相信大家都写过作文吧，写作文可以防止我们忘记某件重要的事情。很多人写作文时总是想到哪写到哪，一篇好作文能够让阅读的人身临其境。那么一篇作文要怎么才能写好呢？小编特地为大家精心收集和整理了“写作范本:军训作文简单六篇”，希望能为您提供更多的参考。

军训作文【篇一】

今天是一个骄阳似火的日子，太阳毫不保留情的散发所有的光芒。我们在这么恶劣的情况下笔直的站了小半天。汗把衣服湿透了，脸上红的像一个小西红柿。腿站直了，全身麻木了，双脚像是踩在一团燃烧的火上似的。但又能说什么呢，免的教官罚你做蛙跳，老师说你娇气。哎，做学生就是命苦呀！不过庆幸的是我们被老师评为“无敌小战士”，因为我们表现的相当不错，也算是给我们心里的一点安慰吧！

在休息时，我们班与七班一同举行了“歌咏比赛”。他们班声音超小，像蚊子哼哼似的；而我们班声音洪亮，有气势，像雷鼓一般震撼人心，胜利的果实当然属于我们了！他们一看气势不佳，就互相“拉歌”，幸好我们有智勇双全的毕老师，再一次通过“团结”把他们打的落花流水！真是让我们激动又自豪啊！

现在我们都是自己整理东西，从家里的小皇帝、小公主变成了一个个勤快的少年，早上五点多就要醒，自己叠被子，整理东西，还要“打扮”一番，事情多，动作又要快，其实这样都很吃不消，但我想别的同学都能坚持下来，我也可以！不过平日累点也不算什么，关键是晚上睡觉时天太热，而且即使挂了蚊帐，也不管用，晚上一不小心就会蹬开蚊帐，那都是一些毒蚊子呀，弄的你整夜无法入眠，加上燥热，更是火上添油！

我在班里担任班长的职务，什么事都要多操一份心，而且也要为班里同学起一个好榜样，所以我更加严格的要求自己，克服困难，努力拼搏。

苏轼有句话：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”通过这次军训体验，我现在才真正的理解这句话的意思：成功的大门从来都是向意志越坚强的人敞开的，甚至可以说是只向意志坚强的人敞开。

军训虽然十分辛苦，但可以让我们增加吃苦耐劳的精神，是战胜自我，锻炼意志的最佳良机。我一定坚持下来，并且好好珍惜今后的时光，我相信我是最棒的！

军训作文【篇二】

这一周，我们全校军训。我知道军训是一件苦差事，但我更觉得这是一次锻炼自己毅力的好机会。

第一天我们练习基本站姿和稍息，还有向右转。那天很热，烈日当头，不尽职的风小孩，不知跑到哪里去玩儿了，不过今天太阳公公也有点兴奋过头了吧！？我们就在这么“好”的天气里一动不动地站着，汗水流遍了全身，身上没有一处是干的，衣服紧贴着身子，感觉一身的不自在，基本动不起来。

终于一声哨响，我们可以休息了。我们立刻松弛了下来，忽然感觉浑身轻松，也舒服了一些。坐下要盘腿坐，后背要挺直，还要做到满是尘土的操场上。由于太累，也不管脏不脏了，一屁股就坐在了地上。尽管那么坐着很累，但是教官的笑却让我放松了下来，也减少了学生对教官的恐惧感。很快，五分钟的休息时间过去了，我们又要恢复训练了。哎，太累了！

第二天以后就是练齐步走了，天天都如此，我渐渐体会到了军训的苦与乐，觉得这种训练既有意义也有意思。只剩明天这一天，我们的军训生活就结束了，我还真对这周的军训生活有点恋恋不舍，我真希望多军训几次。

军训作文【篇三】

在丹桂飘香，播种希望的九月，我们已经成为一名中学生。在初中我们将迎来第一个任务，那就是军训。

今天是军训的第一天，我们认识了即将陪伴我们六天的教官。他带领我们来到了我们所对应的位置，宣布了种种纪律后，军训开始了。

首先就是站军姿，教官给我们示范一遍我们熟悉的差不多了，只听见教官用洪亮的嗓音喊立正，站军姿十分钟。，十分钟，对于平常来说是一个很短暂的时间，可现在，我们是在太阳底下练军姿，十分钟在我们眼里仿佛成了几个小时。我们脚后跟并拢，脚尖外开60，收腹挺胸，目视前上方。汗水像断了线的珠子似的，滴答滴答往下掉，真希望时间能过得快一些。我每次想动时心里会默默的想：坚持就是胜利站军姿，使我懂得坚持不懈，永不放弃。

除此之外，我们还学了很多动作，今天一天我们不断的重复练习着这些动作，每个人都筋疲力尽，但我们没有放松，任凭劳累不断考验我们的意志，仍然没有退缩。有的同学在身体不适的情况下经休息又重新踏上了战场。

军训中最难忘的还是唱军歌。因为有洪亮而节奏明快的军歌，所以我们的军训不是死气沉沉的。学唱军歌成为军训中美好的一段时光。

今天的军训已经结束，明天的军训要比今天更好。

军训作文【篇四】

樱花如果没有百花争艳我先开的气魄，就不会成为美丽春天里的一枝独秀;荷花如果没有出淤泥而不染的意志，就不会成为炎炎夏日里的一位君子;梅花如果没有傲立霜雪的勇气，就不会成为残酷冬日里的一道靓丽风景;人如果没有坚持到底的毅力，就不会成为紧张军训中的一颗亮星。

以前总是幻想自己是一名军人，站如松坐如钟。走在路上的那种威风凌凌不是一般人能驾驭的，别人看你时也会把有色眼镜摘掉，充满敬佩和惊异的眼神会让自己的步伐又坚定不少。机会来了，军训！在这几天军训的过程中我们需要认真听从教官的指令，完成进入高中的第一件任务。把握好这次磨练自己的机会，与同学友好相处互帮互助。下午去领了军训服鞋子，呵呵我真是无话可说了，别的不说，就那鞋子可真不是一般的大呢，衣服也是不透气的那种，这正常吧￣我不禁对即将而来的军训打起了退堂鼓。

军训的前一晚上，整个宿舍讨论的话题不外乎是军训的种种，教官好不好看啊，会不会特别严啊还有就是天气怎么样啊。就这样军训第一天在我们的期待中正式拉开帷幕。教官给我们的第一印象就是年纪不大，个子不高但是表情却是无比的严肃，这不禁让我们对教官多多少少还是有点恐惧的。果然不出所料，从一开始的站军姿开始我就知道想偷懒是不可能的了，动一下就得打报告，这是军队的纪律。这和初中时的军训还真是不一样，各方面都要求相当严格呢。开始站军姿，教官就一直说不舒服的可以打报告出来休息，陆陆续续的有同学坚持不住了纷纷走出队伍休息，我站在队伍里看着同学在一旁休息喝水，心里也是蛮羡慕的，可是还是坚持到最后，当教官说可以休息时我才发现腿也麻了，脚后跟也疼的受不了了，真是拜那双军训鞋所赐！一天的军训在太阳公公辛勤的工作下结束了。回到宿舍想想一上午的疲惫心里还是满满的成就感。之后，大概是适应了吧，没有那么累，还是一腔热血在心头。

军训虽然累但是我体验到了充实和满足，这是一种人生体验，战胜自我，锻炼意志的最佳良机，它让我对未来高中三年的生活充满了信心和勇气，只要敢于面对坚持就没有什么不可能的。

军训作文【篇五】

今天是一个平凡而又充满欢乐的日子，我们迎来了炎炎夏日，迎来了硕果累累的秋天，在这风高气爽的日子里，我们高中新生准备进行为期一周的军训。

生命是残酷的，因为我们时常面临来自八方的挑战，同时，生命也是幸福的，因为我们总能在挑战后累积经验，收货喜悦的果实。

如今，我们面临的是必须经历，才能体会其中滋味的新生训练，我不敢说我们这届新生能像军人一样站如松，坐如钟，行如风，但是，我们有着坚韧不拔的意志，无论风吹雨打，日晒雨淋，总能昂首挺胸，买这矫健的步伐，大步地向前去。

我觉得军训是一种由目的的活动，通过军训，我们不仅能强身健体，而且能发扬爱国主义精神，发扬民族革命主义精神，这是从大方面来说，从小方面来说，还能有利于身心健康，锻炼自己的毅力。

我现在就从早上开始说起，来到学校，新事物，新同学，都很令人着迷，还找到了自己的拍档，让我十分愉快，我们的班主任老师来了，他十分和蔼，他是来为我们介绍带领我们的新教官——周教官，我开始发现军训对我们新生是必不可少的了，军训关系到的东西可多啦！军训不仅要有强健的体魄，而且更为重要的是一颗勇于战胜自我的心，敢于挑战，勇往直前的意志。对于我来说，高中军训更是一种挑战，比魔鬼式训练更为恐怖，但是，只要把持住自己，就没有战胜不了的事情。莎士比亚曾经说过：“没有战胜不了的敌人，只有不敢挑战的懦夫。”毛泽东也说过：“一颗勇于奋斗的心，比任何事情都要重要。

军训项目：早上，稍息，立正，战军姿。下午，分解动作，战军姿。（辅导老师:李湘蓉）

军训作文【篇六】

军训感言|军训感想：军训，军训

军训，是成长的进步，是酸甜苦辣的体会，也是最美好的回忆。

军训开始！一位中年男士一声令下之后，六名身着迷彩军服的传说中的教官就突然冒出来。那才叫走腰挺的倍儿直，胳膊甩起来，腿立直旋转120后抬上抬下。这简直不是正常人能干出来的！一回神儿，高瘦帅且面带人见人爱、花见花开、车见车爆胎的迷人微笑的教官立正站在我们跟前。这几天的军训生活，将由我和大家一起度过！教官清了清嗓子说道。听罢，我立刻小鸡啄米般点头，以自己最大的热情表示赞同。可有正义就必有邪恶，有几个人竟摇起头来。还有人不解风情的问了句：教官，您姓什么呀？他先是略带诧异的看了那人一眼，随后拍了拍自己，自我介绍：我姓徐，双人徐！然后，在我们还没来及细想教官的名字的时候，大喝一声：抬头、挺胸、收腹、面朝前、双手贴裤缝、脚分开一连串的命令搞得我眼花缭乱、应接不暇，华丽丽的见面大会就这样结束了。

站军姿是军训里面亘古不变的一个重大项目。齐步走，一二一，一二一，一二一，踏步走，一二一，一二一！动作流水般的做完并站整齐之后，就开始了光荣盛大的站军姿。我们的位置在正中间，太阳直直射向我们。汗流的不是一般的多；双腿绷直，一开始还没什么感觉，越往后腿越酸、越疼，那滋味儿简直就是酸爽；教官让我们眼睛往上看，30秒眨一次眼，没过多久眼泪就流了出来。当浑身麻木的不得了的时候，教官终于让我们活动活动。解放喽！

军训中，由于我们表现出色，所以其他班纷纷模仿我们。首先是摆水瓶。由于水瓶子众多，教官就命令我们一队一队放水瓶子，排整齐放在国旗广场。看着排放的端端正正的水瓶子，我心里溢出一种自豪感。主任看见了，当着全校师生的面狠狠地表扬了我们一顿。从那之后，别的班也纷纷模仿起我们了。体育委员在站队时感叹一句：专业模仿30年啊！

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最新课件:音乐说课稿范本合集六篇

随着写作规范的不断完善，我们会看到各种各样的范文，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，你是否在寻找一些可参考的范文呢？下面的内容是小编为大家整理的最新课件:音乐说课稿范本合集六篇，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

音乐说课稿(篇一)

一、说大纲

根据《大纲》要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分。通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌，从而加深同学们对祖国的热爱，并扩大音乐视野，提高欣赏音乐的能力。

二、说教材

1、教材分析：本课是第初一下册第四课的《内蒙草原》，本课将主要欣赏学习《草原上》和《赛马》两首民歌。《草原上》是内蒙古典型的民歌。

2、教学目标：

1）了解内蒙古民歌的特点与风土人情的关系。

2）能分辨出民族民歌的风格。

3）培养增进学生热爱少数民族音乐的情感。

3、教学重点、难点：

能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨不同民族的民歌。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而来分辨不同民族的民歌特点。通过直观图象来了解少数民族的风土人情。

四、说教法

由于少数民族的民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同。为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使他们更好地掌握民歌的风格。我采用了以下的教学方法。

1、视觉图象法：少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解。为了使他们更直接地了解到内蒙古族人们的生活习惯，我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等 方面的风情画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的 内容变得具体形象化。

2、对比欣赏法：在了解两个民族的风土人情时，我运用画面表格形式将民族的人物作对比，将歌曲特点作对比，从而使学生更清楚的了解民族风土人情、歌曲特点。

在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，从屏幕上看到内蒙古的风土人情关系，听到民歌不同的风格特点。

五、说教学程序

本课主要是欣赏少数民族歌曲，了解歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用目标教学模式进行。

1、前提测评

这环节中我运用创设情境，兴趣引入法。

1）首先了解学生对我国56个民族，知道多少？有没有谁到过其中一民族旅游？

2）然后我将会运用多媒体向学生展示课本中一些民族的风情，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的有意注意及兴趣。

2、认定目标

我将口述3个目标（略）

3、导学达标

在这一环节中，我用感性的到理性的教学法。

1）采用听－－想－－观看－－动的程序，首先让他们听《草原上》和《赛马》听歌曲的旋律片段，分辨风格相不相同？属哪个民族？想不想了解这两个民族的风土人情？

2）然后我将运用视觉图象的教学法，把学生“带入”蒙古。（师一边介绍一边出示图片）出示中国版图知道位置，了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯，这样能给学生一种身临其境感觉，使抽象的东西变得形象具体化。接着让他们欣赏一首具有典型蒙古风格特点的歌曲《草原上》，《赛马》。（带着问题去听）

3）在一段长时间内的视觉图象后，为了让学生能松驰下，我将运用音乐律动法，感受蒙古风格的舞蹈。做简单的（压手腕、骑马、跺肩）动作，来调节课堂气氛，之后让学生给歌曲小结。

4）接着欣赏一段舞蹈，欣赏后让他们分组讨论。（它在中国版图的位置？对他们民族你了解有多少等等。）之后我用同样的方法进行简单的介绍风土人情。

6）最后运用表格形式对这两首乐曲的旋律、节奏等内容作对比。

4、达标测评

这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容，设计了三条练习，为检测学生对本节内容是否掌握达标。

1）听辨两首歌曲各属哪一民族？

2）分辨两个人物各属哪一民族？

3）找出两首民歌在中国版图上的位置。

音乐说课稿(篇二)

说教材：

本节活动是选自《大班发展课程》，其本身是一节以感知歌词的诙谐和创编歌词为主的音乐活动。之所以选用，也是因为歌词的本身深受孩子们的喜欢。将原有的音乐活动改编成一节音乐游戏活动，是希望通过幼儿园的基本活动—游戏为载体，更深一步的让幼儿感知乐曲，从而更加的喜欢乐曲。

说目标：

1、感受歌曲的诙谐和幽默。

（整个乐曲给人以轻松、愉快的感觉，尤其是歌词中所“碰”的身体的各个部位更是刺激着幼儿的感官，“一、二、三”像帮助幼儿打节奏似地更能让幼儿感知乐曲的诙谐与幽默。就像《纲要》中提到的“丰富他们的感性经验和审美情趣”。

2、能和同伴互相配合一起跳舞，体会合作游戏的乐趣。 （本目标是本节活动的主要目标，《纲要》指导教师“要用幼儿感兴趣的方式建立良好的师生同伴关系”，在音乐活动中，利用幼儿感兴趣的游戏帮助幼儿建立良好的师生同伴的合作关系。）

3、尝试创编歌词，大胆地表现自己的情感和体验

（通过尝试对歌词的创编，使幼儿能“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，而歌词考验的是幼儿对身体各部位的名称的认识，针对于4—5岁的幼儿来说，这并不是很难的事情。）

说教法学法：

在教学活动中，运用游戏法、观察法等多种教学方法。 游戏法：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿的发展。”将游戏融入音乐活动中，使幼儿在快乐中感知和发展。

观察法：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”观察法更有助于教师“理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。”

幼儿在宽松的氛围中自主的进行活动，另一方面，整个活动更注重动静的交替，使幼儿在活动中始终保持良好的状态和热情。

说过程：

一、 导入

幼儿和老师一起听音乐玩游：好玩的碰碰车。

（多数幼儿都有玩碰碰车的经验，此游戏是为了感知“碰”的概念，为本节活动内容奠定基础。）

二、基本部分

——欣赏歌曲《碰碰歌》

（由“碰碰车”很自然的引入到“碰碰歌”，调动幼儿的好奇心。）

——提问歌词内容，帮助幼儿熟悉乐曲

（帮助幼儿熟悉歌词内容，为“碰”的动作做基础。）

——幼儿尝试不同的碰一碰地方法，教师注意观察幼儿的不同表现

（幼儿“碰”的方法是不相同的，教师观察的目的就是找出有奇思妙想的幼儿。）

——让孩子说一说自己是怎样碰的，教师注意鼓励幼儿大胆的表现。

（及时的给予幼儿肯定，有助于幼儿自信心的培养）

——听音乐做动作，

（既是音乐游戏，就要有动作与乐曲的配合，不能动作是动作，乐曲是乐曲。）

——教师讲解游戏玩法

游戏玩法：全体幼儿围成双圆，内外圆听到音乐时向不同方向（逆时针或顺时针）拍手转动，“一、二、三”时，根据歌词的变化内外圈互相碰一碰。当音乐结束时，教师报数，幼儿听数字抱作一团。对者获胜。

（幼儿对音乐、动作都熟悉之后，需要了解的就是游戏的规则，此游戏规则中，整个节奏都是缓缓地，不紧不慢的。为了将游戏推至高潮，特加入了最后的数学领域的结尾。将数学与艺术进行有机的整合。就像《纲要》提出的“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”）

——将全体幼儿围成内外双圆，教师唱歌曲引导幼儿玩游戏

（在游戏刚开始时，幼儿还不熟悉游戏规则，唱歌曲可以使教师根据幼儿情况灵活的掌握乐曲的节奏快慢，避免了音带固定快慢的尴尬。）

——听音乐师幼一起玩游戏

（在幼儿熟悉游戏规则后，音带可以将教师解放出来，使教师更好的引导和支持幼儿。）

——教师引导幼儿尝试对歌词的创编，并将动作加入创编的歌词中

（教师引导幼儿说一说还有那些身体部位是可以碰着玩的，创编歌词的同时也是对身体各部位名称的巩固。动作的加入有利于幼儿判断想法的可玩性与否，同时为后面的游戏做好准备。）

——教师将幼儿创编的歌词加以整理，并加入到游戏中 （肯定幼儿的努力，并将其运用到游戏中，可以增加幼儿的自信心，使幼儿愿意表现自我的想法得以提升。）

三、结束活动

——听音乐《日光海岸》安静的离开活动室

（安静的音乐是起到安抚幼儿情绪的作用，使幼儿的情绪平静化。）

音乐说课稿(篇三)

学段目标：

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐和即兴创造活动。

4、培养乐观的态度和友爱精神。

教学目标：

1．认知目标：用欢快的心情，饱满的热情演唱歌曲《乃哟乃》，并在音乐活动中进一步了解1、3、5三个音以及它们神奇的作用。

2. 技能目标：通过“听、唱、动、奏”等音乐活动体验音乐作品带来的乐趣，创作旋律的兴趣，并能积极尝试和探索音乐奥秘的愿望。

3．情感目标：培养学生热爱民族音乐，热爱祖国的情感。

教学重点：在 “听、唱、动、奏” 活动中体验音乐作品带来的乐趣，引导学生勇于参与各项音乐活动，在活动中培养学生相互合作的团队精神，并进一步激发学生热爱民族音乐、热爱祖国的情感。

教学难点：在音乐活动中进一步了解1、3、5及其作用，从而激发学生创作旋律的兴趣。

难点解决：

师：请同学们找出这首歌的节奏、旋律上有什么特点？启发学生说出这首歌由哪几个音组成？（学生分组进行谈论回答）

师：同学们说得真好，正是这些神奇的音符1、3、5，让我们感受到特有的民族风情，找到乐句的相同点和不同点，这样就容易唱了。（学生跟琴演唱歌谱）

（设计意图：新课表强调学生是学习的主体，学生的参与是教学成功的前提，因此在教学中我创造民主、平等、和谐的课堂气氛，采用启发式教学，通过师生间的共同探讨，运用比较法、发现法，让学生自己寻找相同点与不同点，通过学生自身的诉说，启发了思维，加深了对音乐形象的理解，积极引导学生把对音乐的内心感受大胆地用语言表达出来，让学生主动参与音乐快乐学习的实践中去，在“唱唱、听听、议议”等活动中感受理解音乐。）

音乐说课稿(篇四)

一、说教材

音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸张但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。

《拔萝卜》是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能乐意通过想象和模仿歌曲中的各种角色。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标从认知、技能、情感三方面制定：

1、学习歌曲表演《拔萝卜》，并在乐曲句首重音处开始，合拍地做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参与歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。

三、说准备

1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的运用是让幼儿积极参与歌唱表演活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。

四、说教法和学法

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1、视听唱法：引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，

用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。

2、情境式教学方法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。 此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演《拔萝卜》，体验歌表演给他们带来的快乐。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。

五、说过程

（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。

播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌词根据节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师可提问：

（1）萝卜拔出来了吗？

（2）谁来帮忙拔萝卜了？

（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时候请谁来帮忙的？

（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

（5）谁最后一个来帮忙拔萝卜？

在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节奏也有初步的认识，为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，

（二）学唱歌曲。

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过提问再次明确第一个出场的角色。）

2、教师范唱第一段。

师：老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢！

教师完整示范，边唱边做拔萝卜的动作。

师：老公公是怎么拔萝卜的？

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。

在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

师：老公是什么样子的？他说话的声音是怎么样的？

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及说话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腰，手背到后面，说话的语速慢，语调低。

师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低）

（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高）

（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声）

2、整体表演，巩固各角色的动作。

在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完整的表演一遍，加深对角色形象的巩固。

本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模仿，唤起他们的生活经验，因为这些形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次让他们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的掌握每个角色的特征，再进行完整表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。

（四）分角色表演

1、集体中分角色表演

教师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求：

（1）各角色要大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。

（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

2、自由结对分角色表演

请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能参与到歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参与表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。

（五）结束

师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看！集体的力量多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢？

师：如果你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢？

通过简单的提问，迁移幼儿的生活经验，发挥想象，说一说萝卜的用处。

（六）活动延伸

1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。

2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成自己想变的东西。

音乐说课稿(篇五)

一、说教材

教材分析：本课是第三单元音乐与民族的第二课亚细亚民间风情。亚洲分布着四十八个国家，拥有世界三分之二以上的人口，同时又是人种类型（种族）最多的洲，全洲囊括了世界三大人种。世界四大古国文明，除北非尼罗河文明外，其余三大文明都发祥于亚洲，它们是两河文明（幼发拉底河、底格里斯河）、印度河文明和黄河文明。这片土地培育创造的灿烂音乐文化，不仅对本地区。而且对其他大陆音乐的发展都产生了深远的影响。我上这一单元安排了两个课时，第一课时以东亚、东南亚和南亚为主，在欣赏作品的同时尽量结合特色乐器、文化历史、舞蹈，利用计算机多媒体手段，和多种参与形式，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，在轻松愉快的氛围中，以点代面激发学生对亚洲民间音乐文化的兴趣，并培养他们的自主探究能力。

本课的教学内容包括：

1、一些亚洲相关的人文、历史、地理、艺术常识回顾；

2、鉴赏曲目：《樱花》（日本民歌）、《拉网小调》（日本民歌）、《星星索》（印度尼西亚民歌）、《欢迎》（印度萨朗吉演奏）。

3、与鉴赏曲目相关的国家或地区的民间音乐文化的讨论交流。

二、说教学目标和重难点

本课的教学目标有三项：

1、能认真欣赏具有代表性的日本、印度尼西亚、印度的民间音乐作品，能说出自己的感受、体验，并积极参与讨论，探讨这三个国家的音乐风格特征。

2、能以积极的态度参与音乐实践活动，并能以简洁的语言总结音乐与民族的关系。

3、在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

教学重点和难点：

1、一些亚洲相关的人文、历史、地理、艺术常识与鉴赏曲目的结合点。

2、《星星索》歌曲的师生互动演唱。

三、说教学过程

这节课主要包括五首亚洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法。

导入：我用亚洲地图来导入，让同学们谈谈亚洲的地理位置及其相互间的地理关系。并谈谈你在亚洲音乐方面的了解。并且引出老师今天上课的内容是亚洲的具有代表性国家的音乐的讲解，在这里我主要应用欣赏法与谈话法。

（1）首先我播放歌曲《樱花》和《拉网小调》。让学生谈感受及从音乐的基本要素中旋律的角度分析日本音乐的特点。其中《樱花》具有鲜明的日本民族特点。其调式别具一格，音阶排列为3 4 6 7 1 3，是日本民间音乐中的“都节调式”，曲调的进行很有特点。它用朴素的语言、简单的曲调和从容不迫的节奏表现了日本人民成群结队、携亲邀友争赏樱花的喜悦心情。《拉网小调》是日本北海道渔民在捕捞鲱鱼时演唱的一种劳动号子。这首歌的曲调是在无半音的五声调式（5 6 1 2 3 5）的基础上构筑而成，民族风格颇为浓郁，属于典型的日本“八木节”音乐样式。在这里我主要应用欣赏法、对比法与谈话法。

（2）接着播放印度尼西亚民歌《星星索》，让学生感受其音乐特点，并让学生找出歌曲中的伴唱旋律，随老师一起哼唱。老师重点教唱歌曲的第二部分，然后师生一起演唱这首歌曲。演唱形式为老师唱一、三段的主旋律的时候，学生伴唱星星索。第二段师生齐唱。让同学们也来体验一下印度尼西亚人划船时的喜悦心情和体会一下在船上的摇曳感。在这里我主要应用欣赏法、讲授法与体验法。

（3）浏览欣赏印度民间乐曲《欢迎》，感受萨朗吉的音色，思考和什么乐器的音色相同，又有何区别。欣赏电影《阿育王》中的音乐片段，感受印度音乐的特点。

（4）在进行简单的课堂小结后，让学生课后对今天所鉴赏的东亚、东南亚和南亚的民间音乐作一个归纳整理，并自己搜集一些中亚、西亚的民间音乐资料，自主探究中亚和西亚的音乐特点。这是本课的一个拓展。

音乐说课稿(篇六)

一、说教材

1.教材分析：

本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第六单元《欧洲民间音乐、拉丁美洲音乐》第十二节《欧洲民间音乐—风笛、排箫、歌声》。本课将主要欣赏学习欧洲最具代表性的民间音乐《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、《优雅》、《鸟儿在歌唱》。《森林的多伊那和妇女的舞蹈》是由排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲。《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲。《鸟儿在歌唱》是一首用欧亚唱法演唱的保加利亚民歌。

（通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点）

2.教学目标：

①引导学生通过鉴赏欧洲有代表性的民间音乐，感受、体验欧洲民间音乐的风格特征，了解风笛、排箫的音乐特点及演奏方式；

②探究欧洲民间音乐与欧洲艺术音乐的关系。

（为了更好的完成以上目标，我的教学重点和难点为）

3.教学重点、难点：

①了解风笛、排萧的音乐特点及演奏方式。

二、说教法说学法

高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。

学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，充分调动学生的积极性。

（下面说一下我的教学过程）

三、说教学过程

①导入部分：教师提问：你知道欧洲大陆按地理划分可以分为哪几个地区吗？（分为东欧、南欧、西欧、中欧和北欧）请说出你所知道的著名的外国音乐家？学生回答，我来总结：贝多芬、莫扎特、舒伯特等。显然，欧洲是西方古典音乐的摇篮。我将再次提问：为什么在欧洲会产生这么多著名的音乐家？（因为欧洲丰富多彩的民族民间音乐，是音乐家们创作的源泉）

②下面请学生谈谈他们所了解的本国的民间乐器，学生回答，我来总结：唢呐、二胡等是我们中国的民间乐器，在民间活动中使用广泛。同样，在欧洲也流传着属于他们自己的民间乐器。接下来欣赏由排箫演奏的罗马尼亚民间乐曲《森林的多伊那和妇女的舞蹈》，同时介绍排萧—这种乐器，展示它的图片，增强学生对乐器的印象。在欣赏时让学生注意它的音色、和演奏的风格。

③过渡语：刚才我们听赏了一首排箫乐曲，下面再来了解一种欧洲民间乐器，（展示图片）问学生谁知道这是什么乐器？（风笛）；让学生们想象一下，是怎样演奏的？接下来我来介绍风笛：风笛是一种流行于欧洲各国的民间乐器其特点是可以持续、不间断地发音。它分为爱尔兰风笛和苏格兰风笛。下面就让我们一起欣赏一首，气势宏伟又不失优雅的苏格兰民间乐曲《优雅》

④刚刚我们欣赏了两首器乐曲，接下来我们再去了解欧洲风格独特的民间歌曲及演唱方法。下面我将给同学们介绍一种欧亚唱法。欧亚唱法的特点是：音色清澈、透明，旋律音域不宽，各种各样的装饰音和滑音层出不穷，使音乐具有丰富的表现力和特殊的色彩。接下来聆听多声重唱《鸟儿在歌唱》之后，我将提问学生：音乐的情绪是怎样的？

⑤最后将和学生一起讨论总结欧洲民间音乐的特征：

四、拓展

⑤介绍欧洲民间音乐和艺术音乐的关系：欧洲民间音乐是音乐家们创作的源泉。如：莫扎特《C大调变奏曲》是根据英国儿歌旋律创作的；柴可夫斯基《如歌的行板》是从一个当地的泥水匠处听来的，根据小亚细亚的民谣改编创作的。

五、总结

通过欣赏欧洲最具代表性的民间音乐《森林的多伊那和妇女的舞蹈》、《优雅》、《鸟儿在歌唱》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

写作范本: 五年级景色文章篇二

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清晨，到户外走走。突然觉得有东西轻轻落到我的脸上，是什么呢？原来是一片片的雪花。

这些可爱的小精灵从遥远的天国大驾光临。轻轻飘到了人间，为静静的清晨添加了一丝情意，仿佛想给天亮起床的人一份惊喜。雪花从天上飘落下来，好像舞蹈家从空中舞动一般，那姿态优美动人；这些小家伙们落到了大地上，好像一位编织师给大地编织出了一条毛绒绒的大毯子；落到树上，仿佛给大地披上了一件银色的披肩；落到房顶上，就给灰灰的屋顶戴上了一顶白色的帽子。雪洒向人间，洒向漆黑的角落，洒向一切需要白色的地方。雪花如花飘落，不如说是仙女下凡，她们舞着高贵的身子，托着深深的寒意，飞出了天空的银幕。

天悄悄的亮了，人们都出来了，仿佛被惊呆了。因为小小的雪花把世界变成了银色的世界。走在软软的雪地上，就会听到“咔嚓，咔嚓”的声音，那声音如此动听。小狗也顽皮的用脚在雪地上印出了小梅花。只是多事的寒风儿，总会吹起轻轻的的哨子，在大雪飞舞处制造那么一点点气氛，给降落的舞者——雪，作最后的伴奏。好像，这样就调动起了大雪们的热情。于是，雪越下越大，越来越密，越积越多。啊！多美的雪啊！用手把小雪花接住正想看看它长什么样子，谁知它竟消失了。张开嘴一小片雪花飘了进来，凉凉的。站在树下，轻轻地拉一下树枝，一团雪掉到我的头上，把我变成了懒羊羊。

已经是上午了，雪停了，晚起的人们看到了“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的景色。有几个淘气的小朋友在玩打雪仗，那冻得通红的小脸在雪的映衬下就像是寒冬里怒放的红梅。远远地就听到了他们的欢笑声。小朋友们在雪中玩得不亦乐乎，童年真美好啊！

雪是纯洁的，正像我们人类纯洁的心灵一样，让我们看到了大真，大善，大美。诗人韩愈曾写道：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”不就明显是说明了白雪具有舍己为人的品质和大无畏精神吗？雪又是那么的无私，它用身体滋润了大地却不求回报，把人间装饰的银装素裹。世界上许多人都有着雪的精神。

雪花轻轻地飘，使人感到了无限的乐趣，同时也激起了人们对雪的留恋。雪给我们带来了欢乐，也让我们懂得了很多道理，难道我们不应该学习雪舍己为人的精神吗？

作文参考： 六年级军训文章（一篇）

说到作文，相信大家都很熟悉吧，写作文可以锻炼文笔，提高写作能力。很多人看到作文题目时想不出怎么写，优秀的作文是需要勤奋的练习才能写出来的。有没有比较好的作文给我们参考呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《作文参考： 六年级军训文章（一篇）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

在阳光明媚的九月，我们学校举行了一次军训。刚听到这个消息时我心里非常的激动，想象着可以像电视里看到的军人那样英姿飒爽，威风凛凛，心中就不由得兴奋期待起来。

雨过天晴的校园，空气非常清新，但缓缓升起起的太阳使的气温越来越高。预备铃声一响，一位身材高挑，皮肤黝黑，身穿迷彩服，精神抖擞的军训教官走进了我们的视线。他先是用那铿锵有力的声音介绍着自己：“同学们好，我是你们的马教官，接下的一周军训生活由我带领大家渡过”接着又告诉了我们一些注意事项。军训开始了，马教官告诉我们，今天的训练内容是站军姿。我想，站军姿很简单吗，平时我们站姿就需要挺胸抬头吗。但听了教官的讲解我才知道站军姿也并非那样简单，它也是一个军人必不可少的一门课程。首先站军姿手的大拇指要放在食指的第二个关节上，成一个小小的弧形，紧紧地贴在裤缝线上，一点也不能松懈。脚尖微微打开成60度角，腰背要挺得笔直。刚开始还不觉得怎样，但站得时间久了，再加上炙热的阳光照射在我们身上，这时的我汗水不停地流下，顿时觉得腰酸背痛，感觉快要站不住了。马教官一直在一旁鼓励着我们，让我们想到了那些曾经为祖国不畏艰险，不畏困难流血牺牲的军人们，他们受过的苦和累比起我们要多得多。想到这儿我就又咬紧牙关鼓励自己一定要坚持到最后。

接下来的几天军训生活，让我们尝到了其中的酸甜苦辣，也让我学到了坚持到底就是胜利，更让我们懂得了幼苗不经历风霜的洗礼，怎能成长成参天大树；雏鹰不经历狂风暴雨，怎能飞上万里苍穹；而少年的我们不经历艰苦磨难，又怎能成为国家的栋梁。

[优质课件]《风筝》教案范本汇集六篇

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《风筝》教案(篇一)

目标：

1、在学会歌曲的基础上，学习两声部轮唱。

2、借助图谱、指挥，保持两声部的和谐，培养专注的学习态度。

准备：

1、已会唱歌曲。

2、两声部轮唱图谱。

过程：

1、复习歌曲。

⑴幼儿看图谱或指挥演唱歌曲。

师：我知道你们学习了一首关于风筝的歌曲，名字叫？

师：现在你们能不能看着图谱或者我的指挥把这首歌曲完整地演唱一遍？

⑵幼儿边唱边用动作表现风筝在空中起舞的样子。

师：刚才你们唱的时候心里一定都在想着风筝吧？那现在你们能不能跟着音乐一边唱一边用动作表现风筝在空中起舞的样子呢？

师：让我们一起来试一试，赵老师要看一看谁最像一只在空中起舞的风筝。

2、学习二声部轮唱。

⑴教师范唱，幼儿初步感受二声部轮唱的形式。

师：今天，赵老师也想来唱一唱这首歌曲，但是我不是一个人唱，我邀请了我的好朋友包老师来和我一起来演唱。请你们仔细听一听我们唱的和你们唱的有什么不一样。

师：赵老师和包老师这样一先一后轮流着唱，你们知道这种唱法叫什么吗？（轮唱）

师：赵老师和包老师不是从头到尾一直轮唱的，我们从哪个地方开始是一起唱的？

⑵出示第二声部图卡，引导幼儿摆放在图谱的相应位置。

师：刚才赵老师是唱到哪个字的后面，xxx接着唱的？

师：今天，赵老师带来了我唱的第一声部的图卡，还带来了第二声部的图卡，现在我想请一个小朋友们上来摆一摆，把第二声部的图卡摆在第一声部的下面，刚才你是怎么听到的就怎么摆。（视幼儿情况进行引导）

师：到底谁摆的是对的呢？我们一起来试一试，赵老师唱第一声部，你们唱第二声部。

师：赵老师这里还有第二声部的第二句和第三句，这次我想请一个小朋友来摆，有点难度哦，谁想来试一试？

师：刚才有不同意见，我们来试一试到底是谁摆对了。

师：后面还需要摆吗？（不需要）因为后面是一起唱的所以就不用摆了。

师：第一段终于摆出来了，你们想不想试一试第二段？这次三张图卡我想请一个小朋友来摆，谁想来试一试？

师：咦，我发现一个问题，刚才我们摆的这六句图卡有一个地方是一样的，你们有没有发现？师：我发现这六句上面都有一条小尾巴，它的名字叫延长记号，表示唱到这个地方时音要延长。

⑶师生、生生合作，用二声部的形式演唱。

师：我们两段都摆完了，现在我想请一位小老师上来帮帮我，现在你和所有的小朋友唱第二声部，等会轮到你们唱第二声部的时候你就指着第二声部的图卡带领小朋友们一起唱好吗？

师：刚才我们在演唱的时候我发现了一些问题，你们有没有发现？（根据幼儿的演唱情况进行引导）

师：我们再来合作一次，这次你们是想和赵老师合作呢还是和你的好朋友合作？

师：现在我来切西瓜，这边小朋友是红西瓜，这边的小朋友是黄西瓜，红西瓜的小朋友唱第二声部，黄西瓜的小朋友唱第一声部，你们准备好了吗？

师：你们觉得刚才和朋友合作得怎么样？你们有没有发现什么问题？

师：那接下来我们再来试一试，我知道我们小朋友都很棒的，所以这次我们不看图谱，我用指挥来帮助你们，我们完整地演唱一遍。

3、全体幼儿用轮唱的方式合唱表演。

师：今天来了这么多客人老师，你们愿不愿意把刚才我们学的轮唱表演给下面的客人老师看？我数到三，愿意唱第一声部的站在赵老师的这边，愿意唱第二声部的站在赵老师的这边，站成两排，一、二、三。

师：下面请欣赏xx班小朋友带来的合唱表演《风筝的歌唱》，指挥赵老师，伴奏xxx，掌声有请！

师：今天来了这么多客人老师，你们跟我合作多，跟好朋友合作过，还有谁没合作过啊？你们大声问一问客人老师愿不愿意呢？那我们问一问客人老师愿意唱哪一声部?你们的眼睛都要看谁啊？

师：让我们把这首好听的用轮唱的方法唱的《风筝的歌》带给更多的朋友，好吗？和客人老师说再见。

《风筝》教案(篇二)

活动目标：

1、理解作品内容，会用连贯的语言表达自己对风筝的喜爱之情。

2、感受快板诗节奏明快、朗朗上口的艺术风格，体验朗读的快乐。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在快板诗中学习，感悟生活。

活动准备：

风筝课件、响板。

活动过程：

一、欣赏、感受快板诗特点。

这首诗歌听起来有什么感觉？这种打着响板表演的诗歌叫快板诗，它很有趣，很好听。

二、学习、理解作品。

1、教师表演前两段。

（1）提问：哪里的风筝最有名？风筝分几种？你能说出几种名字吗？

（2）跟着老师有节奏地朗读。

2、教师表演后两段。

（1）提问：人们为什么喜欢放风筝？

（2）跟着老师有节奏地朗读。

三、表演、巩固作品。

（1）师生以轮读的方式练习作品，教师可放慢速度，让幼儿有思考的时间。

（2）男女幼儿轮读，适当加快速度，教师要用自己的情绪去感染幼儿，使幼儿感受到快板诗的内在情趣。

（3）教师和幼儿边打响板边表演。

活动反思：

在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培养幼儿的个体差异，鼓励幼儿选择适合自己的学习方式。

《风筝》教案(篇三)

这是个星期天的早晨，天气睛朗、碧空如洗。在无边无际的天空中飘朵朵白云，春姑娘迈着轻盈的脚步，不知不觉的，也来到了我们身边，它送走了寒冷，给人们带来温暖和喜悦。

就在这个时候，一群天真可爱的小朋友迫不及待地来到绿油油的草地上放飞自我，原本安静的草坪，顿时变的热闹了起来。

看！“他们正兴致勃勃地放风筝呢！你瞧，已经有好几只风筝在空中高高飞翔，有雄鹰张开翅膀在空中展翅翱翔，有像巨龙一样的多脚蜈蚣在空中盘旋，还有活泼可爱的锦鲤在蔚蓝的天空中快活地游来游去，它们已经飞向了云端，但是它们还在不停地升高，如果它们身上没有雪白的线，说不定它们都会在空中腾云驾雾呢！

在不远处，有一个小朋友，正放着五颜六色的金三角风筝，风筝飞得还不算很高，他直勾勾地看着风筝，一边后退，一边向后拽着线轴，一扯一拉，这动作真的是到位，好像在向爸爸妈妈展现他的本领呢！爸爸妈妈也没闲着，站在旁边也不停地为儿子加油，爸爸的手搭在妈妈的肩上，显得是那样的温暖和谐。让我不由得称赞道：多么幸福的画面啊！

更有趣的是，近处有两个活泼可爱的小男孩，他们一个拿着线轴，拉着长长的线，飞快地向前奔跑着。另一个高高举起燕子风筝，全神贯注地观察着风的方向，并商量着怎样才能让风筝飞得更高、更远。不一会儿，燕子风筝顺着风的方向缓缓升起，好像在跟他们挥着手、打着招呼呢！旁边穿着花裙子的小女孩，捧着花蝴蝶风筝，痴痴地看着两位哥哥，看他们配合得如此默契。还不时地回头看着，好像在偷学两位哥哥的放风筝技术，她整个人陶醉在其中，好像忘记了自己也是来放风筝的呢！

过了一会儿，各式各样的风筝在空中翩翩起舞，不停地在空中翻着跟头，孩子们的打闹声，嬉戏声，欢乐声，传遍了整个草坪。

多么绿的草，多么蓝的天，多么热闹的场面啊！多希望有一天我也能参与其中，和他们一起愉快地玩耍。

《风筝》教案(篇四)

活动目标：

1.在观察欣赏的基础上，尝试自己设计风筝的图案。

2.引导幼儿通过绘画、黏贴的方法制作风筝。

活动准备：

1.各种风筝的图片。

2.幼儿人手一份材料：剪好的三角形彩纸、皱纹纸、线、蜡笔、胶水。

活动过程：

一、观察欣赏风筝。

1.出示图片：今天老师给小朋友带来了一种好玩的.玩具，我们一起来看看是什么？

2.幼儿讲述图片上的实物。

3.师：有什么样的风筝？

4.引导幼儿说说各种不同风筝的外形。

5.师：风筝上面还有漂亮的图案呢，有些什么图案呢？

6.引导幼儿观察讲述。

二、介绍材料，讨论制作。

1.师：我们小朋友也来制作一个漂亮的风筝吧。

2.师：我们一起来看看有哪些材料，分别制作风筝的什么？

3.请幼儿讲一讲。

4.师：你想在风筝上面设计什么图案呢？

5.引导幼儿交流。

三、幼儿制作。

1.要求：先在三角形的纸上画上自己喜欢的图案；装上飘带，最后装上线。

2.鼓励幼儿耐心制作。

3.幼儿玩一玩自己制作的风筝。

《风筝》教案(篇五)

活动目标：

1、学会放风筝的基本方法，乐于探索解决问题的方法。

2、享受大自然的乐趣，乐于与朋友合作放风筝

活动准备：

1、教师确定放飞的地点，时间

2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝

3、带上修补的工具，如剪刀，胶水，纸，绳子等

活动过程：

1、确定地点要开阔和安全。

2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝，确定风向风力。

3、每小组幼儿互相协作放飞风筝、

4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞，组织大家讨论风筝不能起飞的原因（骨架太松，不对称，尾巴轻等问题）。

5、鼓励幼儿探索解决的办法，并对风筝进行改进。

6、教师对活动进行总结，并夸奖幼儿的表现。

延伸：

鉴于中班幼儿能力发展仍不完善，为了更好的达到活动目标通知家长配合活动，并鼓励家长参与到“活动三”中来。

《风筝》教案(篇六)

活动目标：

1、通过欣赏各种美丽的风筝，了解风筝的简单构造。

2、学习为图形糊上直线形或弧线形骨架，选择各色彩纸自主装饰风筝面，制成风筝。

3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：

1、废旧材料：圆形、三角形、正方形旧报纸若干，直线形或弧行形骨架若干（可使用包装带或者竹篾），各色彩纸、飘带、线若干

2、辅助工具：剪刀、浆糊、牙签、抹布等

活动过程：

一、设置情境，导入主题。

1、教师出示风筝实图，让幼儿欣赏各种各样的风筝，了解风筝制作材料的多样性。 "今天，老师请大家一起参观风筝展，你们开心吗？"

2、教师提出要求：仔细观察，会发现。把风筝的秘密找出来！教师提问："你看到的是些什么风筝呀？他们是用什么做的？"

二、引导幼儿讨论风筝的简单构造，激发幼儿制作风筝的愿望。

1、教师提问："风筝后面有个硬硬的是什么呀？"（介绍骨架、风筝面），"我们放风筝是手里牵着的是什么呀？"（介绍线和飘带）、"你们想不想也来做个有骨架的风筝呀？"

三、幼儿尝试制作简单的风筝。

1、出示三角形风筝面和骨架，引导幼儿理解虚线的作用，提问：怎样才能让风筝面和骨架牢牢得糊在一起呢？（一幼儿尝试为三角形风筝面糊上骨架。）

2、出示圆形风筝面，引导幼儿理解实线的作用，提问：圆形的风筝面该选择什么样的骨架呢？

3、幼儿介绍为三角形风筝面糊骨架的经验。糊好后，我们就可以开始帮它打扮了，你想做什么风筝就可以把它打扮成什么样。

四、幼儿创作，教师巡回指导。（教师帮助能力弱的儿童完成作品）

1、引导幼儿探索利用已有小工具为风筝穿线的方法。

2、提醒幼儿最后别忘了帮风筝装上线和飘带。

五、作品展示，欣赏交流。

1、同伴之间相互介绍，交流制作经验。

2、把自己的风筝展示给客人老师看，向客人老师介绍自己的作品。

延伸活动：

带领幼儿到操场上去放风筝，比比谁的风筝飞得高！