〚1〛三年级习作日记
今天，我们终于等来了盼望已久的秋游，我们先去了周浦花海，看到里面百花盛开，五颜六色的花儿对着我们微笑，大家都在草地上跑啊跳啊，好开心啊！接着，沈老师教大家做气球，开始我还不会，但是经过我的努力，终于做成了一把弓箭。
我们在草地上开始了午餐，大家分享了各自带的食品，吃得津津有味。吃完午餐，小朋友们有的玩游戏，有的捡树叶，最后大家还一起合了影，开开心心地度过了一个愉快的中午。
下午，我们又去参观了世博园区的月亮船，我们一圈一圈地绕上去，中途我们进了一个门，这里的景观最精彩，我们感觉自己在好多房子上飞，突然我们又进入了一片大沙漠，四周都是金灿灿黄澄澄，一望无际的沙子。我感觉人一会儿前进，一会儿后退，一会儿又遨游在太空中，一会儿又飞速地飞向地球。大家还沉浸在惊奇与害怕中时，不知不觉就出了门，继续往上绕。
等我们上到了顶层，看到有个空中花园，可以欣赏到黄浦江美景。
这次秋游真有意思啊！我太喜欢了，真希望下次的春游快快到来！
〚2〛三年级习作日记
浅谈小学三年级习作教学
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生的语文素养打基础的一项重要工作，尤其是小学三年级习作教学更为重要，下面我就三年级习作教学浅谈几点做法：
一、降低习作要求，消除学生对习作的神秘感。课程标准对小学中年级习作教学特别强调：“让学生不拘形式地写下见闻、感受和想象”。这就是为了在习作的起步阶段，消除学生对习作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，无拘无束地放胆去写，放手去写。
针对新课标这一思想，学生进入中年级开始写作，教师不要讲作文与写话的不同，不要提出过多的要求，让学生觉得作文可不是一件简单的事，无形中产生一种心理压力，不敢放手去写作。例如：学了《金色的草地》一课后，让学生以文中兄弟俩在草地上吹蒲公英玩的那一段为例，把自己经历的事情就像这样写具体，写清楚，使别人一读就明白。这样做是由低年级向中年级写作的自然过渡，消除了学生习作的困惑感，学生习作时才能像叶圣陶先生说的那样：“我手写我口，我手写我心”，也增强了学生写作的自信心。
二、习作前的指导应重在激发学生的兴趣和开拓学生的思路。
传统的作文教学，怎么开头、结尾，甚至还要列出具体 的提纲，为学生习作设臵了许多条框，学生想自由表达自己的意思和感受受到了约束，写出来的习作千人一面，没有个性。
新课标要求：要让学生的习作有个性，就要改变用一个模式来指导学生习作的方法。作文的指导宜粗不宜细，一是要激发兴趣，使学生乐于习作；二是拓宽思路，使学生感到有话可写。至于写什么，怎么写，则由学生自己决定。这样做，相同的题目，学生写出的习作都会不一样，内容丰富，富有个性。例如习作“一件有趣的事”，习作前师生就生活中有趣的事进行亲切交谈，学生说，老师也说，并引导学生思考，发现自己与别人不同的经历。在大家说得兴致高的时候，趁机让学生把自己最想告诉别人的事情写下来。这样习作就不会千篇一律，而各具特色。使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了习作任务。
三、充分发挥习作讲评的鼓励与指导。
讲评是习作教学中的重要环节，对于已完成的习作是一个小结，对下一次乃至今后的习作是具体的指导。因此，要充分发挥对学生习作讲评的鼓励与指导。
新课标对中年级习作要求里专门提出：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”可见对学生的习作要进行展示和交流，可以是成篇交流，也可以是精彩片段交流；可在全班交流，也可在小组内交流。学生朗读自己
作品会很自豪与兴奋，这种成就感必然会增强他们习作的兴趣与信心。
除了交流还要引导学生修改习作。可在小组内互改，自己修改，师生共同修改，通过修改前后的对比，让学生感受修改的必要性，并学会修改。
四、批改习作要尊重学生的表达，鼓励学生进步。小学生对事物的认识和思想感情不同于成年人，教师在批阅学生习作的时候，要细心体会习作中所反映出来的孩子的思想。孩子的语言，不能用成人的眼光、成人的语言习惯去看待学生习作。要设身处地地从孩子的角度去想，对于习作中天真可笑的童言稚语，尽量不要按成人的标准去随意改动。对于学生习作的批改，应多留少删，多就少改；多表扬鼓励，少批评指责。这样有利于保护学生习作的积极性，也有利于学生语言表达能力的健康发展。
五、创造条件让学生多写多练。
结合课文阅读进行练笔是一种有效形式，但教材中的安排是有限的，这就需要教师充分发挥创造性，为学生多写多练提供更多机会。例如学习了《可贵的沉默》一课，可让学生用“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说”为题写一篇习作，既体现了对课文的多角度理解，也比教材中安排的练笔更能表达学生的阅读感受。
除了结合阅读的练笔，写日记是练笔的最好形式，让学
生把在生活中看到的、听到的、想到的随时写下来，内容、形式、长短不拘，不仅提高了学生的写作能力，也培养了学生的观察力、思考力。
总之，三年级是习作教学的起始阶段，我们要认真领会新课标的精神，以学生为本，使三年级的习作教学开个好头，起个好步，为学生今后的可持续发展打下坚实基础。
〚3〛三年级习作日记
今天，我和老师同学们高高兴兴地来到了海边放风筝。同学们带的风筝各种各样，有的是展翅欲飞的雄鹰，有的是可爱的小蜻蜓，还有的是美丽的蝴蝶。有的同学总是放不起来，有点同学却放得很高。我和吕文博一起放风筝，结果刚飞到空中线就断啦，风筝挂在了树枝上。我们绞尽脑汁也没想出办法，难道就让风筝在树上安了家吗？忽然，警察叔叔来帮忙啦！他拿来一根长杆轻而易举把风筝钩了下来。我们开心地说：“谢谢警察叔叔！”警察叔叔说：“不用谢！”当时我和吕文博高兴地跳了起来。
大家一定都认识我，今天我给大家自我介绍一下吧！我叫徐文博，今年9岁啦。我身子胖乎乎的，头发又硬又短，像刺猬身上的刺儿一样。我的眉毛又浓又黑，像直直的箭一样。我的眼睛水汪汪的，好像会说话，虽然眼睛不大，可一笑起来就会眯成一条缝，非常有神。我是一个活泼、开朗又聪明的小男孩，我的愿望是当一名空军，保卫我们的祖国。
〚4〛三年级习作日记
1、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……内容更丰富更生动。
2、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
3、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
4、全文通俗易懂，趣味性强。
5、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
6、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出小学生作文评语集锦大全评语。
7、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
8、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂
9、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
10、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
11、文章前后连贯，形成完整的形象。
12、你写的校园一角真美那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情你是个会观察，会生活的人，老师，同学都欣赏你！
13、 本文以…为线索，使用权文章连贯，流畅，衔接自然，同时，通过前后具体事例的对比抨击了……，文章语言生动丰富，可读性强
14、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，…行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一篇不错的…文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣
15、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
〚5〛三年级习作日记
寒假生活即将过去，回想起来，挺有趣和愉快的！
比如，跟父亲母亲玩打羽毛球，我跟以前一样，连球都发不出去，但我不放弃对练习打羽毛球的念头。
比如，把父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆给我的压岁钱存到银行里，可以“生”小钱。
还比如，我在寒假里就把我最喜欢的书《淘气包马小跳》系列全部看完了，而且，我觉得书里面的一个女孩特别漂亮，她的名字叫夏林果，她很爱帮助同学，而且，她有一条长长的辫子，马小跳特别喜欢她，只要夏林果叫他干什么，他就干什么。
同学们，你们在寒假里有什么有趣的事儿？能说出来和大家一起分享吗？
〚6〛三年级习作日记
盼望已久的学校运动会终于开幕了。同学们都跃跃欲试，想在运动会上一展身手。我参加的比赛项目是播种收获。比赛的规则是：同学们把四个毽子分别投入四个框里，然后跑向对面与家长拍手，家长迅速跑来收集四个筐中的毽子交接给下一位同学，每班十组亲子选手，看谁同时最短完成比赛。比赛很快开始了，同学们和家长们一个个箭步如飞，他们配合默契，比赛进行得如火如荼。我和爸爸是倒数第二组上场。
看到我们班落后很多，我的心里十分着急。轮到我的时候，我就像离弦的箭一样飞奔出去，井井有条地把我手里的四个毽子精准地投入筐里，完成后飞奔到对面与下一个家长拍手。虽然最后我们拼尽了全力，但是我们还是最后一名完成比赛。我心里有点遗憾，在场边闷闷不乐。这时候爸爸过来摸摸我的头说：“不要紧，比赛就是这样，重在参与。”是的，爸爸说得对，只要自己拼尽全力，比赛结果怎样都不重要。这真是一次有意义的运动会。
〚7〛三年级习作日记
1、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的!语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。
2、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。
3、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧?
4、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来?
5、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞?
6、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。
7、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉?
8、文章虽短，但叙述生动。描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
9、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
10、音乐是美的，而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象，多美啊!
11、文章的读与感联系紧密，事例叙述行动，开头打动人心，具有真情实感。
12、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
13、 本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
14、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
15、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
〚8〛三年级习作日记
20xx年9月26日星期六雨
我失望又开心的一天
昨天晚上，我和奶奶约好今天早上一起去买菜。
早上，我很早就起床穿上外套和鞋子。一切准备就绪，正当要出门时，奶奶说：“哎呀！下雨了，我还是自己去，你呆在家里就好了。”哎！真失望，我真的好想跟奶奶一起去买菜呀！下雨可真是一件坏事情。
上午我和妹妹玩游戏时，我不小心碰到妹妹的头了，妹妹生气地对我说：“我再也不跟你玩了！”不过我知道，过一会儿她就没事啦。果然，过了一会儿，妹妹拿着一个礼物对我说：“对不起，我不该对你发脾气，这个送给你啊！”
今天虽然刚开始很失望，但现在我很开心。要是天天能收到妹妹的礼物就好了！
〚9〛三年级习作日记
小树生长在茂密的森林里，可他一直都有一个心思，导致他很烦恼。他的朋友——小猴和小兔知道了，决定去帮助他。
他们俩找到了小树，小兔关心地问：“小树，你为什么不开心呢?”小树难过地回答：“其他的小动物都说我长得太丑，不想和我玩，我很孤独。”小猴和小兔异口同声地说：“小树，我们来帮助你。”小树听了，感到一丝快乐。
他们在想办法。小猴说：“要不，我们给小树浇水、唱歌吧，这样他会慢慢变美的。”小兔拍手叫好。说干就干，他们来到小树那边，给他浇水，而且每天都给他唱歌。
又过了些天，小树果然长大了不少，也慢慢变得很漂亮了。特别是那叶子碧绿碧绿的，很吸引人。小鸟飞过来说：“我可以在树上做窝吗?”“当然可以啦!”小树高兴地说。其他小动物，如长颈鹿呀、小山羊呀、孔雀呀……纷纷过来了。
小树慢慢地结出了许多果子，他请大伙吃果子。渐渐地小树变成了大树，小伙伴们都很喜欢他。它很快乐!
〚10〛三年级习作日记
8月14日是男子体操个人全能决赛的日子。杨威鞍马两次都做得好，得到了高分。他做了一个高难度的动作，非常厉害！全场人都在喊：杨威加油，杨威加油！杨威五个项目都做得非常出色，最后拿到了个人全能金牌，为国家争了光。
为什么杨威能够得到全能金牌呢？因为杨威平时苦练，动作标准，稳定性高。他比赛的时候有信心，敢于拼搏。
看了这场比赛，我明白一个道理，那就是：做什么事都要下功夫，敢于拼搏，都要有信心，才能反败为胜，取得最后胜利。
〚11〛三年级习作日记
1、 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处，但仍不失为一篇成功之作，其一，较好地刻画了角色的形象，其二语言生动丰富，生活气息浓，起到了良好的表情达意之效果
2、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷
3、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人
4、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质文章想象合情合理，叙述自然生动，结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出
5、语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚
6、 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
7、这篇文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞
8、虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言严谨的结构深刻的思辨广博的见识，无不令人赏心悦目。
9、许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张，好激动仿佛就在那激烈的赛场上你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨点起来观看这实况转播昵你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中
10、你阅读广泛，积累了大量的词句因而在描写人物的动作，神情时，能用贴切的词形象地表达出来老师为有你这样的学生高兴只要继续努力你的作家梦定会圆
11、你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手不但棋艺好，棋风更好什么时间也跟你学一招再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的
12、能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象文章头尾照应，中心明确，结构完整
13、文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想
14、作者对…观察仔细，描写细腻，语言生动活泼，表现手法富有新意全文语言朴实，结构自然…文章结构严谨，首尾呼应
15、语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂
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