⍟ 妈妈不在家的日记 ⍟
一次，我放学回家，找遍了整个屋子也没发现爸爸妈妈的身影，于是我和爸爸妈妈打了一个电话，原来，爸爸妈妈都加班啊！哈！现在这个家的主人不是别人而是我——高文轩，我自由了！咚咚锵，咚咚锵！
既然现在这个家的主人是我，那我现在干点什么好呢？突然我想起来一件事情，我还没吃饭呢，肚子里的虫子也开始大闹五脏庙了！于是我决定做我的拿手菜——鸡蛋炒饭，我迅速跑到厨房，先把煤气灶打开，然后在锅里加了点油，接着又找了个鸡蛋放进锅里，再把米饭也放进去，然后我就开始静静地等待自己的“大作”了，不一会，大功告成了，啊！好香！我惹不住吃了起来，嗯，不愧是高文轩大厨做出来的饭，真是太好吃了！吃完饭，我就又跑到电脑旁边，打开自己喜欢的游戏，哈哈，这才是真正的享受啊！
又过了一会，我突然想到，我光顾着自己吃了，爸爸妈妈待会下班回来，肯定还没吃饭呢，我去给爸爸妈妈也做一个蛋炒饭吧，一切都很顺利，可是我等到了很晚爸爸妈妈还没有回来，这时突然起风了，西北风呼呼地拍打着窗户，我开始害怕起来，会不会有鬼啊？想到这里，我快速地跑到了我的卧室，把被子蒙到了头上，自己唱起了《世上只有妈妈好》，唱着唱着就睡着了。
不知过了多久，爸爸妈妈终于回来了，我把这件事和爸爸妈妈说了，妈妈说我真是个小笨蛋，啊！还是爸爸妈妈在家好啊！
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今天是星期五，妈妈在乡下上班，爸爸则出差去了合肥，家里只剩下我和弟弟。
中午放学后，我和弟弟走回了家。到家后，按照爸爸妈妈的嘱咐，我和弟弟拿出了妈妈早晨炒好的菜，打开微波炉，把菜放进去，关上炉门，定好时间1分钟，按下开始键。微波炉里闪着红光，菜由托盘托着慢慢转了起来，还不时“嗡嗡”地叫着，好像一个大怪物刚吃下一份食物，满意地“吧唧嘴”呢。一分钟很快就过去了，打开炉门，菜的香味飘了出来。弟弟心急地用手要把菜端出来，没想到“啊”地大叫一声，被烫到了，然后捂着被烫的手哈气。我拿起旁边的抹布，然后伸进微波炉中，端出菜来。
把菜全都热好后，饭也蒸好了。我和弟弟盛好饭，便开始吃起来。不知道为什么，今天饭菜格外香，仿佛赋予了魔力。也许是因为自己动手的缘故吧！
一顿饭吃完后，弟弟提议将饭桌也收拾一下。我觉得这个主意好，说干就干，我们将菜放进冰箱里，将饭碗放进水池中。接着在池内倒入一点洗洁精，将抹布在池里洗了洗，稍微榨干水，用沾满泡沫的抹布擦起桌子。最后又用干净的水洗好抹布，重新将桌子擦了一遍。
一切妥当后，我和弟弟挺有成就感的呢！爸爸妈妈不在家，我们尝试着做了一点家务活，觉得很充实。只是没有大人的时间很寂寞，希望爸爸妈妈快点回家呀！
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创设情境 还原生活 快乐交际小学语文新课标指出，语文教学要使学生“ 具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往” 。我们认为，“口语交际”课堂教学具有一个基本特征，即教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养切实的基础口语交际能力，着眼于交际能力的发展。
这使我们知道，口语交际课首先在于选择一个贴近学生生活实际的题材，形成一个开放式的交际空间，激起学生表达的愿望，让学生自由自在，畅所欲言。经了解，笔者发现，小学一年级的孩子们不愿意一个呆在家里。他们有的是出于依赖，更多的是由于害怕会有突发事件，怕自己不会应付。因此，我特地设计了《妈妈不在家》这一堂口语交际课，力求让学生以生活为基础，以课堂为发展能力的阵地来适应一个人在家时的心理需要、语言需要，更重要的，是让小学低年级学生对于父母不在家时，如何待人接物，处理偶发事件等有良好的口语储备。
二、主要教学过程和设计意图：
（一）创设童话情境，规范语言，掌握要点：
1、.课件展示：鸡妈妈有事要出去一会儿，要小鸡一个人待在家里。鸡妈妈对小鸡说：“好孩子，你一个人在家里，陌生人来了不要开门，说话要注意有礼貌。”
意图：用.课件展示可以增加课堂容量，激发学生的兴趣。对于一年级的学生来说，不使用现实人物而采用“动物”为主人公，更有趣味性一些，有利于学生无拘无束地进入角色中去。
2、师：小朋友们，鸡妈妈出门了，她叫小鸡一个人在家时注意什么？
意图：这里，学生很可能被动物形象所吸引，而不注意人物的语言，这个问题的设计，旨在使学生养成良好的听话习惯，同时明白小孩子一个人在家最主要的问题是安全防护意识。
3、师：（.课件显示画面，教师讲述）真凑巧，妈妈刚出门， 就响起了门铃声，谁来了呢？小鸡是怎么办的'？（.课件中出示的画面是一只野猫戴着帽子，笑胖胖地拿着一个大苹果在按门铃。小鸡站在门里面，画面上有“不认识的叔叔”几个字。）
生3：不是叫他走开，是叫他等妈妈回来了再过来，现在不开门。
……
意图：这里先让学生讨论，再指名说自己认为该怎么办，以达成共识，也为下一步的口语交际做好进一步的准备。
对话表演选记：
师：小朋友，快开门呀。瞧，我给你买了个大苹果呢。
师：我是你爸爸的朋友呀，你小时候不是见过吗？我是来找你爸爸的。
师：真不巧，我有急事呢。这样吧，你开了门，我进去坐着等他吧。
生：不，我不认识你。妈妈快要回来了，要不，你站在门外等吧。
师：这样啊？那我还是等会儿再来吧。（转身，自言自语：这小鬼，还蛮警觉的嘛。）
意图：这段对话表演在学生逐个发表意见的基础上进行，目的在于牢记“陌生人来了不开门”这个要求。同时教会学生和陌生人的应对语言，在不清楚陌生人身份的情况下，说话还是要注意礼貌，这种对话程度较高，我请了三位小朋友，表演了三次之后，才让学生各自按自己意思练习说话。
（二）还原生活情境，双向互动，愉快交际。
师：如果哪一天，爸爸妈妈让你一个人在家里，你们说，可能会发生哪些事呢？（学生说了很多，都写在黑板上）
师：选择刚才大家说的这些事中你感兴趣的一件事，同桌来表演一下好不好？
意图：这里让学生从自己经历过的或者感兴趣的事出发，让学生选择自己喜欢的话题练习说话，可以将前面学会的应对语都用上，并随机应变，符合口语交际随机性、兴趣性原则。
师：请两位小朋友到讲台前边来表演一下，谁愿意？
生2：阿姨找妈妈有急事，李子把妈妈的手机号码说了出来。
……
师：真好！你们想想，如果换做是你一个人在家，碰上这样的事，你会应对吗？（生：会。）
师：那好，我们来试试。（走到一位学生面前，敲一下桌子）铃！铃！铃！有人吗？
师：（笑）你就让老师站在门外呀，这是待客之道吗？
师：不用了。老师是想和你妈妈商量一下，愿不愿让你参加“六一”演出。
生：老师，我愿意！等妈妈回来，我告诉她，让她给您打电话。
师：刚才小朋友说得真不错，我再到别的人家走走。
师：是你妈妈早上给我打了电话的。你叫你妈妈来开门。
师：那你也得让我进去呀。总不能叫我白跑一趟吧。
生：这样吧，你先等等，我上楼去给妈妈打个电话，叫她早点儿回来。
师：算了吧。我不等她了。真气人，下回呀，我不来了！
生1：我觉得不对。水管坏了，要马上修好的。人是他妈妈叫来的嘛。
生2：我觉得他做得对。因为小朋友一个人在家，不能让陌生人进来的。
生3：我也说他做得对。这个叔叔如果是骗人的怎么办？再说，他后来不是要给妈妈打电话了吗。
生4：那要是真的怎么办？下回水管不是没有修了吗？
生5：要真是修水管的，妈妈再打个电话，一定还是会来的。
……
意图：这几段对话在学生经过自由练习后展开，分为三块：第一块针对学生刚刚经过的自由练习，有检查的作用，同时经过老师的摸底，以打电话为中心内容，让学生明白一个人在家时接听电话的一些要点；第二块以老师的家访为内容，教育学生独自在家时，自己熟悉的亲人、师友等来了要热情接待；第三块还是强化学生陌生人来了不开门的自我防护教育，让学生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能让他随意进门。后两块内容以老师为纽带，更具随机性，让学生在轻松愉悦的气氛中体会到妈妈不在家时发生偶然事件所要求的语言机智。
（一）创设情境，提供材料。
低年级学生的语言思维尚处在形象语言为主的时期，对于许多抽象的语言比较难于表达，哪怕这话题也许是生活中已经经历过的，这就需要我们给以鲜明的形象。因此，在教学过程的第（一）板块中，我将主人公形象设计成学生喜爱的小鸡，以更吸引学生的注意力。为了打开学生的话匣子，我出示了“野猫敲门”这个故事性场景，使学生从图片中获得语言形象，从而学会正确的口语表达方式。同时，一开始就直奔重点，让学生将陌生人来了不开门牢记心中。同样，在第（二）板块中，让小朋友们根据自己的喜欢，“说说一个人在家时，可能会发生什么事？选择你喜欢的一件事同桌对话”，这其实是在为学生提供生活中的材料，拓展思维空间。在师生对话的过程中，还随机穿插了亲友来访和修理工上门等生活事例。
（二）激发兴趣，快乐交际。
新课标中多处提到使学生对自己“感兴趣”的事进行叙述、表达等，对于口语交际，又提到了“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见（新课标第一阶段口语交际要求）”。因此，这一节课，我在说话内容，指导方式等方面，都将能否激发学生的兴趣做为重点来考虑。如童话情境中的小鸡、猫等形象设计，注重吸引学生的注意力；生活情境中，让学生选择“自己感兴趣的一件事”来说话；而师生互动表演的内容，更是借助于老师语言的幽默，多次让学生开心得哈哈大笑。在让学生进行讨论时，总是说“你认为做得对吗？为什么？”，让学生可以自由地发表自己的看法，不给以框框的限制，这使学生能从自己感兴趣的角度出发进行评论，以饱满的热情投入到交际中去，体验到轻松和愉快，
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“妈妈怎么还不回来？我好想她！”从中午到吃饭，我痛苦纠结的叫了出来。
“很快，很快，再等几天就好了。”爸爸看了看墙上的钟，去了厨房。
“天啊，你为什么对我这么残忍？”说完，我倒在沙发上，假装晕倒。我妈出差一周，我爸从来没进过厨房，被迫赶鸭子上架。父女开始了尴尬的生活。卫生做不到，灰尘到处爬，衣服没整理，客厅沙发卧室到处摸，一切都要等妈妈回来。
锅碗瓢盆砰的一声，我去厨房问：“爸爸午饭吃什么？”爸爸回头看了看锅：“还没吃完呢。不知道是糊的，生的还是熟的？”摸着空空的肚子，看着凌乱的厨房，我走到客厅，拨通了奶奶的电话.
我奶奶来了之后，严厉的批评了我们父女，还指责我妈平时太宠我们。家里的一切都安排好了，让我们完全失去了照顾自己的能力！原来爱情有时候就是这么可怕。我和父亲明白这个道理后，在奶奶的指导下，我们开始学习做家务，照顾生活。
我妈回来后，我们收拾屋子，在厨房给我妈做了几顿简单好吃的饭。经过这件事，我明白了自己吃饱穿暖的道理。
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今天上完第三节课，我的肚子就唱起了“空城计”。这时我哪还有心思听课，满脑子的鸡鸭鱼肉、牛奶面包。第四节课时，我已经饿得前胸贴后背了。
啊！终于放学了，一出校门我就直奔家中，可是一进家门，却很失望，桌上不仅没有想象中的丰盛饭菜，桌上只有一张留言条：
梦莹：
有事，没法给你做饭了，你自己做饭吃吧。
妈妈
2009年7月6日
哎呀！这可怎么办呀？我从来没做过饭，怎么办呢？我左思右想灵机一动，不会做饭会买饭吧！我在家里找钱，可把家翻了个底朝天也没找到钱，看来只有自己做饭了。
我找了几个土豆洗干净，把它们土色的外衣也给脱掉了。我还需要把它们切成条，它们好像不愿意似的，怎么切也切不好，还差点切了我的手。我好不容易把它们切好，又把几个青椒洗好拍扁切成了条。我拿起一个炒锅，打开了煤气灶，往锅里放了点油，然后又把青椒土豆一股脑儿倒进了锅里。
只听“哧啦”一声，可把我吓坏了，转身就往外跑，等我回过神来，菜已经沾锅了，幸亏我拯救的及时，又放了一些佐料才大功告成了。我又淘了一些米，想熬稀饭喝。可我兑水兑得太少了，稀饭都粘在一起，我又兑了点水熬了一会儿，终于把饭做好了。
做好了饭，我又拿起妈妈昨天买的馒头，开始品尝我的劳动果实。正巧，妈妈回来了，她和我一起分享着我的快乐。
妈妈不在家，让我学会了做饭，心里真高兴！
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今天早上我在家做作业。我妈妈去市场买食物。她走的时候跟我说：“在家写作业就好，不要出去玩。妈妈马上就回来！”我点了点头。
我妈一走，我就把作业扔了，开始尽情地玩。我先拿出一大堆玩具，然后带了一盆一盆的水。然后我让我的“奥特曼”和“怪兽”在水里打，我是他们的裁判。过了一段时间，我开始厌倦这个游戏。于是，我把水枪灌满水，以解放军叔叔为榜样，开始四处射击。无意中，奶奶房间的窗帘被我的水枪打湿了。我该怎么办？如果我妈发现了，肯定会被骂，不如先下手为强。于是，我让奶奶替我保守秘密。奶奶同意了，我又肆无忌惮的玩了一遍。
过了一会儿，我听到了自行车的铃声，我知道是妈妈回来了。我匆匆忙忙地把玩具收起来。我妈一进屋就看到我坐在办公桌前认真做作业。她好像哪儿也没去，夸我是个听话的男孩子。我听了脸就发烫，肯定比红辣椒还红。
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活动目标：
2.通过角色表演的游戏形式，让幼儿进一步感知、理解故事内容。
3.让幼儿感受父母及他人给予帮助、照顾时所获得的快乐。
活动准备：
PPT《小猪的妈妈不在家》、象、牛、袋鼠图片若干。
2.教师：今天老师带来一个好听的故事，故事里的小猪妈妈也不在家，出远门去了。你们觉得小猪感觉怎么样?
(二)观看PPT,理解故事内容。
1.出示邻居小动物的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领。
4.教师：小猪饿了怎么办?谁能来帮助它?小猪困了谁能来帮助它?
6.结合音乐扮演大象、袋鼠、牛进行情境表演。
7.讲述故事第四段内容。
(三)完整欣赏故事，进一步巩固故事内容。
1.教师：故事真好听，我们一起来完整的听一遍故事吧!
(四)结束活动猪妈妈回家，给小猪分礼物。
活动延伸：
投放在语言去继续创编故事情节。
活动反思一、设计意图《纲要》中指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。本次活动以幼儿喜欢的小猪形象为主线贯穿始终，符合幼儿的兴趣需要。并且这个故事蕴含了一些小动物主要特征的科学知识，整个故事的情感基调比较深，有人与人之间的关爱，有父母与子女之间的亲情，故事简单又不失趣味和意义。
二、重难点突破根据《纲要》对语言领域的目标要求，结合小班幼儿的实际水平，我制定了本次活动的目标。
活动重点定为：.帮助幼儿理解故事内容，丰富相应词句：“没关系，没关系，我来帮助你”。
一、谈话引出故事，让幼儿“多说”活动开始，我采用了几个简单的提问，如“宝宝们爱自己的妈妈吗?”“为什么你们爱你们的妈妈吗?”“妈妈不在家的时候，你们会有什么感觉?”在提完这个问题后，小朋友的情绪被拉动了，很多孩子说：“妈妈不在家，我会很想她!”还有的说：“我会坐车去找妈妈!”，“我觉得我很伤心，我想打电话给妈妈!”小朋友各抒己见，想法很多，这个环节一是为了引出接下来的故事情节，二是为了和故事最后的情节相互呼应。但课后我感觉对于刚开始的情感导入还不够，没有能够让孩子多说，多感触妈妈的爱。
二、游戏表演解读故事，让幼儿“多做”在接下来的环节中我先一一出示三个邻居的图片，引导幼儿根据特征想象它们的本领并且结合表演动作。比如：大象妈妈有长长的鼻子可以洒水，引导幼儿模仿大象妈妈挥动自己的手臂就像个长鼻子一样;袋鼠妈妈有个大口袋能睡觉，引导幼儿自我模仿袋鼠的大口袋;牛妈妈有好喝的牛奶，让幼儿学一学挤牛奶的样子。这个环节中幼儿不仅能多说还能多表演，这样的方法可以调动孩子的思考积极性，还能加强对故事内容的理解。紧接着我又问“它们是怎么帮助小猪的呢?”这个问题一出现，孩子们就开始思考刚才故事里动物的本领，许多孩子还开始运用自己的肢体来表演大象妈妈的长鼻子，一边表演一边说：“大象妈妈的长鼻子能喷水能给小猪洗澡。”于是我乘热打铁，让幼儿们跟随音乐一起来模仿故事里的情境。通过游戏表演的方式让幼儿们对小动物的特征很好的采用生活化的方式解释出来。像“大象妈妈的长鼻子像莲蓬头”，很多小朋友都不理解，后来通过动作及让孩子们把平时洗澡的经验结合，一下子就让孩子们明白了。
在对这节小班语言课的研讨过程中，园内许多具有丰富经验的老师给了我很多帮助和建议，通过一次次的研讨，对内容的修改，让我学习到了很多课本上所学不到的东西;也让我对这节课有了更加透彻的了解。
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最近这几天，妈妈出去了，我和爸爸只好在家中自力更生。
早上爸爸起来发现一大堆脏衣服没洗，可是妈妈没在家怎么办？于是，我和爸爸开始——洗衣服。我拿出其中的袜子：先用清水冲一冲再拿出肥皂在袜子上抹了一下又一下，随后取出刷子，左刷刷右刷刷，再用清水冲一冲。爸爸可就轻松多了，只需将衣服放入洗衣机中清洗一下就可以了，便开始自己的“演唱会”，而我只能匆匆忙忙地做家务，好不容易才洗完。渐渐地到了下午，该吃晚饭了，又碰到了一个难题，该怎么煮饭呢？这是不知所措!我和爸爸勉强拿起锅来煮糕，先分配任务，我负责炒调料，爸爸则是准备调料的份，在我们俩儿的共同努力之下，糕终于煮好了，到不知道味道如何？我报着期待的心情品尝了第一口，还不错！我猛的吃了一大碗，高兴的对爸爸说：“合作成功！有机会下一次再合作一次！”爸爸也十分同意，我觉得十分有成就感。
妈妈没在的几天，我和爸爸体验了生活的艰辛，对生活有了进一步了解。妈妈没在的这几天，我觉得我长大了很多，感悟出生活是要劳动的，劳动是最光荣的！
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妈妈不在家，我自然就可以随心所欲地玩电脑了；可妈妈不在家，我和爸爸的生活也将受到影响。
瞧：那天早晨，我和往常一样醒来，揉着睡眼惺忪的双眼，喊道：“妈妈！妈妈!”可喊了半天，也没人回应。怎么回事？我望着应声起来的爸爸，拍拍脑袋说：“哎呀，我怎么给忘了，今天妈妈有事出去了，可能要很晚才能回来！”这时，我和爸爸相视而笑。我知道爸爸在想什么，他一定在想：今天妈妈不在家，我可以睡懒觉了。当然，我也正有此意。还等什么，睡觉了！
一觉醒来，感觉可舒坦了。但是，我的肚子开始抗议了，爸爸也跟我有同感。但爸爸不会做饭呀，他紧皱眉头，想了半天。过了一会儿，他灵机一动，说：“家里还有方便面，我们吃方便面吧！”也只好这样了，我勉强答应。于是，爸爸在家中“翻箱倒柜”地找到方便面后，我们便津津有味地吃了起来，可能是因为睡得较晚的缘故，觉得方便面还蛮好吃的。总算早饭就这么解决了。可午饭、晚饭怎么办呢？别想那么多，不还有爸爸吗？想着，便一个人去看电视了。过了一段时间后，我的肚子好像又在打鼓似的“咕——咕”乱叫起来，可能是吃方便面容易饿的缘故吧！我大声叫道：“爸爸，我好饿，我想吃饭！”我用充满期待的眼神看着爸爸。爸爸望着我，想了想说：“那我们到外面去吃吧！”于是，我跟爸爸便来到小区门口的小饭店里坐下，点了两个菜，凑合一顿了。但总觉得没有妈妈烧的好吃。所以，我没吃几口就不吃了。
吃完午饭，爸爸带我出去玩了，等我们玩累了回家后，刚打开门，啊！好香呀！“妈妈——妈妈，是你回来了？我好想你啊！”我兴奋地叫了起来，跑到妈妈身边，给了妈妈一个大大的拥抱。闻着菜香，我感到好饿。其实早饭和中饭我都没有吃好。
妈妈笑着对我说：“还不是不放心你们呀！这不，事情一办完，我就回来了。晚饭马上就好了，你们等等。”
过了会儿，“吃饭了！”妈妈招呼我们入座，看着一桌子色香味俱全，香喷喷的菜，我开心地笑了。心想：妈妈回来真好！爸爸也感慨道：“没有你可真不行啊！”
经过那次经历后，我切身体会到妈妈在家中的重要性。当然，那顿晚饭所带来的无比幸福的滋味至今仍让我记忆犹新。
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妈妈出差了，家里只剩我和爸爸。
耳边少了妈妈的唠叨，我觉得很清净。
第二天早晨，没有妈妈这个“定时闹钟”，我上学迟到了。爸爸明明上了闹钟，可还是睡过头了。妈妈在家的时候，总是不厌其烦一次又一次地叫醒我们。晚上回家做作业，遇到难题真想问妈妈，英语不会读也没办法。这天晚上，我感到了莫名的空虚和寂寞。
到了第三天，我开始想妈妈了，想妈妈给我做早餐，想妈妈给我洗衣服，想妈妈教我读英语......看了笑话、故事都不知道讲给谁听，我觉得时间过得太慢了，真想妈妈快点回家。
妈妈终于回家了，一进家门就惊叫一声“啊！我们家变猪窝了！”这几天我和爸爸一直没洗衣服和裤子，家里乱成了一团。
妈妈在家真好！
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“我饿了。”我使劲儿拽着豆豆的衣服，他还不醒。妈妈今天不在家，豆豆昨晚打游戏一定打得很过瘾，我只好自己去吃点昨天剩下的食物。
妈妈说，人唯一可以依靠的只有自己，她说得很对。
中午的时候，豆豆终于醒了，走到客厅看了我一眼，随手扔给我一包辣条，竟然让我吃辣条！难道我们狗狗已经进化到如此地步了吗？这些辣条不知道豆豆是从哪里变出来的，妈妈在家时从没见过这些东西。
豆豆今天很傲慢，仿佛在说“今天这个家就全靠我了”，妈妈不在，全是放飞的任性。
下午，我想出去玩，我又去拽在沙发上昏睡的豆豆，他不理我，再拽，还是不理我。终于睡醒了，外面也下雨了，豆豆穿上了他那件绿色的衣服，给我穿了一件红色的衣服，拉着我冲进雨里踩水。
妈妈说，想做一件事的时候，开始了就不要去想结果，只有全力以赴，才不会浪费生命，所有的坚持终将收获美好。我不明白，因为我这会儿又冷又饿，希望妈妈赶快回来。
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