它的`特点、烹饪方式也要学会如何去做，它解决了我们的温饱问题的同时也是对我们的一种生活享受。为此，老师也要借此送给大家几道“美食”（出示课件）：

阅读伴成长语文煎一生时间熬习惯态度煮成绩性格炖命运命运烤自己

希望各位同学把几道菜好好品味，咀嚼，愿你们创作出更好的美食！

美食大餐

五、课后作业

出示课件：抢收蔬菜，选择自己喜欢的蔬菜回去动手做一道菜，可以让父母指导帮忙，把你制作烹饪的过程记录下来拍照留念，我们要办一期美食展，评选出美食厨师。

教学反思：

通过教学这一课，我也学到了许多有用的东西，知道了烹饪的方式有许多种，有些菜不只是一种制作方法，让我也懂得了要做好许多菜的方法。对于学生他们更是如饥似渴，读着读着就直流口水，从中也学会了到饭店如何点菜，如何向别人介绍菜名。

整堂课的教学环节比较完整，课堂气氛也活跃，学生积极参与互动，优中差学生都已有收获，不管是从字到词还是菜肴的烹饪方法他们都能读出指明，不愧是他们自己选择的一节公开课，预习和听讲都很用心。

不足的是开头的视频由于网络原因播放很不顺畅，结尾我的总结板书没有写出来，使得整节课失头掉尾就很不完美。这也是我值得注意的环节，本来的预想是让学生写出特点与烹饪方式，我只是做个总结，可在讲述过程中忽视了这一环节。这就是对教学过程的不熟练，备课不充分，我在今后的教学中还要多学习多锻炼多钻研多探索，寻求属于自己的教学风格。

部编版小学二年级语文教学设计 篇11

通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。

一、学生基本情况

本学期有学生x名，其中男生x名，女生x名；按年龄划分，不足六周岁者x人；就测试成绩而言，上学期成绩不理想的有xxx等几名学生。

通过上学年的教学发现：不足六周岁入学的儿童，无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。

二、教材分析

本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。

“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识450个常用字，会写248个字；采用的形式一是安排在课文中识字；二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的.习惯作为教学的重点。

阅读课文教学有8个单元，共33篇，其中5篇为儿童诗，2篇为古诗，1篇为课本剧，1篇为神话故事，其余皆为童话或故事。各单元主题为：（1）热爱祖国；

（2）革命传统、爱心；

（3）明理；

（4）爱科学；

（5）保护环境和可爱的小动物；

（6）优秀品格；

（7）快乐的冬天；

（8）中外优秀传统文化。

语文百花园共八个，安排有语海畅游、读读背背、口语交际、自主积累、写话和综合性学习六个方面的学习活动。

三、基本任务

1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字；区分本音和变音；熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。

2、认识常用汉字450个；会写248个字，做到书写规范、端正、整洁；掌握汉字的基本笔画；能够利用已学过的生字识记新字；指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语（在阅读中积累词语）。学习通过朗读体验课文的基本情感（能够想象课文描写的情境），自得自悟，背诵指定的课文。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气（能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气）。

5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方（口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌）。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点（能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情）。

7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。

四、主要工作

1、主持召开家长会。结合科任教师召开家长会，向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。

2、识字、写字：每天一节；写字比赛每月一次。

3、阅读：每天开展“小小故事会”活动；每天一节阅读课，做好阅读指导。

4、写话：读写结合；注重方法指导，保证至少每两周一次。

5、美文背诵比赛：第15周。

6、期末复习、测试：第21周。

五、保证措施

1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。

3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣；实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。

4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物；充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。

5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。

6、紧扣教材要求，以课堂教学、看图说话、讲故事等为主要途径，制定“阅读——口语表达——写作”计划，对学生进行“口语表达——写作”教学。

六、写话训练方案

1、《秋天来了》（P7）

2、《老师，我想对你说》（P21）

3、《救小鸟》（P36）

4、《我喜欢它》（P76）

5、《我希望》（P81）

6、《我喜欢的照片》（P123）

七、二年级（上）读书推荐目录

童话故事（46篇）

1、《格林童话》（20篇）

灰姑娘小红帽三种语言白雪公主

十二个猎人裁缝和鞋匠睡美人小鹿弟弟

星星银币三兄弟找幸福三只小鸟三件宝

勇敢的王子会唱歌的骨头圣母的孩子金鸟

布勒门的音乐家百灵鸟大拇指青蛙王子

2、《安徒生童话》（20篇）

丑小鸭野天鹅豌豆公主拇指姑娘

皇帝的新装打火匣大克劳斯和小克劳斯顽皮孩子

两个旅伴幸运的套鞋坚定的锡兵夜莺

红舞鞋海的女儿会飞的箱子白雪皇后

老房子园丁和主人影子安琪儿

3、《天方夜谭》（6篇）

一千零一夜的故事渔翁的故事

阿拉丁神灯的故事朱德尔的故事

辛巴达航海的故事阿里巴巴的故事

4、寓言故事（2本）

5、神话故事（18篇）

八、学期教学进度表

本学期师生于8月30日报到，8月31日正式上课，2月10日放寒假，共计21个教学周，除去国庆、“中秋”、元旦等节假日，实有20周；每周安排有8课时的语文教学，除去期中测试、期末复习和测试尚余十八周授课时间，合计为144课时。